作为一名优秀的教育工作者，编写评课稿是必不可少的，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。评课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《长方形与正方形的周长》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《长方形与正方形的周长》评课稿 1
《长方形和正方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，黄老师从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的.计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。
但是，这节课还有很多不足之处：
一、从学生的口语表达来看，黄老师在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整。
二、在教学（4＋6）×2＝20（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，黄老师也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊。
三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，黄老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。
《长方形与正方形的周长》评课稿 2
聆听了王老师和冯老师的这节《长方形、正方形周长计算》课，感觉受益很深。整个课堂教学我觉得可以用十二个字来概括：情景生动，真实自然，重点突出。在教学设计上两位老师都注重了让学生经历知识的形成过程，动脑思考，动手验证，突出学生的主体性。在探究过程中，让学生成为积极的行动者、积极的参与者和合作者，通过合作交流，使不同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。
冯老师创设的龟兔赛跑的情景贯穿整节课，激发了学生的学习兴趣。注重细节，指导点拨到位，如学生列式：6+4+6+4时及时的问每个数各表示什么，（6+4）x2时，问为什么上括号等。注重情景的`完整性，探究完长方形和正方形的周长计算后，及时解决了开课时提出的问题。并从中教育学生各有所长，互相学习。
王老师的课最大的特点是把数学跟生活紧密联系起来，使学生觉得原来在生活中数学很有用，激发了学生解决问题的兴趣。王老师的复习很有效，尤其是对于周长的概念的理解，让学生用手指绕长方形和正方形一圈，感受周长，对于后面的周长计算可以说已经突破了难点。在展示学生的探究结果这个环节，王老师让学生用学具摆在黑板上，直观便于理解，学生的讲述也很条理，清晰明了。老师在每一种方法之后都追问根据什么，使学生的知识更加系统，并知其所以然。在学生得出的三种方法后，老师用一句“选择第三种方法的学生很有智慧”来引导学生选择我们所希望的，王老师也很有智慧。
我们本次活动的主题是“设计精彩练习，促进概念内化生成”，我觉得两位老师都体现的很好，尤其是练习，可谓是各领风骚。
建议：
冯老师：
1、（6+4）x2这个算是的读法应该再强调一下，是6和4的和乘2。
2、老师还是有点包办的意思，如判断题的第5小题，问“差在哪儿了”我觉得学生完全可以自己说出来。
王老师：练习中1、2题和3题难度差异太大，可以中间稍微有个过渡，3题可以再往后放放。
《长方形与正方形的周长》评课稿 3
《长方形和正方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，
首先，让学生说出周长的概念，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；
其次，通过合作探究的`方式测量出长和宽，然后进行计算，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，并且注重了计算方法的多样化，说出了各自的计算想法，给了学生成功的体验。
第三，在学生掌握知识的基础上进行边学边练习的方式，符合三年级学生的心里特点。
但是，这节课还有很多不足之处：
1.从学生的口语表达来看，平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整。
2.教学时教师没有针对性的进行教学，一节课学生的回答问题只是在大合唱中进行的，教学不够全员。
3.对于重点知识周长的计算方法抓的不够实，教学不够全面。
《长方形与正方形的周长》评课稿 4
《长方形和正方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的'体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。
但是，这节课还有很多不足之处：
一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整；
二、在教学（4＋6）×2＝20（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊；
三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。
《长方形与正方形的周长》评课稿 5
今天听了老师的教研课《长方形与正方形的周长》，《长方形与正方形的周长》是新人教版小学三年级数学上册几何小实践的教学内容，老师精心设计了教学过程，重新整合了教学内容，使数学更贴近学生的生活，同时，整堂课充分体现出二期课改中关注学生学习过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念，不失为一节好课。但是除了老师良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外，学生的表现更加引起了我的关注，整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论，大胆发表自己的见解，对计算长方形的周长有各自的想法，并且在和同学的不同观点比对之后，能判断选择出更优的计算方法，同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长。下面就选取学生突出表现的三点做个点评：学生良好的倾听习惯。整节课中，老师设计了许多的问题，频率较高，面较广，学生对于老师提出的.问题都能作出及时准确地回答，没有重复发言和言不答题的，而且当一个学生的回答有错误时，其他的学生能及时地判断和修改，对于表达不完善的发言，更能加以补充说明。例，师：求长方形台布花边的长度其实是在求什么生1：求花边的长度就是求周长。马上有同学举手表示异意，生2：求花边的长度其实在求长方形台布的周长。 "听"是学生思考和作出回答的前提条件，只有学生进行认真的倾听才能有良好的发言，从而使教学的过程更加流畅，使课堂讨论的气氛更加热烈，学生的思维得以更好的激发。学生良好的数学语言的表达。整节数学课中，学生的回答充分体现出数学的特点，语言的表达科学，简练。例在第一环节探究长方形的周长环节中，学生展示出3种不同的算式，9+9+8+8=34dm，9×2+8×2=34dm，（9+8）×2=34dm，师：每个算式的意义是什么生1：把长方形4条边的长都加起来就是长方形台布的周长。生2：它是看特征的，长方形的特征是对边相等，所以一定有2个长和2个宽，所以2×8加2×9就得出长方形台布的周长。生3：长方形里有2个长，2个宽，先把1个长和1个宽加起来在×2，就是长方形的周长了。从学生数学语言的运用和表达也看出了这个班级的学生对长方形概念掌握得很好，能清楚地利用特征得出周长的计算方法。
学生良好的数学学习的品质。学习数学除了有良好的习惯更应该有敏锐的观察力和判断力，从而培养优良的学习的品质。在学习好长方形周长时，老师设计了一个练习，计算两个长方形图形的周长，其中一个是正方形。学生在交流发言时，首先想到了4×26这样的算式，理由是：长方形是两组对边相等的，把长和宽加起来后乘2，正方形是4条边都相等的，所以只要乘4就可以了。知识的迁移在此时呈现出明显的特点，知识的灵活运用体现出数学的活学活用。另外在课堂最后一个拓展环节中，老师设计的一个不规则图形的周长计算方法，并提出问题：求这个图形的面积至少知道几条边哪几条为什么生1：8条边，并上前一一指出。生2：只要知道2条边即可，因为有几条可以移动，再一一指出。师立刻对此表示肯定和表扬，此时，有一生马上举手：我要提醒同学们不是所有的不规则图形都能巧算的。这个回答的出现让老师和同学对移动部分边长巧算周长又有了新的认识。
当然学生简练流利的表达，具有良好的数学语言和习惯是和老师平时关注学生的发言，培养学生的发言是分不开的。俗话说：台上一分钟，台下十年功，更何况要上好一节课，更是在平时的教学中培养和训练学生的各种能力，好教案，好老师再加好学生才能使短短的35分钟留给他人成就的思考和收获。
《长方形与正方形的周长》评课稿 6
听了冯老师的这节课后，我总结了一下几个亮点：
一、以故事为线索，让学生通过猜想激发学习兴趣。
冯老师首先出示了龟兔赛跑的故事，从而引入了两个图形，让学生们观察哪个周长短一些，为了验证大家的猜测，引出计算长方形的周长计算方法的探究，而且在后面的各个环节中都能以这个故事为主线来衔接，很大程度上激发了学生学习的兴趣。
二、注重了学生的合作交流。
在探讨长方形周长公式时，学生通过讨论与交流，想出了“长方形周长=长+长+宽+宽”，“长方形周长=长×2+宽× 2”，“长方形周长=（长+宽）×2”三种策略。冯老师在组织大家进行小组活动中，每一次都有明确的操作要求，更利于大家在操作时能节省时间，而且在比较哪种方法最简单后能及时总结。
三、练习设计操作性强。
在练习中，冯老师把侧重点放在让学生动手拼一拼的训练上，极大地锻炼了学生对图形的拼接能力，
建议：
1、长方形周长公式的.读法要规范，给学生一个明确的方法。
2、练习设计可以在题型多样一些，加入实际应用的环节。
《长方形与正方形的周长》评课稿 7
一、教学内容与目标
本节课的主要教学内容是长方形和正方形的周长的计算。周长是一个物体边界的长度，是物体表面全部的长度总和。通过学习，学生将理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能够解决实际生活中的相关问题。
二、教学重点与难点
重点：理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法。 难点：应用周长的概念解决实际问题。
三、教学方法与手段
本节课将采用多媒体教学与实物展示相结合的方式进行。通过直观的演示，帮助学生理解周长的概念，掌握计算方法。同时，将通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
四、教学过程与效果
导入：通过展示一些常见的长方形和正方形物体，引导学生观察并思考它们的周长问题，以此导入新课。
新授：首先介绍周长的概念，然后通过多媒体演示和实物展示，引导学生探究长方形和正方形的周长计算方法。在此过程中，鼓励学生提出自己的想法和问题，促进学生的思考和交流。
练习：设计一系列有关长方形和正方形周长的练习题，由易到难，帮助学生巩固所学知识。同时，通过解决实际问题，培养学生的应用能力。
归纳：总结本节课所学内容，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
效果：通过观察学生的表现和随堂测试，发现大部分学生能够理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够解决相关的实际问题。但也有部分学生在计算过程中容易出错，需要加强练习和辅导。
五、教学建议与改进
在教学过程中，应注重引导学生思考和探究，充分发挥学生的`主体作用。
对于容易出现错误的地方，要加强指导和练习，提高学生的计算准确率。
在教学过程中，要注重与实际生活的联系，让学生更好地理解周长的概念和应用。
在教学过程中，要注重培养学生的合作精神和交流能力，促进学生的全面发展。
六、结语
本节课通过多媒体教学与实物展示相结合的方式，帮助学生理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法。通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过练习和总结，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。在教学过程中，要注重与实际生活的联系，让学生更好地理解周长的概念和应用。同时，要加强指导和练习，提高学生的计算准确率。
《长方形与正方形的周长》评课稿 8
一、教学内容与目标
本节课的主要教学内容是长方形和正方形的周长的计算。周长是一个物体边界的长度，是物体表面全部的长度。计算长方形和正方形的周长是基本的几何问题，对于提高学生们的几何思维能力和解决实际问题能力有重要作用。
二、教学过程与效果
在教学过程中，教师首先通过图片和实物展示了长方形和正方形，引导学生们观察并理解这两种形状的特点。然后，教师详细讲解了周长的定义，并用实例来解释周长的计算方法。在讲解完基本概念后，教师给出了大量的例题和练习题，让学生们通过实践来掌握周长的'计算方法。
三、教学方法与手段
教师采用了多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论和互动练习等。这些方法使得学生们能够更好地理解概念，并有机会参与到解决问题的过程中来。同时，教师还利用了多媒体和教具等手段，使教学更加生动有趣，提高了学生们的学习兴趣。
四、学生表现与反馈
学生们在课堂上的表现积极活跃，能够主动参与到教学活动中来。他们在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并能够认真倾听他人的意见。在练习环节，学生们能够独立完成练习题，并能够正确地计算出周长。从学生们的学习反馈来看，他们对本节课的内容掌握得比较好。
五、教师素养与评价
教师素养在本节课中得到了很好的体现。教师的语言清晰流畅，能够用简洁明了的语言来解释概念和解决问题。教师的教态自然大方，能够与学生们保持良好的互动和沟通。教师的教学评价既关注了学生们的学习结果，也关注了他们的学习过程和方法，能够给予学生们恰当的鼓励和建议。
六、改进意见与建议
尽管本节课的教学效果总体上不错，但还有一些可以改进的地方。例如，可以增加一些更加复杂的例题和练习题，让学生们能够更好地理解和掌握周长的计算方法。此外，可以更加注重学生们的学习差异，针对不同水平的学生提供个性化的指导和帮助。
七、总结与反思
本节课主要学习了长方形和正方形的周长计算方法，学生们通过多种教学方法和手段的结合，能够较好地掌握周长的概念和计算方法。在今后的教学中，应该更加注重学生们的学习差异和实际应用能力，为他们提供更加丰富的学习资源和实践活动。同时，教师也应该不断反思自己的教学方法和手段，不断提高自己的教学素养和能力。
《长方形与正方形的周长》评课稿 9
一、教学内容与目标
本节课的主要教学内容是长方形和正方形的周长计算。周长计算是几何学中最基本的概念之一，对于理解形状的基本属性以及后续的几何学知识学习具有重要意义。教学目标主要包括以下几点：
掌握长方形和正方形周长的计算方法；
能够根据图形特点选择合适的计算方法；
通过实际操作，培养学生对几何形状的感知和解决实际问题的.能力；
培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学方法与过程
本节课的教学方法主要包括讲解、示范、小组讨论和实际操作。教学过程中，教师首先通过简单的讲解引入了周长的概念，然后通过示范展示了如何计算长方形和正方形的周长。接下来，教师组织学生进行小组讨论，探讨不同形状周长的计算方法，并鼓励学生通过实际操作解决一些实际问题。
三、学生表现与效果
在教学过程中，学生们表现出了积极的学习态度和较高的参与度。他们认真听讲，积极思考，勇于发言，对周长的概念有了较为清晰的认识。通过小组讨论和实际操作，学生们逐渐掌握了长方形和正方形周长的计算方法，并能运用所学知识解决一些实际问题。教学效果达到了预期目标。
四、评价与反思
本节课的教学内容较为简单，但对于小学生来说，理解和掌握周长的概念仍有一定的难度。在教学过程中，教师应注意以下几点：
讲解要清晰明了，确保学生能够理解周长的概念；
示范要准确无误，确保学生能够掌握正确的计算方法；
小组讨论要充分展开，鼓励学生积极参与，互相学习；
实际操作要适当增加，让学生在实际问题中巩固所学知识。
通过本节课的教学，学生们已经初步掌握了长方形和正方形的周长计算方法。在今后的教学中，教师应注意进一步巩固和拓展学生的知识面，培养他们的学习兴趣和自信心。同时，教师自身也应该不断反思和改进教学方法，提高教学质量。
《长方形与正方形的周长》评课稿 10
一、教学内容与目标
本节课的主要教学内容是长方形和正方形的周长的计算。周长是一个物体边界的长度，是物体表面全部的长度。对于长方形和正方形这种规则的图形，周长的计算是非常重要的。我们的教学目标是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，理解周长的概念，并能够解决实际问题。
二、教学过程分析
在教学过程中，教师首先通过实物展示和图片演示，帮助学生理解周长的概念。然后，教师引导学生通过观察、操作和思考，自主探索长方形和正方形的.周长计算方法。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，动手实践，动脑思考。
三、学生学习表现与效果反馈
大部分学生对长方形和正方形的周长计算方法掌握得比较好，能够根据教师引导和自己的探究得出结论。在练习环节，大部分学生能够正确计算出长方形和正方形的周长。同时，学生们也积极参与到课堂活动中，对周长的概念和计算方法有了深入的理解。
四、教学策略与手段
本节课采用了多种教学策略和手段，包括实物展示、图片演示、问题引导、探究发现等。通过这些策略和手段的运用，学生们更好地理解了周长的概念和计算方法，提高了他们的学习兴趣和积极性。
五、改进建议与展望
在教学过程中，有些学生对于周长的概念理解不够深入，需要教师在今后的教学中加强引导。同时，对于一些学习困难的学生，教师需要给予更多的关注和帮助。在今后的教学中，我们可以进一步探索更加适合学生的教学方法和手段，提高教学质量。
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