在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编为大家收集的灯光评课稿（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
灯光评课稿 1
听了张老师指教《灯光》一课，来到张老师的课堂，仿佛来到海边的沙滩，看到的是色彩斑斓的贝壳，因为在张老师的课堂上，每个字、每个词、每句话都闪烁它的色彩。
这是一篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。
上课时张老师放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。张老师在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的.幸福生活来之不易，要好好珍惜。学生读了这篇课文，能畅谈当前的形势，有的学生谈到在当今中国的城市、农村遍地灯光，天安门广场更是华灯璀璨，但我们永远也不会忘记像郝副营长那样的千千万万革命先烈为了革命的胜利而英勇献身的高尚精神。
灯光评课稿 2
《灯光》是一篇独立阅读课文，因此在这节课中，赖老师努力的尝试合作探究的学习方式，使学生通过小组合作的方式，主动的去探索课文中蕴含的内容、意境、思想。传统教学中，教学的备课、上课关注的并不是学生的.学习状态，经常以成人的心态去看待学生的想法和情感。把自己的看法强加给学生。上课时总是把自己的教案像背台词一样，全然不顾学生接受与不接受。在这节课中赖老师给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的活动时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。从课堂效果看，学生大多数领会到了革命先烈们无私的奉献精神，这节课激发出了学生心灵深处细腻的感受。
灯光评课稿 3
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
本课中，我认为高老师有三点十分值得我学习：
一、将检验词语的学习与简要复述课文相结合，设计十分精细巧妙。
开课伊始，教师先让学生自学，读课文，找答案。课文主要讲了一件什么事？“多好啊！”在文中出现了几次？都是什么情况下说的？说的时候看到了什么？又想到了什么？为了学生更好地掌握课文，教师从课文中摘录出了几组词语，既是重点，又需要学生平时留心。并且教师在让全班学生读会认会词语后，竟然巧妙性的让学生尝试用上这些词语中的一个或者几个简要复述课文内容。这不仅在考学生的总结能力，而且在考学生的运用词语能力和短期连词成句能力。当我觉得这个问题十分巧妙而且学生回答较为困难的时候，学生们居然出人意料的回答出来了，还回答的一个比一个好。可见教师平时授课的训练点十分精细而且用心良苦。
二、设置情境读重点词句，让学生在一次次的朗读中走进郝副营长的内心，理解郝副营长的憧憬。
在讲授三次“多好啊！”的时候，教师重点深入剖析郝副营长的心里。从一次次的多好啊中，让学生慢慢的从心底燃起对郝副营长的.敬佩。一句在我们看来很普通的话，很普通的人，在老师的讲授下，郝副营长眯着眼睛，望着远方说xx，郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说xx，郝副营长一边抚摸着图画，深情地说xx，郝副营长头靠在胸腔上，望着漆黑的夜晚说xx······一次次地读，一次次感情的逐步升华，一次次心灵的涤荡，这就是高老师的讲课魅力。
三、同义词转化与合理想象，练习说话。
教师不仅让学生说说憧憬的意思，而且让学生用自己学过的词语代替。从而激发学生的词语海洋，一石激起千层浪，学生的思绪如滔滔江水，连绵不绝。所以在之后回答他憧憬着什么？胜利了就能干什么的时候，又是一个高潮的叠起。
总之，高老师整堂课把课文分析的透彻，缓缓道来，可是学生在这其中仍是占据最主要的地位，学生一堂课学得开心，学得用心，学得感动。学生不仅懂得了郝副营长是什么样的人，而且懂得了作者的写作方法，一石二鸟，真是一位好老师。
灯光评课稿 4
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
教学本课，赖老师注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，赖老师指导学生以“灯光”为线索理解：
1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么？
2、郝副营长两次发出“多好啊！”“该多好啊！”的赞叹，一样吗？不一样的是什么？通过对以上问题的理解，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。
高年级的.学生应该掌握用联系上下文理解重点词语的方法，在文章重点段10段中，“千钧一发”这个词语学生都能理解意义，可是深沉的含义就体会不到了，所以赖老师引导学生，问：“如果没有郝副营长点燃的那一星灯光，后果会怎么样？你能从上文看看具体情形到底如何？”学生们读书很认真，在老师的点拨下，很快融入了课文情景。
灯光评课稿 5
一节语文课的教学是否成功，因遵循以生为本的原则不外乎有三个指标：
1、学生是否喜欢和期待上这一节课。
2、这一节课学生是否有两得：得到了语言文字的积累和运用技巧，得到了良好的情感熏陶。
3、这一节课的学生学习反馈的信息渠道是否畅通，教师能否及时掌握并快速反应跟进，查漏补缺。
要使语文教学有效，必须注重教学方法的有效性。而爱玲老师执教的《灯光》一课就体现的很好。
1、设问有效：问题的探究有助于发展学生的思维，加深对文章的理解，提高学生对文章的理解和探究能力。因此，教师设置有效的.、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。而本节课教师就仅仅围绕着多好啊！这句话分别是谁在什么情况下说的？这一大问题来设疑的，而这一大问题的设计又辐射了许多的小问题，使学生很好地走进了文本。
2、方法有效：要采用合作、探究的方法。这是一种让学生团结合作、共同解决问题的方法。它有助于培养学生的团结协作能力，有助于学生对问题的深入、全面的思考，从而发展学生的思维。因此，在语文课堂中应多让学生以小组讨论的方式来合作探究。
这是一篇阅读课文，围绕灯光记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。如初读课文时，老师给予提示后让学生有目标性地学习，学文过程中让学生自学，通过边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。在课堂上抓住了郝副营长给你留下了怎样的印象，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象。在理解多好啊三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，让学生说自己的感受，从而进行个性朗读，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
3、形式有效：丰富多变的课堂形式能吸引学生学习语文的兴趣，集中学生课堂上的注意力。常常能让我们取得意想不到的效果。如生字教学时，认读后，让学生选用生字说说课文内容等。
本节课教师很好地利用了信息技术的作用，在学完课文后，又运用教师个人空间收集的战斗英雄的故事让学生感受，今天的幸福生活是千千万万个像郝副营长一样，具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的，我们不能忘记他们。学生不仅收获了课本上的知识，同时也受到了思想上的净化和心灵上的洗涤。
不足之处是对于本文出现的三个多好啊，进行了分析，但是没有指导学生分层次朗读。另外，上课时的小结没能顺着学生的回答进行及时的总结。
灯光评课稿 6
《灯光》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章通过讲述对天安门广场上灯光的回忆，一位红军郝营长为了后代能够在有灯光的环境下读书而不惜牺牲自己的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今天有幸听到高老师执教这篇文章，教师在课堂中科学合理地运用教学方法使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的'统一。这节课中高老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情，给我留下了非常深刻的印象。
1、教师在开课作者简介后，提出了这样的学习提示“作者的经历中，围绕灯光，发生过一个感人的故事，阅读课文，想想课文讲了一件什么事。“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？”以此为切入点，引导学生理解课文，教给了学生学习的方法。
2、朗读形式多种多样，同一句话，让学生在不同的情境中朗读，体会出不一样的情感，读出不同的语气。
3、最后的总结写法回顾了课文，巩固了所学，写法的总结为写作文打下了基础。
灯光评课稿 7
这是一篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。上课 时赖老师放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。赖老师在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
学生读了这篇课文，能畅谈当前的形势，有的'学生谈到在当今中国的城市、农村遍地灯光，天安门广场更是华灯璀璨，但我们永远也不会忘记像郝副营长那样的千千万万革命先烈为了革命的胜利而英勇献身的高尚精神。
灯光评课稿 8
高xx老师的课堂，从来没有教师的声嘶力竭，也没有学生的嚷嚷叫叫，有的只是静心的读书和思考。这种氛围的营造靠的就是教师的功底。从《灯光》这一来看：
1、开课之初，利用阅读提示指路，让学生的自学有的放矢。干脆利落地进入文本阅读，不浪费一点儿时间。
2、学习词语时与概括内容相结合，让学生学会抓关键词进行概括的方法，使得学习词语这个环节不再单调而更富有深刻的意义。
3、教师对略读课文的`作用理解到位，让学生有充足的时间去自读课文和进行小组交流，而不急于条分缕析。学生没有了时间的约束和教师的催促，自然学起来就轻松了。
4、每一次“多好啊”的学习，过渡自然而不落痕迹，没有完成任务的生硬，让学生更愿意去表达自己的想法。
5、教师的整体意识很强，在结课的时候再看开头和结尾，看似只是为了讲解写法，其实也在学生心中扎下了一个语文学习要整体把握的种子。板书的设计用心巧妙，提纲挈领，起到了复习和巩固的效果。
灯光评课稿 9
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
一、教学目标明确
教师在教学过程中，紧扣教学目标，引导学生理解课文内容，体会郝副营长的崇高精神。通过多种方式的朗读，让学生感悟革命先烈的无私奉献，同时也注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学方法多样
1. 朗读感悟
教师注重朗读指导，通过多种形式的朗读，如个别读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中体会课文的情感。特别是在讲解郝副营长牺牲的段落时，教师通过深情的`朗读，让学生感受到了郝副营长的英勇无畏和无私奉献。
2. 问题引导
教师在教学过程中，善于提出问题，引导学生思考。例如，在讲解课文开头和结尾都提到了灯光，这有什么作用？这个问题引导学生深入思考课文的结构和主题，培养了学生的思维能力。
3. 多媒体辅助教学
教师运用多媒体课件，展示了一些与课文相关的图片和视频，让学生更加直观地感受战争的残酷和革命先烈的伟大。同时，多媒体课件也为教学增添了趣味性，提高了学生的学习积极性。
三、教学过程流畅
1. 导入新颖
教师以一首关于灯光的诗歌导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又为课文的学习营造了良好的氛围。
2. 整体感知
教师让学生初读课文，了解课文的主要内容，然后通过填空的方式，让学生梳理课文的脉络，使学生对课文有了一个整体的认识。
3. 精读感悟
在精读感悟环节，教师引导学生抓住重点段落和词句，体会郝副营长的崇高精神。同时，教师还注重引导学生进行联想和想象，让学生更加深入地理解课文内容。
4. 拓展延伸
在拓展延伸环节，教师让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对幸福生活的理解，使学生更加深刻地体会到今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
四、教师素养高
1. 教师语言优美，富有感染力。在教学过程中，教师用生动的语言引导学生感悟课文的情感，让学生深受感动。
2. 教师教态亲切自然，与学生互动良好。在教学过程中，教师始终关注学生的学习状态，及时给予学生鼓励和指导，让学生感受到了教师的关爱和尊重。
3. 教师教学基本功扎实，板书规范美观。在教学过程中，教师的板书设计简洁明了，重点突出，为学生的学习提供了很好的帮助。
总之，这是一堂精彩的语文课。教师通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会郝副营长的崇高精神，同时也注重培养学生的语言表达能力和思维能力。教师的教学素养高，教学过程流畅，教学效果良好。
灯光评课稿 10
《灯光》是一篇感人至深的课文，讲述了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的生命，点燃了胜利之光的故事。听了这位老师的课，我深受感动，下面我就从以下几个方面来谈谈我的感受。
一、教学目标明确
教师在教学过程中，始终围绕着教学目标展开教学。通过朗读、感悟、讨论等方式，让学生理解课文内容，体会革命先烈的崇高精神，激发学生的爱国情感。同时，教师还注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让学生在学习语文的过程中得到全面的发展。
二、教学方法灵活多样
1. 朗读指导有方法
教师在教学过程中，非常注重朗读指导。通过范读、个别读、齐读等方式，让学生在朗读中体会课文的情感。特别是在讲解重点段落时，教师通过反复朗读，让学生深刻体会到革命先烈的崇高精神。
2. 问题引导有深度
教师在教学过程中，善于提出问题，引导学生思考。例如，在讲解课文结尾处的“灯光”时，教师提出了“灯光在文中有什么特殊的含义？”这个问题引导学生深入思考课文的主题，培养了学生的思维能力。
3. 小组讨论有实效
教师在教学过程中，组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和感受。小组讨论不仅提高了学生的学习积极性，还培养了学生的`合作精神和团队意识。
三、教学过程流畅自然
1. 导入新颖有创意
教师以一段关于灯光的视频导入新课，让学生在视觉和听觉上感受到灯光的美丽和重要性。同时，视频也为课文的学习营造了良好的氛围。
2. 整体感知有层次
教师在教学过程中，先让学生初读课文，了解课文的主要内容。然后，教师通过提问的方式，引导学生梳理课文的脉络，让学生对课文有了一个整体的认识。
3. 精读感悟有重点
在精读感悟环节，教师引导学生抓住重点段落和词句，体会革命先烈的崇高精神。例如，在讲解郝副营长牺牲的段落时，教师通过让学生朗读、想象等方式，让学生深刻体会到郝副营长的英勇无畏和无私奉献。
4. 拓展延伸有意义
在拓展延伸环节，教师让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对幸福生活的理解。这个环节不仅让学生更加深刻地体会到今天的幸福生活来之不易，还培养了学生的感恩之心和社会责任感。
四、教师素养高
1. 教师语言优美，富有感染力。在教学过程中，教师用生动的语言引导学生感悟课文的情感，让学生深受感动。
2. 教师教态亲切自然，与学生互动良好。在教学过程中，教师始终关注学生的学习状态，及时给予学生鼓励和指导，让学生感受到了教师的关爱和尊重。
3. 教师教学基本功扎实，板书规范美观。在教学过程中，教师的板书设计简洁明了，重点突出，为学生的学习提供了很好的帮助。
总之，这是一堂非常精彩的语文课。教师通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会革命先烈的崇高精神，激发学生的爱国情感。同时，教师还注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让学生在学习语文的过程中得到全面的发展。
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