教学通知

2021-10-08 通知

  在不断进步的时代,我们都不可避免地要接触到通知,各种类型的通知各有不同的写法。写起通知来就毫无头绪?下面是小编收集整理的教学通知4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学通知 篇1

县直有关学校,各中心校:

  根据《无为县20xx学年度中小学教师全员培训实施方案》(无教职成〔20xx〕36号)的安排,20xx学年度全县初中、小学教师全员培训集中面授工作将于3月4日至4月23日之间进行,现将相关工作通知如下。

  一、集中面授工作

  1.将《20xx学年度“有效教学研究”集中培训安排表》(见附件1)通知到所属学校。

  2.落实各培训点的教室,安排一名专职电教人员负责调试电教设备。

  3.对无法参训教师,需按《无为县教师培训管理规定》履行请假手续,填写《集中面授请假人员登记表》(见附件2),并按规定参加补学。

  4.集中培训的差旅费、伙食费按规定回原单位报销。

  二、培训课评比活动

  1.参赛对象

  县中小学师资库全体成员

  2.评比方式

  (1)提交备课课件;

  (2)培训课实录;

  (3)聘请专家对课件(占20%)和课堂实录(占80%)进行评比。

  3.奖项设置

  评比出一等奖2名,二等奖6名,三等奖7名;对获奖者颁发证书和奖金。

  某某单位

  20xx年2月24日

教学通知 篇2

  各初中校教务处:

  南开区教育中心教研室计划下发20xx-2018学年度第一学期七八年级期中考试样卷。学科包括七年级语数外三科,八年级语数外理四科。

  在此感谢各校的理解与支持!

  敬请转交教学校长!谢谢!

某某单位

  20xx年2月24日

教学通知 篇3

  活动时间:11月2日(周四)下午1:50—3:50 (1:45签到)

  活动地点: 姚村镇小学

  教研主题:听评课;集体备课

  活动主持人:孟凡荣

  活动流程:

  一、孟凡荣老师执教二年级的《乘法的初步认识》,每位老师听课、评课。

  二、请各位老师携带各自所教年级教材、教案,集体备课。

  (温馨提示:请关注天气变化,注意交通安全!)

  注:学习过程中不得离场。

某某单位

  20xx年2月24日

教学通知 篇4

  教学设想

  引导学生从整体把握诗歌内容,感受诗歌感情,培养鉴赏诗歌的基本能力,进而培养

  对诗歌作出正确的评价。

  第一课时

  教学内容和步骤

  一、创设情境,导入新课

  二、介绍作者及其写作背景

  1.作者:请参看“教学设计(A)”。

  2.写作背景。

  1941年皖南事变后,艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作,成为革命事业里的,宣传与鼓动的武器”,决心“把政治与诗密切地结合起来,把诗贡献给新的主题和题材”,因此,诗人这一时期的诗歌,更自觉、更有力地为革命斗争歌唱,诗作中的时代意识更为强烈,理想主义色彩也有了新的发展。《黎明的通知》就是其中的代表作。

  三、朗读诗歌,初步感受诗歌内容

  1.听朗读带。

  学生注意朗读的字音和节奏。

  2.解决疑难字词读音,疏通阅读障碍,

  注意以下字词读音:

  祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚

  指名朗读后,教师注意引导学生评价,指出其中的优点和不足。

  四、梳理诗歌的写作层次

  梳理的目的是在于理解作者的写作思路,为进一步的学习作准备

  1.学生默读全诗,然后指名学生复述这首诗的基本意思。

  要求通过复述,能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。

  2.讨论:这首诗一共有32节,可以分为几个部分?

  学生讨论后明确:可以分为三部分:

  第一部分:从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。

  第二部分:从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。

  第三部分:从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了

  对于结构层次的划分,不必执着一念,只要合理,都可以。

  3.讨论:各个部分的`中心意思是什么?请简要概括。

  明确:在概括时,一定要抓住诗歌中的关键词语。

  五、布置作业

  第二课时

  教学内容和步骤

  一、简要回顾上课时内容,引入新课

  二、精读诗歌,评点诗歌内容

  1.要求学生自读全诗,一定要注意在读中品,边读边想,深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用,可以是评价诗句中的思想感情,可以是评价修辞方法的运用,也可以是评价诗歌技巧应用的效果。

  2.学生相互交流评点的内容。

  3.在评点中注意以下问题:

  (1)这个“通知”有哪些内容,这些内容集中表达了一个什么意思?

  (2)迅速默读诗歌,回答:黎明所“通知”的对象有哪些人?

  (3)语句理解:诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”,这两句诗该如何理解?

  (4)语句理解:诗歌末尾说:“趁这夜已快完了,请告诉他们/说他们所等待的就要来了”,这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?

  (5)品味下面两节诗歌:

  请歌唱者唱着歌来欢迎

  用草与露水所渗合的声音

  请舞蹈者跳着舞来欢迎

  披上她们白雾的晨衣

  这两节诗读起来感觉很美,体会一下,诗人是如何表现出其中之美蕴的。

  4.教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。

  5.评点结束后,教师引导学生小结诗歌主要内容。

  6.学生齐读全诗。

  三、自读全诗,综合评价

  1。讨论:这首诗主要运用了什么修辞方法?诗中的“黎明”有什么深刻的内涵?

  2.提问:艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”,你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗?

  请你说说,在这首诗中,作者所要表达的主旨是什么?

  3.你觉得这首诗写得怎么样?有哪些特色?请谈谈你的感受。

  四、迁移训练

  五、布置作业。

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7.实用的会议通知三篇

8.实用的会议通知4篇

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实用的教学通知四篇

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  在不断进步的时代,我们都不可避免地要接触到通知,各种类型的通知各有不同的写法。写起通知来就毫无头绪?下面是小编收集整理的教学通知4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学通知 篇1

县直有关学校,各中心校:

  根据《无为县20xx学年度中小学教师全员培训实施方案》(无教职成〔20xx〕36号)的安排,20xx学年度全县初中、小学教师全员培训集中面授工作将于3月4日至4月23日之间进行,现将相关工作通知如下。

  一、集中面授工作

  1.将《20xx学年度“有效教学研究”集中培训安排表》(见附件1)通知到所属学校。

  2.落实各培训点的教室,安排一名专职电教人员负责调试电教设备。

  3.对无法参训教师,需按《无为县教师培训管理规定》履行请假手续,填写《集中面授请假人员登记表》(见附件2),并按规定参加补学。

  4.集中培训的差旅费、伙食费按规定回原单位报销。

  二、培训课评比活动

  1.参赛对象

  县中小学师资库全体成员

  2.评比方式

  (1)提交备课课件;

  (2)培训课实录;

  (3)聘请专家对课件(占20%)和课堂实录(占80%)进行评比。

  3.奖项设置

  评比出一等奖2名,二等奖6名,三等奖7名;对获奖者颁发证书和奖金。

  某某单位

  20xx年2月24日

教学通知 篇2

  各初中校教务处:

  南开区教育中心教研室计划下发20xx-2018学年度第一学期七八年级期中考试样卷。学科包括七年级语数外三科,八年级语数外理四科。

  在此感谢各校的理解与支持!

  敬请转交教学校长!谢谢!

某某单位

  20xx年2月24日

教学通知 篇3

  活动时间:11月2日(周四)下午1:50—3:50 (1:45签到)

  活动地点: 姚村镇小学

  教研主题:听评课;集体备课

  活动主持人:孟凡荣

  活动流程:

  一、孟凡荣老师执教二年级的《乘法的初步认识》,每位老师听课、评课。

  二、请各位老师携带各自所教年级教材、教案,集体备课。

  (温馨提示:请关注天气变化,注意交通安全!)

  注:学习过程中不得离场。

某某单位

  20xx年2月24日

教学通知 篇4

  教学设想

  引导学生从整体把握诗歌内容,感受诗歌感情,培养鉴赏诗歌的基本能力,进而培养

  对诗歌作出正确的评价。

  第一课时

  教学内容和步骤

  一、创设情境,导入新课

  二、介绍作者及其写作背景

  1.作者:请参看“教学设计(A)”。

  2.写作背景。

  1941年皖南事变后,艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作,成为革命事业里的,宣传与鼓动的武器”,决心“把政治与诗密切地结合起来,把诗贡献给新的主题和题材”,因此,诗人这一时期的诗歌,更自觉、更有力地为革命斗争歌唱,诗作中的时代意识更为强烈,理想主义色彩也有了新的发展。《黎明的通知》就是其中的代表作。

  三、朗读诗歌,初步感受诗歌内容

  1.听朗读带。

  学生注意朗读的字音和节奏。

  2.解决疑难字词读音,疏通阅读障碍,

  注意以下字词读音:

  祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚

  指名朗读后,教师注意引导学生评价,指出其中的优点和不足。

  四、梳理诗歌的写作层次

  梳理的目的是在于理解作者的写作思路,为进一步的学习作准备

  1.学生默读全诗,然后指名学生复述这首诗的基本意思。

  要求通过复述,能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。

  2.讨论:这首诗一共有32节,可以分为几个部分?

  学生讨论后明确:可以分为三部分:

  第一部分:从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。

  第二部分:从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。

  第三部分:从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了

  对于结构层次的划分,不必执着一念,只要合理,都可以。

  3.讨论:各个部分的`中心意思是什么?请简要概括。

  明确:在概括时,一定要抓住诗歌中的关键词语。

  五、布置作业

  第二课时

  教学内容和步骤

  一、简要回顾上课时内容,引入新课

  二、精读诗歌,评点诗歌内容

  1.要求学生自读全诗,一定要注意在读中品,边读边想,深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用,可以是评价诗句中的思想感情,可以是评价修辞方法的运用,也可以是评价诗歌技巧应用的效果。

  2.学生相互交流评点的内容。

  3.在评点中注意以下问题:

  (1)这个“通知”有哪些内容,这些内容集中表达了一个什么意思?

  (2)迅速默读诗歌,回答:黎明所“通知”的对象有哪些人?

  (3)语句理解:诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”,这两句诗该如何理解?

  (4)语句理解:诗歌末尾说:“趁这夜已快完了,请告诉他们/说他们所等待的就要来了”,这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?

  (5)品味下面两节诗歌:

  请歌唱者唱着歌来欢迎

  用草与露水所渗合的声音

  请舞蹈者跳着舞来欢迎

  披上她们白雾的晨衣

  这两节诗读起来感觉很美,体会一下,诗人是如何表现出其中之美蕴的。

  4.教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。

  5.评点结束后,教师引导学生小结诗歌主要内容。

  6.学生齐读全诗。

  三、自读全诗,综合评价

  1。讨论:这首诗主要运用了什么修辞方法?诗中的“黎明”有什么深刻的内涵?

  2.提问:艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”,你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗?

  请你说说,在这首诗中,作者所要表达的主旨是什么?

  3.你觉得这首诗写得怎么样?有哪些特色?请谈谈你的感受。

  四、迁移训练

  五、布置作业。

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