吴老师工作还不到一年。他非常努力地学习教学方法，积极参加教学实践。在本学年度第二学期参加学校1——5年教师教学案比赛中获得了一等奖好成绩。通过这个活动，吴老师第一次学会写教案和学案合一的课时计划。通过反复地改稿，吴老师知道了在设计时，要把教学重点，难点，教学探究过程，教与学思路和师生双边活动等进行精心设计。一定要教学思路
清晰、循序渐进的、符合儿童认知规律。明确在课堂中主要解决学什么、怎样学。下面，我谈谈对吴老师执教的《下蛋咯》的几点感受。
一、树立自信，理清思路，钻研教材。
由于工作时间短，吴老师对课的理解还不深入。但是他有着对音乐教育的热情和“初生牛犊不怕虎”的一股冲劲。在反复地试讲中，他一次一次从反思中找到自己前进的方向，并且也找到自己的特点与自信。他常常嘴里不停地哼着这首歌曲，体会孩子们演唱这首歌曲的神情，想象孩子们演唱时的动态。从儿童的思维角度，从学生实际生活中寻找教学切入点。不计较自己是位男教师，勇于突破自己不善表演的弱点，建构这节以音乐游戏为切入点，以律动表演为亮点的一年级音乐课。
二、以兴趣为导向，充分激发学生，引导孩子进行音乐学习。
我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。因此吴老师根据歌曲内容创编了到阳光农场鸡妈妈家做客这个有趣的故事，把孩子们带领进了歌曲学习。并通过故事情节深入一步一步地学习歌曲，让学生学得兴趣盎然。如：通过坐火车去鸡妈妈家的游戏，非常巧妙地解决了这节课的'重难点。
三、用音乐本身的内在力量唤起学习热情，用学习的成功感增添学习动力。
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生在探求由四分音符、八分音符和十六分音符组成的节奏型时，吴老师十分注意情绪鼓舞：“你仔细听一听，一定能读得很准确”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，吴老师注意设“跳板”引渡：鸡妈妈生了蛋宝宝，她的心情怎样？她是怎样夸自己的宝宝？我们应该怎样唱？表情怎样？使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是学生不敢大胆地进行舞蹈创编时，吴老师特别注意给予及时的点拨诱导：这个同学真会动脑，看他表演的鸡妈妈拍翅膀非常生动，你再来试试！使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添学习效果。
《下蛋咯》这节课的成功，仅仅是吴老师教学生涯的开始。希望吴老师在以后的工作中继续保持对音乐的热爱，对教育事业的追求，不断地研习教法，成为一名优秀的音乐教师！
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