小学课文《尊严》评课稿

2020-11-03 稿件

  孔老师讲授的《尊严》这一课,我认为本堂课非常朴实,知识点明确,课文的主线清晰,主体突出。教师能循循善诱,逐步引导学生思考问题,通过学生批注,教师引领批注,批注方法指导,做到了一课一得。不仅学到了批注方法,更重要的是让学生懂得了一个人要拥有自己的尊严,还要维护别人的尊严。听孔老师的课,受益匪浅。

  孔老师的课是一节实实在在的有效阅读课,在批注阅读时,先让学生自批,然后老师示范自己的批注,在老师的引领下,学生学会了正确批注的方法,坚持下去,每个学生定会从阅读中更深的理解,获得更多的感受。孔老师的课是一节实实在在的有效阅读课,在批注阅读时,先让学生自批,然后老师示范自己的批注,在老师的引领下,学生学会了正确批注的方法,坚持下去,每个学生定会从阅读中获得更深的理解、更多的感受。

  孔老师执教的《尊严》一课真实、扎实,为有效阅读的深入开展提供了很好的范例。整堂课没有花哨的语言,没有华而不实的教学环节,而是把课堂还给了学生,让学生自读自悟,教师只是在学生学有所惑时给予了恰当的指导,本堂课的重要目标是让学生学会“解释式批注”的方法,老师先出示一段话让学生自己写批注,针对学生批注存在的`问题,教师没有着急告诉学生应该怎么写批注,而是展示了自己的批注,让学生进行比较,引导学生在对比中发现自己的问题,从而领悟批注的方法,再进行“解释式批注四步走”的方法总结,最后再让学生运用刚才学到的批注方法进行其他句子的批注。这样“自批、示范、再批、检测”的教学环节非常扎实有效,学生的收获是满满的,教师的收获也是多多的。

  孔老师执教的《尊严》一课朴实而有效,课堂中的孔老师抓住分分秒妙的时间让学生读中悟,悟中读,并循序渐进地引导学生掌握批注阅读的方法。孔老师通过填空的方式让学生关注重要词语在文中的作用,然后通过自己批注进行感悟,在学生批注不得要领的时候,孔老师立即通过自己的批注进行就地指导,让学生知道如何批注才能更好地表达自己的思想。然后孔老师就地检测,再出一个句子,让学生立即实践自己的所得,从而让学生对重要词语进行批注掌握的更加扎实,让学生当堂就能体验到批注阅读的乐趣,从而大大激发学生在今后的阅读中继续尝试批注的魅力。

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