公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。下面跟着小编来看看一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿吧！希望对你有所帮助。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 1
《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。听了胡名珠老师执教的《荷叶圆圆》一课，我感触颇多，受益匪浅，在此我记录一下的一点感触。
首先，我认为胡老师教态自然、亲切，声音甜美，语言充满童趣，很适合低年级教学。胡老师在上课前，作了精心的准备，通过创设情境让孩子们进入了一个荷叶的.世界，在展示荷叶的图片中，让孩子们领略到了荷叶的美，充分激起了孩子们的兴趣。
识记生字是一年级语文教学的一大重点。胡老师在生字教学中，通过学生自由读生字、小老师领读、开火车读等形式，有效地巩固了对生字的识记。
其次，注重朗读的训练与指导。听了胡老师的课，最让我印象深刻的是全班小朋友的朗读非常投入，大部分小朋友声情并茂，相信这和胡老师平时的引导和课堂朗读环节的设计有关。在本节课中，胡老师采用了自由读、范读、男女生读等朗读方式，其中让学生扮演“小鱼儿”来表演读，让学生体会小鱼儿的欢快，收到了较好的效果。
总体上来说，我认为胡老师的整节课的教学环节设置得较饱满，重难点突出，教学流程、思路很顺，是一堂很不错的课，有很多地方值得我学习。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 2
听了彭老师的这堂课，感觉很轻松、很快乐。课文中富有童话个性色彩的语言和彭老师拿亲切的笑容，自然的教态使课堂充满了诗意的课堂。总的来说给我的感觉有以下几点：
1、注重古诗词的积累，本课教学初期，学生通过诵读《江南》，感受江南莲叶何田田，通过猜谜引入荷叶，充分激发了学生学习的.兴趣。欣赏荷叶仿佛让学生置身于那一片片的荷塘中，很自然的进入课文的情境中，增加了学生对荷叶的感性认知，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆、绿绿的特点。
2、字词教学扎实牢固。教学中通过学生自由练习朗读带拼音的词语，再去掉拼音学生个别读。重点讲解“肩膀”等字的部首特点并与学生通过耸肩膀等游戏感知跟身体部位有关的用“月”字旁并延伸学生举例“肚、脸”等字。
3、注重学生说话能力的培养。根据一年级孩子的特点学说一句完整的话，采用补充句子方式来培养孩子说话的能力。在本课教学中彭老师多次体现。首先从看图说说：你看到了什么？注重孩子从大局面出发，可以从左到右等方面观赏述说。再从“荷叶圆圆的、绿绿的”从荷叶的形状、颜色出发举例说说苹果、教师出示图片，能借用身边的事物再举例九更佳。最后彭老师用“亮晶晶”让学生说一句话。
活动反思与建议：
彭老师的课堂可以根据低段孩子的特性，能在课件中更多更直观的图片展现在学生眼前，课堂中也可根据一年级孩子的特性穿插游戏，做到玩中学，学中玩。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 3
本课选自一年级下册语文第六单元。这个单元的主题是“美丽的夏天”。《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗。通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几段话语，展示了夏天池塘的美丽。
听了钟潇潇老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和钟老师那亲切的笑容，自然的教态，使课堂成为充满爱意、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点：
一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣
课的开始，钟老师带领学生欣赏一张碧绿的荷叶图，看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。接着结合课后的练习，让学生扩展从形状和颜色两个方面看一看、说一说其他常见的水果。
二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣
钟老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
三、注重学生说话能力的培养
课堂上，钟老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的`特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。如：说：“荷叶是我的.”其实整堂课下来，钟老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。
四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展
在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？他们会怎么说？会把荷叶当作什么？这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。
个人认为不足的地方：
1.学生的朗读水平似乎没有特别的提高。低年级阅读课的主要任务：一是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好还有读出感情。二是认字、学词、积累语言。此外还要培养学生良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
2.写字环节如果能穿插在教学其他环节之中会不会更好？现在提倡随文识字，学到哪里就写那里需要写的生字。学生会不会对生字掌握得更扎实呢？
以上是我个人的看法，如有不妥，敬请指教，总之，这是一节很不错的公开课，较之前面几次的磨课，钟老师显得更成熟与老练，课堂控制能力也更好了。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 4
这次研修我们观摩了韩xx奇老师的《荷叶圆圆》一课。荷叶圆圆是一篇语言优美、轻快活泼的xx章，以孩子们喜闻乐见的儿歌形式出现，描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友快乐的心情，整篇课xx都充满夏天童趣。根据语文新课程标准以及一年级孩子的年龄特点我发现于老师坚持“以人为本”的教学理念，创设氛围，带领孩子们在语文世界里去发现、探索自己独特的感受在设计教学时着力体现了以下几点
首先，韩老师善于激发孩子们的学习兴趣，调动孩子自主学习。在这节课的导语当中，韩老师从她采集的这枚荷叶谈起，这引起了学生多次采用激趣，调动学生学习积极性。无论是导入还是教学过程，趣味盎然，使学生很愿意投入到学习中去。
其次，韩老师善于引导学生体会阅读的乐趣，在阅读中积累词语，在阅读中探索自己独特的感受。用美好的语言感染步步引领让学生完全融入到那种情境语境中，使学生敢于表达自己的'意见，整个课堂就是学生表现的课堂、情感体验的课堂、积极思维的课堂、创造发挥的课堂。在倾听学生阅读的同时，努力创设温馨和谐的课堂氛围，韩老师一边用心地听，一边作出赏识的评价，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐。
总之，这是一节令我耳目一新的课，我学会了如何让学生乐学，我要试着把这种方法运用到我的课堂。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 5
荷叶是夏天里一首清凉的诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符谢老师在教学《荷叶圆圆》时努力体现以下两点新课标的理念。
一、改“教教材”为“用教材教”。
１、适时运用多媒体课件——扩展教材的“形”
对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在人化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感缺乏体验。老师就借用多媒体课件直观形象的优点，一方面激发学生参与、学习的'兴趣,另一方面激发学生对美的向往和对大自然的热爱。使教材的“形”得以最大程度的扩展。
２、充分朗读课文语言——扩展教材的“味”
文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。本节课以读贯穿教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，在读中体会乐趣。通过对课文充分的朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了。教材也便因此而更具生命力。
３、适时扩展学生的想象——由“文本”向“文外”扩展
比如“让学生想象小水珠躺在荷叶上滚来滚去，感觉怎样？它躺在荷叶上看到了什么？”在拓展时让学生想象池塘里还来了谁，他们会怎么说？会把荷叶当作什么呢？”课堂中，老师引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象也作为一种课程资源加以利用，达到对文本的丰富和补充。
二、让课堂成为师、生和文本对话的过程。
（一）生本对话
这次是谢老师第六次教这篇课文，我和我们组的老师其他老师一样，参与了整个试教过程。老师在前几次试教时呈现研读的专题是：都有那些小伙伴喜欢荷叶？为什么喜欢？结果发现学生脱离了文本，讲的比较散，而且对于一年级学生来说，难度较大。因此，这次的专题改为：这些小伙伴把荷叶分别当作摇篮、停机坪、歌台、凉伞，你是从哪句话知道的？这样学生就能在课堂中充分与文本对话，并配以想象说话、语言训练、表演读等形式获取最真实的感受。
（二）生生对话
课堂中强调学生的独创性，孩子们在课堂中大胆说出自己的感受和观点。如“荷叶是蚂蚁的运动场”，“荷叶是蝴蝶的舞台”，“荷叶是蜜蜂的花园”，“荷叶是我的展示台”，“荷叶是我的遮阳帽”……孩子们交流得多么欢畅啊1
（三）师生对话
谢老师的声音悦耳动听，很具有亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂。本课教学中，老师经常给学生赏识、表扬、肯定和信任，尊重学生的感受、想法和意愿，能与学生“零距离”接触、对话，和学生一起把课堂构建成一个美好的精神家园。
然而教学永远是一门不完美的艺术，我想提一点建议：语文课的特点是读中感知，读中理解，读中感悟，在这一节课中读的层次还不够深。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 6
今天，听了陈老师执教的《荷叶圆圆》一文，感触颇多，受益匪浅，《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。陈老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的精彩教学环节，让学生学得投入，学得轻松，就此次教学活动，我与各位老师分享下自己粗略的感触。
首先，陈老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们快乐的心情，陈老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动，陈老师在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了美丽的荷塘，学生一下被吸引了，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生随着情境动画认真倾听课文范读。当品读到“荷叶是什么样子时”，陈老师又借助荷叶图，让学生有直观的感受。从而对文本中“圆圆的”、“绿绿的”等词语的运用感触更具体，更形象，学生读到这些词时，就有画面感，读的也有滋有味。陈老师在引导学生品读课文时，运用充满童趣，生动的语言创设了一个个小情境，让学生仿佛身临其境，想象自己就是那躺在摇篮上的.小水珠，展翅的小蜻蜓，放声歌唱的小青蛙，还请学生模仿小青蛙唱歌，学生们在这样愉悦的学习氛围中，自然而然地感受了文中渗透的快乐情绪，从而使达到有感情朗读文本显得顺理成章，水到渠成。
其次，陈老师在整个教学活动中注重以人为本的教育理念，激发学生主动参与到学习活动中的主动性，陈老师针对孩子爱玩的天性，在教学活动中创设了不少游戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，整个课堂显得轻松、愉快，在学习开始，陈老师创设了游玩的情境，让学生的关注度集中，积极投入到学习中，接着在学习生字时，陈老师除了注重让学生读准生字词，还结合了“我说你猜”的猜字谜游戏、识字游戏等方式，让学生在复习生字的同时，又让学生对生字的构字结构记忆更深刻、形象，再如陈老师在引导学生理解“蹲、摇”等动词时，不是生硬地方式介绍生字，而是采用了课间操的方式，让学生在愉快的游戏氛围中认识了生字，体现了在生活哦中学语文的教学理念。
除此之外，陈老师也关注对学生口头表达能力的培养，如针对指导背诵的环节，陈老师引导学生通过师生合作引读，男女生合作引读，边做动作边演示角色表演的方式，培养学生的想象力和表达能力，又对文本内容有更深刻的印象，让背诵不再枯燥。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 7
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。文本中富有童话个性色彩的语言令我印象深刻。因此，指导学生生动、有趣地读好课文是教学本文的重点。听了林老师上的这堂课，感觉很轻松，很快乐，也让我受益匪浅。她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的。她的课总的来说给我的感觉有以下几点：
一、优美图片，渲染学习气氛，激发兴趣
课一开始，教师让学生欣赏碧绿的荷叶图，然后通过：“把这圆圆的荷叶当成我们的展示台，展示我们朗读课文的水平！”看着那一片碧绿的荷叶，仿佛就置身与一片荷塘中，从而把学生引入了课文的情境中。增加学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的，绿绿的样子。
二、字、词教学扎实、牢固
学好字、词是阅读教学的基础。林老师在这里设计了这样几个环节：一开始，复习上节课所学生字词，请同学齐读生词，再单独以字的形式开火车读。２。在学文中能结合课文理解词意，继续巩固读音。如随文学习书写“停机坪”的“机”，“一朵朵”的.“朵”。本课通过创设活泼有趣的学习情境，采用儿童化的语言，让学生在语文活动和游戏中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生对生字的认识、理解。
三、以读为主，以读激趣。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。老师揭题后，让学生欣赏图片，让学生在感知课文美的基础上产生了读的冲动。当老师问：“这么美的课文，你们想读吗？”学生都争着说愿意。并让学生带着问题“荷叶吸引了哪些小伙伴呢？它们都把荷叶当作什么呢？”去读，教会学生读书的方法。随后，她又让孩子们用自己喜欢的方式选择读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话，再纷纷让孩子们汇报读，随机指导学文。林老师在这堂课中创设了多种途径的读，有齐读、带动作表演读、男女生对比读、指名读等，达到了以读悟情、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。
四、适时扩展学生的想象——由“文本”向“文外”扩展
比如“让学生想象小水珠躺在荷叶上滚来滚去，感觉怎样？它躺在荷叶上看到了什么？”“除了眼睛是亮晶晶的，还有亮晶晶的什么？”在拓展时让学生想象池塘里还来了谁，他们会怎么说？会把荷叶当作什么呢？”课堂中，老师引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象也作为一种课程资源加以利用，达到对文本的丰富和补充。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 8
储老师教的一年级的《荷叶圆圆》给我留下了深刻的印象，《荷叶圆圆》通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这季节。
储老师的`声音悦耳动听，很具有亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂。本课教学中，老师经常给学生赏识、表扬、肯定和信任，尊重学生的感受、想法和意愿，能与学生“零距离”接触、对话，和学生一起把课堂构建成一个美好的精神家园。
建议：练字是为了让孩子真正掌握生字的写法，而不是做给别人看的，我们不能为了写字而写字，所以在指导书写上还要多下功夫，这些细小的地方要引起我们的注意，功夫不能只做在表面，要深入进去，这也给我以后的教学敲响了警钟，要关注细节。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 9
《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的课文，语言生动，内容浅显易懂。在这篇课文的教学中，我看到了教师们的精心设计和学生们的积极参与，让课堂充满了活力。
首先，教师们在课前做了充分的准备，对教材进行了深入的分析和处理，确定了明确的教学目标。在教学过程中，教师们注重了情境的创设和兴趣的激发，让学生们能够快速地进入到课文的学习中去。同时，教师们还注重了语言文字的训练，让学生们能够在朗读、理解、表达等方面得到全面的提升。
其次，学生们在课堂上的表现也非常出色。他们积极参与，认真思考，勇于表达。在朗读课文时，他们不仅读出了文字的表面意思，还通过语气、表情等方式传达出了课文的情感。在讨论问题时，他们能够结合自己的生活经验和知识储备，提出有见地的`看法和观点。
不过，这堂课也存在一些不足之处。比如，在有些环节的处理上，教师们可能过于注重形式而忽略了实质，导致学生们没有真正理解到课文的内涵。此外，教师们在课堂上的引导还不够到位，有时需要更加明确地指出学生们的思考方向，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
总的来说，《荷叶圆圆》这堂课的教学效果还是非常不错的。通过这堂课的学习，学生们不仅能够掌握课文的内容和语言技巧，还能够在思考、表达等方面得到锻炼和提升。我相信，在教师们的精心指导下，学生们一定能够在未来的学习中取得更加优异的成绩。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 10
《荷叶圆圆》是一篇充满童趣和诗意的散文诗，作者胡木仁以其细腻的笔触和生动的描绘，为我们呈现了一个夏天池塘的美丽画面。这篇课文是人教版小学语文一年级下册第六单元的一篇重要课文，它不仅是一篇优美的文学作品，更是启迪学生智慧、激发学生想象能力的重要教学资源。
一、课文内容与特点
《荷叶圆圆》以荷叶为主题，通过生动形象的描写，展示了荷叶的美丽和它在夏天池塘中的.重要角色。课文以小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等动物为视角，通过他们的感受和话语，让我们更加深入地了解了荷叶的特点和它在生态环境中的作用。整篇课文洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，更能激发他们的想象能力。
二、教学建议与目标
针对这篇课文，我认为在教学中应注重以下几个方面：
重视朗读教学。通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造浓郁的情感氛围。让学生在朗读中感受荷叶的美丽和童趣，培养他们的语言感受能力和朗读能力。
注重学生说话能力的培养。根据一年级孩子的特点，从学说一句完整的话开始，逐步提高学生的语言表达能力。在教学过程中，可以通过引导学生模仿小动物的话语、描述荷叶的样子等方式，来训练学生的说话能力。
拓展学生的想象空间。通过提问、讨论等方式，引导学生想象荷叶与其他动物、植物之间的互动和对话，激发他们的想象力和创造力。
三、教学评价与反思
在评价《荷叶圆圆》的教学效果时，我认为应注重以下几个方面：
学生是否能够准确、流利地朗读课文，并理解课文中的重点词汇和句式。
学生是否能够用自己的语言描述荷叶的样子和特点，并表达对荷叶的喜爱之情。
学生是否能够根据课文内容进行想象和拓展，创造出新的故事或情境。
在反思教学过程时，我认为应关注以下几个方面：
是否充分利用了课文中的童趣和诗意，营造了浓郁的情感氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
是否注重了学生说话能力的培养，引导他们从学说一句完整的话开始，逐步提高语言表达能力。
是否有效地拓展了学生的想象空间，激发了他们的想象力和创造力。
综上所述，《荷叶圆圆》是一篇充满童趣和诗意的散文诗，它不仅是一篇优美的文学作品，更是启迪学生智慧、激发学生想象能力的重要教学资源。在教学中，我们应注重朗读教学、培养学生说话能力和拓展学生想象空间等方面的教学方法和策略，以达到更好的教学效果。同时，在评价和反思教学过程中，我们也应关注这些方面的教学效果和改进空间，以不断提高教学质量和水平。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 11
荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
在这堂课中，老师以新的课程理念为指导，创造性地使用教材，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。
一、巧妙设置情境，诱发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，作为低年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能抓住学生的注意力，为下面的教学打下良好的基础。上课开始，老师首先播放了配乐课件，在优美的音乐中，老师让学生欣赏满池的荷叶。学生一下子被眼前美丽的荷叶吸引住了，情绪马上被调动起来，纷纷举手畅谈自己的感受。有的说：“荷叶很美。”有的说：“荷叶圆圆的、绿绿的'。”老师相机板书课题，学生兴趣盎然，个个投入。
二、注重朗读训练，以读代讲
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学时，老师把阅读的权利还给学生，让学生在读中感知课文，在读中理解课文内容，在读中体会课文的思想感情。老师充分尊重学生，采用多种形式的读，如：自由读、小组读、个别读、引读、配乐读等，力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。如在教学第二自然段时，老师先让学生自由读，感受小水珠躺在荷叶上舒服、快乐的心情，再个别读，师生评议，接着配乐读，最后让学生加上动作和表情表演读。学生通过多次不同形式的朗读，真正感受到小水珠把荷叶当作自己的摇篮。
三、拓展延伸，培养创新思维
“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”在拓展延伸这一环节，老师让学生想象荷叶还是谁的什么？并让学生以“____说：荷叶是我的____。”的句式说一说。学生纷纷举手发言，有的说：“蝴蝶说：荷叶是我的舞台。”有的说：“小朋友说：荷叶是我的帽子。”还有的说：“小露珠说：荷叶是我的滑梯。”学生的独特体验和感受在课堂上得以交流，充分发散了学生的思维，培养了学生的创新思维。
四、注重写字教学，培养良好习惯
在教学生书写“是”和“朵”这两个字时，老师让学生先观察这两个字在田字格中的位置，然后再师范写，接着让学生描红、临写，最后展示学生优秀作品。学生在愉快的环境中书写，效果较好。老师还注重提醒学生保持正确的写字姿势和良好的写字习惯，让学生真正感受到汉字的形体美，在写好字的同时，也学会了做人。
当然，这节课也存在一些不足之处，如：在拓展延伸这一环节，老师让学生以“____说：荷叶是我的____。”的句式说一说，由于前面没有做好铺垫，学生对这一句式的理解不够，说的句子有些散乱，不够整齐。在今后的教学中，老师应做好充分的准备，加强预设，使教学效果更好。
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《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用丰富的想象，描写了荷塘里优美的意境，把荷叶比作摇篮、停机坪、歌台、凉伞，生动形象地描写了孩子们在荷叶上的快乐心情。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
在本次课程中，教师以高情商的方式，引导学生深入体验文本，充分满足了学生的学习需求，让学生在愉悦的氛围中完成了学习任务。
一、情感导入，激发兴趣
教师巧妙地利用多媒体课件，展示了荷塘的美丽景色，让学生仿佛置身于那片绿意盎然的荷塘之中。通过这样的情感导入，学生自然而然地产生了对课文的兴趣，为接下来的学习奠定了良好的基础。
二、注重朗读，感悟文本
教师非常注重学生的朗读训练，通过范读、自读、互读等多种形式，让学生在朗读中感悟文本，体会荷叶的美丽和孩子们的.快乐心情。同时，教师还适时地给予学生指导和点拨，帮助他们更好地理解和把握课文的情感。
三、拓展想象，激发创造
在理解课文的基础上，教师引导学生展开丰富的想象，让他们想象自己如果是课文中的孩子，会在荷叶上做些什么。这样的拓展活动不仅激发了学生的创造力，还让他们更加深入地理解了课文的主旨。
四、尊重需求，个性发展
在教学过程中，教师充分尊重学生的个性需求，鼓励他们大胆发表自己的见解和想法。无论学生的回答是否正确，教师都会给予积极的反馈和鼓励，让学生在宽松、愉悦的氛围中自由发展。
五、高情商陪伴，共同成长
教师以高情商的方式陪伴学生度过每一节课，不仅关注学生的学习成果，还关心他们的情感体验和成长过程。在课堂上，教师时刻关注学生的情绪变化，及时给予关心和帮助，让学生在感受到关爱和支持的同时，也学会了如何关爱和支持他人。
综上所述，本次《荷叶圆圆》的评课活动展现了教师高情商的教学风格和对学生需求的尊重与满足。在这样的课堂中，学生不仅能够学到知识，还能够感受到教师的关爱和支持，实现全面发展。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 13
《荷叶圆圆》是一篇生动有趣的散文诗，出自人教版小学语文一年级下册。在这堂课中，教师以其独特的教学风格和富有感染力的教学方法，成功地引导学生们深入理解了课文内容，感受到了荷叶的美丽和生机。以下是我对这堂课的评课稿。
一、教学内容与目标的准确把握
教师准确地把握了《荷叶圆圆》这篇散文诗的教学目标和内容。通过引导学生们朗读、感悟、理解，使他们能够领略到荷叶的美丽和生机，激发他们的想象力和创造力。同时，教师还注重培养学生的`语言表达能力，让他们在课堂中能够大胆表达自己的想法和感受。
二、教学方法的多样性和创新性
在这堂课中，教师采用了多种教学方法，如朗读指导、情境创设、小组合作等，使得课堂氛围活跃，学生们的学习热情高涨。尤其是通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几段话语，展示了夏天池塘的美丽，增加了学生对荷叶的感性认识。这种教学方法不仅让学生们更好地理解了课文内容，还激发了他们的学习兴趣和积极性。
三、教学过程的流畅性和逻辑性
整个教学过程紧凑流畅，教师引导学生们逐步深入课文，从整体上把握文章的主旨和意境。同时，教师还注重培养学生的逻辑思维能力，通过提问、讨论等方式，引导学生们深入思考，理解荷叶的美丽和生机。这种教学过程不仅让学生们掌握了知识，还培养了他们的思维能力和分析能力。
四、学生主体性的充分体现
在这堂课中，教师充分尊重了学生的主体地位，让学生们在课堂上能够自由发表自己的观点和想法。同时，教师还注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作、自主探究等方式，让学生们能够主动参与到学习中来，充分发挥自己的潜能和创造力。
五、教学评价的全面性和准确性
教师在这堂课中对学生的表现进行了全面、准确的评价。不仅关注了学生的知识掌握情况，还注重评价学生的思维能力、情感态度等方面。这种全面的评价方式不仅让学生们更加清晰地认识到自己的优点和不足，还为教师提供了更加准确的教学反馈，有助于教师更好地调整教学策略和方法。
综上所述，《荷叶圆圆》这堂课在教学内容、教学方法、教学过程、学生主体性和教学评价等方面都表现出了较高的水平和特点。教师以其独特的教学风格和富有感染力的教学方法成功地引导学生们深入理解了课文内容，感受到了荷叶的美丽和生机。同时，教师还注重培养学生的语言表达能力、思维能力和自主学习能力等方面，使得学生们在课堂中能够充分发挥自己的潜能和创造力。这堂课的成功不仅为学生们打下了坚实的语文基础，还为他们的全面发展提供了有力的支持。
一年级语文公开课《荷叶圆圆》评课稿 14
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，文章中作者通过丰富的想象力，将夏日的荷塘描绘得生机勃勃，充满了童真童趣。本节课的教学目标是让学生感受荷叶之美，体会作者对大自然的热爱之情，同时培养学生的语言表达能力和审美能力。
在教学过程中，老师通过多媒体课件向学生展示了荷叶的图片和视频，让学生直观感受荷叶的形态和色彩，从而激发起学生的学习兴趣。接着，老师引导学生通过朗读、感悟、交流等方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。
在朗读环节，老师注重引导学生读出荷叶的美，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的欢快心情。通过个人读、小组读、齐读等多种形式的朗读，让学生充分感受课文的`节奏美和韵律美。
在感悟环节，老师通过提问和引导，让学生深入理解课文内容。例如，老师问学生：“为什么作者说荷叶是小水珠的摇篮？”学生通过思考和讨论，明白了因为荷叶又大又圆，小水珠躺在上面就像躺在摇篮里一样舒服。这样的引导不仅让学生理解了课文内容，还培养了学生的想象力和语言表达能力。
在交流环节，老师鼓励学生大胆发表自己的看法和感受。学生们积极参与讨论，纷纷发表自己的见解。通过交流，学生们不仅深入理解了课文内容，还学会了倾听和尊重他人的意见。
总的来说，这节课的教学效果良好。老师通过多种教学手段和方法，让学生充分感受到了荷叶之美和大自然的魅力。同时，老师也注重培养学生的语言表达能力和审美能力，让学生在轻松愉悦的氛围中收获了知识和成长。
当然，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生感悟课文内容时，老师还可以更加深入地挖掘课文中的情感因素，让学生更加深刻地体会到作者的情感。此外，在课堂纪律方面，老师还需要进一步加强管理，确保每个学生都能专注于课堂学习。
针对以上不足之处，我建议老师在未来的教学中可以采取以下措施加以改进：首先，在备课时要更加深入地研究课文内容，挖掘出更多的情感因素和教育价值；其次，在课堂上要注重与学生的互动和交流，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题；最后，要加强课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中成长进步。
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