漫画刷牙评课稿

2021-11-05 稿件

  姜老师执教的《漫画刷牙》一课从整体上看,无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了全新的教学理念,教学思路清晰,目标明确,教学中突出学生的主体地位,注重培养学生各种能力,课堂开放而富有活力。应该说,这是一堂学生感兴趣的美术课,是一堂很有创意的美术课,让人感到耳目一新。

  本节课的亮点具体表现在以下三个方面:

  一、激发兴趣,主体参与。

  首先,姜老师根据四年级学生的学习要求和美术学科特点,利用动画刷牙导入新课,充分调动了学生想要学习新课的积极性。其次,姜老师又自己制作了刷牙道具,夸张的道具激发了学生强烈的好奇心,在游戏中培养了学生正确的刷牙习惯。其三,姜老师精心制作了大量的人物拼图教具,这些个性鲜明,精美好看的教具激发了学生创作的热情,让学生体验到漫画的特点与表现方式。最后,教师亲自现场作画,讲解漫画创作的要点及绘画难点,再次激发每一名学生的创作欲望。

  姜老师抓住了四年级学生年龄特点,层层引导深入,充分调动了学生的主动性,在学习中,将课本中的知识点加以扩展,特别是引入一些学生感兴趣的内容,姜老师鼓励的语言,让学生身临其境,变被动学习为主动学习,彻底将乏味和死板赶出课堂,激发了学生想要参与的兴趣,营造了一个开放的良好学习环境和氛围。

  二、展示交流,体验成功

  姜老师以《童画节书画大赛》预选赛为契机,给学生提供了充分展示交流的平台。每名学生都可将自己的`作品贴到黑板上的展示区,接受全班同学的点评,学生在展示交流中完善和强化知识建构,锻炼沟通交往能力和思辨能力,提升语言表达能力,培养学生自信和锐意进取的精神。

  每名同学在展示交流作品时,都能发掘自身的创造潜力和拓展自己的想象空间,最后姜老师肯定了所有同学的作品,决定把所有的作品都送去参加比赛,这充分让每一名学生都体验到了成功的快乐,这种成功的体验会使学生更加自尊、自信,从而更加主动地去学习。

  三、开放课堂,认真引领

  学生进行创作时,每个同学都根据自己喜欢的方式方法去表现漫画的特点,学生的个性化得到了体现和展示。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中,学生乐于尝试,学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。

  如果说教学思想决定着教学行为的方向,那么教学态度就决定着教学行为的引领程度。在听课的过程中,我感受到了姜老师的教学态度非常严谨认真:一是课前准备充分,教具齐全、课件精美、教案熟练;二是课堂表现沉着思路清晰,没有出现明显的教学遗漏等现象;三是目标明确、重难点把握得当,课堂结构合理,课堂练习先易后难,循序渐进,层层深入,没有出现知识性错误等,这些说明姜老师在课前、课外下了不少的功夫。

  当然,在赏评《漫画刷牙》的同时,我也有一点思考:

  姜老师在课堂中引入了成龙大哥做评委,这一虚拟人物是否比真实情境更能起到好的作用?希望能得到专家的指点!

  最后,由于我对美术教育的认识不足,加上本人能力有限,平时钻研也不够,以上这些只是我个人对《漫画刷牙》一课的肤浅看法,在赏评中若有不当和错误之处,恳请各位老师给予批评指正。谢谢!

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2021-11-05 稿件

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  姜老师抓住了四年级学生年龄特点,层层引导深入,充分调动了学生的主动性,在学习中,将课本中的知识点加以扩展,特别是引入一些学生感兴趣的内容,姜老师鼓励的语言,让学生身临其境,变被动学习为主动学习,彻底将乏味和死板赶出课堂,激发了学生想要参与的兴趣,营造了一个开放的良好学习环境和氛围。

  二、展示交流,体验成功

  姜老师以《童画节书画大赛》预选赛为契机,给学生提供了充分展示交流的平台。每名学生都可将自己的`作品贴到黑板上的展示区,接受全班同学的点评,学生在展示交流中完善和强化知识建构,锻炼沟通交往能力和思辨能力,提升语言表达能力,培养学生自信和锐意进取的精神。

  每名同学在展示交流作品时,都能发掘自身的创造潜力和拓展自己的想象空间,最后姜老师肯定了所有同学的作品,决定把所有的作品都送去参加比赛,这充分让每一名学生都体验到了成功的快乐,这种成功的体验会使学生更加自尊、自信,从而更加主动地去学习。

  三、开放课堂,认真引领

  学生进行创作时,每个同学都根据自己喜欢的方式方法去表现漫画的特点,学生的个性化得到了体现和展示。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中,学生乐于尝试,学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。

  如果说教学思想决定着教学行为的方向,那么教学态度就决定着教学行为的引领程度。在听课的过程中,我感受到了姜老师的教学态度非常严谨认真:一是课前准备充分,教具齐全、课件精美、教案熟练;二是课堂表现沉着思路清晰,没有出现明显的教学遗漏等现象;三是目标明确、重难点把握得当,课堂结构合理,课堂练习先易后难,循序渐进,层层深入,没有出现知识性错误等,这些说明姜老师在课前、课外下了不少的功夫。

  当然,在赏评《漫画刷牙》的同时,我也有一点思考:

  姜老师在课堂中引入了成龙大哥做评委,这一虚拟人物是否比真实情境更能起到好的作用?希望能得到专家的指点!

  最后,由于我对美术教育的认识不足,加上本人能力有限,平时钻研也不够,以上这些只是我个人对《漫画刷牙》一课的肤浅看法,在赏评中若有不当和错误之处,恳请各位老师给予批评指正。谢谢!

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