作为一名教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。那要怎么写好评课稿呢？下面是小编为大家整理的一年级《我爸爸》绘本评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级《我爸爸》绘本评课稿 1
《我爸爸》是一本名副其实的经典绘本。昨天的课堂张老师立足绘本与说话的融合，让学生初步领悟绘本的魅力，通过看、猜、读、说结合的方式，激发学生阅读兴趣和说话的热情，课堂教学精彩连连。说实话，在听这节课之前，我对绘本教学的理解是带领学生阅读一本有精美插图的课外书。听完课我才发现，原来绘本中文字与图画共同担当了讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。它是图书的生命。昨天张老师这节课让我受益匪浅：
一、让趣插上翅膀
“兴趣是最好的.老师”。课一开始，张老师就用课件播放孩子喜闻乐见的动画片《大头儿子和小头爸爸》来引出课题，快速的点燃了孩子的阅读热情。接着又出示封面上爸爸的图画，问：这就是故事中的爸爸。他是个怎样的爸爸？爸爸在哪里？你从哪里发现的？一连串的发问，配上精美的图画，让学生对故事充满好奇和期待。课中又穿插视频《魔法爸爸》和歌曲《我的好爸爸》，从孩子那一阵阵开怀的笑声中，我们不难看出孩子的学习激情被充分的调动了起来。
二、句式训练扎实有效
孩子在欣赏精美的图片，倾听有趣的故事时候，思维活跃，乐于学习探索，这时在课堂中结合文本加强听说读写等能力训练则事半功倍。张老师在课堂上抓住“象…一样”这一句式，让孩子联系自己的爸爸来夸夸他。在孩子倾诉对自己爸爸的感情的同时，也不失时机训练了孩子的表达能力。
三、紧扣重点、扶放有致
本堂课的板块设计，层层推进，能做到轻重有致，循序渐进。一是尊重了文本，紧扣“我爸爸真的很棒”来设计教学，紧紧围绕主题“我爸爸真的很棒”，抓住重点图片引导学生解读，激发兴趣，启迪思维，培养想像，指导朗读。二是尊重了孩子的情感体验的不断升华，来组织课堂，让每一个孩子都动起来，与文本，于自己的生活经验对话，使课堂活起来，动起来。
本堂课，张老师就像带着孩子们去郊游，走走停停，对给我们印象深的、和我们心灵有共鸣的画面，伫足欣赏，慢慢品味，练习语言，进行交际。在对每一幅图片的喜欢、喜爱中行走，激发学生的兴趣。
一年级《我爸爸》绘本评课稿 2
听了张老师的一节课，内容是绘本《我爸爸》。
《我爸爸》用独特的角度和方式，撼动心灵地描绘了孩子对父亲的热爱和崇拜。这个绘本有个很大的特点就是通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸。
在这堂课课上，张老师让孩子主动地去观察，感受绘本的独特魅力。她在带着孩子观察了“我爸爸像鱼一样游得快”后。紧接着连出示图片：变成河马的爸爸、变成猩猩的爸爸。稍作一点提示，放手让孩子想象，猜一猜这两幅图会配什么样的文字呢。孩子很开心地配文：“我爸爸像河马一样快乐。”“我爸爸像猩猩一样强壮。”在这样的联系后，张老师让孩子们来当一当小作者，如果自己是作者会怎样写呢？并且给出句式“我爸爸像（）一样（）。”而这个时候孩子的思维正当活跃，爸爸又是他们生活中最亲近的人。各种句子相继而出。其中不乏“我爸爸像猫头鹰一样博学。”“我爸爸像盾牌一样坚不可摧。”这样的好句子。孩子在表达对自己爸爸感情的'同时，也不失时机训练了他们的语言表达能力。
有绘本的课堂，是快乐的课堂。张老师的这节课，很快乐。孩子们在快乐的绘本阅读中细心观察、展开想象。
一年级《我爸爸》绘本评课稿 3
这节课的成功之处在于：
教师能够根据儿童特点选择绘本来进行教学，让学生亲近绘本，调动学生学习的热情。绘本教学优势在于图文并茂，让学生根据画面来理解文字，在留空白的地方让学生产生想象，易于学生理解。这节课抓住想当爸爸这个文眼，让学生在观察和品读文字中理解内容。学生观察得仔细，读得认真，虽然，口语表达上还不够完整，但是学生真的被绘本内容吸引住了。通过对学生的观察，有些学生基本上完成了教师布置的学习内容。
下面结合这节课重点谈一谈对读写绘教学的建议：
1.要区别好绘本教学与读写绘课型。校长在给我们读写绘教学提建议的时候谈到，读写绘重在读，其次是写，然后才是画。读是重点，通过读增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面。学生读多了才会有感想，才能够表达出来。画是对读写的一种表现形式，是让学生通过读写产生想象，是对文本的一种补充，对内容的一种拓展。读可以采取教师引读，或者学生朗读，因为低年级识字量小，教师引读很重要。如果都加上拼音效果会更好。本节课，王老师采用教师引读与学生朗读相结合的办法，效果还是不错的。
既然是以读为主，那么选择什么样的材料才会更好呢？我想一定要选择适合学生阅读的材料。要根据学生的年龄特点来选取材料，一年级尽量篇幅要小一些，不要太长。一定要让学生来理解文本。文本的选择尽理少带图画。我想这也是与绘本教学的区别。如果材料当中出现了图，那么再让学生去想像去绘画很困难。像王老师这节课材料的选择。我个人认为，有点长，而且比较抽象。虽然，学生读完了材料，但，究竟为什么要当爸爸还是没有理解。学生对材料没有完全的理解，那么让他进行表达当然是很困难的事情。所以材料选择很重要。我建议大家在今后读写绘教学的时候一定要选择好材料。材料一定要适合学生。
2.要注意让学生进行表达。读写绘最主要的`目的还是让学生表达。这个表达包括口语表达和书面表达。口语表达是让学生多说，并且说的有条理。王老师这节课有些学生表达得很好。写和画都是书面表达。所以，在读写绘课上，学生读完之后，可以精心设计几个问题，这几个问题不只是让学生回答出来，也是为今后的写做一下铺垫。学生只有说出来，才能够写出来，最后才能够画出来。一年级的学生非常善于表达，乐于表达，教师一定要给机会，多让学生表达。
3.要注意教师的角色，让学生多动，成为课堂的主人。读写绘这门课，都是学生在动，不需要教师对内容进行过多的讲解，只要学生读进去了，自然就会内容有所理解。所以，教师只要精心设计问题，设计好教学环节，让学生多读，多说，多写，多画，让学生动起来。只有学生都动了课才能够上得好。
4.要注意时间分配。读写绘读的时间要控制在二十分钟，要占重要位置。学生写的时间不长，因为只写几句话，所以一会就写完。画的时间会长一些，但不能把重点都放到画，画是最次要的环节。如果时间充分还是培养学生多写。所以，读写绘的时间分配应该是二十五分、五分、十分。
5.对学生的要求不要太高。其实，我们读写绘教学成果还是很显著的。今天，我在听课的时候，看到刘雨桐同学的读写绘本，很好，说明王老师的读写绘课上得很扎实，效果也很明显。读写绘就是让学生自然表达的过程，无论学生写多少，画得好不好，都不要轻易否定，因为，读写绘没有什么标准，重点在发展学生阅读能力，写作能力，和绘画能力，学生只要动起来就要给予充分的肯定。
6.要对学生的学习成果进行积极的评价。一定要对学生的写绘本进行评价，这种评价一定要积极。没有评价学生就不会有动力，就看不到自己的成功。所以，评价是读写绘重要的内容。
7.还是要把读写绘教材编写好。校长十分重视教材的编写，多次过问，所以一定要抓紧时间，按照校长给定的期限完成编写任务。
本次读写绘课例研究既是一个教研的过程，也是一个学习交流的过程，更是我们所有教师共同提高的过程。读写绘没有成型的经验让我们借鉴，一切都要靠我们自己。我希望这次课例研讨能够总结出读写绘的课堂教学模式，以便更好指导我们今后的工作。我建议一年级的教师都要上一节课例，最后我们从四节课中拿出一节来进行研究，然后再上课。今后王老师的课准备十分充分，上得也不错，我希望其它三个班级老师能够按照我说的再准备三节课。然后再研究。我想，只要认真开展教研，读写绘课就一定能够上得好。其它三位教师有时间把讲课内容材料环节报给我，到时我们共同研究，力争把每一节课都上好。
这次课例研讨算作新教育实验一项大的教研活动，校长十分重视，我想校长会参加所有课例，希望大家准备好，争取总结出读写绘课堂教学模式，以便更好指导我们今后工作。
一年级《我爸爸》绘本评课稿 4
听高xx老师教学的父亲和鸟一课，我感触颇多。
首先，高老师在导入时出示了鸟叫声，使学生在轻松愉快中展开一节课的学习，不仅使学生兴趣提高，而且复习巩固了词语。其次，教师整节课围绕了“从课文哪些语句可以看出父亲是爱鸟的？”这个问题展开教学，让学生在四人小组中合作学习，讨论讨论为什么。在全班交流的过程中，教师又相机点拨了重点词语，如：喃喃地、焐、热腾腾、快活等，使学生对词语、句子、课文有了更深刻的理解。然后，教师从“我会成为猎人吗？”这个问题引出课文最后一句话“我真高兴，父亲不是猎人。”最后，教师出示了一首小诗，使学生思想上受到了震撼，更增强了学生爱鸟护鸟的意识。
从整节课上看，教师备课非常充分，对教材研究透彻，重难点把握准确，而学生的`表现更证明，这不失为一节成功的课。
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