在不断进步的社会中，简报使用的情况越来越多，简报不是一种刊物。因为有些简报可装订成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一两张纸，几个版面，像一份报纸。你知道什么样的简报才能算得上是好的简报吗？以下是小编整理的初三数学线上教学简报（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初三数学线上教学简报1
疫情阻道，网络开辟讲台。为了让老师在线上教学工作能扎实、稳步推进，花岗初中九年级数学备课组定期开展线上集备活动，更有针对性地对学生学习情况进行反馈，确保疫情期间线上教学质量，督促全组成员扎实开展线上教学，充分发挥集体智慧，实现资源共享。. 线上教学又是一轮新的考验，“不让每一个孩子掉队”，是每一位花中人的职责和使命。九年级数学备课组的五位老师积极响应，严谨有序地开展线上教学，云端课堂直达学生。
线上集备活动，是老师们思维火花的碰撞，是教育智慧的凝聚，每一次碰撞都有一份新的收获。
集备组成员利用集备时间积极进行线上研讨，包括集体备课，课件的分工，授课内容形式，线上教学方法，双减政策下作业的布置及优化等。为了上好每一节直播课，老师们不断研讨如何整合教学资源，在直播时会遇到什么问题，应该如何解决，如何与学生进行实时互动，如何能较好地监督、掌握学生学习情况等等。办法总比困难多，数学备课组齐心协力，一起解决！ 考虑到毕业班及数学学科的特殊性，为了凸显线上直播高效性，每位老师在每次集体备课后，会提前精心录制10到15分钟的微课，对每节课的重点知识进行精讲，上课时播放并结合学生情况进行适当补充。课堂虽然由线下转到了云端，但是全体毕业班数学老师经过充分准备，多样化的教学手段和丰富的教学资源充分激发和调动了学生的学习热情。
九年级数学备课组的老师精心备课，各有妙招。每位教师在家认真“上岗”，及时了解学生情况，学生自愿通过拍照、传视频等方式上传自主学习内容，教师及时指导、点评，尽他们最大努力解决学生在学习生活中遇到的问题。备课组的老师不断改进集体研讨线上教学的方式，把集体教研的成果真正落实到线上学习课堂上，提高线上课堂学习的有效性。 据悉：九年级数学集备组成员课后都会通过QQ软件布置和批改作业，并运用视频、音频或图文手段对学生的问题进行线上指导及评讲，不让一个孩子掉队。同时，老师们也借助微信、QQ、视频、电话等多种方式，与学生进心灵沟通，让学生感受到附中的温度，以平和的心态迎接每一天。
虽然疫情给线下教学摁下了暂停键，使师生相聚在云端，但教育教学正在以一种独特的方式发展前进。特殊时期，九年级数学组五位老师将与全年级的每一个家庭同心协力、共同抗疫，共同守护孩子健康成长。
此次网络集体备课教研活动集中了全体教师的智慧、经验、成果，充分调动了老师们的积极性和主动性，在疫情面前展示温情，在困难面前显示韧性，在教育面前做最美的先锋，为顺利开启复课后的教学工作，保驾护航。期待云开见日时，全体师生一起奏响回归校园的最美乐章。
初三数学线上教学简报2
2022年10月31日下午，包钢九中初三数学组进行了基于“教-学-评”一致性的线上备课活动，本次活动邀请了包头市教研中心罗庆明老师在线指导。
首先本次备课主备人张晓光老师对《解直角三角形》、《三角函数的应用》和《利用三角函数测高》进行了详细的备课。从新课标的内容要求与学业要求入手，综合核心素养，设计教学目标、学生的学习活动和评价任务。内容详细到一节课、每个活动、每个知识点，并准备好了相应的网课课件。任和老师提供线上作业题目，供老师们依据本班学情筛选布置。
接下来老师对这三部分内容各抒己见，主要针对教学目标、学生学情以及教学环节设计进行了讨论，补充和完善了这三部分内容的教学。同时老师们还对近期线上教学遇到的一些问题进行了交流，共同寻找解决的方案。
最后，包头市教研中心罗庆明老师总结了本次教研活动并提出了几点建议：
1.教学必须遵循“基于课程标准教学”理念，运用“教-学-评”一致性技术手段。备课时仔细研读课标要求、明晰教材意图，找对每节课的落脚点。进行课堂教学时，要设计符合学生认知的学习情境，不是只考虑自己怎么讲而是考虑学生怎么学、怎么设计学生的活动。
2.线上教学与线下教学存在差异，要针对不同教学情况设置符合线上教学的方案，教师们也要互相交流好的授课经验，提升课堂效率。同时线上教学也会出现网络卡顿、断线等意外情况，教师们要设置好预案。
3.初三数学难度较大，线上教学效果与线下存在差异，进度不宜过快，尽量避免学生学习出现“夹生饭”，为后续教学打好铺垫。
4.落实“双减”政策，精心设置线上作业，让作业真实起到复习巩固的效果。
基于课程标准集体备课体现了合作、探究、创新的精神，促进了教学相长，能更好地落实新课标的要求。包钢九中初三数学组以构建“教-学-评”一致性的备课活动为着力点，积极探索、创新课堂教学模式，勤奋教学、善于研究、不断更新教学理念，不断锤炼提升自身的专业素养。未来教学中，初三数学组将一如既往以遵循“基于课程标准教学”理念为引领，运用“教-学-评”一致性技术手段立足课堂，助力包钢九中基于课程标准教学实验校的数学教学再上新台阶！同时《基于课程标准的初中数学课堂教学目标设计的实验研究》课题也会圆满完成！
初三数学线上教学简报3
初春花木葳蕤生，数学教师云相聚。为充分利用线上教学资源，进一步克服线上“隔空”教学的困难，最大限度地提高线上课堂效率，蜊江中学在焦主任的带领下，于4月2日组织开展了本学期的第二次达标课活动，由韩春来组长主持，由初一年级的岳宏琰老师和孙静老师进行展示，全体数学老师参加了此次活动。
“博观而约取，厚积而薄发”。两位老师在本次达标课活动中，潜心研究教材，精心设计教学过程，有效利用如举手发言，递粉笔，录制“疑问视频”等多种线上教学工具激发学生学习兴趣，把课堂内容与学生特点进行有机的结合，极大地提升了网课的课堂效率。初一备课组的老师齐心协力，最终本次达标课得到了老师们的一致赞许。
在评课环节，老师们用新课改的理论去分析课堂教学的得与失，从教学内容、教学方法等各方面做出精彩点评，并提出了自己的建议，对照自己的教学找差距、促提升，使教研活动达到了良好的效果。
初四：两堂课教学思路清晰，从基础的线段入手，延伸到角；教学设计层层递进，善用思维导图；师生互动氛围好，重视数学思维培养；尤其是“疑问视频”的应用使教师可以明确学生不懂的地方，易于掌握学生对此知识点的学习情况，节省课堂时间，化解线上学习的障碍壁垒，方法巧妙。同时王静老师指出如果时间允许的话，师生可以共同绘制思维导图，进而加深学生对于知识的理解。
初三：两位老师课堂教学内容可圈可点，学习氛围浓厚。同时，唐杰老师也指出，实际上线段的很多性质，角同样也具有，它们就像一对“孪生兄弟”。如果能通过同类型题的类比，更能使两者之间建立联系，构建完整的知识体系，可以使学生对知识更好地融会贯通。
初三数学线上教学简报4
苏州工业园区星海实验中学初三数学备课组开展了线上教学研讨，苏州市中学数学教研员吴锷、园区中学数学教研员王晓峰线上听课、评课，对毕业班数学教学进行了高屋建瓴的指导。
星海实验中学初三数学组戴惠、荆硕进行了公开线上授课，就“平行四边形”的系列问题进行了答疑解惑。课堂上，2位老师采用了“实时投票”等现代教育手段，整个课堂显得更加立体高效。
吴锷、王晓峰提出了“特殊与一般”“结构与细节”“运动与静止”等5大数学思维模型，强调了复习“五重”，即重学法、重效益、重本质、重综合、重融合，要求复习必须抓住结构与规律。2位教研员还指出要加强备课组、班主任和任课老师间的交流和研究，要定期在“云端”开展一些适时的数学教学研讨活动，全力护航初三学子的中考梦。
星海实验中学初中数学教研组长吴叶科就中考复习方案谈道，初三数学组通过集体备课，做到统一课件、统一学案、统一作业，要求备课组全体成员“人人参与、人人思考、人人发言、人人受益”。“我们的直播课通过师生有效互动准确把握学情，进行有效沟通；视频会议主要进行讲授答疑；师生通过及时反馈，实现一对一辅导，真正做到‘有问题就解决’，让学习真实发生。教师也从中了解学情，及时调整教学，共同进步。”吴叶科说。
初三数学线上教学简报5
不知不觉，线上教学已经开展一月有余。一屏之隔，对广大教师，尤其是毕业班老师提出了诸多挑战。初中教研室数学学科的教研员们想老师所想，急老师所急，积极探索，不断深耕，通过参与学校的备课组会议、主题教研活动，线上听课点对点反馈、开展区域、校际之间的主题教研等方式，切实解决老师们提出的问题，发起智慧共享，集众人所长，梳理在线教学技能金点子，为老师们解决迫在眉睫的难题。
主题发布
初三复习课如何提质增效？如何提升学生在线学习的课堂参与度？如何保障学生在线听讲的实效性？这一个个问题切切实实地摆在老师们面前。为了回应毕业班老师们的迫切需求，4月12日，初中数学教研员陈佳林、曹君老师发起了主题为“初三专题复习课的研究”区级初中数学九年级教研活动，旨在帮助老师们更清晰地确立课堂教学的基本理念，丰富提高课堂教学质量的方法。
教学实践
教研活动由初中数学兼职教研员曹君老师主持，全区所有九年级数学教师加。
由朱桥学校朱春燕老师执教的《以圆为背景的综合问题（1）》，通过课本寻源，紧扣教材，剖析九年级第一学期数学课本第11页练习，提升学生以圆为背景的综合题中全等三角形、角平分线、等腰三角形等知识综合运用的能力。通过解法寻源，感受基本图形归纳、常规策略梳理带来的解题便利性。挖掘在圆背景中的隐含条件，在变式中寻求“变与不变”，感受“半径、弦心距、弦”等辅助线对圆为背景的综合题的价值，引导学生养成“从大处着眼，从小处着手”的好习惯，提高解决综合问题的能力。
由金鹤学校蔡伟老师执教的《相似三角形复习（2）》，以空中课堂节选片段拉开序幕，既让学生了解了单元知识的整体结构，又完成了知识内容的梳理。在例题设置上关注教材与学生的易错题，从“确定的相似三角形”和“已知一对角”出发，引导学生完成相似三角形判定的应用。例题1的设计在难度上从“确定的三角形”升级到“未知的三角形”，内容上完成了“一次相似”到“二次相似”的跳跃。教学过程中，“投票”等多媒体技术使用，帮助教师了解学生的掌握情况，实现了对学生知识获取的连续性关注，养成了学生“仔细观察、大胆猜想、严格推理”的思维习惯。
交流探讨
课后，两位执教老师分别就教学设计、教学实践以及课后反思等多个方面进行了说课交流。曹君老师充分肯定了两位老师的教学都能结合学情因地制宜地开展专题复习，厘清了学生认知的盲点、易错点和混淆点，关注了静态知识向运用能力的转化。朱春燕老师对中考题在教材中溯源的做法和蔡伟老师对空中课堂资源的合理应用更是得到了曹老师的`高度认可。在评课的基础上，曹老师结合近期听课情况，从初三专题复习课提质增效到线上教学课堂交互的有效性两个视角，和与会老师做了分享交流，希望广大初三教师能继续发挥主动性和积极性，持续做好初三专题复习提质增效工作。
初中数学教研员陈佳林老师肯定了两位执教老师营造了良好的教学氛围，学生评价都具有正面性和鼓励性。他指出线上教学阶段，和谐的师生关系是非常重要的，教师要通过打开摄像头的方式拉近与学生的距离。陈老师还指出两位老师的复习课都做到了回归教材，他希望大家都能用好教材优化自身数学课堂教学。最后，陈老师强调合理运用空中课堂资源，是教学减负增效的有效途径。
初三数学线上教学简报6
突如其来的疫情，让我们师生一起改变了上课方式，一起感受不一样的课堂，领略不一样的学习乐趣，收获意想不到的惊喜。线上教学已开展了两个星期，老师和同学们都慢慢适应了这样的教学模式，携手共寻特殊时期的最有效课堂。
一、帕丁顿初中数学老师们一直在行动
一接到网课的通知，初中数学教研组就在第一时间迅速召开线上会议，每个老师提前模拟课堂，完成“直播”的各项准备。各年级调整教学计划、教学进度和内容，利用空中课堂和区里提供的教学资源共享，一起录视频课分享经验，一起研讨有效的上课方式、反馈教学效果和“主播”的困惑，组内成员进行每周一次的教学反馈研讨，及时沟通反馈一周教学效果。
二、随时云端相见，高效解惑答疑
虽然都说网课教师不可控学生，但是却由于网课的特殊性，也给多样的课后辅导带来了优势。我校杨宝莉老师利用早上、中午的碎片式时间建立分层辅导的“专题辅导小组”“每日过关”、“一日一题”等群，有针对地给不同能力的孩子进行个性化辅导。李卓老师分层建立“学霸群”、“数学兴趣小组”等，给不同层次水平的学生答疑解惑。七年级梁宏老师针对几何学习的特点，建立了“讲题小组”“订正小组”等个性化辅导小群，加强对解题思路以及书写规范性过关，学生和老师一起讲题。轩春芝老师利用晚上和周末的时间，一对一语音解答每一个学生的错误，做到了随时云端相见，高效解惑答疑。
三、新颖的在线教学，惊喜的课堂笔记
疫情让我们突破了传统的教学模式，也给予了学生无限可能和机会。很多学生远比我们想象的要认真，看看他们上课的课堂笔记，每一份都是用心书写，每一份都倾注了自己的细心，呈现了孩子们不因上课形式改变而改变的良好学习状态和习惯。
四、赏心悦目的作业，令人欣慰的“春天”
在虚拟的云端上课，不能与老师和学生的面对面交流，更没有了课堂之外的欢声笑语，没有同学之间的课余交流……有时候学习确实会变得枯燥乏味。为了提升学生的学习兴趣，老师们会设计不同的作业给予不同能力的学生，通过录视频做PPT等，让很多同学找到自己的优势。同时还会在周末设计寻找与数学有关的科学小实验，用身边可拥有的工具完成，激发学生学习的兴趣，培养孩子们的动手能力。
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