任**老师上课，自然大方，从容优雅，给人留下深刻的印象。

　　一、教学每一环节的要求明确，使学生一目了然。并且在出示相对难的问题时，教师相应降低难度，以填空形式出现，如在让学生了解课文主要讲了一件什么事时，教师让学生填空“课文记叙了（）岁的（）（国家）男孩（），为了实现（）这一梦想，而（），终于使梦想成真的过程。”这就使学生易于解答，提高了学习的信心，并从中学到了概括课文主要内容的方法。

　　二、练习设计恰到好处。说话练习培养了学生的口头表达能力，针对课文内容的填空练习，不仅检验了学生本课所学是否掌握，同时总结了课文，使学生又一次得到了巩固。

　　三、与课文相关的资料的呈现，比如非洲安格鲁地区缺水的情况；瑞恩的`井基金会的运行情况等。这些资料的出示恰到好处，它的运用更好地提升了学生对文本内容的理解，形成与文本精神上更大的共鸣。

　　四、教师注重对学生朗读的指导，朗读形式多样，使学生在读中理解课文内容。

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　　任**老师上课，自然大方，从容优雅，给人留下深刻的印象。

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　　二、练习设计恰到好处。说话练习培养了学生的口头表达能力，针对课文内容的填空练习，不仅检验了学生本课所学是否掌握，同时总结了课文，使学生又一次得到了巩固。

　　三、与课文相关的资料的呈现，比如非洲安格鲁地区缺水的情况；瑞恩的`井基金会的运行情况等。这些资料的出示恰到好处，它的运用更好地提升了学生对文本内容的理解，形成与文本精神上更大的共鸣。

　　四、教师注重对学生朗读的指导，朗读形式多样，使学生在读中理解课文内容。

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