中学学校工作总结

2021-05-03 工作总结

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。总结一般是怎么写的呢?以下是小编为大家整理的中学学校工作总结7篇,欢迎大家分享。

中学学校工作总结 篇1

  一、做好家长学校的基础工作,确保教育的长效性。

  1.加强领导

  学校认真贯彻上级文件精神,明确举办家长学校的重要性,建立健全家长学校的组织机构,切实加强了家长学校的领导,制定了 “家长委员会”的章程,每学年拟定家长学校工作计划,定期召开会议,研究指导家庭教育的开展。

  2.统一认识

  我校学生家长的素质更是参差不一。部分家长把孩子交给学校就完全依赖学校,忘记了自己是孩子的第一任老师。当孩子出现了一些问题时,又不知道如何去正确引导,只会采取简单粗暴的方法。加上现在的家庭普遍都是独生子女,家长身上所反映出的 “过分溺爱,过分放纵,过度教育,过度期望”的 “四过”现象十分严重,给学校教育带来了困难。每位教师都意识到确实有必要对家长的家庭教育给予指导,使家长形成正确的教育思想,学会科学的育人方法。

  3.规范办学

  家长学校是家长再学习,接受继续教育的场所。既然是学校,它应该具有一般学校的共性,各项工作必须规范。我校制定了《大洪山学校家长学校章程》,对办学方向、组织管理、教学内容、教学过程、教学形式、考核评比、档案建立等都作了明确的规定,真正将家长学校的办学工作纳入学校教育常规工作。

  二、改革家长学校办学形式,实现教育的广泛性。

  在现实生活中,家长们总希望自己孩子品学兼优,希望孩子出色、成才。这些想法正好与学校工作目标相一致。但在实际教育过程中,一部分家长对子女的教育始终不能与学校工作协调一致,他们往往重视考分,轻视学生的优良品德的培养。也有一部分老师对学生个性特点及家庭教育情况不够了解导致教育效果不理想。因此,我们通过多种形式,加强家校联系。主要形式有:

  1.百名教师走访千户家庭。

  学校每学期开展“百名教师走访千户家庭”活动,安排全体教师定期集体家访与分散家访相结合,做到有计划、有目的地家访,既向家长宣传家教知识,指导家教方法,同时更多地了解学生家庭情况,学生在家学习、生活状况,以利于教师因材施教。家访结束后要求家长写好活动反馈表。学校对家长反馈的意见和建议进行梳理,以便有效调整学校教育。

  2.把家长请进校园。

  学校举办家长会,便于家长配合学校教育教学。同时也让老师听取家长的意见或建议,改进教育教学方法,便于提高教育教学效果。这

  样的活动深受家长的好评。

  3.交流家长育人经验。

  在家长会中,安排家长进行家庭教育的交流、体会家教方法。 只要全体教师和家长的共同努力,我校家长学校一定会越办越好。

中学学校工作总结 篇2

  苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

  教而不学,工作就将平庸;教而不研,教学就会凝固。尤其在课程改革深入发展的今天,校本教研则更显出它无可替代的重要地位。它是提高教育教学质量的根本举措,是促进学校内部发展的必由之路。因此,为了提升办学品味,实现育人目标,我们实验中学紧抓课改的契机,以研促教,以研兴校,大胆实践,锐意进取,在校本教研制度建设方面做了不少的工作,取得了一定成效。

  一、建立健全校本教研网络,确保教研机制的畅通运行

  学校成立了以校长任组长的教科研领导小组,并建立了“教研、教务处——教研组——备课、课题组——教师个人”四级教研网络。以教研、教务处为中心,层层负责,逐级推进。

  校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人,学校领导成员更是校本教研的身体力行者。我们深知,有了搞教研的领导,才会有一个热心教研的教师群体,领导如不沉于教研之中,教师也很容易袖手旁观,或者蜻蜓点水,做一些表面文章。因此,我们根据领导组成员的不同学科特长,人人分包教研、备课、课题组,参与并负责指导、检查、督促所包教研组的一切教研活动。学校出台了关于校本教研的各项规章制度,对四级教研网络中的每个主体都制定了较为详细的要求,并把教师参与校本教研的情况和学校的《教师积分管理办法》挂钩。

  二、强化师资培训,搭建校本教研的学习平台

  教师是校本教研的主体,教师队伍的素质是校本教研的客观因素,建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本。要使教师在教育改革的洪流中永立潮头,不被淘汰,并且有所发展、有所成就,就必须为他们提供学习的机会,搭建学习的平台。

  1、抓好教师读书工程。

  学校在经费十分紧张的前提下,为每位教师订购了一份学科杂志,并新近购买了上万元的课改书籍和电教软件,供老师们借阅和使用。《走进新课程》、《苏霍姆林斯基教育思想》、《风景这边独好——一位家长心目中的洋思中学》、《敬畏教育》、《走进校本教研》、《不朽的智慧》等理论专著或刊物,是学校要求教师必读的内容。我们还创办了《教师学习园地》、《班主任学习园地》及《实验中学报》,以便老师们及时了解前沿信息,关注教育动态,开阔教学视野。老师们每人每学期完成一本学习笔记,学校定期检查,量化评比。

  2、邀请专家来校指导,实现专业引领。

  校本教研是基于学校,以学校为单位进行的,但我们认为它决不能只局限于本校,参与者当然也不应该完全是本校的人员,专业研究人员是校本教研中不可缺少的因素。离开了专业人员的学术支持与专业引领,校本教研会产生低水平反复的危险,自然很难得到理论的提升。因此,我校曾先后邀请(略)。专家们的来校指导帮助老师们揭开了校本教研的神秘面纱,让我们解开了不知从何处入手开展课题研究的困惑,进一步加深了我校教师对课改新理念的理解,坚定了老师们开展教学教研工作的信心。

  此外,我们还诚聘(略)。教研员与我校一线教师的合作,是理论与实践关系的重建。教研室几位老师的参与无疑可以为我们的校本教研带来新的信息和新的理论支持,能给同组研究人员以智慧和思维的启迪,思想和理念的提升。

  3、启动了“115实中教师外出培训工程”。

  我们在“骨干教师培训工程”的基础上,进一步完善了教师培训制度,扩大了培养范围,拓宽了培养对象,将全体教师纳入专业培养计划之列。迄今为止,我校共花费8万多元,先后派出70多名业务能力强,善于研究的中青年教师赴江苏、西安、延安、榆林等地学习考察、接受培训,共138人次。而且凡是外出学习的教师归校后都必须当好“二传手”,在全校教师大会上作详细的汇报,说认识、谈体会,将外地先进的教育理念、课改经验为我所补,为我所用,从而做到“一人学习,全员受益”,实现资源传导和共享,有力地促进了教师业务水平的整体提高。

  三、逐步完善教研、备课、课题组管理制度,营造“百家争鸣,共同成长”的学术氛围

  课改实验是一件十分艰巨而复杂的工作,光靠教师“单枪匹马”必定难以取得成功,因此,教研组、备课组、课题组便越来越显示出它的重要性,它将直接关系到学校教学质量的全面提高。在强化教研、备课、课题组的建设方面,我们做了如下努力:

  (一)深入开展集体备课,注重实效

  集体备课是校本教研活动中的一个重要组成部分,它可以最大限度地发挥集体智慧、个人特长,体现同伴互助的精神,让教师从彼此身上汲取灵感和创意,从而使个人专业水平得以成长,学校整体教学质量得以提升。

  1、操作方法

  ①确定集体备课次数

  [组内每学期的集体备课次数应至少与本组教师人数相符,如:组内教师共五位,那么该组本学期集体备课至少开展五次。]

  ②确定备课内容

  [各组根据学科特点及本册教材的结构情况进行选择,每次的备课任务可以是一课,也可是一个课时。]

  ③个人准备

  [每次活动只针对同一课进行,组长提前布置任务后,组内成员便要投入到认真地备课中去。]

  ④集体研讨

  [大家就自己的教学设想畅所欲言,相互借鉴,相互启发,使彼此成为教学信息和灵感的巨大来源。]

  ⑤优化设计

  [通过交流讨论,集各家之长,避自己所短,优化自己的教学设计。

  ⑥公开授课

  [每次活动只选一位老师承担本组公开授课任务,授课人选由组内在集体研讨之后通过抽签来决定,并要确保每学期每人都有讲课机会。]

  ⑦听课评课

  [组内成员都须参与听课评课活动,评课不可流于形式,授课亮点当然可以提,但教学中存在的不足却不能避而不谈。要求评课做到“三个一”,即:找出一个“亮点”,指出一个“缺点”,提出一个“金点子”。]

  ⑧自我反思

  [每次集体备课,组内教师都要撰写教后反思,思收获、思困惑,将教学中的得失物化为文字。]

  2、强调事项

  ①集体备课是一项群策群力、凝聚集体智慧的活动,深入地交流研讨是提高集体备课成效的关键。所以讨论之前,人人都要做好前期准备工作,而不是等坐在一起时才去准备、去思考。研讨过程中,大家都是平等的参与者、争辩者、商榷者,人人都要踊跃发言,不可只是坐视旁听,或敷衍了事。

  ②集体备课并不是几位老师把各自的教案进行比照、融合、提炼,然后大家拿着相同的教案去上课,而是要求每位执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造,使自己的教学既充满集体的智慧,又能体现个人的风格。忽视个性,如出一辙的教学有悖我们开展集体备课的初衷。

  ③如果说课前的精心准备是保证上好一堂课的'关键,那么课后的自我反思却能帮助我们一辈子上好课,然而这一点常常被忽视。集体备课倡导老师们要会反思、常反思、善反思。需要老师们通过坚持撰写教育日记、教学后记、教学案例、教育随笔、教学论文等途径,将课改中的得失物化为文字,进行教学反思。着重思考六个方面:思成功之处,记下创新亮点;思失败之处,寻找改进措施;思机智之处,留下瞬间感悟;思学生的不同见解、思课堂上出现的问题,思今后的改革创新。教后反思的撰写可长可短,即使只言片语也都是极有价值的第一手资料。

  3、制度与措施

  ①各年级各学科均须开展集体备课活动。

  ②由备课组承担集体备课任务,备课组长为负责人。

  ③各小组根据本组情况确定备课时间、地点、内容,并发通知给校级领导及教务、教研处。

  ④组内的每次集体备课活动都要有详细的备课情况记录,包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等,记录内容由备课组长保存,并于期末同本组其它活动记录及工作总结一并上交教务处。

  ⑤教务、教研处随时检查各组集体备课情况,及时总结经验教训,不断完善集体备课制度,提高集体备课效率。

  (二)以课题促课改,以课题促教学

  校本教研必须有符合实际的课题研究为依托,才能促进教师教研质量的提高,而最有价值的课题,则是实践中产生的问题。

  有这样一个例子:一个学生在作文中写到:“我最讨厌的一件事——上学。讨厌死了,见他的鬼去吧,我要把书扔进高压锅里,用小火煮上一天,拿出来再用锤子砸、砸、砸,再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送入火炉,烧成灰。最后为它拍张照,留作幸福的纪念。”这个学生能有如此丰富的想象力,应该很有潜质,但为什么竟对上学如此的深恶痛绝?又如:课堂上,我们老师讲得唾沫横飞,可学生为何硬是听得昏昏欲睡?再如:课后作业布置不少,可为何总是收效甚微?学生记忆英语单词费尽心血,可为何仍在老师考查时脑中羞涩?在教学实践中,有太多这样类似的问题需要我们去解决,而这解决的过程,便成了最有意义的课题研究过程。

  明白了课题研究的实质,我们就更坚定了广泛开展研究的信心。自课改实施以来,我校教师连续申报立项市级课题5个,县级课题9个,校级课题14个,参与研究者共106人,基本达到科任教师人人有课题,人人搞研究的目标。为了将课题研究工作引向深入,我们多次邀请市、县教研室专家来校指点迷津,并积极召开了课题组工作汇报座谈会。教研、教务处随时进行督导检查,要求各组积极开展调查分析,要重视相关资料的收集,及时掌握同类课题研究的动态,忽忘撰写研究论文和实验小结,将研究过程中的点滴感受付诸于笔端,用文字记录下来。更重要的是能围绕所研究的课题,积极开展听课、评课活动,将课题研究与课堂教学紧密结合在一起。

  从课题的立项到现在,我们花费了大量的资金,而且也深深地感觉到,开展课题研究的确不容易,但我们始终相信,它必将对解决老师们教学中存在的实际问题,改进教师教学方法,提高教师教科研能力,从而提升整个学校的教学质量,起到不可估量的作用。

  (三)专题研讨,经验交流

  我们要求各组要针对教学中遇到的现实问题,经常性地进行专题研讨。要围绕课改中存在的热点问题,进行对话交流。教研组每两周活动一次,备课组每一周活动一次,有计划、有计录、有总结。学校在宏观调控的基础上,还通过组建,“学科教研论坛”“经验交流研讨会”等形式创设宽松、民主、和谐的学术氛围,一个好的经验,变成了多个人的经验;一个新的尝试,大家一起关注完善;一个新的观点,大家一起铭刻于心。一次次的“共鸣”与“争鸣”使老师们不仅收获了理论,与收获了反思与实践的勇气与信心,使我们深深地感到要使课程改革稳步推进,校本教研就必须落到实处。

  (四)成立“青蓝工作室”,“以中带青,以师带徒”,构建教师专业成长的“温情小屋”

  根据不同的学科,我们成立了语文、教学、外语、物理、化学、政治、历史七个“青蓝工作室”,每个工作室均由同一教研组内经验稍有欠缺的青年教师与业务精湛、又有改革创新精神的骨干教师组成,每室四、五人,按照要求开展活动,从备课——研课——导课——磨课——上课——评课全程参与,全员参与。案例研讨、论文评点、形式多样,茶座式、沙龙式不一而足。

  “精品课”:发挥作为导师的骨干教师的引导示范作用,每一单元提供一堂观摩或研讨课,供组内成员学习。

  “教学争鸣课”:工作室内教师选择同一教材上课,同课异构,比较讨论,取长补短,求优摒劣,以求螺旋上升之效。

  “会诊课”:组内指定一青年教师上课,针对其教学的一个环节或一个方面,组内讨论诊断后,该教师再上直至满意。

  “录相反思课”:学校将分批、有序地为所有科任教师自选的一节课进行全程实录,以便授课人能以旁观者的身份全面审视自己的教学,发现得意之举,找出不足之处,从而更有效地改进自己的教学。“青蓝工作室”的成员将有优先录制权。

  这样的一个学术团体,改变了以往“师徒结对”的一对一,研讨气氛不浓,冷冷清清,孤孤单单的弊端。“学而无友必然孤”,这样一个工作团队,大家相互请教,广泛交流,畅所欲言,各抒己见,导师没有高高在上的权威,学员没有低人一等的拘束,思维在这里碰撞,操作在这里完善。年青老师找到了自己学习的方向和讨教解惑的对象,而导师的主动性大大增强,他们找到了自己的价值体现点,暗中较劲,发挥个人所学,把本工作室的活动搞得有声有色。各个团队喊出自己的口号——“为自己鼓掌,为别人鼓掌”、“你的成功里有我的付出,我的成功里有你的汗水!”。团队成员之间努力建立一种视彼此为工作伙伴和朋友的全新观念。学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移、从“输血功能”到“造血功能”的转变。

  四、以竞赛为平台,大力提升教师教科研水平

  定期举办“课改之星”评选大赛,重建评选制度,凸现三大亮点:

  亮点一:在常规课堂教学、平时教案两大评比内容的基础上,进行了扩充和丰富,增加了教师平时教学情况学生问卷调查、赛后反思、平时作业布置及批改三个部分,使其评价更加全面。

  亮点二:课堂教学评价方面,力求体现“以学论教”的课改新理念,除了关注教师的专业水平、教学目标的确立、教学内容的处理、教学方式的选择等因素之外,更着重去关注教师引领下学生在课堂上的情绪、交往、思维以及目标达成状态。

  亮点三:通过三届比赛激烈地角逐,学校共有(略)等16名乐于探索、勇于创新的青年教师脱颖而出。但锤炼骨干、树立典型仅是我们举办这一比赛的目标之一,同时,我们也力求借此活动来推动全校听课、评课教研活动的积极开展。所以,我们要求参赛选手必须在组内通过预赛后产生,凡具备参加“课改之星”评选大赛条件的教师均需参与组内预赛,于是,听课、评课活动蔚然成风。“课改之星”竞赛的平台,不仅为老师们提供了一个展示自我的舞台,也有力地促进了全校教研活动的开展、教师整体素质地提高。

  五、在“合作、竞争、共赢”精神的指引下,开展丰富多彩的校际教研活动

  (略)

  六、创建教师校本教研档案,积累校本教研有形成果

  学校给每个教师建立了《教师个人成长档案》,目的在于:记录教师的校本教研成长过程,展示教师的个人素质与奋斗成果,为检查和评价提供真实依据;建立积极的反馈调节机制,促进教师积极的自我反思,发现并诊断个人成长中存在的问题,并及时补救,促进教师间相互学习,体验成功,激励教师不断进取;学校领导可以借教师个人档案了解本校教师队伍的优势与不足,发现教师在教育教学中产生的经验,并及时推广,形成自己学校的特色。

  “教师个人成长档案”的内容:1、内容清单:即每一项的具体名称,可使记录档案一目了解;2、教师基本情况(个人简历);3、荣誉证书;4、自己最信奉的教育格言;5、教育感悟;6、工作计划和总结;7、成果记录:课题研究,获奖论文、教案、发表作品等;8、教学随笔、教学反思、教育教学案例(教育教学中的小故事);9、课例研究;10、业务学习笔记;11、教师综合素质考核情况;12、教育教学业绩。

  七、重建教师考评制度,推动校本教研工作持续性发展

  在对传统考评制度反思的基础上,我校重建了能够真正促进教师专业成长的教科研考评制度。在原来“教坛新秀”、“教学能手”、“课改之星”、“学科带头人”的台阶的基础上,又增设了“教科新秀”、“教科能手”、“学术带头人”的评价体系,促进了教师的个性发展。

  此外,我们还制定了相应的《教师教科研奖励办法》及《先进集体和个人评选办法》,对教科研成绩突出的教师及教研、备课、课题组及时予以表彰奖励。而且把教研成果也作为评选优秀教师、职称晋级,甚至是能够参加外出培训的重要条件。

  考评办法包括了教师本人在内的多元参与和多样化评价方式方法结合的原则,客观真实地反映教师师德、教育观念、知识素养、专业水平和教科研情况,促进教师有效反思,不断进取。主要评价方法:①教师自我评价(10%)。②教研组评价(10%)。③教科研领导小组评价(20%)。④学生评价(10%)。⑤家长评价(5%)。⑥教学成绩评价(45%)。

  八、艰辛探索中,成果初见端倪

  在与校本教研同行的探索中,我们实验中学上下一心,努力实践,收获了令人欣慰的成果:

  (一)学校的飞跃

  短短五年时间,一所刚刚起家的初级中学竟一跃成为一所有口皆碑的“市级示范初中”,这无疑是一个巨大的进步!而这些成绩的取得,与学校教科研能力的增强有着莫大的关系,与学校建立的“科研兴校,科研兴师,科研兴教,科研兴学”这一运行体系是分不开的。

  (二)教师的成长

  (略)

  (三)学生的发展

  (略)

  课堂上,艰难生涩少了,生动鲜活多了,愁眉苦脸少了,会心微笑多了。学生们积极地用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的语言去表达,尽情体验着与老师、与其他伙伴同品共享的学习愉悦。

  九、问题与反思

  当然,校本教研作为一种新的理念,新的行为,我们还是刚刚起步,在开展校本教研的尝试过程中,我们还存在有许多困惑和不尽人意之处。

  1、校本教研中的案例研究还停留在表面上。

  2、教师间虽然有了同伴的互助与横向支援,但仍需更多纵向的引领。

  3、少数教师对教学研究的认识仍很肤浅,认为开展研究就是要著书立说而且还会给正常的教学工作带来额外的负担,部分教师参与教研活动仍处在“要我做”的状态,还没有真正理解“教学即研究”的内涵。

  4、我们的理论水平还不高,有许多宝贵的东西我们还不善于发现而总结,这是很可惜的,这就更需要加强学习,丰富我们的头脑,培养我们的研究精神,提升我们的研究能力。

  5、校本教研经验不足,急需向其他先进学校学习,来提高校本教研的质量。

  十、发展思路

  1、继续强化教师的研究意识,探索校本教研激励机制

  “以研兴校,以研促教”,绝大多数教师对此在理论上是明晰的,但在实际教学中,传统的经验管理,“两耳不闻窗外事,一心只教我的书”的苦干作风,仍然占有一定的市场,科研对于部分教师来说仍处于讲起来重要,做起来次要,忙起来不要的局面。而真正意义上的校本教研应以解决实际问题为出发点,生根于老师们的教学需要,才能真正兴起并逐步壮大。

  外在约束是基础,内在激励是升华。我们将继续努力激发教师发展的欲望及潜能,使校本教研真正成为教师职业生活的一个有机组成部分、学校文化的一个不可或缺内容。不断地引导老师们坚持终身学习,在危机意识中超越自己;坚持教育叙事,在教学智慧中发现自己;坚持行动研究,在把握规律中端正自己;坚持教学交往,在师生沟通中发现自己;坚持参与现场,在关系活动中提升自己;坚持合作反思,在总结经验中提高自己;坚持协同跟进,在借鉴他人中完善自己。

  2、重视案例研究,倡导深入反思中提升自我

  一个好的案例,往往代表一类典型事件,它的来源不仅包括课内,也包括课外,不仅包括教法、学法,还包括教师、学生的成长等方面。针对我校过去案例研究浮于表面的不足,我们将要求老师们在今后的每个学期都要进行一到两次案例分析,以便对自己已经发生的教育事实或故事进行追述与反思。这些故事如果不加以整理和研究,过后便烟消云散,而稍加关注,并作剖析,就可从中感悟到某些共性的、规律性的东西。教师把这些故事转化成教育案例的过程,就是一个重新认识、整理自己教育思维的过程,它可以促使教师对自身实践进行反思,以提升教育水平和科研能力。

  3、加强现代教育技术培训,搭建网络教研平台

  今年,我校将投资建立教师电子备课室和校园网,为了提高多媒体设备的利用率,切实开阔教师教学视野,改进教育教学手段,我们将定期组织全校教师进行集中培训。并要求每位教师除了通过丰富的网络资源学习校外教育教学先进理念,教育科研的实践创新等相关内容外,也需积极地将自己的教学反思、优秀设计、优秀案例、教学实录等放到学校网页上,同教研组的教师网上跟帖评论。

  4、“想教师之所想,急教师之所急,”进一步完善校本教研的服务制度。

  校本教研的服务,包括专业支持、校本培训经费、信息、物资等方面的保障,就目前来讲,最主要的是建立教师教研专业支持制度。

  学校要创造教师开展教学研究工作的专业支持环境,和专业研究组织建立长期的合作关系,聘请教研人员做学校的教研指导,并通过开展深入且频繁的专题研讨、教师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动,提高教师教研能力和学校教研的整体水平。

  “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,展望未来,我们要做的事情还有很多很多,我们将在新课程“秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞”的广阔天地里,让生命与使命同行,凭借“校本教研”这一平台,在执着教学的背后痴心不改地探索教育的真谛,升华教学的行为,用行动来擦亮教育的梦想天空。

中学学校工作总结 篇3

  为推进民主治校的进程,增强教师的凝聚力和战斗力,为进一步完善学校工作管理。本学期来,我校根据上级主管部门有关校务公开的精神,充分发挥全体教职工的主人翁作用,密切学校与社会的联系,加强党风廉政建设,树立学校文明形象,推进民主治校,取得良好的效果。现将本学期我校开展校务公开工作汇报如下:

  一、坚持原则,真抓实干。

  我校在实施校务公开的过程中,认真坚持校务公开基本原则,使这项工作能够健康地开展。

  1、坚持党支部统一领导,行政主持,工会协调监督,各负其责和教职工群众积极参与的原则。

  2、推行校务公开,必须坚持既要维护师生员工参与民主管理和民主监督的权利,又要有利于学校领导行使依法治校的权利。

  3、坚持内容客观真实、程序简洁清楚、运作规范易行。

  4、注重实效,分层次、多形式、全面实行校务公开。

  二、完善机制,职责分明。

  根据校长负责制和党风廉政建设责任制的精神,规定校务公开工作的责任范围:

  1、成立校务公开领导小组、校务公开监督小组和校务公开工作小组。校长对校务公开工作负总责,为第一责任人,对校务公开工作负全面领导和直接领导责任;

  2、分管领导根据分工,对职责范围的公开项目负重要领导责任,对其分管部门履行校务公开制度负直接领导责任;

  3、部门负责人对其职能范围内的公开项目负具体领导责任。

  4、经办人员对其从事工作的公开项目负当事人责任。

  三、形式多样,实事求是。

  公开形式一般以设立校务公开栏进行公布,同时也运用网络、文件通知和教职工大会通报等形式公布。事前公开与事后公开相结合,以事前公开为主;多次公开与一次性公开相结合;固定公开与灵活公开相结合,以固定公开为主;文字公开与口头公开相结合,以文字公开为主;常规性公开与临时性公开相结合。各种形式的采用依具体事项的具体情况确定,以方便群众监督,增强工作透明度为原则。

  1、对外公开。

  开学前,运用广播,宣传版报等形式把学生注册对象、时间、收费项目、标准和批准文号等项目向社会,村民宣传,并张榜公布。同时学校还把学生交费款以及发票向学生和家长公开校务;期中、期末召开全体师生总结大会,总结半学期、一学期来的工作情况。并表彰一批先进,向社会张榜公布学生奖惩情况;学校规定每学期全面家访两次以上,向家长介绍学校对学生管理的制度,学生在校表现及交流思想意见、沟通学校与社会,家庭的关系,更好地提高校务公开的效果。

  2、对内公开。

  在学校办公厅的显眼处,设置一版校务公开栏。定时、定期向全校师生公布校务:包括财务管理情况,岗位责任落实情况工作计划教师福利,师生奖惩结果,规章制度等项目。及时向学生家长、及其他社会群众公开校园事务,促进学校与村民的联系、交流。

  3、设立意见箱。学校在师生活动频繁的墙上设立“校长意见箱”,收集师生及社会各方面的意见和建议。具体由校长定时开箱收集整理登记造册,并通过校务会、监督小组做出相应的反馈、整改意见等等。

  通过以上几方面工作的开展,规范了学校管理,使学校呈现出一派廉洁奉公,爱岗敬业,争优创优,默默奉献的喜人景象,促进学校“三风”建设,有效地提高学校育人质量。

  四、加强监督,确保落实。

  校务公开是教代会内容的丰富和深化。通过推进校务公开,进一步深化民主管理和民主监督,更好地维护教职工的政治权利、经济利益和精神文化权益,调动教职工投身教育改革和全面推进素质教育的积极性。教代表会制度是学校教职工行使民主管理、民主监督权利的基本制度。教代会为实现校务公开提供组织与制度上的保证,让广大教职工知校情、参校事、议校政,为办好学校献计出力,行使当家作主的权利。

  为此,教代会在党组织的领导下,积极配合行政,参与校务公开文件的制定和组织实施工作。学校以教代会为基本载体,把全面推行校务公开与加强教代会制度建设结合起来,不断补充和丰富教代会的内容,拓宽教代会工作的领域,学校在发挥教代会功能的原有的基础上进一步建立规章制度,凡学校的重大决策、发展规划、规章制度、奖惩方法、财务收支等情况都经过教代会认真审议通过。

  通过落实教代会参与学校决策、管理和监督干部的职权,进一步推进校务公开的进程。学校通过建立校务公开和实施教职工代表大会制度,不断扩大基层民主,进一步调动和发挥教职工群众的积极性,让广大教职工在获得对学校知情权的基础上,实现真正的教职工民主参与权和管理权,形成有效的激励和制约机制,真正实现学校的科学决策和管理。

中学学校工作总结 篇4

  一、加强领导,组织有力

  积极贯彻县局有关文件精神,及时召开了学校党总支部成员会议,并成立了党政负责人和教师代表组成的聘任工作领导小组、和聘任协调工作小组。

  一是成立聘任工作领导小组,以校长高瑜为组长,三名副校长任副组长,学校行政干部为成员。聘任工作领导小组下设办公室,对参与全员聘任教工进行考核聘任,由教导处、行政办、政教处、总务处主任、年级主任组成,教导主任兼任办公室主任,各处室下属人员为工作人员。

  二是成立党、政、工负责人及教师代表组成的聘任协调小组。以副校长高国平为组长,赵泽栋、李粹军、刘茂强、王辉、王燕楚为组员。负责协调各方面的工作,及时了解全校教职工思想动态,作好疏导安抚工作。

  二、加强宣传,统一思想

  在20xx年7月25日,学校在工作群上传《关于组织开展天全县教育系统教职工全员聘任制竞聘上岗工作的通知》文件,让全校教工下载学习。7月27日上午,召开了全校校教工会,就该文件进行了全文学习。高瑜校长进行了动员讲话,组织教职工认真学习讨论,确保有关聘任制的文件宣传学习到位、认识到位、转变观念,使全员聘任的政策深入人心,保证教职工以积极的态度投入到全员聘任中,为实施全员聘任奠定坚实的思想基础。

  三、广泛调研,完善方案

  为做好全员聘任工作,聘任工作小组加班加点,结合学校校情制定了《天全县第一初级中学20xx年秋季中层干部选聘实施方案》《天全县第一初级中学20xx年秋季班主任选聘实施方案》(分别以正式文件下发,并上报教育局审批后实施)。《天全县第一初级中学20xx年秋季学校全员聘任工作实施方案》(草案),于7月27日上午全校教工会上进行学习,分教研组进行调研,广泛征求各组教工意见并及时反馈,对方案进行修订完善。7月27日下午,学校印发《关于印发20xx年秋季学校全员聘任工作方案的通知》(天初一中〔20xx〕25号),拟定了学校全员聘任工作日程安排,并在学校工作群上传,请大家认真学习,对照时间节点,参与全员聘任。

  四、按规操作,逐层聘任

  一是根据《天全县第一初级中学20xx年秋季管理干部选聘实施方案》,7月25日,在全校教工中展开了全员聘任首轮聘任工作——管理干部聘任。26日聘任小组对管理干部竞聘申报情况进行了资格审核和考核。27日,向全校教工公示了中层管理干部聘任结果。

  二是根据《天全县第一初级中学20xx年秋季班主任选聘实施方案》于27日下午实施第二轮班主任聘任,并及时进行了公示。

  三是持续开展第三轮聘任,7月28日,学校根据新学年编制情况进行岗位设置。7月29日上午9点,全校教工齐聚一堂,韩校长对对岗位设置情况向全校教工作说明。当天全校教工141人对122个教学一线岗位进行了对岗申报。当天下午,根据申报情况,对教学一线岗位进行了公示,第三轮聘任结束。四是开展后勤育人岗位聘任。第三轮落聘教工进入7月30日第四轮12个后勤育人岗位的竞聘申报,于当天下午进行公示。通过本次聘任,学校产生了新一届领导班子,优化配置了班主任队伍、教师队伍与后勤服务队伍。

  五、规范操作,公开透明

  一是按需设岗,学校教职工岗位聘任严格按需设岗、竞争上岗、按岗聘用。坚决杜绝“因人设岗”“暗箱操作”;二是公开公正,我们始终坚持公开、公平、公正的原则进行规范化操作,对竞聘的结果在第一时间进行公开、公示,体现阳光透明;三是实行校际监督,把监督执纪关口前移,通过开展过程监督,实现“公开、平等、竞争、择优”的选人用人机制。学校主动与校外纪检监察员联系,全程参与我校全员聘任工作。

中学学校工作总结 篇5

  黄圩中学20xx年校园绿化工作总结为了加强我校的环境教育,增强学生的环保意识,进一步搞好我校校园绿化环境建设工作,创建良好的育人环境,现将学校绿化工作总结如下:

  一、校园情况

  我校位于响水县西南三市五县交界处,学校创办于1958年,已有半个多世纪的历史。学校占地10000多平方米,现有绿化面积3225平方米,拟绿化面积3365平方米,绿化率96%,以花台、草坪等为主体,乔、灌、花、草合理搭配鸟语花香,绿树成荫的绿化体系。我校获得“绿色学校”称号,充分展示了我校的深厚内涵和美丽风采。

  二、领导重视绿化工作,进一步加强充实领导班子。

  一直以来,学校领导十分重视校园环境建设,强调“环境育人”的重要性,先后投入大量人力、物力及财力从事学校绿化工作,长抓不懈,始终使我校绿化工作走在前列。现任领导班子组建后,为切实改善办学条件和提高教育教学质量,成立了以校长为组长,学校各科室负责人为组员的学校绿化工作领导小组,按照校长负总责,部门实施,规模发展,重在实效的发展思路,做到分工明确,责任到班级到人,事事有人抓,项项有人管,全面开展绿化工作。做到经常松土、除草、施肥、浇水、治虫、修枝整形,进一步提高了我校绿化质量。

  三、进一步加强学习宣传,强化师生绿化意识,采取多种措施,把学校绿化工作落到实处。

  为加强对学校绿化工作的管理,学校通过黑板报、校会、主题班会、小队活动进行校园绿化和绿化知识宣传教育,形成人人动手,个人参加绿化、美化校园的良好氛围。

  作为育人单位,学校把校园绿化、美化、香化与教育实践结合起来,充分利用校会、班会对学生进行环境教育;利用标语、图片、广播宣传绿化知识,进行渗透性教育;结合植树节等环保节日在校园内外开展环保宣传活动;开展以班级、团支部为单位的绿化责任区,设立清洁值日、监督岗,让学生每天负责打扫绿化地段的残枝败叶和清洁卫生,保持校园的清洁;定期给植物浇水、剪枝、施肥、防虫。

  这些寓教育于绿化活动之中的措施,增强了学生的主人翁责任感,提高了学生环保知识、生态知识和绿化知识,培养了他们自觉爱护树木花草的高尚品德,使全校师生员工充分认识到学校绿化是国土绿化的重要组成部分,是加强学校育人环境建设和校园文化建设全面推进素质教育的需要。

  四、搞好绿化工作,走出一条特色的绿化道路。

  为了提升校园绿化的规格质量,让校园成为学生彰显个性,释放才能的有效平台,我们坚持走可持续发展道路,注重建设我校特色的绿色校园,以此展示厚重的文化底蕴。在植物品种上,做到了植物多样化、高规格化。根据因地制宜的原则,我校大力种植花草

  树木,校园内植物品种繁多,做到了常绿植物和落叶植物相结合,针叶植物和阔叶植物相结合,林木和果木相结合,形成错落有致,疏密相间,花开四季,绿树成荫的绿化景观。

  面对学校的发展,我校在绿化工作的规划中明确提出:力争本校在完成100%绿化率的同时,要提高、确保绿化质量与档次,绿化工作任重道远,我们坚持做到人人小事做起,用巧手装点出更美的明天。

中学学校工作总结 篇6

  在忙忙碌碌中,时间又来到了学期末,现对本学期的工作作一小结:

  一、本学期重点工作:

  1、学期初各类数据的统计和上报,各类信息的维护和更新。目前,人事室维护的数据库有工资系统“金益康20xx”,人事档案目录系统“CPRS”, 学校“管理通”系统以及用于统计的全校教职工的信息数据库。只要有人员的变动,便要对涉及到的数据库及时进行信息的更新。

  2、人事档案目录的输入。为了迎接区委组织部十月份的检查,教育局规定每个学校的人事档案目录必须使用CPRS系统输入。为了在检查之前完成目录的输入和档案的整理,整个七月我几乎都在学校加班。辛勤的汗水换来丰硕的果实,在十月份的检查中,我校的人事档案工作受到了教育局人事科的好评,并以全区前十名的成绩获得优秀奖。

  二、本学期常规工作

  八、九月份:

  1)人才引进工作

  2)非在编人员用工制度

  3)部分教师的合同签订工作

  4)出缺勤统计扣款统计工作

  5)部分人员工资标准调整工作

  6)教工花名册的编册工作

  7)教工通讯录的调整 十月份:

  1)教师及职工编制的核编工作

  2)教师人事信息的修正工作包括A、人员基本情况表B、学历和学位表 C、专业技术资格情况表D工资表等信息 3)调进人员的手续办理工作 4)申报中高级教师职称工作 5)就引进人员的签约工作

  十一月份:

  1)出勤统计扣款统计工作

  2)人才引进招聘工作

  十二月份:

  1)人才引进试讲工作

  2)劳动福利统计工作

  3)劳动情况104表的统计工作

  4)出勤统计扣款统计工作

  5)年度考核汇总表、个人表审核、盖章工作

  一月份:

  1)年终报表共十四套表格个统计工作

  2)人事资料的存档工作

  在进行日常工作的同时,我注重材料的积累,为了查阅资料方便,我把本校教师的所有有关人事资料整理好后输入电脑,作为我的工作资料,今后许多项目需要查阅时,我可以在最快的时间当中为学校领导、教师本人及各方统计提供资料。

  有些工作说起来可能只有一句话或一个词,可真正做起来却是很复杂的,由于人事工作大部分和教职工的切身利益有关,因此我丝毫不敢马虎。从文件的解读、政策的把握到具体的操作,我都力求规范、准确。遇到自己没把握处理的问题及时咨询学校领导、局人事科领导和兄弟学校的人事干部。

中学学校工作总结 篇7

  为进一步加强学校“禁毒”知识宣传,增强广大师生自觉抵制毒品的意识,我校把“禁毒”宣传纳入了学校重点工作之一来抓,将之视为实施素质教育,贯彻公民道德纲要工作中的重要内容,积极开展“小手牵大手”活动,扎实推进“禁毒”宣传工作,现将工作开展情况汇报如下:

  一、成立禁毒教育领导小组

  为了加强学校禁毒教育的组织管理,建立长效管理机制,首先成立了由校长担任组长,政教主任为副组长,其他行政、团委书记、各班主任为组员的学校禁毒教育活动领导小组。

  组长:XXX

  副组长:XXX

  成员:XXX

  办公室成员:XXXX

  二、统一思想,提高认识

  毒品的预防教育的关键在于预防,在于唤起民众的自觉防范意识。相对于众多的德育主题教育活动,禁毒教育应该更加重视。几年来,我校把禁毒教育列入学校工作计划中,通过教师大会、国旗下讲话、主题班会、黑板报、广播、多媒体对师生进行宣传教育。举行“关爱生命,远离毒品”签名活动,把禁毒教育与学生日常行为规范教育相结合,与学校法制教育相结合,与培养青少年树立良好的道德观相结合,做到毒品预防教育工作常抓不懈,使广大师生了解毒品基本常识,无人参与涉毒活动,不断增强青少年毒品预防教育的紧迫感和责任感。

  三、集聚合力,加强教育

  我校注重活动载体建设,在活动中落实毒品预防教育,开展形式多样的毒品预防教育活动,通过请法制副校长和法制辅导员到学校做报告,以案例分析的形式让学生了解毒品的危害。学校心理健康辅导老师结合研究性学习开设了“珍爱生命,远离毒品”为主题的心理健康教育课,引导学生们通过查阅、展示资料,了解学生吸毒现状,讨论分析青少年吸毒的原因及其危害性,增强禁毒、拒毒意识。政治教师则通过思想政治课,分析吸毒对青少年的身心影响,在全校范围内进行了毒品预防宣传教育。学校还依托家庭、社区,充分发挥“三位一体”的合力,开展禁毒教育。让学生通过实践活动内化了学校的毒品知识教育,自觉形成了禁毒意识。

  四、落实措施,精心组织

  我校积极组织学生广泛开展禁毒教育活动,尤其是切实做好“五个一”活动。

  1、上好一堂禁毒教育课。第10周,学校要求全校各班利用班会课上一节禁毒教育课,各班主任都能积极通过上网或看书查找资料,认真备课,以生动形象的语言进行授课,切实让学生了解毒品形势和国家有关禁毒法律法规。政教处还对上课的教案认真检查。

  2、看一部宣传片。政教处在11周的星期一至四下午第3节课组织全体同学在教室观看“拒绝毒品、关爱未来”文艺晚会专题片和禁毒专题片《与法同行》,让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。

  3、读好一本书。全校各班认真组织学生学习《禁毒教育手册》,学校政教处统一对学生进行禁毒知识测试,让学生切实掌握毒品知识和国家对禁毒的法律法规。

  4、开好一次主题班会。全校各班在第10周星期四上午的班团活动课举行了以禁毒为主题的团会,开展禁毒讨论,提高防毒、拒毒意识。

  5、写好一篇心得体会。学生每人完成一篇心得体会,并组织语文教师对比较好的文章进行评奖,鼓励学生参与禁毒活动。

  五、注重研讨,加强交流

  为了提高毒品预防教育的科学性,鼓励教师撰写禁毒教育工作总结或经验论文,并在班主任会议上介绍交流。还鼓励教师带着课题开展毒品预防教育,推动学校禁毒教育的科研化发展。然而,成绩只能证明过去,为了更科学有效地开展毒品预防教育,我们将继续努力,一如既往地抓好禁毒教育工作,不断提高师生的防毒、拒毒意识,确保我校这片“无毒”净土不被污染。

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【精选】中学学校工作总结范文七篇

中学学校工作总结

2021-05-03 工作总结

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。总结一般是怎么写的呢?以下是小编为大家整理的中学学校工作总结7篇,欢迎大家分享。

中学学校工作总结 篇1

  一、做好家长学校的基础工作,确保教育的长效性。

  1.加强领导

  学校认真贯彻上级文件精神,明确举办家长学校的重要性,建立健全家长学校的组织机构,切实加强了家长学校的领导,制定了 “家长委员会”的章程,每学年拟定家长学校工作计划,定期召开会议,研究指导家庭教育的开展。

  2.统一认识

  我校学生家长的素质更是参差不一。部分家长把孩子交给学校就完全依赖学校,忘记了自己是孩子的第一任老师。当孩子出现了一些问题时,又不知道如何去正确引导,只会采取简单粗暴的方法。加上现在的家庭普遍都是独生子女,家长身上所反映出的 “过分溺爱,过分放纵,过度教育,过度期望”的 “四过”现象十分严重,给学校教育带来了困难。每位教师都意识到确实有必要对家长的家庭教育给予指导,使家长形成正确的教育思想,学会科学的育人方法。

  3.规范办学

  家长学校是家长再学习,接受继续教育的场所。既然是学校,它应该具有一般学校的共性,各项工作必须规范。我校制定了《大洪山学校家长学校章程》,对办学方向、组织管理、教学内容、教学过程、教学形式、考核评比、档案建立等都作了明确的规定,真正将家长学校的办学工作纳入学校教育常规工作。

  二、改革家长学校办学形式,实现教育的广泛性。

  在现实生活中,家长们总希望自己孩子品学兼优,希望孩子出色、成才。这些想法正好与学校工作目标相一致。但在实际教育过程中,一部分家长对子女的教育始终不能与学校工作协调一致,他们往往重视考分,轻视学生的优良品德的培养。也有一部分老师对学生个性特点及家庭教育情况不够了解导致教育效果不理想。因此,我们通过多种形式,加强家校联系。主要形式有:

  1.百名教师走访千户家庭。

  学校每学期开展“百名教师走访千户家庭”活动,安排全体教师定期集体家访与分散家访相结合,做到有计划、有目的地家访,既向家长宣传家教知识,指导家教方法,同时更多地了解学生家庭情况,学生在家学习、生活状况,以利于教师因材施教。家访结束后要求家长写好活动反馈表。学校对家长反馈的意见和建议进行梳理,以便有效调整学校教育。

  2.把家长请进校园。

  学校举办家长会,便于家长配合学校教育教学。同时也让老师听取家长的意见或建议,改进教育教学方法,便于提高教育教学效果。这

  样的活动深受家长的好评。

  3.交流家长育人经验。

  在家长会中,安排家长进行家庭教育的交流、体会家教方法。 只要全体教师和家长的共同努力,我校家长学校一定会越办越好。

中学学校工作总结 篇2

  苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

  教而不学,工作就将平庸;教而不研,教学就会凝固。尤其在课程改革深入发展的今天,校本教研则更显出它无可替代的重要地位。它是提高教育教学质量的根本举措,是促进学校内部发展的必由之路。因此,为了提升办学品味,实现育人目标,我们实验中学紧抓课改的契机,以研促教,以研兴校,大胆实践,锐意进取,在校本教研制度建设方面做了不少的工作,取得了一定成效。

  一、建立健全校本教研网络,确保教研机制的畅通运行

  学校成立了以校长任组长的教科研领导小组,并建立了“教研、教务处——教研组——备课、课题组——教师个人”四级教研网络。以教研、教务处为中心,层层负责,逐级推进。

  校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人,学校领导成员更是校本教研的身体力行者。我们深知,有了搞教研的领导,才会有一个热心教研的教师群体,领导如不沉于教研之中,教师也很容易袖手旁观,或者蜻蜓点水,做一些表面文章。因此,我们根据领导组成员的不同学科特长,人人分包教研、备课、课题组,参与并负责指导、检查、督促所包教研组的一切教研活动。学校出台了关于校本教研的各项规章制度,对四级教研网络中的每个主体都制定了较为详细的要求,并把教师参与校本教研的情况和学校的《教师积分管理办法》挂钩。

  二、强化师资培训,搭建校本教研的学习平台

  教师是校本教研的主体,教师队伍的素质是校本教研的客观因素,建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本。要使教师在教育改革的洪流中永立潮头,不被淘汰,并且有所发展、有所成就,就必须为他们提供学习的机会,搭建学习的平台。

  1、抓好教师读书工程。

  学校在经费十分紧张的前提下,为每位教师订购了一份学科杂志,并新近购买了上万元的课改书籍和电教软件,供老师们借阅和使用。《走进新课程》、《苏霍姆林斯基教育思想》、《风景这边独好——一位家长心目中的洋思中学》、《敬畏教育》、《走进校本教研》、《不朽的智慧》等理论专著或刊物,是学校要求教师必读的内容。我们还创办了《教师学习园地》、《班主任学习园地》及《实验中学报》,以便老师们及时了解前沿信息,关注教育动态,开阔教学视野。老师们每人每学期完成一本学习笔记,学校定期检查,量化评比。

  2、邀请专家来校指导,实现专业引领。

  校本教研是基于学校,以学校为单位进行的,但我们认为它决不能只局限于本校,参与者当然也不应该完全是本校的人员,专业研究人员是校本教研中不可缺少的因素。离开了专业人员的学术支持与专业引领,校本教研会产生低水平反复的危险,自然很难得到理论的提升。因此,我校曾先后邀请(略)。专家们的来校指导帮助老师们揭开了校本教研的神秘面纱,让我们解开了不知从何处入手开展课题研究的困惑,进一步加深了我校教师对课改新理念的理解,坚定了老师们开展教学教研工作的信心。

  此外,我们还诚聘(略)。教研员与我校一线教师的合作,是理论与实践关系的重建。教研室几位老师的参与无疑可以为我们的校本教研带来新的信息和新的理论支持,能给同组研究人员以智慧和思维的启迪,思想和理念的提升。

  3、启动了“115实中教师外出培训工程”。

  我们在“骨干教师培训工程”的基础上,进一步完善了教师培训制度,扩大了培养范围,拓宽了培养对象,将全体教师纳入专业培养计划之列。迄今为止,我校共花费8万多元,先后派出70多名业务能力强,善于研究的中青年教师赴江苏、西安、延安、榆林等地学习考察、接受培训,共138人次。而且凡是外出学习的教师归校后都必须当好“二传手”,在全校教师大会上作详细的汇报,说认识、谈体会,将外地先进的教育理念、课改经验为我所补,为我所用,从而做到“一人学习,全员受益”,实现资源传导和共享,有力地促进了教师业务水平的整体提高。

  三、逐步完善教研、备课、课题组管理制度,营造“百家争鸣,共同成长”的学术氛围

  课改实验是一件十分艰巨而复杂的工作,光靠教师“单枪匹马”必定难以取得成功,因此,教研组、备课组、课题组便越来越显示出它的重要性,它将直接关系到学校教学质量的全面提高。在强化教研、备课、课题组的建设方面,我们做了如下努力:

  (一)深入开展集体备课,注重实效

  集体备课是校本教研活动中的一个重要组成部分,它可以最大限度地发挥集体智慧、个人特长,体现同伴互助的精神,让教师从彼此身上汲取灵感和创意,从而使个人专业水平得以成长,学校整体教学质量得以提升。

  1、操作方法

  ①确定集体备课次数

  [组内每学期的集体备课次数应至少与本组教师人数相符,如:组内教师共五位,那么该组本学期集体备课至少开展五次。]

  ②确定备课内容

  [各组根据学科特点及本册教材的结构情况进行选择,每次的备课任务可以是一课,也可是一个课时。]

  ③个人准备

  [每次活动只针对同一课进行,组长提前布置任务后,组内成员便要投入到认真地备课中去。]

  ④集体研讨

  [大家就自己的教学设想畅所欲言,相互借鉴,相互启发,使彼此成为教学信息和灵感的巨大来源。]

  ⑤优化设计

  [通过交流讨论,集各家之长,避自己所短,优化自己的教学设计。

  ⑥公开授课

  [每次活动只选一位老师承担本组公开授课任务,授课人选由组内在集体研讨之后通过抽签来决定,并要确保每学期每人都有讲课机会。]

  ⑦听课评课

  [组内成员都须参与听课评课活动,评课不可流于形式,授课亮点当然可以提,但教学中存在的不足却不能避而不谈。要求评课做到“三个一”,即:找出一个“亮点”,指出一个“缺点”,提出一个“金点子”。]

  ⑧自我反思

  [每次集体备课,组内教师都要撰写教后反思,思收获、思困惑,将教学中的得失物化为文字。]

  2、强调事项

  ①集体备课是一项群策群力、凝聚集体智慧的活动,深入地交流研讨是提高集体备课成效的关键。所以讨论之前,人人都要做好前期准备工作,而不是等坐在一起时才去准备、去思考。研讨过程中,大家都是平等的参与者、争辩者、商榷者,人人都要踊跃发言,不可只是坐视旁听,或敷衍了事。

  ②集体备课并不是几位老师把各自的教案进行比照、融合、提炼,然后大家拿着相同的教案去上课,而是要求每位执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造,使自己的教学既充满集体的智慧,又能体现个人的风格。忽视个性,如出一辙的教学有悖我们开展集体备课的初衷。

  ③如果说课前的精心准备是保证上好一堂课的'关键,那么课后的自我反思却能帮助我们一辈子上好课,然而这一点常常被忽视。集体备课倡导老师们要会反思、常反思、善反思。需要老师们通过坚持撰写教育日记、教学后记、教学案例、教育随笔、教学论文等途径,将课改中的得失物化为文字,进行教学反思。着重思考六个方面:思成功之处,记下创新亮点;思失败之处,寻找改进措施;思机智之处,留下瞬间感悟;思学生的不同见解、思课堂上出现的问题,思今后的改革创新。教后反思的撰写可长可短,即使只言片语也都是极有价值的第一手资料。

  3、制度与措施

  ①各年级各学科均须开展集体备课活动。

  ②由备课组承担集体备课任务,备课组长为负责人。

  ③各小组根据本组情况确定备课时间、地点、内容,并发通知给校级领导及教务、教研处。

  ④组内的每次集体备课活动都要有详细的备课情况记录,包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等,记录内容由备课组长保存,并于期末同本组其它活动记录及工作总结一并上交教务处。

  ⑤教务、教研处随时检查各组集体备课情况,及时总结经验教训,不断完善集体备课制度,提高集体备课效率。

  (二)以课题促课改,以课题促教学

  校本教研必须有符合实际的课题研究为依托,才能促进教师教研质量的提高,而最有价值的课题,则是实践中产生的问题。

  有这样一个例子:一个学生在作文中写到:“我最讨厌的一件事——上学。讨厌死了,见他的鬼去吧,我要把书扔进高压锅里,用小火煮上一天,拿出来再用锤子砸、砸、砸,再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送入火炉,烧成灰。最后为它拍张照,留作幸福的纪念。”这个学生能有如此丰富的想象力,应该很有潜质,但为什么竟对上学如此的深恶痛绝?又如:课堂上,我们老师讲得唾沫横飞,可学生为何硬是听得昏昏欲睡?再如:课后作业布置不少,可为何总是收效甚微?学生记忆英语单词费尽心血,可为何仍在老师考查时脑中羞涩?在教学实践中,有太多这样类似的问题需要我们去解决,而这解决的过程,便成了最有意义的课题研究过程。

  明白了课题研究的实质,我们就更坚定了广泛开展研究的信心。自课改实施以来,我校教师连续申报立项市级课题5个,县级课题9个,校级课题14个,参与研究者共106人,基本达到科任教师人人有课题,人人搞研究的目标。为了将课题研究工作引向深入,我们多次邀请市、县教研室专家来校指点迷津,并积极召开了课题组工作汇报座谈会。教研、教务处随时进行督导检查,要求各组积极开展调查分析,要重视相关资料的收集,及时掌握同类课题研究的动态,忽忘撰写研究论文和实验小结,将研究过程中的点滴感受付诸于笔端,用文字记录下来。更重要的是能围绕所研究的课题,积极开展听课、评课活动,将课题研究与课堂教学紧密结合在一起。

  从课题的立项到现在,我们花费了大量的资金,而且也深深地感觉到,开展课题研究的确不容易,但我们始终相信,它必将对解决老师们教学中存在的实际问题,改进教师教学方法,提高教师教科研能力,从而提升整个学校的教学质量,起到不可估量的作用。

  (三)专题研讨,经验交流

  我们要求各组要针对教学中遇到的现实问题,经常性地进行专题研讨。要围绕课改中存在的热点问题,进行对话交流。教研组每两周活动一次,备课组每一周活动一次,有计划、有计录、有总结。学校在宏观调控的基础上,还通过组建,“学科教研论坛”“经验交流研讨会”等形式创设宽松、民主、和谐的学术氛围,一个好的经验,变成了多个人的经验;一个新的尝试,大家一起关注完善;一个新的观点,大家一起铭刻于心。一次次的“共鸣”与“争鸣”使老师们不仅收获了理论,与收获了反思与实践的勇气与信心,使我们深深地感到要使课程改革稳步推进,校本教研就必须落到实处。

  (四)成立“青蓝工作室”,“以中带青,以师带徒”,构建教师专业成长的“温情小屋”

  根据不同的学科,我们成立了语文、教学、外语、物理、化学、政治、历史七个“青蓝工作室”,每个工作室均由同一教研组内经验稍有欠缺的青年教师与业务精湛、又有改革创新精神的骨干教师组成,每室四、五人,按照要求开展活动,从备课——研课——导课——磨课——上课——评课全程参与,全员参与。案例研讨、论文评点、形式多样,茶座式、沙龙式不一而足。

  “精品课”:发挥作为导师的骨干教师的引导示范作用,每一单元提供一堂观摩或研讨课,供组内成员学习。

  “教学争鸣课”:工作室内教师选择同一教材上课,同课异构,比较讨论,取长补短,求优摒劣,以求螺旋上升之效。

  “会诊课”:组内指定一青年教师上课,针对其教学的一个环节或一个方面,组内讨论诊断后,该教师再上直至满意。

  “录相反思课”:学校将分批、有序地为所有科任教师自选的一节课进行全程实录,以便授课人能以旁观者的身份全面审视自己的教学,发现得意之举,找出不足之处,从而更有效地改进自己的教学。“青蓝工作室”的成员将有优先录制权。

  这样的一个学术团体,改变了以往“师徒结对”的一对一,研讨气氛不浓,冷冷清清,孤孤单单的弊端。“学而无友必然孤”,这样一个工作团队,大家相互请教,广泛交流,畅所欲言,各抒己见,导师没有高高在上的权威,学员没有低人一等的拘束,思维在这里碰撞,操作在这里完善。年青老师找到了自己学习的方向和讨教解惑的对象,而导师的主动性大大增强,他们找到了自己的价值体现点,暗中较劲,发挥个人所学,把本工作室的活动搞得有声有色。各个团队喊出自己的口号——“为自己鼓掌,为别人鼓掌”、“你的成功里有我的付出,我的成功里有你的汗水!”。团队成员之间努力建立一种视彼此为工作伙伴和朋友的全新观念。学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移、从“输血功能”到“造血功能”的转变。

  四、以竞赛为平台,大力提升教师教科研水平

  定期举办“课改之星”评选大赛,重建评选制度,凸现三大亮点:

  亮点一:在常规课堂教学、平时教案两大评比内容的基础上,进行了扩充和丰富,增加了教师平时教学情况学生问卷调查、赛后反思、平时作业布置及批改三个部分,使其评价更加全面。

  亮点二:课堂教学评价方面,力求体现“以学论教”的课改新理念,除了关注教师的专业水平、教学目标的确立、教学内容的处理、教学方式的选择等因素之外,更着重去关注教师引领下学生在课堂上的情绪、交往、思维以及目标达成状态。

  亮点三:通过三届比赛激烈地角逐,学校共有(略)等16名乐于探索、勇于创新的青年教师脱颖而出。但锤炼骨干、树立典型仅是我们举办这一比赛的目标之一,同时,我们也力求借此活动来推动全校听课、评课教研活动的积极开展。所以,我们要求参赛选手必须在组内通过预赛后产生,凡具备参加“课改之星”评选大赛条件的教师均需参与组内预赛,于是,听课、评课活动蔚然成风。“课改之星”竞赛的平台,不仅为老师们提供了一个展示自我的舞台,也有力地促进了全校教研活动的开展、教师整体素质地提高。

  五、在“合作、竞争、共赢”精神的指引下,开展丰富多彩的校际教研活动

  (略)

  六、创建教师校本教研档案,积累校本教研有形成果

  学校给每个教师建立了《教师个人成长档案》,目的在于:记录教师的校本教研成长过程,展示教师的个人素质与奋斗成果,为检查和评价提供真实依据;建立积极的反馈调节机制,促进教师积极的自我反思,发现并诊断个人成长中存在的问题,并及时补救,促进教师间相互学习,体验成功,激励教师不断进取;学校领导可以借教师个人档案了解本校教师队伍的优势与不足,发现教师在教育教学中产生的经验,并及时推广,形成自己学校的特色。

  “教师个人成长档案”的内容:1、内容清单:即每一项的具体名称,可使记录档案一目了解;2、教师基本情况(个人简历);3、荣誉证书;4、自己最信奉的教育格言;5、教育感悟;6、工作计划和总结;7、成果记录:课题研究,获奖论文、教案、发表作品等;8、教学随笔、教学反思、教育教学案例(教育教学中的小故事);9、课例研究;10、业务学习笔记;11、教师综合素质考核情况;12、教育教学业绩。

  七、重建教师考评制度,推动校本教研工作持续性发展

  在对传统考评制度反思的基础上,我校重建了能够真正促进教师专业成长的教科研考评制度。在原来“教坛新秀”、“教学能手”、“课改之星”、“学科带头人”的台阶的基础上,又增设了“教科新秀”、“教科能手”、“学术带头人”的评价体系,促进了教师的个性发展。

  此外,我们还制定了相应的《教师教科研奖励办法》及《先进集体和个人评选办法》,对教科研成绩突出的教师及教研、备课、课题组及时予以表彰奖励。而且把教研成果也作为评选优秀教师、职称晋级,甚至是能够参加外出培训的重要条件。

  考评办法包括了教师本人在内的多元参与和多样化评价方式方法结合的原则,客观真实地反映教师师德、教育观念、知识素养、专业水平和教科研情况,促进教师有效反思,不断进取。主要评价方法:①教师自我评价(10%)。②教研组评价(10%)。③教科研领导小组评价(20%)。④学生评价(10%)。⑤家长评价(5%)。⑥教学成绩评价(45%)。

  八、艰辛探索中,成果初见端倪

  在与校本教研同行的探索中,我们实验中学上下一心,努力实践,收获了令人欣慰的成果:

  (一)学校的飞跃

  短短五年时间,一所刚刚起家的初级中学竟一跃成为一所有口皆碑的“市级示范初中”,这无疑是一个巨大的进步!而这些成绩的取得,与学校教科研能力的增强有着莫大的关系,与学校建立的“科研兴校,科研兴师,科研兴教,科研兴学”这一运行体系是分不开的。

  (二)教师的成长

  (略)

  (三)学生的发展

  (略)

  课堂上,艰难生涩少了,生动鲜活多了,愁眉苦脸少了,会心微笑多了。学生们积极地用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的语言去表达,尽情体验着与老师、与其他伙伴同品共享的学习愉悦。

  九、问题与反思

  当然,校本教研作为一种新的理念,新的行为,我们还是刚刚起步,在开展校本教研的尝试过程中,我们还存在有许多困惑和不尽人意之处。

  1、校本教研中的案例研究还停留在表面上。

  2、教师间虽然有了同伴的互助与横向支援,但仍需更多纵向的引领。

  3、少数教师对教学研究的认识仍很肤浅,认为开展研究就是要著书立说而且还会给正常的教学工作带来额外的负担,部分教师参与教研活动仍处在“要我做”的状态,还没有真正理解“教学即研究”的内涵。

  4、我们的理论水平还不高,有许多宝贵的东西我们还不善于发现而总结,这是很可惜的,这就更需要加强学习,丰富我们的头脑,培养我们的研究精神,提升我们的研究能力。

  5、校本教研经验不足,急需向其他先进学校学习,来提高校本教研的质量。

  十、发展思路

  1、继续强化教师的研究意识,探索校本教研激励机制

  “以研兴校,以研促教”,绝大多数教师对此在理论上是明晰的,但在实际教学中,传统的经验管理,“两耳不闻窗外事,一心只教我的书”的苦干作风,仍然占有一定的市场,科研对于部分教师来说仍处于讲起来重要,做起来次要,忙起来不要的局面。而真正意义上的校本教研应以解决实际问题为出发点,生根于老师们的教学需要,才能真正兴起并逐步壮大。

  外在约束是基础,内在激励是升华。我们将继续努力激发教师发展的欲望及潜能,使校本教研真正成为教师职业生活的一个有机组成部分、学校文化的一个不可或缺内容。不断地引导老师们坚持终身学习,在危机意识中超越自己;坚持教育叙事,在教学智慧中发现自己;坚持行动研究,在把握规律中端正自己;坚持教学交往,在师生沟通中发现自己;坚持参与现场,在关系活动中提升自己;坚持合作反思,在总结经验中提高自己;坚持协同跟进,在借鉴他人中完善自己。

  2、重视案例研究,倡导深入反思中提升自我

  一个好的案例,往往代表一类典型事件,它的来源不仅包括课内,也包括课外,不仅包括教法、学法,还包括教师、学生的成长等方面。针对我校过去案例研究浮于表面的不足,我们将要求老师们在今后的每个学期都要进行一到两次案例分析,以便对自己已经发生的教育事实或故事进行追述与反思。这些故事如果不加以整理和研究,过后便烟消云散,而稍加关注,并作剖析,就可从中感悟到某些共性的、规律性的东西。教师把这些故事转化成教育案例的过程,就是一个重新认识、整理自己教育思维的过程,它可以促使教师对自身实践进行反思,以提升教育水平和科研能力。

  3、加强现代教育技术培训,搭建网络教研平台

  今年,我校将投资建立教师电子备课室和校园网,为了提高多媒体设备的利用率,切实开阔教师教学视野,改进教育教学手段,我们将定期组织全校教师进行集中培训。并要求每位教师除了通过丰富的网络资源学习校外教育教学先进理念,教育科研的实践创新等相关内容外,也需积极地将自己的教学反思、优秀设计、优秀案例、教学实录等放到学校网页上,同教研组的教师网上跟帖评论。

  4、“想教师之所想,急教师之所急,”进一步完善校本教研的服务制度。

  校本教研的服务,包括专业支持、校本培训经费、信息、物资等方面的保障,就目前来讲,最主要的是建立教师教研专业支持制度。

  学校要创造教师开展教学研究工作的专业支持环境,和专业研究组织建立长期的合作关系,聘请教研人员做学校的教研指导,并通过开展深入且频繁的专题研讨、教师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动,提高教师教研能力和学校教研的整体水平。

  “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,展望未来,我们要做的事情还有很多很多,我们将在新课程“秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞”的广阔天地里,让生命与使命同行,凭借“校本教研”这一平台,在执着教学的背后痴心不改地探索教育的真谛,升华教学的行为,用行动来擦亮教育的梦想天空。

中学学校工作总结 篇3

  为推进民主治校的进程,增强教师的凝聚力和战斗力,为进一步完善学校工作管理。本学期来,我校根据上级主管部门有关校务公开的精神,充分发挥全体教职工的主人翁作用,密切学校与社会的联系,加强党风廉政建设,树立学校文明形象,推进民主治校,取得良好的效果。现将本学期我校开展校务公开工作汇报如下:

  一、坚持原则,真抓实干。

  我校在实施校务公开的过程中,认真坚持校务公开基本原则,使这项工作能够健康地开展。

  1、坚持党支部统一领导,行政主持,工会协调监督,各负其责和教职工群众积极参与的原则。

  2、推行校务公开,必须坚持既要维护师生员工参与民主管理和民主监督的权利,又要有利于学校领导行使依法治校的权利。

  3、坚持内容客观真实、程序简洁清楚、运作规范易行。

  4、注重实效,分层次、多形式、全面实行校务公开。

  二、完善机制,职责分明。

  根据校长负责制和党风廉政建设责任制的精神,规定校务公开工作的责任范围:

  1、成立校务公开领导小组、校务公开监督小组和校务公开工作小组。校长对校务公开工作负总责,为第一责任人,对校务公开工作负全面领导和直接领导责任;

  2、分管领导根据分工,对职责范围的公开项目负重要领导责任,对其分管部门履行校务公开制度负直接领导责任;

  3、部门负责人对其职能范围内的公开项目负具体领导责任。

  4、经办人员对其从事工作的公开项目负当事人责任。

  三、形式多样,实事求是。

  公开形式一般以设立校务公开栏进行公布,同时也运用网络、文件通知和教职工大会通报等形式公布。事前公开与事后公开相结合,以事前公开为主;多次公开与一次性公开相结合;固定公开与灵活公开相结合,以固定公开为主;文字公开与口头公开相结合,以文字公开为主;常规性公开与临时性公开相结合。各种形式的采用依具体事项的具体情况确定,以方便群众监督,增强工作透明度为原则。

  1、对外公开。

  开学前,运用广播,宣传版报等形式把学生注册对象、时间、收费项目、标准和批准文号等项目向社会,村民宣传,并张榜公布。同时学校还把学生交费款以及发票向学生和家长公开校务;期中、期末召开全体师生总结大会,总结半学期、一学期来的工作情况。并表彰一批先进,向社会张榜公布学生奖惩情况;学校规定每学期全面家访两次以上,向家长介绍学校对学生管理的制度,学生在校表现及交流思想意见、沟通学校与社会,家庭的关系,更好地提高校务公开的效果。

  2、对内公开。

  在学校办公厅的显眼处,设置一版校务公开栏。定时、定期向全校师生公布校务:包括财务管理情况,岗位责任落实情况工作计划教师福利,师生奖惩结果,规章制度等项目。及时向学生家长、及其他社会群众公开校园事务,促进学校与村民的联系、交流。

  3、设立意见箱。学校在师生活动频繁的墙上设立“校长意见箱”,收集师生及社会各方面的意见和建议。具体由校长定时开箱收集整理登记造册,并通过校务会、监督小组做出相应的反馈、整改意见等等。

  通过以上几方面工作的开展,规范了学校管理,使学校呈现出一派廉洁奉公,爱岗敬业,争优创优,默默奉献的喜人景象,促进学校“三风”建设,有效地提高学校育人质量。

  四、加强监督,确保落实。

  校务公开是教代会内容的丰富和深化。通过推进校务公开,进一步深化民主管理和民主监督,更好地维护教职工的政治权利、经济利益和精神文化权益,调动教职工投身教育改革和全面推进素质教育的积极性。教代表会制度是学校教职工行使民主管理、民主监督权利的基本制度。教代会为实现校务公开提供组织与制度上的保证,让广大教职工知校情、参校事、议校政,为办好学校献计出力,行使当家作主的权利。

  为此,教代会在党组织的领导下,积极配合行政,参与校务公开文件的制定和组织实施工作。学校以教代会为基本载体,把全面推行校务公开与加强教代会制度建设结合起来,不断补充和丰富教代会的内容,拓宽教代会工作的领域,学校在发挥教代会功能的原有的基础上进一步建立规章制度,凡学校的重大决策、发展规划、规章制度、奖惩方法、财务收支等情况都经过教代会认真审议通过。

  通过落实教代会参与学校决策、管理和监督干部的职权,进一步推进校务公开的进程。学校通过建立校务公开和实施教职工代表大会制度,不断扩大基层民主,进一步调动和发挥教职工群众的积极性,让广大教职工在获得对学校知情权的基础上,实现真正的教职工民主参与权和管理权,形成有效的激励和制约机制,真正实现学校的科学决策和管理。

中学学校工作总结 篇4

  一、加强领导,组织有力

  积极贯彻县局有关文件精神,及时召开了学校党总支部成员会议,并成立了党政负责人和教师代表组成的聘任工作领导小组、和聘任协调工作小组。

  一是成立聘任工作领导小组,以校长高瑜为组长,三名副校长任副组长,学校行政干部为成员。聘任工作领导小组下设办公室,对参与全员聘任教工进行考核聘任,由教导处、行政办、政教处、总务处主任、年级主任组成,教导主任兼任办公室主任,各处室下属人员为工作人员。

  二是成立党、政、工负责人及教师代表组成的聘任协调小组。以副校长高国平为组长,赵泽栋、李粹军、刘茂强、王辉、王燕楚为组员。负责协调各方面的工作,及时了解全校教职工思想动态,作好疏导安抚工作。

  二、加强宣传,统一思想

  在20xx年7月25日,学校在工作群上传《关于组织开展天全县教育系统教职工全员聘任制竞聘上岗工作的通知》文件,让全校教工下载学习。7月27日上午,召开了全校校教工会,就该文件进行了全文学习。高瑜校长进行了动员讲话,组织教职工认真学习讨论,确保有关聘任制的文件宣传学习到位、认识到位、转变观念,使全员聘任的政策深入人心,保证教职工以积极的态度投入到全员聘任中,为实施全员聘任奠定坚实的思想基础。

  三、广泛调研,完善方案

  为做好全员聘任工作,聘任工作小组加班加点,结合学校校情制定了《天全县第一初级中学20xx年秋季中层干部选聘实施方案》《天全县第一初级中学20xx年秋季班主任选聘实施方案》(分别以正式文件下发,并上报教育局审批后实施)。《天全县第一初级中学20xx年秋季学校全员聘任工作实施方案》(草案),于7月27日上午全校教工会上进行学习,分教研组进行调研,广泛征求各组教工意见并及时反馈,对方案进行修订完善。7月27日下午,学校印发《关于印发20xx年秋季学校全员聘任工作方案的通知》(天初一中〔20xx〕25号),拟定了学校全员聘任工作日程安排,并在学校工作群上传,请大家认真学习,对照时间节点,参与全员聘任。

  四、按规操作,逐层聘任

  一是根据《天全县第一初级中学20xx年秋季管理干部选聘实施方案》,7月25日,在全校教工中展开了全员聘任首轮聘任工作——管理干部聘任。26日聘任小组对管理干部竞聘申报情况进行了资格审核和考核。27日,向全校教工公示了中层管理干部聘任结果。

  二是根据《天全县第一初级中学20xx年秋季班主任选聘实施方案》于27日下午实施第二轮班主任聘任,并及时进行了公示。

  三是持续开展第三轮聘任,7月28日,学校根据新学年编制情况进行岗位设置。7月29日上午9点,全校教工齐聚一堂,韩校长对对岗位设置情况向全校教工作说明。当天全校教工141人对122个教学一线岗位进行了对岗申报。当天下午,根据申报情况,对教学一线岗位进行了公示,第三轮聘任结束。四是开展后勤育人岗位聘任。第三轮落聘教工进入7月30日第四轮12个后勤育人岗位的竞聘申报,于当天下午进行公示。通过本次聘任,学校产生了新一届领导班子,优化配置了班主任队伍、教师队伍与后勤服务队伍。

  五、规范操作,公开透明

  一是按需设岗,学校教职工岗位聘任严格按需设岗、竞争上岗、按岗聘用。坚决杜绝“因人设岗”“暗箱操作”;二是公开公正,我们始终坚持公开、公平、公正的原则进行规范化操作,对竞聘的结果在第一时间进行公开、公示,体现阳光透明;三是实行校际监督,把监督执纪关口前移,通过开展过程监督,实现“公开、平等、竞争、择优”的选人用人机制。学校主动与校外纪检监察员联系,全程参与我校全员聘任工作。

中学学校工作总结 篇5

  黄圩中学20xx年校园绿化工作总结为了加强我校的环境教育,增强学生的环保意识,进一步搞好我校校园绿化环境建设工作,创建良好的育人环境,现将学校绿化工作总结如下:

  一、校园情况

  我校位于响水县西南三市五县交界处,学校创办于1958年,已有半个多世纪的历史。学校占地10000多平方米,现有绿化面积3225平方米,拟绿化面积3365平方米,绿化率96%,以花台、草坪等为主体,乔、灌、花、草合理搭配鸟语花香,绿树成荫的绿化体系。我校获得“绿色学校”称号,充分展示了我校的深厚内涵和美丽风采。

  二、领导重视绿化工作,进一步加强充实领导班子。

  一直以来,学校领导十分重视校园环境建设,强调“环境育人”的重要性,先后投入大量人力、物力及财力从事学校绿化工作,长抓不懈,始终使我校绿化工作走在前列。现任领导班子组建后,为切实改善办学条件和提高教育教学质量,成立了以校长为组长,学校各科室负责人为组员的学校绿化工作领导小组,按照校长负总责,部门实施,规模发展,重在实效的发展思路,做到分工明确,责任到班级到人,事事有人抓,项项有人管,全面开展绿化工作。做到经常松土、除草、施肥、浇水、治虫、修枝整形,进一步提高了我校绿化质量。

  三、进一步加强学习宣传,强化师生绿化意识,采取多种措施,把学校绿化工作落到实处。

  为加强对学校绿化工作的管理,学校通过黑板报、校会、主题班会、小队活动进行校园绿化和绿化知识宣传教育,形成人人动手,个人参加绿化、美化校园的良好氛围。

  作为育人单位,学校把校园绿化、美化、香化与教育实践结合起来,充分利用校会、班会对学生进行环境教育;利用标语、图片、广播宣传绿化知识,进行渗透性教育;结合植树节等环保节日在校园内外开展环保宣传活动;开展以班级、团支部为单位的绿化责任区,设立清洁值日、监督岗,让学生每天负责打扫绿化地段的残枝败叶和清洁卫生,保持校园的清洁;定期给植物浇水、剪枝、施肥、防虫。

  这些寓教育于绿化活动之中的措施,增强了学生的主人翁责任感,提高了学生环保知识、生态知识和绿化知识,培养了他们自觉爱护树木花草的高尚品德,使全校师生员工充分认识到学校绿化是国土绿化的重要组成部分,是加强学校育人环境建设和校园文化建设全面推进素质教育的需要。

  四、搞好绿化工作,走出一条特色的绿化道路。

  为了提升校园绿化的规格质量,让校园成为学生彰显个性,释放才能的有效平台,我们坚持走可持续发展道路,注重建设我校特色的绿色校园,以此展示厚重的文化底蕴。在植物品种上,做到了植物多样化、高规格化。根据因地制宜的原则,我校大力种植花草

  树木,校园内植物品种繁多,做到了常绿植物和落叶植物相结合,针叶植物和阔叶植物相结合,林木和果木相结合,形成错落有致,疏密相间,花开四季,绿树成荫的绿化景观。

  面对学校的发展,我校在绿化工作的规划中明确提出:力争本校在完成100%绿化率的同时,要提高、确保绿化质量与档次,绿化工作任重道远,我们坚持做到人人小事做起,用巧手装点出更美的明天。

中学学校工作总结 篇6

  在忙忙碌碌中,时间又来到了学期末,现对本学期的工作作一小结:

  一、本学期重点工作:

  1、学期初各类数据的统计和上报,各类信息的维护和更新。目前,人事室维护的数据库有工资系统“金益康20xx”,人事档案目录系统“CPRS”, 学校“管理通”系统以及用于统计的全校教职工的信息数据库。只要有人员的变动,便要对涉及到的数据库及时进行信息的更新。

  2、人事档案目录的输入。为了迎接区委组织部十月份的检查,教育局规定每个学校的人事档案目录必须使用CPRS系统输入。为了在检查之前完成目录的输入和档案的整理,整个七月我几乎都在学校加班。辛勤的汗水换来丰硕的果实,在十月份的检查中,我校的人事档案工作受到了教育局人事科的好评,并以全区前十名的成绩获得优秀奖。

  二、本学期常规工作

  八、九月份:

  1)人才引进工作

  2)非在编人员用工制度

  3)部分教师的合同签订工作

  4)出缺勤统计扣款统计工作

  5)部分人员工资标准调整工作

  6)教工花名册的编册工作

  7)教工通讯录的调整 十月份:

  1)教师及职工编制的核编工作

  2)教师人事信息的修正工作包括A、人员基本情况表B、学历和学位表 C、专业技术资格情况表D工资表等信息 3)调进人员的手续办理工作 4)申报中高级教师职称工作 5)就引进人员的签约工作

  十一月份:

  1)出勤统计扣款统计工作

  2)人才引进招聘工作

  十二月份:

  1)人才引进试讲工作

  2)劳动福利统计工作

  3)劳动情况104表的统计工作

  4)出勤统计扣款统计工作

  5)年度考核汇总表、个人表审核、盖章工作

  一月份:

  1)年终报表共十四套表格个统计工作

  2)人事资料的存档工作

  在进行日常工作的同时,我注重材料的积累,为了查阅资料方便,我把本校教师的所有有关人事资料整理好后输入电脑,作为我的工作资料,今后许多项目需要查阅时,我可以在最快的时间当中为学校领导、教师本人及各方统计提供资料。

  有些工作说起来可能只有一句话或一个词,可真正做起来却是很复杂的,由于人事工作大部分和教职工的切身利益有关,因此我丝毫不敢马虎。从文件的解读、政策的把握到具体的操作,我都力求规范、准确。遇到自己没把握处理的问题及时咨询学校领导、局人事科领导和兄弟学校的人事干部。

中学学校工作总结 篇7

  为进一步加强学校“禁毒”知识宣传,增强广大师生自觉抵制毒品的意识,我校把“禁毒”宣传纳入了学校重点工作之一来抓,将之视为实施素质教育,贯彻公民道德纲要工作中的重要内容,积极开展“小手牵大手”活动,扎实推进“禁毒”宣传工作,现将工作开展情况汇报如下:

  一、成立禁毒教育领导小组

  为了加强学校禁毒教育的组织管理,建立长效管理机制,首先成立了由校长担任组长,政教主任为副组长,其他行政、团委书记、各班主任为组员的学校禁毒教育活动领导小组。

  组长:XXX

  副组长:XXX

  成员:XXX

  办公室成员:XXXX

  二、统一思想,提高认识

  毒品的预防教育的关键在于预防,在于唤起民众的自觉防范意识。相对于众多的德育主题教育活动,禁毒教育应该更加重视。几年来,我校把禁毒教育列入学校工作计划中,通过教师大会、国旗下讲话、主题班会、黑板报、广播、多媒体对师生进行宣传教育。举行“关爱生命,远离毒品”签名活动,把禁毒教育与学生日常行为规范教育相结合,与学校法制教育相结合,与培养青少年树立良好的道德观相结合,做到毒品预防教育工作常抓不懈,使广大师生了解毒品基本常识,无人参与涉毒活动,不断增强青少年毒品预防教育的紧迫感和责任感。

  三、集聚合力,加强教育

  我校注重活动载体建设,在活动中落实毒品预防教育,开展形式多样的毒品预防教育活动,通过请法制副校长和法制辅导员到学校做报告,以案例分析的形式让学生了解毒品的危害。学校心理健康辅导老师结合研究性学习开设了“珍爱生命,远离毒品”为主题的心理健康教育课,引导学生们通过查阅、展示资料,了解学生吸毒现状,讨论分析青少年吸毒的原因及其危害性,增强禁毒、拒毒意识。政治教师则通过思想政治课,分析吸毒对青少年的身心影响,在全校范围内进行了毒品预防宣传教育。学校还依托家庭、社区,充分发挥“三位一体”的合力,开展禁毒教育。让学生通过实践活动内化了学校的毒品知识教育,自觉形成了禁毒意识。

  四、落实措施,精心组织

  我校积极组织学生广泛开展禁毒教育活动,尤其是切实做好“五个一”活动。

  1、上好一堂禁毒教育课。第10周,学校要求全校各班利用班会课上一节禁毒教育课,各班主任都能积极通过上网或看书查找资料,认真备课,以生动形象的语言进行授课,切实让学生了解毒品形势和国家有关禁毒法律法规。政教处还对上课的教案认真检查。

  2、看一部宣传片。政教处在11周的星期一至四下午第3节课组织全体同学在教室观看“拒绝毒品、关爱未来”文艺晚会专题片和禁毒专题片《与法同行》,让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。

  3、读好一本书。全校各班认真组织学生学习《禁毒教育手册》,学校政教处统一对学生进行禁毒知识测试,让学生切实掌握毒品知识和国家对禁毒的法律法规。

  4、开好一次主题班会。全校各班在第10周星期四上午的班团活动课举行了以禁毒为主题的团会,开展禁毒讨论,提高防毒、拒毒意识。

  5、写好一篇心得体会。学生每人完成一篇心得体会,并组织语文教师对比较好的文章进行评奖,鼓励学生参与禁毒活动。

  五、注重研讨,加强交流

  为了提高毒品预防教育的科学性,鼓励教师撰写禁毒教育工作总结或经验论文,并在班主任会议上介绍交流。还鼓励教师带着课题开展毒品预防教育,推动学校禁毒教育的科研化发展。然而,成绩只能证明过去,为了更科学有效地开展毒品预防教育,我们将继续努力,一如既往地抓好禁毒教育工作,不断提高师生的防毒、拒毒意识,确保我校这片“无毒”净土不被污染。

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