画长方形的评课稿

2019-05-16 稿件

  本节课的说课设计充分体现了自主学习、自主构建的过程,最大限度地给予学生自主探索的时间和空间,给学生创设了一个具有数学味的严谨的数学课堂。

  一、直接复习长方形的特征入手,将“画垂线”和“长方形邻边互相垂直对边相等的特征”这两个知识点进行沟通。

  “画长方形”这节课教学之前,学生已学习过长方形、正方形的`特征,垂线的画法,有了一定的知识基础和作图技能,只要把这两个知识点实现沟通,融会贯通后,教学难点也就实现的突破。课一开始教师就直接出示长方形、正方形,从复习熟悉的长方形、正方形的特征,到邻边的位置关系互相垂直,可以使学生在回顾建构知识网络,沟通知识之间的联系,自然而然的引入新课,目标明确,学生活动有序、有效。

  二、最大限度地给学生提供自主学习、自主探究的空间

  在学生理解题意之后中,教师采用“说画法,试画图,展作品”三个活动,让学生在探究、讨论、操作中逐步掌握规范画长方形的方法步骤。

  首先提出问题引导学生交流:知道了长方形的长和宽,怎么画一个长方形?需要用到什么工具?马上追问:那该先画什么?再画什么?在学生讨论的基础上,教师完全放手给学生,让学生自己尝试画出长方形,教师适时指导,了解不同学生的学习情况。然后教师挑选不同学生的作品,让学生汇报交流先画什么,再画什么;画图中注意什么,怎么检查自己画的图形是否规范。在学生汇报交流的过程中,教师适时点拨,学生补充想法,规范作图方法步骤。

  三、严谨、有序、规范的数学学习,让数学味儿更浓厚

  教师在学生讨论的基础上,我用多媒体动画展示画长方形的规范过程,在规范画法的基础上,让学生用三角板的刻度和直角检查自己的作图是否规范,并让作图不规范的学生规范、准确地修改自己的作品。

  最后的环节教师和学生共同回顾解决问题的过程,梳理解决问题的一般步骤(阅读与理解题意,分析解决问题方法并作图,总结画法和注意事项)。这样的梳理让孩子回顾解决问题过程,对四年级的孩子审题能力的培养大有裨益,帮助积累学生解决问题的策略和经验。

  本节课的数学教学中,教师十分重视学生获取知识的思维过程,重视培养和发展学生的思维能力,数学课堂理性不失趣味、活泼不失规范。

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