教学目标：
1．初步认识分数，理解几分之一的含义。
2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。
3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。
重点、难点：理解几分之一的意义
教学准备：正方形纸片、长方形纸片、多媒体平台、课件。
教学过程：
一、情景引入，揭示课题
1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。
把4个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？
2个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？
师：像我们刚才这样每份分得同样多的分法叫做平均分。板书平均分
2．引出分数
1个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？（半个）
“半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——分数
（板书：分数）
一、 观察实践，认识二分之一
1．经历二分之一的产生（示课件）
（1）把1个苹果平均分成2份，每份就是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。（板书： 二分之一）
（2）指名说说 的含义。
2、辨识
哪幅图用 表示是正确的。
3、折一折，涂一涂。
（1）用长方形纸折出它的 并涂上颜色。
（2）展示学生作品。
（3）指名说说这个 的含义。
4．学写 “ ”。
（1）二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。
先写一分数线，表示把一个饼平均分。
在分数线下写平均分的份数“2”，表示把这个饼平均分成2份。
每个小朋友分得1份，就在短横线上写1，表示取其中的一份。
分数线下面的叫分母（板书分母），分数线上面的叫分子（板书分子）。
（2）学生跟教师写分数。（先写…再写…最后写…）
5．练习
下面图形的.上色部分哪些能用 表示？（图略）
4．小结
通过刚才的学习，我们知道：任何一个物体，只要把它平均分成2份，其中的一份都是它的 。如果不是平均分，就不能用分数表示了。
三、 认识、 、几分之一
1．利用几分之一的初步认知，尝试找出圆的 ，示图：
（1）怎么得到圆的 ？
（2）你会写 吗？学生尝试写 。
2．加深几分之一的认识。
培养交流意识和动手实践能力，学生用多种方法折出正方形纸的 。
（1）学生折纸，小组交流。
（2）展示不同折法，让学生通过观察、比较，进一步认识到：它们的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的 。
3．拓展几分之一的认识。
像 、 、 …..都叫做分数，几分之一的分数还有很多，谁能说一个不同的几分之一？
四、巩固练习
1、在下面图形中能用分数表示的在下边的括号里用分数表示出来，不能用分数表示的在括号里打“X”。
2、填空
1）分母是9，分子是1的分数是( )
（2）把一块蛋糕平均分成6份，每份是它的( ）
（3）把一个物体或一个计量单位平均分成几份，分 母就是（ ），表示这样的一份，分子就是（ ）这个分数就是（ ）分之（ ）。
3、考考你
1、下面各图的绿色部分能用分数表示的，请用分数表示出来。
2、右图的红色、蓝色、绿色、紫色各占整个正方形的几分之几
五、总结
今天我们学习了什么？
只要我们把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。
六、课后延伸
回家看看，给家长说说生活中还有哪些情况可以用分数表示的。
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