小学听课学习总结

2020-11-27 学习总结

  各位老师:

  大家好!12月12-12月14日,我有幸前去济阳县的济北小学听课学习,非常感谢学校领导给了我这次学习的机会,我很珍惜这次机会,认真听了每一节课。这次在济阳的济北小学举办的济南市品生、品社评优活动,共26节课,分两个会场同时进行,我在第一会场听课2天,共听13节课,有的课给我留下了深刻的印象,使我受到很大启发,现向各位领导、老师做一下简单汇报。

  第一天,听了6节品生课。第3节《玉米熟了》由槐荫区纬十路小学的谢姗姗老师执教,这节课为我留下了深刻的印象,让我耳目一新。由猜谜导出玉米,教师带上玉米头饰扮演玉米姐姐与学生打招呼,走进玉米家族,并鼓励学生谁积极发言就发给学生玉米标志,加入到玉米家族,一下课堂气氛活跃了起来,学生跟随老师进入了情境。第一环节,认识玉米的种类,组成部分,了解玉米的用途。第一步,介绍玉米的种类,有白玉米、黑玉米、紫玉米、彩玉米、白玉米、笋玉米,并出示相应图片加深认识,第二步认识玉米地组成部分,小组合作学习,每组一个玉米,让学生摸一摸、看一看、找一找,再说一说,同学们讨论很热烈,很快就认识了玉米有玉米皮、玉米须、玉米芯和玉米粒组成,第三步,了解玉米的用处,先让学生说一说,再播放视频短片,听营养师介绍玉米地用途,再补充玉米皮、玉米须、玉米芯的用途,从而让学生认识到玉米全身都是宝。第二环节,品尝玉米,渗透德育,教师课前就煮上了一锅玉米,到品尝玉米时玉米就熟了,给每位同学一小块玉米进行品尝,在品尝前进行卫生习惯的指导,品尝后引导学生要细嚼慢咽,要节约粮食不浪费,还引导学生要尊老爱幼,同时认识了玉米里面的玉米胚芽,了解了玉米可以做成各种不同的食品。第三环节,拓展创新,制作玉米皮工艺品,先出示玉米皮工艺品图片,在分组合作制作工艺品,课上没有完成,留作了课下作业。课堂结束,老师与学生再见,学生一直处在情境中,不约而同的说:“玉米姐姐再见。”

  这节课,我觉得老师先进入情境,进入角色,调动了同学们的积极性,整节课同学们的兴趣都很浓,积极性很高,玉米姐姐领着同学们不仅认识了玉米,了解了玉米的用途,而且知道了学生的日常行为,渗透了德育。可以看出老师在课前做了大量的准备工作,自己带去的玉米,玉米皮,电磁炉,现场煮玉米,品尝玉米形式很新颖,可见一节好课老师要付出大量的心血。

  第二天,我听了7节品社课,下午的'第二节《我与电视》讲的很精彩。课前游戏导入,游戏1,听音乐猜电视栏目,游戏2,看图猜人物。一下学生进入了电视课堂。课上共分四大环节,第一环节,出示课前问卷调查结果的统计表,让学生谈发现,主要包括喜欢看娱乐节目的人多,喜欢看知识类节目的人少,周六周日看电视的时间过长等问题。第二环节,播放视频,专家指导怎样科学看电视,指导学生看电视的距离、姿势、时间的长短。第三环节,讨论家长、老师的顾虑,教师自己录制的短片,采访了济北小学的老师和家长,谈一谈对学生看电视的看法,表明了家长和老师对学生看电视的顾虑,担心对视力有影响,耽误学习,有许多电视节目不适合儿童观看,然后小组讨论,全班交流今后怎么做打消家长的顾虑。在此环节,教师就地取材,视频的人物是学生身边的人。第四环节,优秀节目我推荐,电视节目五花八门,哪些节目更适合小学生看呢,让学生分组讨论,填写推荐卡,写明节目的名称,播放的时间,重播的时间,为什么推荐这个节目,对学生今后观看电视节目有实际的指导意义。

  这节课让学生积极思考,合作探究,学生参与积极性很高,从自己的生活经验出发,指导学生科学观看电视节目,合理安排看电视的时间。

  这次评优课,总体感觉品生课生动活泼,形式灵活多样,主要以活动、游戏来组织课堂,调动学生积极性,借助图片、视频创设情境,展开讨论交流。品社课扩大知识面,增加了课堂容量,注重学生独立思考,合作探究能力、创新能力的培养。我归纳了一下品生、品社课上课的特点,希望对各位老师今后的教学有一定的启发。

  第一,多以游戏导入课题,如《玉米熟了》猜谜导入,《找长出》宝盒游戏导入,《我与电视》猜电视节目,猜人物导入,《我们的生活离不开纸》,猜猜看导入,有的谈话导入,播放视频短片导入。

  第二,以活动、竞赛、小组学习等形式组织课堂,《冬天来了》根据动物过冬的不同形式,分为储备号、换毛号、冬眠号、南飞号四列列车,让学生带上不同动物的头饰,分别站到自己类别的列车号后,站成一排,虽然有学生站错了,但是通过这个游戏,学生明确了不同动物的过冬形式不同。《找长出》击鼓传花,轮到谁就叫全班同学找一找他的长处。《祖国有多大》、《安全每一天》采用知识竞赛的形式让学生掌握的书本上知识点,这种形式学生也很乐于参与,几乎每节课都安排小组合作学习,有的是小组合作交流资料,有的是小组合作讨论填表格,有的是小组合作想办法,出主意等

  第三,资料的处理,尤其是品社课,需要搜集大量的课外资料,平时我们都要求学生查资料,但有许多学生不去查,或没有条件查。这次评优课上,大多数老师把需要的资料课前印发给学生,教师根据学生的汇报做总结归纳,也有的老师把资料以文字形式或图片、视频的形式出示,增大课堂容量。还有部分实物资料,有的学生能自己准备的让学生课前准备,学生找不到的,教师拿来给学生展示,如《我们的生活离不开纸》一课,让学生带不同种类的纸,学生都带来一些常见的纸,老师准备了各种各样的纸,有报纸、餐巾纸、相纸、宣纸、皱纹纸、牛皮纸、复印纸、锡纸、砂纸等,让学生了解了纸有那么多的种类,都有不同的用途。

  第四、从学生的日常生活获取素材,拍摄短片,大多数的课堂上都有视频短片,很少有网上下载的,大多数是自己拍摄的学生身边熟悉的画面,如《居家生活不大意》课堂上通过一组视频,一个学生的家中有哪些安全隐患,有哪些不安全的行为等,《可口的饭菜哪里来》拍摄了济北小学食堂里工作人员的工作情况,让学生通过画面了解到了餐厅人员背后的准备工作多么辛苦,从而珍惜粮食,尊重他们的劳动,《玉米熟了》营养师的讲话,《我与电视》里的专家讲话,都是自己老师拍摄,通过视频告诉学生知识,要比教师说给学生听,学生更感兴趣,觉得更可信。

  第五、有的教师很善于组织课堂,调动学生的积极性,通过语言的激励或小贴画、比赛等形式激发学生的积极性,但有的教师课堂设计的环节很好,但是学生没有进入情境,参与很被动,我想与教师的引导有很大关系,老师要善于调动学生的情绪,首先自己要投入到课堂中,与学生溶为一体,用多种形式激发学生的兴趣。

  品德课源于生活,与学生生活密不可分,引导学生走进社会大课堂,学会做人,学会做事,学会与人交往,养成良好的日常行为习惯,渗透思想品德教育。过去认为品德课没什么可讲的,书上的内容说一说就完了,其实不然,要想上好品德课,不是件容易的事情,教师的知识面要广,课前要做许多准备工作,如果上好了品德课,对于学生会收获很大,提高学生的综合素质,今后我会更加重视这门课程,,上好这门课,进一步的研究这门课程。

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