我有幸观摩于教师正的《我的战友邱少云》一课。课上，于老师紧紧抓住“纹丝不动”这个重点词语，牵一发而动全身，使整篇课文上得生动逼真，精彩极了！刚好，自己也要上这一课，我决定借用于老师的教学设计一用。于是，一有时间我就反复揣摩于老师的录像，仔细体味他的语气。直到上课前，我的心情都是激动着的，我期待着这精彩的一课。
可是……镜头对比一：激发情感，导入新课
1、课前，于老师利用课件呈现了庄严的画面，一下子把学生的注意力吸引住了。之后于老师又放了一段悲壮的音乐，整个课堂静悄悄的，学生沉浸在悲壮的音乐声中。音乐刚结束，上课了。于老师动情说道：“同学们，这是一个在抗美援朝中的真实的故事……在这些英雄中，有这样一位年轻而伟大的战士，他在战斗中表现出大无畏的精神。”让我们一起喊出这人的名字，他就是——学生情不自禁地喊出：我的战友邱少云。导课效果极佳。
2、课前，我也用同样的方式出示了画面，并放了音乐，其间，学生并没有沉浸在感人的音乐声中，相反，有的同学还说悄悄话。上课了，我也用庄重的语气说道：“同学们，这是一个在抗美援朝中的真实的故事……在这些英雄中，有这样一位年轻而伟大的战士。”刚说完，刘仁同学举手要回答。为了体现课堂的民主性。我叫起了他。他说：“这场战争有多少人牺牲了？……同学们议论纷纷。好好的开头就这样收场。本以为借鉴教学设计省时省力，但没有想到竟如此效果。是什么原因使自己如此被动？我请教了一些有经验的老教师，并结合自己的感受，我领悟到：
首先，课堂教学需要很好的预设，但更重要的是注重课堂的动态生成。教师按照设计好的“教案”走，跟着别人的思想走，往往会忽视了自己的主见，以致于被学生的提问打断后无以为继，处于被动地位，不能灵活处理。
其次，教学要有自己的思想。观摩借鉴特级教师的课，学习他们的教学经验，是自身成长的必由之路。然而我们不能一味地模仿，而应该不断地去感悟思索，因为教学情境是在不断变化着的。教学对象也不是一成不变的，如果仅限于模仿，失败是必然的。只有真正领悟先进的教学思想，不断学习探究，才能在变幻莫测的教学过程中展示出自己应有的教学风格。我们真正需要的是教学思想、理念和教学艺术、方法等，而不是简单机械的模仿。只要我们不断的探究，有新的思想理念在手，何愁不成功呢？
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