《9加几》的评课稿

2020-11-11 稿件

  本节课的教学从学生的实际出发,按照学生的年龄特点、认知规律,创设学生熟悉的教学情境,设计富有情趣的教学活动,鼓励每个学生动手、动口、动脑,积极参与数学的学习过程。在整个教学过程中,教师注意发挥学生的主体性,给学生留下充分的时间与空间。本节课具有以下几个特点:

  1、给学生提供民主的课堂氛围

  高老师极具亲和力,善于营造温馨、和谐、愉悦的课堂氛围。教师与学生之间是一种平等的、民主的关系,给学生心理上以安全感,所以学生在课堂上心情是放松的,兴趣是浓厚的,态度是积极的,思维是活跃的。多数学生都能积极参与学习过程。教师还注意引导学生学会倾听,学会尊重别人,学生能真诚地欣赏他人,正确评价他人。

  2、注重学生的动手操作

  数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾,解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。教学例1,通过教师示范操作,学生的模仿操作,初步感知"凑十"的表象,再把表达式象转化为图式,并让学生叙述操作过程,及时内化计算方法,把操作、思维、语言溶为一体,达到在操作中初步理解算理的目的。

  3、提倡算法多样化

  学习是一种个体的认知活动。由于每个人的认识水平、思想方法、解决问题的策略和途径不可能相同,所以在面临一个新的计算问题时,就会出现不同的计算方法。高老师允许学生用不同的方法计算9加几,充分尊重学生的选择,体现了课程标准中所提倡的“算法多样化”的`新理念。鼓励算法多样化,对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。提倡算法多样化,把解决问题的主动权交给学生,就给学生留下了更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会。这样,不仅肯定了学生的解题方法,而且肯定了学生的劳动成果,学生在不断独立思考的过程中,创新意识便会得到很好的培养。

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