简单的搭配评课稿

2024-03-22 稿件

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的简单的搭配评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　简单的搭配评课稿 1

　　《简单的搭配（一）》是人教版新编数学教科书小学二年级上册第八单元“数学广角”的内容。原来是三年级上册内容，新教材试图通过结合学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透简单排列与组合数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。为学生以后学习概率统计奠定知识基础。

　　这部分内容的操作性较强，龙艳柳老师上了其中第一课时，龙老师精心设计一个“去城堡解救美羊羊”的完整的故事活动，意在让学生通过参与操作活动，经历探索简单事物排列与组合规律的过程，初步培养学生有顺序思考问题的意识。培养学生有序思考问题的能力。我感觉这堂课凸显以下特点：

　　一、课堂设计巧妙，气氛愉悦。

　　龙老师把整堂课内容巧妙设计成一个完整的故事，使整个学习活动成为一个愉快的旅程，感受数学课堂的乐趣。首先，能让学生始终保持浓厚的学习兴趣，解决破译密码这样有挑战性的问题，使学生自身产生对知识的迫切需要，这样的教学是有效地，高效的。新课开始，去解救被狡猾的灰太狼关在了城堡里的美羊羊，先要破译密码开锁，引起孩子的好奇，激发孩子的兴趣，孩子们跃跃欲试。其次，龙老师根据教学内容设计由易到难分层次的问题，合符二年级孩子的认知规律，有利于课堂学习的深化探究。先用1和2两张数字卡片组成不重复的两位数，问题很简单，孩子几乎能脱口而出，学生的成就感也油然而生。当再次出现破译超级密码锁时，学生接受挑战的'情绪就更高涨了。在整个学习过程中学生的心灵是轻松的，情绪是愉悦的。接着出示一个又一个既有趣又包含着数学素材的情境——“替羊村规划地图”等等。在这样一个个故事情境里呈现数学广角问题，渗透排列组合思想，学生在动手实践、自主探索、合作交流中感知排列组合思想。

　　二、生命化课堂，小组合作落在实处。

　　龙老师尊重学生思维，大胆让学生自主探索，平等和谐的师生关系在本堂课也得到了很好的体现。老师能够和学生一起探究和探讨，并且能够走进学生以学生的身份来进行教学，和大家一起表演、一起讨论。在破译卡片1、2组成两位数的密码后，增加难度，由卡片1、2、3三个数字组成两位数最多能排列成几个？让学生摆一摆、想一想、写一写、议一议，使学生在动手实践、自主探索、合作交流中感知排列组合思想，最后再由老师小结归纳学生的发言和讲解难点，很好的体现了学生的主体地位。在小组合作前龙老师出示导学提示：

　　①怎样才能保证你找到的两位数不重复也不遗漏呢？

　　②在小组内说说你的方法，一人边说边摆，一人记录数字。

　　③小组上台展示合作成果。

　　我认为这三个活动要求落到实处。第一，提醒学生在找的时候不要重复也不能遗漏，然后是让学生找方法，学生想要回答这个问题就必须思考、总结以及表述，这就是在培养学生独立思考的能力，归纳总结的能力，组织语言和表达的能力。第二，实际上是引导学生进行小组合作，这个合作龙老师安排的非常有效的。每个学生都能动手探究，在小组展示自己的观点和学习他人的方法。第三，小组的合作成果展示有利于全班性的进行比较哪种方法最合适，之前没找到方法的同学在此时也能得到答案了。之后龙老师顺着学生的发言，逐步引导学生自己说出“固定十位法、固定个位法和交换位置法”，龙老师最终归结是学生知道了有序思考的优越性。总之，这节课的活动由简到难，由浅入深，学生在乐学、好学的情境中巩固了知识，提升了方法。

　　三、在教学中渗透优化的思想。

　　在日常生活中，解决问题的方法学生往往容易找到，而且还会找到解决问题的不同的策略，但大多数学生却没有选择最优策略解决问题的意识。龙老师这节课十分注重优化思想的渗透，如：用1、2、3三个数字摆两位数时，让学生说说怎样摆才能不重复不遗漏；在找密码解锁时，龙老师又巧妙设计是六个两位数中从小到大排列的第四个，然后问：哪种排法最容易找到这个密码呢？使学生进一步意识到有序思维的优越性。通过这些游戏活动，学生在玩中不知不觉地尝试了怎样才能有序地、全面地思考问题。这样潜移默化的渗透，长此以往，对学生的优化意识和解决问题能力的培养都是大有益处的。

　　简单的搭配评课稿 2

　　本节课所学的简单的搭配，属于组合问题，组合知识在生活生产中应用很广泛，在以后的学习中，学生将逐步学习相关知识，有顺利的思考，有规律的排列，不重不漏等数学思想将影响学生的后继学习，因此，这部分知识对于学生思维能力的培养作用非常明显，本课教学中，学生的数学思维能力得到了发展，教学目标达成度较为理想。

　　本节课成功之处：

　　1、关注学生生活实际，教学设计趣味性强。

　　进行教学流程设计时，我对例题的素材进行反复的思考，参考了许多一些案例设计，创设了衣服搭配、数游戏等活动，学生学得有趣，同时每一项活动都是从学生的生活实际出发的，关注了学生已有的知识基础与生活经验，实现了知识的顺势迁移，达成了本节课的教学目标。

　　2、尊重学生的主体地位，合作学习落到实处。

　　在衣服搭配中，我给学生提供了合作学习的机会，通过小组合作，人人动手，在展示交流中比较得出拉数的过程中怎样避免重复和遗漏，怎样搭配的衣服最有规律性：按一定的.顺序、逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验这个活动的有序性。在小组学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣，从而产生积极的情感体验。

　　本节课的不足之处：

　　我对本节课的不足之处进行了自我反思，综合起来，主要有以下几点：教学环节之间的衔接设计不好，教学语言不够精炼，导致课堂流程不够流畅，缺乏吸引力。虽然我们学习了简单搭配数目的列举和计算方法，但生活中一些具体问题要具体对待，对待一些稍复杂的搭配问题，如送鲜花、蛋糕、贺卡的问题中，要使学生清楚的明白每一种搭配的含义是什么。

　　简单的搭配评课稿 3

　　本次课程主要围绕搭配技巧展开，内容实用、生动，对提高学生们的搭配能力具有积极意义。以下是我的几点评课意见：

　　首先，老师在课程设计上花费了心思，通过展示多种搭配案例，让学生们直观地感受到搭配的重要性和美感。同时，老师还结合学生们的日常穿着，分析了常见的搭配误区，并提出了针对性的建议，使学生们能够更好地掌握搭配技巧。

　　其次，老师在课程中注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，引导学生们积极思考、发表意见。这种互动式的.教学方式不仅激发了学生们的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。

　　此外，老师还注重课程的实用性，教授了学生们一些实用的搭配技巧和方法，如颜色搭配、款式搭配等，使学生们能够在日常生活中运用所学知识，提升自己的穿着品味。

　　不过，我认为还有一些方面可以进一步改进。例如，在案例分析环节，可以更加深入地剖析每个案例的优缺点，以便学生们更好地理解和吸收。同时，可以适当增加一些实际操作环节，让学生们亲手尝试搭配，从而更直观地感受搭配的魅力。

　　总的来说，本次搭配课程取得了不错的教学效果，老师的教学方法和技巧都值得肯定。希望老师能够继续发扬优点，改进不足，为学生们提供更加优质的教学服务。

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