四年级《积的变化规律》评课稿

2024-04-09 稿件

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的四年级《积的变化规律》评课稿，希望对大家有所帮助。

　　四年级《积的变化规律》评课稿 1

　　1、新课伊始，出现有趣的思维体操题目，来启迪学生思维，来诱发学生的猜想，激发学生求知的欲望，扣住学生的心弦，产生良好的学习动机。

　　2、大胆地将教材提供的两组算式重新改编并打乱以口算的形式呈现，让学生在分类整理中初步感悟两组算式的特征，再让学生根据算式的特征从上往下观察、从下往上观察，在观察的过程中学生自然会去思考其中隐藏的规律，从而形成探究规律的冲动，再通过研究交流得出“一个因数变化时积的变化规律”，并适时进行验证。让学生在猜想验证中逐步概括提升。之后对研究出来的规律进行解释与应用。最后总结归纳本课的学习过程，让学生初步获得探索规律的一般方法和经验。

　　3、在研究规律时，因为张老师提供了大量的有规律的算式。学生建立在充分的感知上，所以水到渠成的总结出一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。接着又请同学们讨论验证一下这个结果是否正确？这样，既调动了学生的积极性，又充分的体现了新课改的精神。然后让学生在大量的例子的基础上，验证积的变化规律的正确性。尤其是在探索第二组题由下往上观察时，能放手让学生探讨积随因数缩小而缩小的规律，让学生用刚才掌握的研究过程，实现方法的迁移运用，再让学生根据规律举例，充分开阔了学生的思路，使学生在动脑，动手，动口，相互交流中，培养了学生自主探索能力与合作交流意识。

　　4、数学是思维的体操，课堂上必须要让学生亲历知识的形成过程，要养成善于用所学知识解决实际问题的习惯，这样才能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的.思维，从而掌握牢固的数学知识。这节课中张老师在这方面做的特别好，给学生提供了大量的时间和空间去探索、去发现、去创新、去总结积变化的规律，不急不燥。让学生充分自由的发挥，体验知识形成的过程，而不是急于让学生跟着教案走。跟着老师走。虽然没有完成自己预定的教学设计，但是落实了知识点，真正体现了以生为本的教学理念。

　　四年级《积的变化规律》评课稿 2

　　《积的变化规律》是整数四则运算内容中的一个重要内容，本节课教材以两组较为简单的乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律，使学生在探索的过程中理解两个因数相乘时，积随着基中的一个因数的变化而变化。本节教学流程是：“研究具体问题——引导发现规律——举例验证规律——总结规律——应用规规律”。通过这个过程的.探索，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随着其中一个因数或两个因数的变化而变化，同时体会事物间是密切相关的，受到辩证思想的启蒙教育。

　　把课本表格的数字编成应用题，请学生列式计算，注重让学生充分参与积的变化这个规律的发现，充分调动学生参与的主动性，让学生在大量的举例、充分地观察中去感悟积的变化的规律，初步构建自己的认知体系。一是引导学生从上往下观察算式，研究一个因数不变另一个因数变大，积的变化情况;二是引导学生从下往上观察算式，研究一个因数不变，另一个因数变小，积的变化情况;三是引导学生将两个发现总结到一起形成积的变化规律，形成板书，并揭示课题。

　　注重了练习的层次性和开放性，让学生在练习中不但学会运用积的变化规律解决问题，同时训练了思维的广度与深度，体验到发现规律是一件快乐的事情。

　　四年级《积的变化规律》评课稿 3

　　今天听了赵艳波老师的一节数学课，受益匪浅。赵老师在教学中以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变，另一个因数与积的变化规律。通过这个过程的探索，学生经历了研究问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律四个层次的学习过程。在这一系列学习过程中老师非常重视学生的自主学习善于引导学生通过观察、计算、说理、交流等活动，归纳积的变化规律。过程的设计很紧凑，老师的讲解清晰、简洁，设问、追问都处理的恰如其分。学生的思维在一个个追问中得到开启，不失为一堂很实的课。一环扣一环的层层剖析，让学生知其然更知其所以然。在巩固练习中，可以看出教师平时非常重视对学生进行审题能力的训练。让学生的观察能力、推理能力得到充分发展。年轻教师在课堂中能把问题的设置运用自如，确实难得。我比较欣赏。

　　小建议：

　　1.小结时，可先让学生试着用自己的'语言说说，再整理完善。

　　2.板书再工整些更加完美了。

　　如果是我执教这一内容。我会这样设计：

　　1.出示两组乘法试题。

　　2.提问：你能根据上面每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看。

　　让学生在尝试写算式的过程中自己发现规律。这个过程，手脑并用，使规律的探索落到实处。

　　四年级《积的变化规律》评课稿 4

　　在这堂充满智慧与探索的数学课——《积的变化规律》中，我们见证了一场思维的盛宴。本节课不仅深入探讨了积的变化规律，更在引导学生发现规律、理解规律、应用规律的过程中，培养了学生的逻辑思维能力和数学素养。

　　一、教学内容与目标

　　本节课以“积的变化规律”为核心，围绕这一主题展开了深入的探究。教师通过精心设计的教学活动和实例，使学生明确掌握了积的变化规律的基本概念，理解了其在实际应用中的价值。同时，通过引导学生观察、分析、归纳，培养了学生的逻辑思维能力和数学素养。

　　二、教学过程与方法

　　在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如直观演示、启发引导、合作学习等，充分激发了学生的`学习兴趣和积极性。学生在教师的引导下，通过观察、猜测、验证等过程，逐步发现了积的变化规律，并学会了如何运用这一规律解决实际问题。

　　三、教学重点与难点

　　本节课的教学重点在于引导学生发现和理解积的变化规律，难点则在于如何让学生灵活运用这一规律解决实际问题。在教学过程中，教师充分考虑到学生的实际情况，通过设计不同层次的问题和练习，使每个学生都能在原有的基础上得到发展和提高。

　　四、教学效果与反思

　　通过本节课的学习，学生不仅掌握了积的变化规律的基本知识，更在探究过程中培养了数学思维和解决问题的能力。同时，教师也在教学过程中不断反思和调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

　　五、总结与建议

　　总的来说，这堂《积的变化规律》数学课是一次成功的探索和实践。它充分展示了数学教学的魅力和价值，也为我们今后的数学教学提供了宝贵的经验和启示。建议教师在今后的教学中继续关注学生的个体差异和需求，进一步优化教学策略和方法，以更好地促进学生的全面发展。同时，也希望学生能够保持对数学的热爱和好奇心，不断探索和挑战自己的极限。

　　四年级《积的变化规律》评课稿 5

　　在今天的课堂上，我们深入探讨了“积的变化规律”这一课题。这一课题是数学中的重要概念，它揭示了乘法运算中因数与积之间的内在联系和变化规律。通过本次评课，我深感这一课题的教学不仅要求教师具备扎实的数学基础，还需要灵活的教学方法和深入的思考。

　　首先，我要对授课教师在课堂上的表现给予高度评价。教师以清晰的语言阐述了积的变化规律的基本概念，并通过丰富的实例引导学生深入理解。在课堂上，教师采用了启发式教学方法，通过提问和讨论的.方式激发学生的学习兴趣，使他们在探究中主动发现规律，从而提高了课堂的教学效果。

　　其次，我认为本次课堂在教学内容的组织上非常合理。教师从简单的乘法运算入手，逐步引导学生发现因数与积之间的变化规律。通过层层递进的教学方式，使学生逐步建立起对积的变化规律的完整认识。同时，教师还注重培养学生的数学思维能力，通过引导学生独立思考和解决问题，使他们在掌握知识的同时，也提高了自己的数学素养。

　　然而，在教学过程中也存在一些值得改进的地方。首先，教师在课堂上的讲解速度有时过快，导致学生无法充分理解和消化所学知识。因此，建议教师在今后的教学中适当放慢讲解速度，给学生更多的思考时间。其次，虽然教师采用了启发式教学方法，但在某些环节上仍显得过于机械，缺乏对学生个体差异的关注。因此，建议教师在今后的教学中更加注重因材施教，根据学生的实际情况调整教学方法和策略。

　　综上所述，本次《积的变化规律》课堂教学整体表现良好，但仍存在一些需要改进的地方。希望授课教师在今后的教学中能够继续发扬优点，改进不足，为学生提供更加优质的教学服务。同时，我也期待在今后的学习中能够继续深入研究积的变化规律这一课题，为自己的数学学习打下更加坚实的基础。

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