《触摸美丽》这一课属于“设计应用”类型课，主要让学生在生活中寻找平凡、朴实的材料，并且发现它们的美。培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
本人主要从黄老师的教学过程与方法进行点评。
教学程序与方法是我们评课的主要环节，就是看教师的思路是否非常明朗，以什么为主线，围绕这一主线师生需要做哪些教学活动都非常清楚。还要看教师思路的连贯性，是否断档，尤其过渡语言的设计是否自然、恰如其分。我们平时讲课好出纰漏的往往是过渡语言，容易忘记从而导致思路偶断或不流畅的现象。这就需要老师的临场发挥能力。
过程与方法是此次课改非常强调的一个方面。之所以重视它，是因为学习是每一个社会成员终身的.事情，培养幼儿的学习情趣和学习能力是教育不可忽视的任务，因此我们教师不仅要教给学生知识和技能，更重要的是要教会他们学习。
引入部分，教师能够一下子吸引学生的兴趣，激发了他们的好奇心，接着进入了本堂课的重点，这点做得比较好。让学生用手来触摸感受物质的肌理质感，这点就做得很好，我们就是要让学生在条件允许的情况下尽可能多地亲身接触体验。黄老师教学过程清晰，环节自然紧扣。在最后部分设计作业环节中，提倡运用在课堂学习到的制作方法来进行尝试，并鼓励学生采用其他好的方法，与本课的学习内容相紧密联系。
本课立足于物体肌理带来的感受及造型练习中美的形式规律处理，启发学生积极思考，鼓励他们勇于尝试探索，并感受生活中美的事物所具有的规律。从实际教学来看还是可以的，学生参与度高，教师以辅助指导为主，授课环节比较紧凑实际，符合新课标理念。
问题主要表现在以下两方面，首先，练习时间比较短，作品深度不够，因此要把握好练习的时间方面的安排，尽可能对的让学生进行充分的表现。或者可以尝试课后的延展；其次，学生心理倾向于具体物象的造型，比较容易陷入对形似的追求而忽略其形式美的内涵。所以教师要尽量引导学生同样关注作品形式方面的美感，形式可以更好的为内容服务。
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