《草原》优秀评课稿

2024-08-07 稿件

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份评课稿,通过评课,可以把教学活动的有关信息及时提供给师生,以便调节教学活动,使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。如何把评课稿做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《草原》优秀评课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《草原》优秀评课稿1

  本学年是三年发展规划的收官之年,重点锁定“强推广,凝特色”,同时,继续深化基础学科课程改革,凸显律动课堂的特色,全面提升巴蜀课程品质。形成创造与个性共生的课程文化:课堂因学生而变、管理因学生而变、课程因学生而设。

  黄老师执教的一年级唱歌课《草原就是我的家》:

  一、能把知识点巧妙的与学生的生活经验相结合,这节课有一个重要的知识点就是初步了解和感知音的高低,并能结合生活中的声音听辨、感受。黄老师利用学生已有的知识进行训练,例如:生活中布谷鸟和牛妈妈的声音、小朋友和老爷爷的声音等,让学生很直观、充分的认识音的高低,不抽象。然后从生活中音的高低过度到音乐中音的高低,例如:音乐中碰钟和木鱼的声音,钢琴弹奏的音,这就符合孩子的认知规律,体现了学校“尊重”、“激发”、“共生”理念中的`“尊重”,它体现了师生之间的互动,生和生之间的互动,个体和群体之间的互动,在课堂上充分调动了孩子们的积极性,体现了对孩子个性的培养。

  二、抓住音乐教学的特征,激发孩子学习的兴趣,创设有趣的教学情境。兴趣是兴指一个人经常趋向于认识,掌握某种事物,并具有积极情绪色彩的心理倾向。那么怎样激发学生的兴趣呢?黄老师利用《我是人民小骑兵》的故事,主人公小巴特去草原上当自愿者,为牧民们放牧、帮牧民们挤羊奶等活动去触动孩子们的心灵。

  三、教学细腻落实,为了建立学生音的高低的概念,老师从生活中音的高低到音的高低再落实到歌曲中音的高低,不停的和孩子们一起用探究、寻找的方法,通过手找音的高低,童谣,体现了教学的循序渐进,以学生的能力定教,注重学生的思维方式,让学生的玩中学,学中玩。

  四、教学环节非常清晰,整个课堂结构从探知、创设情景、设疑,给孩子一个探究问题的空间,把学习的权力下放给学生,在这个过程中不断的去认识音的高低,最后达到了“共生”,孩子们能够有表情的演唱歌曲《草原就是我的家》,不仅学会了音乐知识,而且体会了音乐带给孩子们的美感,达到了教学目标。

  五、教态自然大方。老师的教态亲切、大方、自然也是这节课一个重要的因素。

  在教学案活动的整个过程中,黄老师积极投入,深入思考。在设计时,把教学重点,难点,教学探究过程,教与学思路和师生双边活动等进行精心设计。教学思路清晰、循序渐进的、符合儿童认知规律。明确在课堂中主要解决学什么、怎样学,全方位地构建强化师生间的交流,真正促成了教师专业化的成长。

《草原》优秀评课稿2

  吴老师本堂《草原人家》一课,许多地方值得我学习。

  第一、本堂课吴老师有四次让学生朗读,有个体的读,也有齐读;有重点知识板块的读,也有补充材料的读。通过朗读的方式不仅可以加深学生对知识的'记忆,也丰富了教学的手段。

  第二、吴老师继续坚持她一贯的“小组合作竞赛法”,将重点(也是难点)知识通过这样的方式开展教学并落实。比如:探究“马赛人为什么要在赤道南北两地不停地来回迁徙?”她结合课本知识提供“非洲地图”和“非洲降水量柱状图”,有效的资料更有助于学生探讨和解决问题。

  第三、辅助资料使用的精准。课堂导入的环节使用了“水草心的博客”,一下子就吸引了全体学生包括听课老师的注意力,很快就进入主题。还有像“非洲地形图”“非洲气候图”“降水量柱状图”,在分析每个问题时运用的都很是到位。

  第四、细节决胜成败。多年来吴老师的成绩总是领先我们,我个人觉得她的女性个人亲和力有助于她,像学生在合作探究过程总是在学生身边,要求学生回答问题时,她是经常是走过去用双手以“请”的方式,有事甚至双手扶着学生肩膀……

  我们一直都说课堂要“有效”,吴燕连老师这样的课堂我觉得就是有效的课堂。

《草原》优秀评课稿3

  优点

  1、充分发挥教师技能,增加课堂效果

  任课老师为舞蹈专业,在课堂的开头和皆为都以自己的舞蹈做铺垫,很好的调节了课堂的气氛,活跃了学生的情绪,服务了课堂也,也渲染了学生。

  2、非常想象具体的讲解了草原三宝的内容,并将三样不同的内容相结合

  草原三宝中长调、马头琴、呼麦都具有独特的蒙族风格,教师通过多元化的角度深层次地了解蒙族的`内涵和深度,通过优秀经典作品的选择开启学生的情感枢纽。

  3、教态好

  教师从头到尾处于比较积极的状态,使整个课堂情绪不会低落,学生的情绪也比较活跃。

  可改进的方面

  1、教师多次出现在经典作品欣赏的时候一同歌唱的情况,打扰了学生聆听音乐的体验过程,影响了音乐给学生的感染。

  2、《万马奔腾》歌曲音效不够清晰。

  3、教师的开头舞蹈表演导致气喘不停的讲解后面的内容,建议可以录制自己的舞蹈视频,或者删减舞蹈动作。

《草原》优秀评课稿4

  优点:

  美观、精细。课如其人。这一特色在有序的教学流程、亲切的教态和授课语言、美观精细的板书布局等方面表现的尤其突出。

  《草原》是一篇优美的写景散文,既没有激荡的故事情节,更没有典型的人物形象,适合反复吟诵,在诵读中感悟祖国大好河山的壮美。而作为一堂公开课来讲,的确很有难度。但是,授课老师还是凭借自己高超的课堂驾驭能力、有序的流程安排,顺利而较圆满的完成了这堂课的教学任务。

  几点不足:

  1、读文章的过程中不要随意儿化。因为儿化音和本音,他们在表达的意思上并不是完全一致的,所以要严格按文章本来的面目去读,以准确体现文章的原意。

  2、在朗读过程中要准确把握文章所表达的情感;用自己的声音表现要适度,不要过(用刻意追求的夸张的语气去读),不要刻意去表演。正确的做法是:以自己的本音(平实说话时的声音)为基础,适度表现文章的情感(不同的文章有不同的基调,比如抒情散文和说明性的文章其基调就很不同,要用不同的方式去表现)。

  3、在朗读过程中要注意不要读破词、读破句,也不要失字、丢字。要准确判断标点符号在文中的作用,朗读时准确表现。

  4、在朗读过程中注意气息的运用(正确运用呼吸方法,腹腔、胸腔、颅腔整体配合),找自己真实的声音(平时说话时的音),不要憋着气读。

  5、朗读时要组织句子(正确停顿,以准确体现文章表达的意思),根据文章表达的意思,确定重音,做法是:从整体上理解文章。朗读是否成功的最基本的判断标准应是:能否给人留下完整的印象。朗读应该注意:读文章不是读句子而是读意思。(我的理解:注意文章各部分与整体的关系,朗读时要体现这种关系,不能割裂这种关系,把文章的一部分部分独立的做某种朗读处理

  6、老师对全文边读边问,显得支离破碎,目的不明确。整节课学生读得有气无力。有的学生读得结巴不流利,未重视单个学生朗读过关。这是三个较严重的问题。

  几点建议:

  关于语文教学,我还有几点想法,与大家共勉。

  语文老师应追求什么样的本真的语文课呢?我认为:

  1、本真的`课堂是真实的。即学生在课堂上的活动是真实的;老师提的问题是真实的,这样的问题是基于学生学习的需要、源于学生生活的问题。

  2、本真的课堂要朴实。要运用最经济的手段去争取最好的教学效果。

  3、本真的课堂要扎实。

  4、语文老师在课堂上要有营造浓浓语文味的意识。浓浓的语文味体现在圈、点、画、批、读、思中,体现在品词析句中,体现在对文章的赏读中。

  5、老师上课要潜入语言文字之中,不能浮光掠影。

  6、确定一节课的教学目标要考虑能否在课堂上扎实的落实,不要贪多,以免使每个教学目标在课堂上都得不到扎实的落实。

  说的不成系统,想到哪说到哪,不对的地方欢迎大家指正。谢谢!

《草原》优秀评课稿5

  这是一堂气氛热烈的语文课,教学时,教师普遍感到要让学生感悟到草原之美,并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来是十分困难的,往往会出现教师反复引导,学生反应冷淡的冷清局面。

  这堂课,学生的心处于被激活的状态,课堂气氛极为热烈,教师是怎样巧妙地化解难点,激活学生的呢?

  一、读中感悟,激发情趣。

  在教学过程中,重视了学生的读。图文结合逐段指导感情朗读,边读边想象画面。形式多种多样,反复读,学生兴趣高涨,感悟草原的美景。

  二、灵活的板书激起了学生表达的欲望。

  在充分感知的基础上,学生能够用准确的语言来表达自己的感受了,教师正是捕捉了这一点,将学生发言时运用的准确优美的语言一一写在黑板上,书写时还加上了简洁而又富有激励性的话语。这样做,将学生的语言当作了课堂评价的资源,一方面使发言者得到充分肯定而深受鼓舞,一方面又激起了其他学生的.竞争热情。全班学生发言的积极性都被调动起来了。同时,板书的语言也是一种示范,能更充分地发挥师生交流的作用,又避免了小学生发言易重复的问题。于是,我们看到了一个个独特的词语从学生的口中迸发出来。

  本教学片段中,学生的心始终处于被激活的状态,因而,课堂教学的推进就有了不竭的动力。

《草原》优秀评课稿6

  田老师开设了一节舞蹈活动课《草原英雄小姐妹》。这是一首大家都耳熟能详的歌曲,旋律活泼动听,而也是作为我们舞蹈校本教材七级的舞蹈组合。

  首先我拿到教案的第一感觉就是觉得教师很用心,整个课的主题都是围绕着我宫“快乐学习”的理念,教案写很很用心也很精彩。刚开始上课时就给人眼前一亮的感觉,所有学生身着蒙族舞服装。在第一部分教师设计为:通过课件图片来介绍蒙族的民俗风情,调动学生的学习热情,其实这个设计本来很新颖效果也很好,在由于教师进行了论述过多,所以就显得有些苍白了,而其如果以对话问答的形式来提问学生,这样就更能调动课堂气氛了,接下来教师让学生自己先复习已经学习过的内容,加深学生印象,以便更好地进行教学;第二部分教师的设计也是本节课最为精彩的一个环节:教师让学生两两分组,扮演小姐妹的角色,让两个小伙伴相互商量,自己扮演好自己的角色,这样的话不但调动了学生学习的激情,而且体现了教学的自主性,两个人可以商量合理安排自己的角色,在演奏时相互配合,弹出最佳的'效果。唯一美中不足的地方就是在这一环节,有些学生不能够理解和掌握老师的用意,教师在教授挤奶式的时候,动率的讲解不是很到位。下面一个环节,教师请部分学生上来表演整首曲目,并进行不断的指正。而教师自身精湛的技艺也令我折服。最后并进行了总结;教师最后一部分设计为快乐聆听、情感升华;教师首先播放了图片,然后带领学生共同弹奏,升华情感,最后再次感受乐曲《草原英雄小姐妹》。

  总的来说,这节课让我受益匪浅。作为一名有经验的老教师,教师掌控课堂驾驭课堂的能力非常强,语言功底深厚。在教学环节设计方面也和巧妙和细致,体现了现代化教学的多种特性,自主性、合作性等。另外在教学效果上学生也基本能达到教师设计的教学目标。这是一堂成功的舞蹈教学研究课,但在细节方面还需加强。

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