《带刺的朋友》评课稿

2020-10-12 稿件

  10月31日下午,在龙湾一小有幸聆听了唐xx老师的《带刺的朋友》,在课堂上有许多可圈可点之处,也受益匪浅,学到了很多。

  唐老师通过预习检查字音,基于学生的预习起点组织教学。对比发现两个字的不同点和相同点来提示关键笔画的书写,并结合语文园地中的书写提示,撤和捺写舒展,引导三年级学生把字形写优美。字词的教学扎实有效。

  唐老师在让学生有侧重的学习本文的新字新词后,让学生带着问题“借助课文插图”学生很快就归纳出文章写的两件事。老师在学生反馈后,进行直观的板书。这样,借助插图和内容对照的形式进行课文梳理,在充分利用文本资源的同时,也降低了学习学生进行整体感知的难度。通过读一读、划一划、想一想的学习活动,聚焦语言特色,发现作者通过“可爱的外形、有趣的动作、诙谐的神态、形象的.声音”的描写使故事内容更加生动有趣,并通过朗读形成画面感,使生动语言具象化,引导学生在读到生动语言时能把自己感受写下来,勾连了语文园地“交流平台”内容的学习,体现单元整体意识。

  教师教学生进行归纳,还体现在教师让学生找出刺猬偷枣的语段,在这些语段中找出相关的动词,在进一步归纳出刺猬偷枣的步骤,这位学生后面的复述提供了很好的台阶。通过读句子,抓刺猬偷枣的动作,通过多种形式的朗读,引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。引导学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过,使学生对课文加深了解,培养学生概括、复述等能力。让学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为总起句,说说刺猬偷枣高明在哪?帮助学生积累文本中的语言,提高学生的语言表达能力。

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