王老师教学中也注意了由让学生探究用多种方法求15÷3的商，最后引导学生用乘法口诀求商，给了学生充分探索的空间。在和学生解决了“平均每人捉了几只蝴蝶？”和“平均每人采了几种叶子？”两个问题后接下来设计的用一句口诀写两个乘法算式和两个除法算式很好，有利于学生借助乘除法的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。在教学竖式除法时，让学生说说不明白的地方这一环节很好。学生不明白的地方正是教学的重点和难点。王海燕老师还有两个地方要注意，一是创设情境不要假。如：我们学校生物小组的同学。二是教师走教案，还不能根据学生的思路来及时调整教案。如：师：读一下第一个问题。生齐读。师：谁会列算式？王秋阳：15÷3＝5。师接着问全体学生：想你用什么方法做？王秋阳已经说出答案，这里完全可以问王秋阳怎么想的，然后让其他学生说说怎么想的。
韩老师个人素质较好，教态沉稳自然。教学中注意了让学生探究用多种方法求15÷3的商，最后总结用乘法口诀求商，给了学生充分探索的空间。教师示范了除法竖式的'书写方法，重视培养学生良好的书写习惯。教师课件出示第一个问题，学生列式15÷3＝？后，教师提问：为什么要列一个除法算式？这个问题提得好，能让学生进一步理解除法的意义，弄懂这类题用除法做。可惜老师没有把握住，没解决这个问题。教师抛出第二个问题“平均每人采了几种叶子？”教师接着问：用哪个数学信息来做？学生还未作出回答，教师又接着说，用采叶子的信息回答。学生列出算式：12÷3＝4。教学中教师一定注意不要过度分析，不要干扰学生，要给学生独立解决问题的空间。还有一点，学生齐读问题时，读的较慢，一个字一个字的迸，教师要注意引导读题的方法。
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