陈老师执教的《鱼游到了纸上》是四年级下学期的课文，这是一篇精读课文，文章按事情发展顺序写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得活灵活现、栩栩如生，从而赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。
陈安琪老师做到了：在40分钟的课堂里学生都是愉快主动地学习，谈出了自己的理解，读出了自己的体会，悟出了文章的含义，学习了作者描写人物的方法。
教学设计层次分明，思路清晰，引导学生从两个动作“工笔细描”和“挥笔速写”切入，在图文结合理解中展开，在读中理解感悟文章的内容和情感，我认为只要成功之处有以下几点：
一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出，注重方法引导
整节课头绪简化。围绕文中写聋哑青年画画的语句，把教学的重点突出了。陈老师先让学生找出青年人是怎么画鱼的句子，然后圈出两个画鱼的动作“工笔细描”和“挥笔速写”，通过看图理解这两个词，还让学生从文中找语句理解，最后总结理解词语的方法可以是：联系上下文理解词语。
二、培养学生概括能力有方法
培养学生的概括能力是语文学习的一项重要任务，《新课程标准》要求三四年级的学生粗知文章大意，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。蔡玉雯老师注意了通过本课培养学生的概括能力。《鱼游到了纸上》这一课内容偏长，较散，不好概括，教师就将难度降低，通过先看录像说说谁干了什么？让学生回答。在此基础上指导学生概括文章的方法可以是：谁干了什么事？
三、抓住了重点的词句进行朗读理解
老师在引导学生学习课文时，并没有逐句逐段地讲解，而是在学生自读，标画，感悟的'基础上，通过对文中重点语段的品析，关键词语的理解感悟文章的内容，起到事半功倍的效果。
读学习句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”的朗读指导上，富有层次性，如果老师能抓住“惊奇地叫、感叹号、哟语气词”进行指导，步步深入，效果好。
四、教态亲切自然
教态亲切自然，能够走进学生的内心世界，与学生平等对话、交流。总之，整节课教师都在和学生平等交流、对话，教态亲切自然，语言优美、生动、亲和力强，真正地教出了语文味。
感谢陈安琪老师给我们提供了这样一堂精彩的课，让我受益匪浅！
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