作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学语文课的评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文课的评课稿1
沈老师执教的是第二课时，整堂课教学思路清晰，富有条理，从引导学生感悟九色鹿的外表美到领悟其内在美，重点突出，层层推进。教师清晰、流畅、干净、利落的过渡语言为本课的教学增色不少。沈老师本堂课最大的亮点就是在对学生进行语言文字训练的同时，关注到本单元的教学主题，不露痕迹地渗透了诚信教育，从而实现语文工具性人文性的统一。
1、抓住关键词句，感悟人物形象，进行德育渗透。故事中的九色鹿、调达，性格各异、形象鲜明。课文篇幅较长，沈老师重点抓住表现九色鹿言行的第二、第四、第八自然节来品悟其形象，如通过抓住“立即”“汹涌”“挣扎”“救命”领悟九色鹿在危急关头救调达时的毫不犹豫、奋不顾身；抓住“只要”感悟九色鹿的不求回报；抓住九色鹿对国王说的那3句话，层层引导，品味九色鹿的.智慧。在教学“见利忘义”这个词时，沈老师注意引导学生联系课文内容来理解，先让学生读读课文，说说调达看见了什么“利”，是“重金悬赏”，然后说说把什么给忘了，就是九色鹿对他的救命之恩，最后水到渠成地理解了“见利忘义”。还可以用什么词来形容他？通过找近义词的方法帮助孩子理解了忘恩负义、背信弃义。与此同时，追求真善美，摒弃假恶丑的教育就在剖析词句中悄悄地渗透。
2、在形式多样的朗读中进行德育渗透。新课标倡导以读为本的阅读教学策略，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。所以沈老师在引导学生理解故事内容的过程中，通过指名读、分男女生读、齐读、加上动作读、变化语气对比阅读等多种形式，读出九色鹿的美丽，读出调达的可恶，激发学生内心情感体验，培养美好的心灵和崇尚的情操。
3、利用文本留白创设说话情境进行德育渗透。在教学过程中，沈老师多次设计了让学生想象练说的环节：如调达会怎样郑重起誓；调达看了皇榜后会怎么想等，既训练了孩子的口头表达能力，又通过角色的置换，让学生深刻地感悟到调达落水得救后是怎样的感激涕泠，而面对悬赏时又见利忘义，灵魂是多么的肮脏。总之，沈老师用她的教学实践证明，没有德育的渗透，智育是苍白的。有了德育的渗透，语文的智育课堂才更加丰满，充盈灵动。
小学语文课的评课稿2
刘素琼老师执教的《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。刘老师在教学《雷雨》一课时充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的'语言实践活动。这是一堂扎实而深入的课，能让人见到语文教学的本质。
首先，刘老师在指导学生对字、词、句的研读非常到位。在指导“一只蜘蛛从网上垂下来”一句时，刘老师借用学生的问题“为什么用垂下来，而不用挂下来”让学生换词理解，加深体验，体会中华文字的精妙。并让学生联想哪些东西可以用“垂下来”。在理解“杂乱”时，让学生通过摆手做动作来很生动地记住了这个词。学生在从字到词到句的理解中读得更有味道、更有感情。也让人感到老师对教材的深刻把握和处理教材的功夫深厚，不见痕迹。
其次，刘老师重视对学生的写字教育。刘老师通过让学生从形和意的结合理解来记忆，还让学生通过观察来记忆、分析字形，通过书空来记忆笔画和笔顺，在指导学生在田字格中书写时要求学生姿势和笔顺正确。这样的训练，既让学生学会了写字，又能让学生养成书写的好习惯。
再次，刘老师重视学生对词语、句子、生活经验的积累。课始，就让学生来说跟雨有关的词语，并出示了三个相关成语让学生读。然后，又通过听雷声让学生知道雷声的生活原型从而很亲切自然地导入新课教学。在学习黑沉沉一句时，随机积累了ABB格式的词语。指导越来越一句时，让学生说相同句式的句子，既学会了造句，又丰富了生活经验和语言储备。还有理解“垂下来”时趁机让学生说生活中还有什么可以用“垂下来”，也是促进理解又是积累语言。
总之，这是一堂扎实而有效的课，更有课前对学生的问卷调查，了解学生的预习情况。虽然我是数学老师，同样也有很大的借鉴之处，特别是对学生语言能力的培养更值得我学习。
小学语文课的评课稿3
作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。这一工作是需要耐心和细心的。可能我自己觉得已经说过很多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。所以，我就反复地唠叨，时刻提醒。在副班主任的配合帮助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的进步，我很开心。
孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，很多事情都需孩子独立完成。作为班主任，做好处于这一阶段的孩子的.教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。
我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果。
小学语文课的评课稿4
已有两年多没有教过语文，很少走进语文老师的课堂听课，也许是自己的懒惰心里，也许是没有全面发展的意识，也许……
听说今天上午第一节孙主任讲公开课，我迫不及待的想一睹这位专家型教师的课堂风采。今天她授课的课题是《钓鱼的启示》，这节课我比较熟悉，它原来是苏教版四年级的一节课，我教过，因此听课时更是留心，想感受孙主任是如何带领孩子们学习这节课。
简短的三言两语就导入课题，从“钓”和“钩”两个字入手，既让孩子们能区分开这两个字，又从字面上感受它们的异同，这一个片段处理的恰到好处。孙主任以“这篇课文讲了一个什么故事？”这个问题抛给孩子们，孩子们经过认真地默读、概括，用自己的话讲出了故事发生的地点、人物、事件，引导孩子们学会总结课文的`过程和方法，同时培养了孩子们的概括能力。
“作者从钓鱼这件事中获得了什么道理？”、“为什么非要放回湖里？”、“哪个词最能表现作者的不愿意？”这一个个问题的设置，激起了孩子们学习这篇课文的欲望，孩子们很用心的默读课文，捕捉和问题相关的信息，力求合理的解释问题，孩子们真正参与到学习中去了。最有趣的是让孩子们表演儿子和父亲的对话，孩子们说的有模有样，真如身临其境；让孩子们讲述身边发生的与道德有关的事件，并说出自己的真实想法。在孩子们表演或是讲述故事的过程中，大家会发现有的孩子很诚实，有的孩子很机智，师生互动十分默契。
简单的钓鱼事件却映射出很大的道理：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。真是如此，讲起大道理谁都很在行，可是真正落实于行动中却很难，如交通事故频频发生，贪污事件屡见不止等等。做为教师的我们，只能尽最大努力的教育好班级内、校园内的每一个孩子，尽可能的去改变身边的亲戚、朋友，但毕竟单靠我们的力量还远远不够，希望更多的人提高觉悟，共同携手把道德行为贯穿到学习、生活当中。人人都发挥主人翁意识，人人都多付出自己的一点力量，相信我们的祖国会更加繁荣富强，用心爱护我们的祖国，做一个道德高尚的人吧！
小学语文课的评课稿5
教学本文，指导预习时，我让学生自主了解了本文主要内容，根据内容查找资料，从同学们的作业反馈意见可以看出，文中内容的理解对于学生来说不是一件难事，也因为本文本身就是一片略读课文。但从查找的资料看出，学生时查找了很多名画，却没有理解到文照所讲的作画时构思之妙。于是，我做了调整，抓住了拓展来理解课文。因为俗话说：“不懂是因为见的少，见得多了就懂了。”于是，在理解本文的基础上，我出示了“深山藏古寺”一画，让学生先谈自己的理解，怎么画这幅画，然后出示名家作品，再次对名家作品进行分析，带领孩子们在“藏”上下功夫。接着出示了“踏花归来马蹄香”，让同学们理解如何表现“香”，通过观察名画，学生还谈出了如何画“风”。
最后，我留给同学们的作业是如何表现在一张纸上划出更多的'人。留这个作业的目的是再次考察同学对课文中所讲的如何把握主题，如何去想得更妙，提高学生的创造能力和想象力。
另外，本文中还有一个还重要的作业，理解小伙伴的话，在理解课文时，我们回忆了“曹冲称象”的故事。让同学们回忆还有哪些这样的故事。
夫参署者，集众思，广忠益也。
小学语文课的评课稿6
周三早上去教研，我听了陈老师的一节一年级语文课，一节课下来我是感慨万分，课堂上教师的教学方法是灵活多样，学生个个聚精会神，更让我佩服的是老师的过渡语是那么的自然，娓娓道来。如：表扬学生读得好，老师说：“读的真不错，老师送给你一个苹果请吃吧。”学生边做动作边说：“摘个苹果送给你，你真棒！”老师和学生配合默契。学生也非常乐意接受。如：把生字送回课文里再读课文，老师说：“同学们，课文妈妈站在路口，等着生字宝宝回家呢。咱们赶快把它们送回去吧。”……还有学生两个人的“识字大王”挑战赛也是花样百出，寓学于乐。
整节课我觉得陈老师始终以“以人为本“的教育理念组织教学，“以学生为主体，教师为主导”教师为学生创造了宽松的学习氛围，并且随时随地激发学生学习的积极性，因为兴趣是学生发展思维的巨大动力，是培养学生创新能力的起点。是学习成功的.秘诀。教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师用自己富有激情的语言点燃起孩子乐学的火苗。同时唤醒了学生那颗想学的童心。
有一句话说得好：“如果你热爱自己的工作，那你的生活就是天空。如果你非常讨厌自己的工作，那你的生活就是地狱。”我觉得陈老师就是一位生活在天空的老师，她用自己丰富的教育智慧享受着孩子们带给她的欢乐。和谐的师生关系令人羡慕，让人折服。我想我也应该做到这些，做一个生活在天空的老师，我觉得只要我们能够把这句话作为自己的工作信条，那么我们的精神境界和职业操守就会发生质的变化，我们的幸福感就会随之降临。
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