南京市教育科学研究所副所长沈曙虹连发多条微博，呼吁修订中小学生守则的新闻让我们猛然发现，曾经耳熟能详的《中小学生守则》确实苍白和生涩了。
英国《小学生守则》有10条，译成中文共100多字；美国《小学生守则》12条，200多字。英国的“守则？主要强调的是自我保护：背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸，遇到危险可以打破玻璃，破坏家具等。而美国的《小学生守则》，围绕的主要是小学生在学校里应该具备的基本素质，包括称呼老师职位或尊姓，按时或稍提前到课堂，提问时举手等等。
相比较，我国的《中小学生守则》中的“努力学习”“自尊自爱”明显过于空洞。随机采访10名小学三年级以下学生，没有人能真正说得清什么叫“自尊自爱”，也没多少学生会将其当回事，老师也大多不会认真贯彻执行，至多就是在开学第一天向新生照念一遍（更多学校则是以宣读校纪校规来代替守则宣讲），事实是，守则差不多已成鸡肋，嚼之无味弃之可惜。
相比国外，我们的“守则”和“行为规范”太过于追求全面，追求所谓的“立意拔高”。而事实上对于青少年来说，教会孩子如何保护自己、如何帮助他人比什么都重要。
现在的中国孩子在成长中面临的诱惑和危险比过去大得多，我们需要给予他们更多的关爱和保护。“守则”和“行为规范”其实是很好的保护手段，它们需要通俗化、直白地告诉孩子什么是对的，什么是错的，以大人们的经验去帮助他们，同时配合课堂上的知识传授，这才是真正的德智体全面发展的教育模式。
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