抛硬币评课稿1
一、教材分析。
“可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。教学中让学生知道事物是确定的或不确定的，学会用“不可能”“可能”“一定”“偶然”“必然”等等词语说话。本册安排的可能性是用“抛硬币”的方法，要让学生在积极参与中感受其可能性的公平性。逐步用概率的思想去观察分析生活中的事物。由于概率知识本身比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主，目的是渗透一些概率的思想。
二、纵观本节课的教学的教学特色：
1、用活动贯穿始终，让学生经历“可能性”大小形成的探究过程。
活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”本课中，薛老师准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设了让学生抛硬币，摸球等游戏，让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性大小的体验。
2、紧密联系生活，突出学以致用。
在本节课的练习中，薛老师设计了一组紧密联系学生生活实际的问题，为学生学以致用创造了条件。让学生感受到概率知识就在我们的身边。让学生设计合理公平的摸球游戏，是给学生提供了运用所学知识解决生活中的实际问题的机会，让学生再次感受到学习数学的意义与价值。
此外，本课结合学生熟悉的游戏、活动，让学生亲自动手试验，探究、体验事件发生的可能性，使其经历知识的形成过程。教师注重在操作活动中，鼓励学生进行合理的想像和猜测，探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系，感受获得设计方案成功的愉悦，培养学生自觉估计可能性的意识，以及初步的分析、判断能力，在淡化概率数值的计算的情况下，注重学生对等可能的理解。
学生在记录猜测抛硬币的结果时有的很茫然，在游戏前教师应该加以引导，这样就会减少游戏的时间，不会走弯路。
总之，这节课充分体现了陈老师先进的教学理念，充分体现薛老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以不少启示和借鉴。
抛硬币评课稿2
我总觉得，一节好课的评价标准尽管有很多，但是最贴近学生的学习知识水平，符合学生的学习兴趣，能够激发学生的学习热情，而且在课堂中能够主动地参与，获得成功的心理体验，与他人在合作交流的过程中综合自己的感受，能够学由所获，这就能够称得上一节不错的课。
有幸再次聆听了吴老师执教的《抛硬币》一课，心中有很大的启发与收获，教者把一节课的内容安排得相当的有创造性，让学生和听课的老师都有一种如沐春风的感觉。
首先是在吴老师对整节课的设计上独具匠心，体现了老师深厚的教学水准。从课前的游戏，歌曲的引入、改编和各个环节游戏的安排，讨论得出可能性在二年级学生能够获得的三个具体表达词：“可能、一定、不可能”下了足够的功夫，一层一层的深入，有梯度和层次性。
其次是吴老师充分挖掘教材的内容，把教材做了很大的加工与处理，不是全部的照本宣科，而是选择性的利用和孩子贴近的知识内容，并参杂进一些学生喜欢的游戏，为知识的形成打下了很好的基础与铺垫。
再者是老师充分调动每一位学生的学习积极性，为他们创造展示的舞台和空间，几次的'小组合作交流，学生上台的汇报，你说我来操作的动手环节等，都让学生在一种愉悦和宽松的氛围中自主学习和自主获取新知。
还有老师独特的教学功底和教学魅力，老师的脸上始终充满着和蔼的笑容，能够不失时机的对学生的表达给予赞赏和鼓励，使学生能够迸发出全部的热情和精力来参与到学习的每一个环节中去。
在最后的环节，巧妙的利用《守株待兔》这一寓言故事，用本节课所学习到的可能性的三种表达方式来说几句话，特别的有韵味，孩子们在活学活用的基础上还在潜移默化的接受着一种思想品德方面的教育。学习不能不劳而获，可能在学习的过程中会遇到坎坷和失败，但是只要我们有足够的努力，相信一定能够达到理想的顶峰，从而为本节课画上一个完美的句号。在感叹教师把握的同时，再一次的为这样的设计而叫好，希望在今后的学习和教学活动中，能够再次欣赏到这样的好课，也对自己有一个很大的提升！
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