高三语文老师工作总结

2020-12-18 工作总结

  时间一晃而过,一段时间的工作活动告一段落了,回顾这段时间以来的工作成果,你有什么感悟呢?制定一份工作总结吧。可是怎样写工作总结才能出彩呢?以下是小编帮大家整理的高三语文老师工作总结范文(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  高三语文老师工作总结1

  高三第一学期的工作即将结束,下面我对自己的语文教学工作做一个总结。

  高考成绩是学校生存发展的命脉,“受命以来,夙夜忧叹”,我校连续几年来语文教学成绩在全县均取得了优异成绩,作为自己而言倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补,唯有脚踏实地、勤勉工作才能在困境中找到一条出路,把握自己的命运。

  为此我重点进行了如下几方面的工作:

  1、研读课标考纲和高考试题。针对20xx年高考的新形势,我认真研读了20xx年语文考试大纲、考试说明以及全国18份高考试卷,认真分析,深入领会。

  2、根据学生的学习现状,制定复习计划,精心选编复习内容和习题。在一轮复习中,我以课内文言文为重点,结合语文组选编打印了所有课内文言文的知识要点,同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生,供学生复习背诵。又将20xx-20xx年文言文考题精心选编17篇,针对重难内容一一讲解。大力夯实基础,提高解题能力。

  3、博采众长,为我所用。基础知识复习中,我搜集整理了大量教学资料,希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以基础知识储备为基础、以记忆和默写延展为核心、以答题格式为突破口的教法,务求实效。遴选5年真题,针对不同题型、考点、思维模式,强化训练,集中讲解,使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。

  4、认真抓好讲评课,讲清解题规律或方法。每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次测验后的讲评课前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯。

  5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导,强化监管落实。利用自习课时间,针对重点学生、重点内容,单独辅导,限时训练,进行学法指导,帮助学生形成语文学习习惯,掌握解题方法,找差距,明不足,定目标,鼓勇气。

  6、坚持作文审题、立意辅导。注重从思想思路、行文结构、作文模式、素材掌握、篇章设计等单项入手,进行积累。

  7、团结协作。向上届高三教师请教,与同组教师协同教学,制定方案,沟通合作。

  存在的问题:

  1、学生学习被动,精气不足,落实不到位。教师惩戒力度不够,导致有些学生得过且过弄虚作假,学习不踏实。

  2、复习计划不够紧凑,有的部分讲解过于冗繁,效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

  3、作文积累量不够,视野窄,思想肤浅,思维板滞,语言稚拙。

  下一步举措:

  1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略,对重点学生尽力进行一对一辅导,除了在基础知识方面提出严格要求外,结合高考内容加大训练和指导力度,针对其学习中的薄弱环节进行辅导,培养其学习信心;对偏科生和艺体生多提携多关注,尽力提高他们学习的主动性,加强学习习惯和方法的指导。

  2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来,提高课堂教学的效率和质量,精心备课,认真研究学生、研究教法、研究学法指导。

  3、严格教学管理。严格约束学生的行为,加大力度,多想办法,提高学生对语文的重视程度,促使学生学好语文。

  4、加大学生的阅读积累量,使学生品味优秀作文语言、材料,积累知识。

  5、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心,激发起学习语文的兴趣和动力。

  6、不断向优秀教师学习。多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向优秀教师学习,加强教育反思,通过反思提升自己,不断改进工作作风。

  虽然面临严峻的形势,但作为老师,我一定会竭尽全力,克服困难,力争为保持我校高考语文成绩常考不败的目标扎实工作。

  高三语文老师工作总结2

  今年高考语文试卷在考试内容和结构上与去年大体相当,但我们的平均分却很不理想。在这里我不再说我们的生源有多差,也不再说我们学生的基础有多差,否则就有找借口掩饰自己之嫌。泰戈尔说过:“天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。”我想说:“尽管我们的高考成绩不理想,但我们真的已努力过。”现在就把我们在高三这一年所做的努力总结如下:

  一、用好课本,夯实基础。

  高考试题不直接取材于课本,因而有人对课本的作用产生怀疑,对课文的教学不感兴趣。其实,高考命题虽不取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。

  默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就能拿满分。因此,在高三我们很抓了六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识,培养学生的文言语感,发展学生的文言知识迁移能力。不但如此,即便是现代文,每一篇课文我们都有词语默写,课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”,《现代汉语词语表》,我们要求学生逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。

  二、落实《说明》,分段过关。

  从1992年开始出台《考试说明》,以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的依据,对高考复习有很强的针对性和指导性,因此,我们必须首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”,今年“考试说明”较之去年“考试说明”变动不大,只是说法和名称有了改变,表达更准确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”,根据《考试说明》的变动,我们组织师生共同学习研究《考试说明》,并作“说明”的“说明”,将“说明”要点分解成若干个小点,这样课堂教学更加有的放矢,有较强的针对性,同时也使学生心中有数,不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪,从而增加了学好语文的信心。

  其次,在考点训练前,让学生对照考试要求对必备的知识进行归纳整理,让学生储备于脑,以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析,让学生熟悉命题特点,掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上,摘编一系列习题让学生练习,让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。由于这方面的工作有条不紊,循序渐进,学生对知识的掌握比较扎实,化知识为能力就得到了有力的保证。

  三、突破重点,注重实效。

  素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变,着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力,于是有人说语文尤其是高三语文,是积累性学科,费时多,见效慢,非一日之功,是作“奉献”的学科,要为数理化让步;在“3+综合+x”的今天,虽然强调语数外三大学科,可语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、求发展;也有人说,高三语文课堂教学无多大作用,应以训练为主,70%的时间应用来课堂训练;于是乎,纯知识点的阶段性的练习,各种综合训练,“狂轰烂炸”,讲义满天飞。我们备课组同仁经过反复思考,形成共识,认为学语文的大环境不是一下子能形成的,要想使现状好转,就必须充分发挥主观能动性,向语文教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动,从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

  为提高高三语文的复习实效,我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等,让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此,我们精选了社会上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语,编成三份讲义印发给学生,为他们校音正形释义,学生识记后受益非浅。像今年高考的一——四题所列词语几乎全在我们的搜索范围内,学生答题十分顺手。另外,病句辨认、语句的衔接排序、句式变换等等,解题都有规律可循,教师为学生总结归纳,学生也不难掌握,复习时我们也把它确立为重点,帮助学生总结命题规律和解题技巧,学生应对能力明显提高,失分率大大降低。

  四、精选习题,优化训练。

  针对高考能力考查的要求越来越高的特点,高三复习加大训练力度,让学生做足够量的练习题,是十分必要的。但训练必须讲求实效,那种不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重,网上资源源源不断,我们注意以精制滥,认真筛选,博采众长,为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性,成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生,让他们训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果。我们每周一小练,双周一大练(综合训练),训练适度,效果比较明显。

  五、加强阅读,促进写作。

  加大阅读量,拓宽知识面,不但对解语知题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我们认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了,视野开阔了,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切。

  高三一年我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。教师充分利用网络资源,精选一些文质兼美的小说散文等,按照关注自然、关注社会、关注人生的系列,每周印一张,供学生阅读。学生每天读一篇,兴味盎然。二是我们鼓励学生订阅报刊,像《语文报》、《语文周报》、《中学生阅读》、《中学生学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大,可读性强,学生广泛交流。三是上好阅读实验课。教师带领学生每周到阅览室阅读报刊一课时,要求他们做好读书笔记,写好读书心得,作好全班交流。多读,使学生“沉浸在语文形象中,习见习闻,耳濡目染”,学生的写作水平有了较大的提高。

  当然,在总结的同时,我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛,发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

  1.课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而,我们想调动学生的学习积极性,努力体现以学生为主体的同时,却担心完不成教学任务,因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外,教师让学生回答问题,常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案,如果学生的答案不符合要求,教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说,这并不能真正体现学生为主体的教学理念,学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

  2.识记、理解层级的训练多,概括、综合能级的训练少,创造性思维的训练则更少。

  3.作文训练,过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。

  4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求,在复习教学过程中,花费一些宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。另外,我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃,没有具体的教学要求。

  教学永远是一门遗憾的艺术,高考教学更是如此。在这一年,我们留下太多遗憾,也留下很多伤痛。

  “只有一朵无名的花,凝望着自己的伤口;只有一朵花在那里,只有一朵花------”。今年的高考不理想,但我们仍然会继续努力,争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出鲜艳的花朵。

  高三语文老师工作总结3

  一个学年的教育教学工作很快就接近尾声了,回顾这一学年以来,学生的一点一滴的进步让我无比欣慰,但还存在着不少问题,今后还需努力解决。现就本学期我的工作做如下总结∶

  一、教学方面

  xx年春季学期我担任了高三(9)班的语文教学工作以及班主任工作。这是一个传媒班,之前从没有过带传媒生的经验。但我坚信,只有在挑战中,一个人才能有长足而稳定的进步。这个班级既要关注学生的文化课成绩,也要重视学生的专业课学习。这一年,我陪伴学生去南京参加专业联考,陪伴学生及时调整专业考试后心态,陪伴学生经历每一份喜悦和低估。走过那段路,回想起来,的确是一段逼迫我快速成长的过程与经历,更是和我的学生建立了深厚的感情。

  xx年秋季学期我担任了高三(11)班的语文教学工作。这是一个体育生和传媒生混合的班级。学生各方面的差异性都很大。尤其是上半学期后期,传媒生需要去南京参加专业课考试,有近三个多月不在学校学习。这需要兼顾到两个专业学生完全不同的学习状况。这样的经历让我受益匪浅,虽然在实际操作过程中感觉备课压力巨大。我深刻地意识到,教学工作不一定非是什么高水平深层次的教学活动探究,而是踏踏实实走每一步的教学工作,丝毫容不得放松和马虎。

  备课深入细致。平时认真研究教材,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时,非常注意学生的实际情况。认真进行二次备课,课前做好充分的教学准备。

  让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独立学习、互助学习;培养学生独自思考、合作探究的学习能力。让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动。

  积极参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。努力向经验丰富的教师和师傅请教并在一起讨论教学问题。这些教研活动使我受益匪浅,知道了课堂上该怎么教和怎么讲。

  认真及时批改学生的课内外作业,力求做到全批面改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  二、班级管理

  承蒙学校和领导的信赖和支持,今年上半年担任高三(9)班传媒班的班主任工作。班主任确实是一项复杂而累人的工作,在实际过程中我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。有几分劳累,也有几许收获。在一次次心灵的历程中,我也逐渐体会到班主任工作的艺术性。

  加强对学生的思想道德教育,继续对学生进行常规的养成教育,使学生做到文明守纪,培养学生良好的品质,净化学生的心灵。响应学校号召,组织学生积极参加学校组织的各项活动。加强班级管理。在实际工作中,我发现了要深度挖掘学生的主人翁精神,认真做好班级和包干区的值日工作,自觉遵守校规校纪,学会班级的自我管理。

  做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的'支持和信赖。其次在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,为他们创设一个健康良好的环境。

  三、自我完善

  利用课余时间看有关教育教学刊物,以便及时更新教育教学观念,掌握新的教育教学理念,提高自身的教学素质。进一步加强现代信息技术的应用,拓宽自己的视野。进一步完善自己的读书计划,及时保质地完成其中的相关内容,争取每天陪伴学生一起进步,一起成长。

  高三语文老师工作总结4

  我今年担任高三年级五、六班的语文教学工作。一学年又结束了,在这里我对一学年来的语文教学工作做一个总结。

  一、学生基本情况:

  1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

  2、知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、上课注意力容易分散,艺术生受特长学习影响。

  5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  6、有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  7、写作缺乏文采和思想的深度。

  二、教学体会

  在正式展开复习之前,我针对20××年高考的新形势,认真研读了××年考纲、考试说明以及20××年全国总共18份高考试卷,特别是重点关注福建以及5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,根据学生的学习现状,认真制定第一轮复习计划。

  还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,制定计划。按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。

  第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。

  第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。

  第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。不论哪类班级,语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大,我只想说,走过高三,我无怨无悔。我只想把我的做法谈谈。

  1、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  2、营造民主课堂。

  让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  3、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力。

  讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

  要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  4、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  在高三开始时就细致研究分析××、××年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容,序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处

  三、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1、复文言文,我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起,印发给学生。将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。

  2、诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:

  (1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  3、力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。

  (1)要求学生借阅《读者》《青年文摘》等,订阅《语文报》等优秀报刊,在班级传阅。

  (2)要求学生坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。

  (3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。

  (4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文。

  四、路漫漫,吾将上下而求索。

  感谢领导对我的工作支持,感谢学生对我的配合,让我艰辛而快乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战,我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

  高三语文老师工作总结5

  本学期我担任高三(3)班、(6)班的语文教学工作。随着这一学期的结束,我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程,

  现对教学方面的体会和工作总结如下:

  一、教学工作

  1、深入研究高考与新课标,结合学生的实际情况,备好每一节课,做到既备教材又备学生。

  开学初,我即认真地研读新课标,力求准确把握难重点,难点,注意弱化难点,强调重点。以此为据,我认真备好每一节课。在备课的过程中,我既考虑到高考要求,又考虑到学生的实际情况,力求充分备好符合学生水平的课。

  2、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。

  3、利用活动的开展,培养学生学习语文的兴趣爱好。

  在本学期中,引导学生积极参加各类活动,提高自己的语文素质。只要有征文比赛,我就让全班学生都写,再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力,并有了一定的提高。还在语文课上,强化背诵,取得了很好的收效,这一大胆的尝试,受到学生热烈欢迎。使整个课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养,师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  4、积极参与教研组、备课组活动。

  我每周准时参加语文教研组和备课组活动,在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课,本学期平均每周听课一至二节,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

  二、个人学习

  在平时工作中,我还利用各种机会加强业务学习,用先进的教育思想充实自己的大脑,用科学的教学方法充实课堂,尤其是敢于运用新课改的先进观念,创新性运用到课堂中去,大胆让学生去组织、创新,教师起到指导作用。为了不断地充实自己提高自己,还订阅《语文教学与研究》《语文学习》等语文教学理论性杂志,虚心学习,勤于总结,锐于改革,勇于科研。我能够紧紧围绕确定的目标,认真上好每一堂课,对工作一丝不苟,以认真扎实赢得了学生的尊敬,面向全体学生,大面积提高教育教学质量。

  我平时非常注重与学生的交流,通过与学生谈心,家访等各种手段,排除学生思想上的顾虑,解决他们的实际困难,以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出。

  回首这一学期,我收获的相当多,但是我的教学工作中也存在着一定的不足,如在课堂教学过程中,有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后,我会更加努力工作,吸取组里教师一些好的教学经验,让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

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2020-12-18 工作总结

  时间一晃而过,一段时间的工作活动告一段落了,回顾这段时间以来的工作成果,你有什么感悟呢?制定一份工作总结吧。可是怎样写工作总结才能出彩呢?以下是小编帮大家整理的高三语文老师工作总结范文(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  高三语文老师工作总结1

  高三第一学期的工作即将结束,下面我对自己的语文教学工作做一个总结。

  高考成绩是学校生存发展的命脉,“受命以来,夙夜忧叹”,我校连续几年来语文教学成绩在全县均取得了优异成绩,作为自己而言倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补,唯有脚踏实地、勤勉工作才能在困境中找到一条出路,把握自己的命运。

  为此我重点进行了如下几方面的工作:

  1、研读课标考纲和高考试题。针对20xx年高考的新形势,我认真研读了20xx年语文考试大纲、考试说明以及全国18份高考试卷,认真分析,深入领会。

  2、根据学生的学习现状,制定复习计划,精心选编复习内容和习题。在一轮复习中,我以课内文言文为重点,结合语文组选编打印了所有课内文言文的知识要点,同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生,供学生复习背诵。又将20xx-20xx年文言文考题精心选编17篇,针对重难内容一一讲解。大力夯实基础,提高解题能力。

  3、博采众长,为我所用。基础知识复习中,我搜集整理了大量教学资料,希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以基础知识储备为基础、以记忆和默写延展为核心、以答题格式为突破口的教法,务求实效。遴选5年真题,针对不同题型、考点、思维模式,强化训练,集中讲解,使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。

  4、认真抓好讲评课,讲清解题规律或方法。每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次测验后的讲评课前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯。

  5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导,强化监管落实。利用自习课时间,针对重点学生、重点内容,单独辅导,限时训练,进行学法指导,帮助学生形成语文学习习惯,掌握解题方法,找差距,明不足,定目标,鼓勇气。

  6、坚持作文审题、立意辅导。注重从思想思路、行文结构、作文模式、素材掌握、篇章设计等单项入手,进行积累。

  7、团结协作。向上届高三教师请教,与同组教师协同教学,制定方案,沟通合作。

  存在的问题:

  1、学生学习被动,精气不足,落实不到位。教师惩戒力度不够,导致有些学生得过且过弄虚作假,学习不踏实。

  2、复习计划不够紧凑,有的部分讲解过于冗繁,效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

  3、作文积累量不够,视野窄,思想肤浅,思维板滞,语言稚拙。

  下一步举措:

  1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略,对重点学生尽力进行一对一辅导,除了在基础知识方面提出严格要求外,结合高考内容加大训练和指导力度,针对其学习中的薄弱环节进行辅导,培养其学习信心;对偏科生和艺体生多提携多关注,尽力提高他们学习的主动性,加强学习习惯和方法的指导。

  2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来,提高课堂教学的效率和质量,精心备课,认真研究学生、研究教法、研究学法指导。

  3、严格教学管理。严格约束学生的行为,加大力度,多想办法,提高学生对语文的重视程度,促使学生学好语文。

  4、加大学生的阅读积累量,使学生品味优秀作文语言、材料,积累知识。

  5、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心,激发起学习语文的兴趣和动力。

  6、不断向优秀教师学习。多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向优秀教师学习,加强教育反思,通过反思提升自己,不断改进工作作风。

  虽然面临严峻的形势,但作为老师,我一定会竭尽全力,克服困难,力争为保持我校高考语文成绩常考不败的目标扎实工作。

  高三语文老师工作总结2

  今年高考语文试卷在考试内容和结构上与去年大体相当,但我们的平均分却很不理想。在这里我不再说我们的生源有多差,也不再说我们学生的基础有多差,否则就有找借口掩饰自己之嫌。泰戈尔说过:“天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。”我想说:“尽管我们的高考成绩不理想,但我们真的已努力过。”现在就把我们在高三这一年所做的努力总结如下:

  一、用好课本,夯实基础。

  高考试题不直接取材于课本,因而有人对课本的作用产生怀疑,对课文的教学不感兴趣。其实,高考命题虽不取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。

  默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就能拿满分。因此,在高三我们很抓了六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识,培养学生的文言语感,发展学生的文言知识迁移能力。不但如此,即便是现代文,每一篇课文我们都有词语默写,课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”,《现代汉语词语表》,我们要求学生逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。

  二、落实《说明》,分段过关。

  从1992年开始出台《考试说明》,以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的依据,对高考复习有很强的针对性和指导性,因此,我们必须首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”,今年“考试说明”较之去年“考试说明”变动不大,只是说法和名称有了改变,表达更准确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”,根据《考试说明》的变动,我们组织师生共同学习研究《考试说明》,并作“说明”的“说明”,将“说明”要点分解成若干个小点,这样课堂教学更加有的放矢,有较强的针对性,同时也使学生心中有数,不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪,从而增加了学好语文的信心。

  其次,在考点训练前,让学生对照考试要求对必备的知识进行归纳整理,让学生储备于脑,以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析,让学生熟悉命题特点,掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上,摘编一系列习题让学生练习,让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。由于这方面的工作有条不紊,循序渐进,学生对知识的掌握比较扎实,化知识为能力就得到了有力的保证。

  三、突破重点,注重实效。

  素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变,着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力,于是有人说语文尤其是高三语文,是积累性学科,费时多,见效慢,非一日之功,是作“奉献”的学科,要为数理化让步;在“3+综合+x”的今天,虽然强调语数外三大学科,可语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、求发展;也有人说,高三语文课堂教学无多大作用,应以训练为主,70%的时间应用来课堂训练;于是乎,纯知识点的阶段性的练习,各种综合训练,“狂轰烂炸”,讲义满天飞。我们备课组同仁经过反复思考,形成共识,认为学语文的大环境不是一下子能形成的,要想使现状好转,就必须充分发挥主观能动性,向语文教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动,从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

  为提高高三语文的复习实效,我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等,让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此,我们精选了社会上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语,编成三份讲义印发给学生,为他们校音正形释义,学生识记后受益非浅。像今年高考的一——四题所列词语几乎全在我们的搜索范围内,学生答题十分顺手。另外,病句辨认、语句的衔接排序、句式变换等等,解题都有规律可循,教师为学生总结归纳,学生也不难掌握,复习时我们也把它确立为重点,帮助学生总结命题规律和解题技巧,学生应对能力明显提高,失分率大大降低。

  四、精选习题,优化训练。

  针对高考能力考查的要求越来越高的特点,高三复习加大训练力度,让学生做足够量的练习题,是十分必要的。但训练必须讲求实效,那种不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重,网上资源源源不断,我们注意以精制滥,认真筛选,博采众长,为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性,成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生,让他们训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果。我们每周一小练,双周一大练(综合训练),训练适度,效果比较明显。

  五、加强阅读,促进写作。

  加大阅读量,拓宽知识面,不但对解语知题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我们认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了,视野开阔了,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切。

  高三一年我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。教师充分利用网络资源,精选一些文质兼美的小说散文等,按照关注自然、关注社会、关注人生的系列,每周印一张,供学生阅读。学生每天读一篇,兴味盎然。二是我们鼓励学生订阅报刊,像《语文报》、《语文周报》、《中学生阅读》、《中学生学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大,可读性强,学生广泛交流。三是上好阅读实验课。教师带领学生每周到阅览室阅读报刊一课时,要求他们做好读书笔记,写好读书心得,作好全班交流。多读,使学生“沉浸在语文形象中,习见习闻,耳濡目染”,学生的写作水平有了较大的提高。

  当然,在总结的同时,我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛,发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

  1.课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而,我们想调动学生的学习积极性,努力体现以学生为主体的同时,却担心完不成教学任务,因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外,教师让学生回答问题,常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案,如果学生的答案不符合要求,教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说,这并不能真正体现学生为主体的教学理念,学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

  2.识记、理解层级的训练多,概括、综合能级的训练少,创造性思维的训练则更少。

  3.作文训练,过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。

  4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求,在复习教学过程中,花费一些宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。另外,我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃,没有具体的教学要求。

  教学永远是一门遗憾的艺术,高考教学更是如此。在这一年,我们留下太多遗憾,也留下很多伤痛。

  “只有一朵无名的花,凝望着自己的伤口;只有一朵花在那里,只有一朵花------”。今年的高考不理想,但我们仍然会继续努力,争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出鲜艳的花朵。

  高三语文老师工作总结3

  一个学年的教育教学工作很快就接近尾声了,回顾这一学年以来,学生的一点一滴的进步让我无比欣慰,但还存在着不少问题,今后还需努力解决。现就本学期我的工作做如下总结∶

  一、教学方面

  xx年春季学期我担任了高三(9)班的语文教学工作以及班主任工作。这是一个传媒班,之前从没有过带传媒生的经验。但我坚信,只有在挑战中,一个人才能有长足而稳定的进步。这个班级既要关注学生的文化课成绩,也要重视学生的专业课学习。这一年,我陪伴学生去南京参加专业联考,陪伴学生及时调整专业考试后心态,陪伴学生经历每一份喜悦和低估。走过那段路,回想起来,的确是一段逼迫我快速成长的过程与经历,更是和我的学生建立了深厚的感情。

  xx年秋季学期我担任了高三(11)班的语文教学工作。这是一个体育生和传媒生混合的班级。学生各方面的差异性都很大。尤其是上半学期后期,传媒生需要去南京参加专业课考试,有近三个多月不在学校学习。这需要兼顾到两个专业学生完全不同的学习状况。这样的经历让我受益匪浅,虽然在实际操作过程中感觉备课压力巨大。我深刻地意识到,教学工作不一定非是什么高水平深层次的教学活动探究,而是踏踏实实走每一步的教学工作,丝毫容不得放松和马虎。

  备课深入细致。平时认真研究教材,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时,非常注意学生的实际情况。认真进行二次备课,课前做好充分的教学准备。

  让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独立学习、互助学习;培养学生独自思考、合作探究的学习能力。让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动。

  积极参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。努力向经验丰富的教师和师傅请教并在一起讨论教学问题。这些教研活动使我受益匪浅,知道了课堂上该怎么教和怎么讲。

  认真及时批改学生的课内外作业,力求做到全批面改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  二、班级管理

  承蒙学校和领导的信赖和支持,今年上半年担任高三(9)班传媒班的班主任工作。班主任确实是一项复杂而累人的工作,在实际过程中我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。有几分劳累,也有几许收获。在一次次心灵的历程中,我也逐渐体会到班主任工作的艺术性。

  加强对学生的思想道德教育,继续对学生进行常规的养成教育,使学生做到文明守纪,培养学生良好的品质,净化学生的心灵。响应学校号召,组织学生积极参加学校组织的各项活动。加强班级管理。在实际工作中,我发现了要深度挖掘学生的主人翁精神,认真做好班级和包干区的值日工作,自觉遵守校规校纪,学会班级的自我管理。

  做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的'支持和信赖。其次在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,为他们创设一个健康良好的环境。

  三、自我完善

  利用课余时间看有关教育教学刊物,以便及时更新教育教学观念,掌握新的教育教学理念,提高自身的教学素质。进一步加强现代信息技术的应用,拓宽自己的视野。进一步完善自己的读书计划,及时保质地完成其中的相关内容,争取每天陪伴学生一起进步,一起成长。

  高三语文老师工作总结4

  我今年担任高三年级五、六班的语文教学工作。一学年又结束了,在这里我对一学年来的语文教学工作做一个总结。

  一、学生基本情况:

  1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

  2、知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、上课注意力容易分散,艺术生受特长学习影响。

  5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  6、有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  7、写作缺乏文采和思想的深度。

  二、教学体会

  在正式展开复习之前,我针对20××年高考的新形势,认真研读了××年考纲、考试说明以及20××年全国总共18份高考试卷,特别是重点关注福建以及5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,根据学生的学习现状,认真制定第一轮复习计划。

  还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,制定计划。按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。

  第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。

  第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。

  第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。不论哪类班级,语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大,我只想说,走过高三,我无怨无悔。我只想把我的做法谈谈。

  1、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  2、营造民主课堂。

  让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  3、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力。

  讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

  要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  4、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  在高三开始时就细致研究分析××、××年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容,序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处

  三、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1、复文言文,我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起,印发给学生。将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。

  2、诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:

  (1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  3、力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。

  (1)要求学生借阅《读者》《青年文摘》等,订阅《语文报》等优秀报刊,在班级传阅。

  (2)要求学生坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。

  (3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。

  (4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文。

  四、路漫漫,吾将上下而求索。

  感谢领导对我的工作支持,感谢学生对我的配合,让我艰辛而快乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战,我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

  高三语文老师工作总结5

  本学期我担任高三(3)班、(6)班的语文教学工作。随着这一学期的结束,我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程,

  现对教学方面的体会和工作总结如下:

  一、教学工作

  1、深入研究高考与新课标,结合学生的实际情况,备好每一节课,做到既备教材又备学生。

  开学初,我即认真地研读新课标,力求准确把握难重点,难点,注意弱化难点,强调重点。以此为据,我认真备好每一节课。在备课的过程中,我既考虑到高考要求,又考虑到学生的实际情况,力求充分备好符合学生水平的课。

  2、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。

  3、利用活动的开展,培养学生学习语文的兴趣爱好。

  在本学期中,引导学生积极参加各类活动,提高自己的语文素质。只要有征文比赛,我就让全班学生都写,再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力,并有了一定的提高。还在语文课上,强化背诵,取得了很好的收效,这一大胆的尝试,受到学生热烈欢迎。使整个课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养,师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  4、积极参与教研组、备课组活动。

  我每周准时参加语文教研组和备课组活动,在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课,本学期平均每周听课一至二节,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

  二、个人学习

  在平时工作中,我还利用各种机会加强业务学习,用先进的教育思想充实自己的大脑,用科学的教学方法充实课堂,尤其是敢于运用新课改的先进观念,创新性运用到课堂中去,大胆让学生去组织、创新,教师起到指导作用。为了不断地充实自己提高自己,还订阅《语文教学与研究》《语文学习》等语文教学理论性杂志,虚心学习,勤于总结,锐于改革,勇于科研。我能够紧紧围绕确定的目标,认真上好每一堂课,对工作一丝不苟,以认真扎实赢得了学生的尊敬,面向全体学生,大面积提高教育教学质量。

  我平时非常注重与学生的交流,通过与学生谈心,家访等各种手段,排除学生思想上的顾虑,解决他们的实际困难,以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出。

  回首这一学期,我收获的相当多,但是我的教学工作中也存在着一定的不足,如在课堂教学过程中,有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后,我会更加努力工作,吸取组里教师一些好的教学经验,让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

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