总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如静下心来好好写写总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家收集的校长高级研修班学习总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
校长高级研修班学习总结1
为期两周的清华研修昨天结束了。
回顾课堂，整理思绪，那一场场精彩讲座，那一句句经典话语，如初春的暖阳，柔和地照耀着一直被冰封的教育往事，心头常常会涌生冰雪消融的悦喜。
最不能忘的还是结业那上午。
班主任张阳老师，一米八的个头，一站在讲台上就给人高耸入云之感。那个上午在借助精心制作的PPT进行总结时，他先后三次从多媒体操作台边腼腆而不失大方地走上讲台正中，向全体学员鞠躬，一次比一次虔诚，一次比一次恭敬。
“论年龄，各位许多都是我的父辈了，但是这些天，你们信任我，尊重我，让我很感动。所以，我要感谢你们对我的信任！”——鞠躬。
“大家十多天的学习和生活，涉及到方方面面，我知道，我有许多的安排不尽人意。但是大家都包容我，还是一如既往地信任我。请允许我向你们表示诚挚的敬意！”——鞠躬。
“这两周的安排，我确实有许多地方没做好，为此，我真诚地向大家表示深深的歉意！”——鞠躬。
（以上语言，仅凭记忆整理，并非原话）
那一次总结，与张阳老师同时鞠躬的还有另一位清华人——刘艳萍主任。我清晰地记得，每一次张阳老师向讲台正中移步的时候，站在门口边上的刘艳萍主任必定同时向中间靠一两步并深深鞠躬。
两人的'动作似乎得到统一指挥，令人难以置信的一致。
我一直很纳闷，难道她们俩事先演练过？肯定不会！张阳老师这总结是在前一个晚上同我们集会到11点多后才回家做的，他还说他妈妈看了图片后被宋斌麒的醉笑逗乐了呢。
那一定是有谁在指挥！
谁会指挥他们？哦！我想起来了，他们都是清华人，清华人自古有“厚德载物”的优良传统，清华人历来都是“行胜于言”。
何为“德”？激励是德，鼓励是德；欣赏是德，包容是德；表扬是德，宽恕是德；选择优秀是德，接纳愚笨是德；选择美好是德，接纳卑劣是德。所不同的是，前者是小德，后者才是大德。小德小成，大德大成。所谓“上善若水”，不仅因为水的干净纯洁清甜，更由于他不拒污浊、不厌复杂、不弃腐臭。张老师和刘主任的学位高、能力强、待遇好，为人谦恭，做事严谨，更何况还是我们大家的“领导”，有什么理由向我们鞠躬？有什么理由向我们鞠三个躬？德也，大德也！
何为“行”？行动是也。迫于无奈的不算“行”，刻意做给别人看的不算“行”，有目的的也不算“行”，只有在毫无准备的情况下由心而发的才是真正的“行”。张老师每一个鞠躬，都能让我们想起这些天所发生的一幕幕，不是空穴来风，确实是发自肺腑。尤其是第三躬，让我们想起了大家给他出的一道道难题……我们愧对难当！
如果说这些事发生在张老师的身上，那么张老师由心而发地深鞠躬我们似乎还可以理解，但是刘主任“不约而同”的鞠躬，理解起来煞费苦心。我怎么都忘不了，当时刘主任那跟随的三个鞠躬是那样的恳诚、虔敬，那份“感谢”，那份“敬意”，那份“歉意”，似乎不是发自于张阳老师，而是她内心深处的表白。我想，没有崇高的担当精神的领导是无法与下属达成这样的默契的，所以，这三个鞠躬，最起码践行了清华人的“担当”精神，这便是“行”。“行”“德”，“行”大“德”！
什么是“厚德载物”？张阳老师没有说，刘艳萍主任也没有说，可是他们却让我们很清楚。
什么是“行胜于言”？张阳老师没有说，刘艳萍主任也没有说，可是他们却让我们很明白。
校长高级研修班学习总结2
1、校长素质的提升是学校发展的前提，只有校长的素质得以全面提升，才能相应地提升校长的领导力。“一个好校长就是一所好学校”这句话虽然有些绝对但也说明了校长在学校发展中的重要作用。这也是我参加学习后一个最大的的感触，我的教育教学理论知识是那样的贫乏。素质的提升就是要学习。北京十四中校长王建宗有三个问题是需要我们去思考（一）是怎样提高校长的思想领导能力，（二）是怎样提高校长的行政领导力，（三）是怎样提高育人者的修养水平。北京京源学校的白宏宽校长对学校走向成功谈了五点1是学校领导要志存高远，并把这种高远的志向转化为领导集体和全体教职工的共同愿景。一流的学校要有一流的学校精神，超前的教育观念，结合学校发展实际的不断更新的.发展目标。2是正确的发展战略才能领导学校走向成功。发展战略的提出要审时度势，领会时政，综合分析当地各方面的条件，特别是要变不利条件为有利条件。3是确立核心价值观，构建学校文化框架。他提出的“为了学生的一生幸福和终身发展”的学校教育核心价值观，学校、教师、学生共同发展的发展理念，创造适合孩子的教育的课程理念，值得我们思考。4是努力促进教师队伍专业化发展水平的提高。5是努力把学校建设成学习型组织。
2、学校核心价值体系的形成是学校得以发展的原动力，这儿所说的核心价值体系我认为就是要从我们学校文化中来体现，再具体些也就是从我们校长与教师的职业追求、职业理想上来达到，从我们学校的办学理念、三风建设、办学目标上来体现，工作总结《参加继教网校长高级研修班学习总结》。王建宗校长说“关于思想力有人比喻说个勇猛善战，是个好士兵，带领人勇猛善战，是个好将领，鼓动人勇猛善战，不畏牺牲获取胜利，则是思想家的本事。”只有学校的核心价值体系的形成于深入人心，团队才能凝心聚力，才能消除教师的职业倦怠，才能调动工作的积极性、主动性、创造性，学校的发展才有动力，才有持续性。
3、学校制度的制定要能促进教师的专业化发展，促进班主任专业发展。在制度的制定上要让教师体会到职业的成就感、幸福感，我们的制度不应该是限制这限制那，而是要体现我们的学校教育的发展目标，让教师这样做会让教师能得到享受、得到赞同、得到成功、得到发展。
4、德育要切实做到全员的参与、全过程覆盖，力求德育的有效性。这里有一点我们必须重新认识，我们在学生的教育上花了无数的的时间和精力，而我们的学生单单从品德方面有了什么样的发展，学风却不见明显的好转。我们的德育教育方式方法是否从根本上就错了。中央教科所研究员徐安德在《新课改背景下的德育工作》讲座中提到我们要深入解读课程改革目标，在课程目标中将德育的内容进行了强化与提升。在讲座中提到将思想品德课之外的德育活动课程化，如班主任工作课程化，将校园文化列为一门课程，将学校制度作为一种文化，形成节日文化主题课程（如教师节的拜师礼、感恩节、毕业节上毕业证书的发放、课间文化等）建设富有特色的校本课程体系，发挥综合实践活动课的育人功能，将社会实践活动课程化，还有对问题学生进行导师制，集中进行专题教育等。其实这些我们都意识到或曾经想到但却没有去实践，去开展。
5、教师专业化发展的问题。这里有一个首要的问题就是解决教师职业倦怠，职业理想、职业幸福感的问题，在我们身边多的是工作的主动性，少的是工作的主动性与创造性，有几个人想过当一个优秀教师，有几个因这个职业而感到幸福。作为学校领导我们只是要求教师去达到我们想要的目标，而忽略了他们自身的感受，教师的工作是被动而非主动，就像我们常说的学生的学习是被动而不是主动，没有发自内心的动力自然也就没什么效果。北京教育学院的李雯在《促进教师专业发展的学校管理策略》中提到影响教师专业发展的关键因素是专业自主发展能力，教师专业发展途径有：系统自学、研究其他教师的经验、在教室里检验已有的理论。教师专业发展的学校管理策略有
（一）加强教师发展的自主意识，
（二）设定恰当的发展目标，
（三）引导教师将反思常规化、
（四）指导教师制定专业发展规划，
（五）干预教师的注意力分配，
（六）调剂教师的心态。特别是在教师反思内容中提到1、要反思自己与教师形象与角色的差距，2、反思自己与优秀教师的差距，3、反思教育教学活动中自己的生命状态。总的说就是在实践中1是对课堂教学的反思，2是对教师职业的反思。前一种反思我们也在做，但不够深入。第二种反思我们可能没有做过。而第二种反思也正是我们要解决的职业倦怠和职业幸福感的问题。
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