作为一位优秀的人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编整理的小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 1
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
张老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重遵循学生的发展认知规律
旧知引入新知。在warm-up中，教师对I have…句型和动物单词进行了复习。接着，张老师介绍卡通人物XiaoBei，把学生带入到一定的情景中。 Because he is too greedy for fun， he is missing. Let’s go to the Zoo to find XiaoBei’s mother.由此过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
三、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。如：张老师通过XiaoBei在动物园找妈妈时，遇到了elephant， 由elephant的外表特征“long nose”和“short tail”呈现单词 “long” 和“short”，而后又通过pig和XiaoBei的特征对比，依次呈现了单词“big” 和“small”。在真实的情景中，让学生学习新知，这样的学习既有意义，又激发了学生的学习兴趣。
四、注重形成明朗的视觉刺激
从教师的课件到板书，我们不难发现，张老师是花了一番心思的。在课件中出现的单词long， short， tall， big， small，教师就根据单词的意思，制作不同形状的单词，如：long的单词是长长的，Short的.单词是短短的等等。在板书的设计上，张老师也关注到了这一点，通过不同形状的单词卡片带给学生视觉上的冲击。
总之，张老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。谢谢！
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 2
五年级下册第五单元已经开始学习现在进行时了，现在进行时的构成及理解是学生最难掌握的地方，通过这节课的讲解，我觉得有许多不足之处。
这堂课是学生们初次接触现在进行时，对于五年级的`学生来说，单单学习留个现在分词很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的兴趣。而且在本课时的学习任务中不仅有现在进行时的陈述句式，还有现在进行时的一般疑问句式，学生学习的难度可想而知。在教学过程中，我有意识地去淡化语法教学，抓住孩子们好动、爱表现的特点，充分利用body language，让生边做边说，在反复操练中，体会climbing、dringing、eating、sleeping、playing、jumping这些现在分词的意义，引导学生试着总结现在分词构成的规律，并将这些现在分词运用在主语+be+现在分词+其他.句型中，使学生通过自己的动作，理解、揣摩现在进行时。
虽然这节课中我结合Let’s play，通过大量的现在分词及不同主语操练了现在进行时的陈述句式，但觉得学生掌握的不是很扎实。从学生迷茫的表情中不难看出，学生还不是很理解现在进行时。也许是学生初次接触，学习起来稍显吃力，日后还需要加强练习，帮助学生尽快理解掌握这一重要的时态。
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 3
本节课是第二单元的第二课时，主要通过学习词汇Chinese book， English book， maths book， notebook， storybook， schoolbag；让学生认识、会读以上单词并理解句型What’s in your schoolbag? An English book， a Chinese book， a maths book and three storybooks.并能运用它们进行情景交流。然后能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课，方位介词对学生也有一定的认知难度，怎样激发学生的兴趣，让学生有兴趣的接受新知是一大问题。
在这节课刚开始的时候，我先适当的复习了以前学过的pencil， pen， eraser等有关学习用具的单词，以及部分方位词，如：in，on， under等单词。然后进入新课，在这节课中，我使用的都是实物，所以学生的兴趣还是比较高的，接受这几个新授单词的速度也还是比较快的'。在整节课中我都采用了分组比赛的方式，学生的积极性很高，但是在后来的练习环节时发现，学生在读book这个单词时，音比较重，也容易拖音。而maths book这个单词的发音有些学生发的也不是特别准，这个单词的发音是个难点，需要多听多读多练。
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 4
一、在单词读音教学上，应教给同学直拼方法
1.指导同学初步的拼读。如:boat，kite，听好读好，再进行词不离句的操练。
2.要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。
3.示范到位，纠音到位，用多种方式指导同学的读音，老师纠音或同学协助纠音、跟同学读等多种方式结合。
4.时间上合理分配，难以区分，突破难点，难的发音，可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习。
二、形上，在示范写，提前给同学写的概念，为同学以后的英语书写做充沛的铺垫。
三、板书出现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号，再把卡片拿掉。在听音时，让同学听音选单词，即训练听力又加强人读，使板书反复利用。
四、在教学环节的设计上，再确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让同学听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让同学读单词。
五、当堂检测个别同学掌握单词发音的情况，在这堂课中作了尝试。这一方式能培养同学倾听的习惯，使同学在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励同学读单词，促使同学之间互相倾听，互相学习，很好地利用了同学这一珍贵资源。但是，读单词环节可以做更好的.改进，具体为：同学齐读五个单词后，让同学再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让同学有心理和读音上的准备，给同学营造平安的氛围。反馈时，根据同学掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的同学都能有参与其中的机会，扩大活动操练面。
六、在kite kite， fly fly fly这一趣味活动时，学会僧没有肢体语言，主要原因是教师示范不够，教师和同学是饭后，若有必要，教师要和同学互换角色扮演。
七、滚雪球式学习语言，渡头教材，后面的敬爱噢学内容要渗透，已学的语言要反复运用，在教新语言知识时，不忘运用已学语言，使同学的语言越来越丰富丰满，如最后活动的反馈，当同学展示自身的玩具：Look，I have a ball/…It’s red/…时，可以让其他同学给与评价（Oh，It’s nice.等），即达到生生互动的效果，又可以将所学语言运用到语境中。
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 5
本课在设计中充分借助文字、图片、声音、肢体语言等方式有效地结合在一起，并且做到层次分明，层层递进，环环相扣，内容充实，生动活泼并且和生活实际紧密相连。教学中努力在Let's go to the farmand have a look.这一活动主线引导下，把学生带进现实生活中，使学生有话而使学生以轻松、愉悦的心态对farm话题进行听说读写的综合练习。清晰的教学主线使教学活动，环环相扣，形成一体。促成学生自然学习状态的生成。采用新课程教学理念下自主、合作、探究的学习方式，有效地突破了重难点。在分散难点时我把词不离句，句不离词的教学原则始终贯穿其中。单复数穿插分散教学降低了教学难度，单词呈现方式多样化既可消除乏味，又能适应单词的.特点，形象生动，让学生记忆犹新，印象深刻。在教学中我还充分运用了已学的句型，做到新旧结合，以旧引新，温故知新，在循环中巩固所学知识。整堂课中调动了学生的耳、眼、嘴、手和脑，让学生在听、说、读、写各方面都得到了锻炼。不足的地方有以下几个地方：
1、游戏时间占用多了一点点，应该控制好一点。
2、学生在朗读时出现拖拉现象，课中应及时制止，不能让学生拖慢节奏，影响到整节课的高效性。
3、由于时间的关系，最后的看图填空练习没能当堂检测学生的答案，缺少了信息回馈，只能放在课后弥补。
4、另外在让学生分组进行guessing game 时没事先让学生准备好图片，所以这两部分浪费了时间，导致最后的环节Draw a farm，then talk about your farm。没能很好地进行下来。以后的教学中要更精心的备课，合理安排时间，提高课堂教学的实效。
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 6
本课是二年级第二学期第十四课的教学内容。是在学生在第一学期学习过小写字母之后，进入大写字母学习的第一课。要让学生掌握字母A—I的读音与拼写，能用所学字母拼读单词，并充分发挥想象力，于生活中发现学习。
二年级学生活泼好动，大写字母的学习看上去简单实则有很大的困难，因为与语文的易混淆性，使学生很容易接受写法，但很难接受读法。鉴于这样的原因，我采用了字母与单词联系的方法，字母与形体联系的方法，字母与生活联系的`方法，字母与歌谣联系的方法连进行一系列的教学。
在教学时，我首先用谈话导入，如：汉字是由笔画构成的，那英语单词呢？使学生思维自然过度到字母的学习。然后用一首学生耳熟能详的歌曲——《字母歌》来开始本课的学习，给学生一个轻松愉快的环境。再讲物品时，引出字母的学习，如说出apple 引出A等。学习时着重讲解字母的书写、读音，并渗透字母在单词中的发音，即字母发音——音标的学习，以利于学生以后的拼读能力的提高。然后我将写好的大小写字母卡片分发给学生，允许他们互相看一看，然后以嘴快的速度找到与自己相同的字母最快最准的学生得到表扬。再让学生模仿老师或自己创设一种姿势，作出各种字母的形状，其他同学猜出来，这样即考察了同学们对字母的掌握，也充分发挥了他们的想象力。最后告诉学生字母无处不在，讲一讲字母的具体含义，以及生活中的如此多的字母，并让学生参与找出生活中的字母，让学生很有成就感。最后让学生合唱一次字母歌，在轻松快乐中接束教学。
本课环境与氛围得到了很好的创设，学生兴趣盎然，参与热情很高，但是由于我以为学生在语文学习时大写字母已经掌握，而英语大写字母的书写又与语文完全一样，所以侧重了读，而忽视了写，让这节课在书写上落笔轻了，显得不是很完善。
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 7
今天听了钟小蓉老师的单词学习课，让我受益匪浅。她执教的是PEP5 Unit6 PartA Let's learn内容。这是一节以nature park为主题的单词新授课，本节课的教学内容有forest、grass、 flower、 path、 lake、 river等六个四会单词，以及sky、 cloud、 mountain三个三会单词。难点是grass和cloud等的不可数单词。这么多的单词任务要在一节课内完成，在以前的学习中是没有过的，而钟老师的这堂课上得很成功，让我受了不少启发，从她那里学到不少导入新词、巩固操练的方法。下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。
一、到入新颖，激发兴趣
良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本节课一开始就利用游戏激发学生学习英语的兴趣，一下子课堂就热闹起来了。同时又让学生滚动复习了旧知，为下面的拓展做好铺垫。
二、内容饱满，环节相扣
从本节课教学内容看，9个单词2个句型，对于小学五年级的学生来讲已经达到了饱和状态。钟老师在每个新词操练时，又复习了旧知。内容十分丰富。从本课的整个环节来讲，是环环相扣。在呈现完所有9个新单词后，钟老师把学生带到了自然公园里，运用新授知识描述自己的所见所闻，人与自然融为一体，培养学生热爱自然热爱生命的气质，活动环节是一扣接一扣，步步深入，使人感觉思路清楚，便于学生掌握知识.
三、活动丰富，形式多样
整节课中，钟老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。钟老师为了巩固本节课单词教学，还安排了好多内容，如：有歌曲、游戏和chant。内容非常丰富，这样不仅能巩固新授知识，而且还调动了每个学生的参与热情，将热闹的'形式与有效的语言实践有机的结合。
钟老师避免传统的单词呆板学习和缺少趣味性，本节课的设计上她围绕这9个单词，并以它们为线索，以多种方式呈现本课的教学重点，并把它们最后落实到学生们的日常生活中去，使学生们通过课堂上的英语学习知识，同时给他们合作和表现的机会，力求在旧的语言知识中学习新的东西，在新的知识点呈现中复习旧的知识，使英语学习做到新旧互补。
本堂课学生积极性比较高，教师的教学过程也是以学生为中心的，让学生真正在理解的基础上运用单词。既让学生复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用能力。
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 8
本课时的主要学习任务是听、说，认读五个颜色词：blue， green， yellow， red， purple。怎样才能让孩子们在轻松愉快的气氛中牢固地掌握这5个单词，并能进行适当地应用？我从三年级学生的认知水平和心理特点出发，设计了以下几个教学环节：
1、用彩色笔，词卡或实物引出5个颜色词汇的教学，在认读之后，让孩子们找一找身边的这种颜色，并告诉别人：Red， red， it’s red。/…学生们仔细地观察着身边所有事物的颜色，当他们发现所学的颜色时，脸上洋溢着兴奋的笑容，大声地与别人分享自己的发现。学生们置身于彩色世界中，找颜色，说颜色。当活动停止时，他们还意犹未尽。
2、学完red， yellow， green后，我安排了谁是交通规则小标兵的活动，听指令，做动作。Red light， stop。 Yellow light， wait。 Green light， go。当知识与生活经验相结合时，这本身就是一种质的提高。
3、我们来调色，利用课件让学生猜测两种颜色调和后会呈现什么新的颜色，通过英语和美术学科的整合，既给学生提供了说的机会，同时拓宽了他们色彩方面的知识，一举两得。最终还能形成chant： Green， green， I can make green。 Blue and yellow make green。/…
4、利用课件，快速呈现5个带颜色的图形，然后隐去颜色让孩子们猜一猜，What colour is it？学生们注意力马上集中起来，边看边记，答题效果非常好。我觉得这个活动也有助于培养孩子的记忆思维能力。
5、在单纯猜颜色之后，我又让孩子们猜具体的文具和器官的颜色，如：a ____ pencil，a _____ mouth等，新旧知识滚动运用，从词拓展到了短语，学生的表达能力得到了进一步的提高。
6、接下来是I can say环节，我先示范：Look， I have a green book。在我的引导下，孩子们的话匣子一下子打开了。因为有了前一步的短语铺垫，再过渡到这个句子，学生们就很容易表达出来了。语用目标在这一环节得到了充分的体现。
7、为了能让孩子了解更多关于颜色的知识，我又给他们猜测yellow dog， blue in the face， red flag等的`真正含义，使他们了解了中西方文化的差异。
从整堂课的教学效果来看，学生们基本都掌握了单词的正确发音，而且绝大多数孩子都能积极地参与到各个活动中来，能较自然、清晰地表达I have a _____。课后，我再细细一想，其实我们完全还可以用This is my/a …。 It’s …等这些句型来表达，从已学的知识入手，过渡到新的应用，提供更多的语用途径，不断提高学生的英语语用能力。
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 9
本节课是人教版新起点小学英语三年级上册Unit3 Look at me！中的第2课时，内容包括Part A的 Let’ s learn，Let’ s do两部分。本课的主要内容是学习生词ear， eye ， nose， mouth， face ， 以及会运用句型Look at me. This is my nose/eye/…简单描述五官。
我设计的以一个故事的'情景展开并结束，让学生在情境中体验和学习。老师的朋友Shrek 分不清自己的五官为导入线索，激发学生学习五官的兴趣。最后以输出活动帮一帮，演一演结束，具有完整性和故事性。
教学呈现部分以课件的形式呈现Zoom各个身体部位，进行单词和句子的学习。呈现单词时教给学生拼读的方法，以让学生贴单词卡片的形式巩固对单词形的记忆。虽然单词句子呈现紧扣课本情景，但现在看来，终究是不够新颖和独特。练习覆盖听、说、认、读四个方面。以Let’s do部分练习听，小组合作学习单词并选卡片齐读练习认读，最后以演一演的形式练习运用表达，教学目标有效达成，但是练习环节的设计上仍可改进，有待提高和进步。作业的布置体现了分层，有助于对学生因材施教。
总体来说，本课有效地达成了学习目标，但是教学环节设计还不够新颖独特，有待提高和进步。
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 10
这节课选自牛津版二年级上册教材Unit2，A snake bar: Let’ s learn， 主要学习食物类单词，话题贴近生活，学生接受起来比较容易。Let’s learn部分是第三单元的主体，重点讲述了第三单元的重点单词。通过利用生动形象的图片和幻灯片，大部分单词可以很容易被掌握，但pizza和biscuit的发音需要多加练习。
这节课与往常最大的不同在于我把Let’s learn 和Let’s talk融合到一起，这样讲起单词的时候也不会显得那么单调和枯燥。刚开始我很担心学生会接受的不够好，后来经过分析，在Let’s learn部分的五个单词中，Juice和water这两个单词学生在一年级的时候已经接触过，而且发音也比较简单，只有pizza和biscuit是单词中的难点，所以单词部分应该没有很大的问题。Let’s talk中May I have a/some…? 单复数用法学生容易出错，所以必须在恰当的时候引入，并让学生清楚地知道如何区分May I have a…?和May I have some…?的不同用法。因为pizza和biscuit发音相对比较难，所以在教这两个单词的.时候，我没有引入新句型，而是用I like…句型进行操练。在讲到第三个单词hot dog的时候，通过说自己没有吃早饭，很饿，很自然地引入May I have a…?句型，并用pizza和biscuit进行操练，并清楚的告之学生这个句型用于可数名词，以便和下面要讲的May I have some…?区分。讲完吃的，自然过渡到喝的东西，因为juice 和water这两个单词学生已经接触过，只需稍微领读即可，重点是引入May I have some…?句型。这时候我说，吃了很多东西，有点渴了，很自然引出May I have some…?句型，并用以前学过的单词milk，soup，Coke等进行操练，告诉学生饮料类食物不可数，只能用some。最后在黑板上形成May I have a pizza/biscuit/hot dog?和 May I have some juice/water?以及答语Here you are清楚明了的板书，便于学生区分两者的用法。
每次公开课都是一次历练和成长，而总结和反思可以让我成长更快。作为一名青年老师，我需要学习的地方还很多很多，我会不懈努力自学，同时也向有经验的老师虚心请教，认真学习教学艺术，提升教学业务素质。
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 11
5月12日下午第一节课，练川小学综合组英语学科开课。我听了庄老师一堂的英语课。在此，由我来对该课进行主要评课。庄老师上的是PEP四年级下册第四单元B部分的单词新授课，主要学习单词sunny、cloudy、rainy、windy、snowy，以及句子It’s….in……的运用。下面，我就这节课来说一下自己粗浅的意见。
一、整体上思路清晰，突出教学重点
本堂课从开始歌曲热身，到单词逐个呈现，思路清晰。每个步骤衔接连贯。如：从sun引出sunny，cloud引出cloudy，在操练中选择引出rainy，在游戏中引出windy、snowy。每个环节紧紧围绕本课重点单词教学并操练，突出教学重点。
二、呈现、操练环节形式多样，注重滚动复习
从单词呈现到每个环节的操练，庄老师设计了多种操练方式。如：操练sunny，让学生自由想象。It’ssunny.I can see…操练cloudy，让学生选择图片。操练rainny，让学生玩雨过天晴的游戏。引出windy，让学生玩神奇的魔力游戏。还有最后的砸金蛋引出单词snowy。每个环节都让学生耳目一新，激发学生的兴趣，参与课堂的.活动。在每个单词教学完后，庄老师不忘滚动复习，这样可以帮助学生更扎实地学习英语。
三、教师及时的奖励，无限的激发
从上课之初到结束，庄老师的鼓励用语，奖励措施就始终贯穿着整个课堂，无处不在，恰当适时。以此为手段，激发了学生的兴趣和参与欲望，使整堂课洋溢着快乐、和谐的乐章。
四、几点建议：
1、单词呈现教学可以适当让学生去发现规律，引导学生认读字母y在单词结尾的发音，从而自己从旧知学习新知，比起教师直接教学效果要好。通过单词学习时，教师适当对学生进行音标的讲解与渗透，使学生学习起单词来会感觉简单，读音不在那么枯燥和难读，让字母组合与音标有机的结合在一起，为以后五年级的Pronun ciation的字母发音的学习进行了良好的铺垫。
2、在游戏雨过天晴（Rainy to Sunny）这个环节中，带头饰的学生应该给予适当的语言，在游戏中学习语言，而不是为了激发学生兴趣忘了教学重点。本课主要句子It’s….in……操练不够。
3、本课从始至终教师抓的太紧，没有放开，使课堂呈现了教师引导，学生跟进的一种模式。这样使学生成为了教师讲课的工具而不主动参与的课堂主体。应该适当的放开学生，不要怕出错，不要怕争议。没有争议和错误的课堂，不是一节真正完美的课。
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