人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，来为这一年的工作做一份教学总结吧。那么如何做出一份高质量的教学总结呢？以下是小编整理的四年级综合教学工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级综合教学工作总结 1
综合教育是一门非常重要的学科，是学生的活动和生活经验的结合，因此，综合育教课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合育教活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合育教活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我班在实施综合育教活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。
一、突出学生的主体
本学期来，我班能够根据学校确定的《沙生植物研究》这一主题，确定好自课题《沙生植物研究》之〈太阳花的种植及管理〉、〈荔枝的几种栽培方法〉。学生能够围绕学校周遍的资源——“沙生植物”进行研究，活动中，能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，到沙生植物园参观，向园艺工人了解相关的信息，虚心向农民学习种植植物和管理植物的有关方法，并作到有研究，有交流，有记录；在活动子课题的提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。
二、加强教师的有效指导
综合教育活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合教育不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合教育活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合教育活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。比如：在《沙生植物研究》这个大主题下，当学生还不知道确定什么子课题时，教师的“导”就显得很重要。这个时候，教师就要通过交流，了解学生的共同兴趣，根据他们的兴趣点，帮助其确立研究的对象，然后指导并帮助他们确立研究点，让自己成为学生活动中的“帮助者”。
三、仍存在各种问题：
（1）由于四年级学生还小，刚接触综合教育课程，他们对综合教育活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，教师缺乏足够的`耐心帮助。
（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等。
（3）在上综合教育活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。
（4）综合教育活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。
总之，综合教育作为一种教育性课程，学生是课程实施的重要主体。综合教育是学生的教育，是学生通过教育来学习的，是通过教育来获得发展的。学生的教育是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合教育活动的主体，综合教育活动是主体性的活动。
四年级综合教学工作总结 2
本学期，我按照综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴，特对本学期工作做简单回顾与总结。
综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
一、走进生活，确定主题
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以我们四年级开展了以“我国的传统节日”、“文明礼仪教育”、“感恩教育”等为主题的活动。学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
二、加强学习，提高认识
为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科，认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我学习了许多有关综合实践活动理论丛书，讨论活动中出现的问题。综合1实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。
三、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮
在课程的`具体实施过程中，我十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。
四、在活动中学生培养了良好的学习习惯
在活动中，学生在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。比如在四年一班开展的《中国传统节日》这个主题活动中，达到以下几个目标：通过了解中国传统节日的来历和故事、习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化；比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资料、利用资料；比较过去和现在的传统节日的不同情况，逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能；参加走进春天的活动时，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培养团结协作的精神。
一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，我的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力革命。
四年级综合教学工作总结 3
一学期即将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个学期的教学工作总结如下：
一、综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。
可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过几个学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性，离不开老师的有效指导。因此，我认真学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学例案、借鉴优秀活动方案和经验，把学到的一些东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。
二、按照综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际情况。
制定本级的教学计划，备好每一节课，并能按照计划有序地进行活动。在活动中，同学们的实践能力、劳动能力、对事物的.辨认能力、交往能力等都得到一定的发展，并取得了一定的成果。
三、认真组织学生开展主题活动。
本学期课程活动安排了“水”、“社区的老人”、“行业的故事”、“今天我当家”、“汽车”、“认识香烟”、“寻找历史的足迹”等主题活动。根据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，开展了丰富多彩的综合实践活动。在活动中，充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与，注重老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。
四、爱护环保，节约资源。
如“水”这单元，以“节约用水，从我做起”，为主题的综合活动。首先让学生围绕主题，小组讨论提出探究的问题，开展哪些主题活动，再指导学生通过上网、调查、取访、考察等多种形式搜集相关的资料整理好，在班上交流汇报。通过活动使学生了解到水资源的状况，知道我国许多地方缺水，全世界也有很多国家缺水，从而认识到节水和保护水资源的重要性和迫切性。增强“节约用水，从我做起”的责任意识。引导学生从日常生活中为学校、为家庭节约用水献计献策，提出自己的见解，制定节水方案和措施，真正做到一水多用。
五、融入生活开展综合性活动，培养学生的责任意识。
如“今天我当家”的主题活动。组织学生开展与学生生活实际息息相关的综合实践活动，让每个学生自己当一天家，使学生体会父母当家的不易，当家的辛苦，从而使学生更加理解体谅父母。通过活动，学生学会做一些力所能及的家务事，如理财、买菜、做饭、洗碗、扫地、收拾房子等，从而提高学生的劳动能力，养成劳动的习惯，锻炼学生掌握生活常识的能力，培养学生的生活自理能力和家庭负任感。
回顾综合实践活动课程工作，我感到欣慰，老师和学生在活动中各种能力都得到了锻炼,有了不少收获。但在具体的教学实践中还会遇到各种各样的问题，需要去面对和解决，因此我要继续不断地加强学习，努力去探索与实践，力争使综合活动课有一定特色。
四年级综合教学工作总结 4
本学期四年级综合实践活动选择了“水果”这个主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。
在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的`获得与体验，是其存在和生活的直接目的。
在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查家乡水果的生长过程等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。
四、综合实践编书工作。
本学期，学校分配了各年级部编纂综合实践教科书的工作。本组教师都能认真查找资料和相关图片，精心设计、排版，力争做到最好。
总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。
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随着本学期的圆满结束，回顾在四年级综合学习与实践教学中的点点滴滴，我深感收获颇丰，也意识到还有许多值得改进与提升的地方。以下是对本学期教学工作的一个总结：
一、教学内容与实施
本学期，我们围绕“探索自然、走进社会、动手实践”三大主题，设计了丰富多彩的.综合实践活动。通过“小小植物学家”项目，学生们亲手种植并观察植物的生长过程，培养了他们的观察力和责任感；在“社区小调查”活动中，学生们走出校园，深入了解社区文化与环境问题，增强了社会责任感和环保意识；此外，“创意手工坊”系列课程则激发了孩子们的创造力和动手能力，让他们在实践中体验学习的乐趣。
二、教学方法与策略
1. 项目式学习：采用项目式学习模式，鼓励学生围绕特定主题进行深入研究与实践，有效提升了他们的自主学习能力和团队协作能力。
2. 情境教学：结合生活实际，创设生动的情境，让学生在模拟或真实的环境中学习，增强了学习的趣味性和实效性。
3. 合作学习：分组进行活动，鼓励学生相互帮助、共同解决问题，促进了学生间的交流与分享。
三、学生成长与反馈
经过一学期的努力，学生们在多方面取得了显著进步。他们不仅掌握了更多知识和技能，更重要的是学会了如何自主学习、如何与他人合作、如何面对挑战与困难。从学生提交的作品和反馈中，我看到了他们对学习的热情和对知识的渴望，这让我感到非常欣慰。
四、反思与展望
尽管取得了一定成绩，但在教学过程中也发现了一些不足，如部分学生对活动的参与度不够高、个别项目难度设置不够合理等。未来，我将继续优化教学内容与方法，关注学生的个体差异，设计更多符合学生兴趣和发展需求的活动，同时加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
四年级综合教学工作总结 6
本学期，在四年级综合学习与实践教学的征途中，我们师生携手同行，共同探索、共同成长。以下是对本学期教学工作的回顾与总结：
一、教学目标的达成
本学期，我们明确了“激发兴趣、培养能力、促进发展”的教学目标。通过一系列精心设计的实践活动，学生们在探索自然奥秘、了解社会现象、动手实践创新等方面均取得了显著成效，不仅拓宽了视野，也提升了综合素养。
二、教学模式的创新
我们积极探索并实施了“翻转课堂”、“混合式学习”等新型教学模式，鼓励学生在课前自主学习基础知识，课堂时间则更多地用于讨论、探究和实践。这种教学模式有效提高了教学效率，也让学生更加主动地参与到学习过程中来。
三、学生能力的培养
在教学过程中，我们特别注重对学生综合能力的培养。通过组织辩论赛、成果展示会等活动，锻炼了学生的口头表达能力和团队协作能力；通过引导学生制定研究计划、收集资料、分析数据等过程，培养了他们的研究能力和批判性思维。
四、家校合作的深化
我们深知，家校合作是促进学生全面发展的重要途径。因此，本学期我们加强了与家长的沟通与合作，通过家长会、微信群等方式及时向家长反馈学生的'学习情况，并邀请家长参与到学校的活动中来，共同为学生的成长助力。
五、存在的不足与改进方向
尽管本学期取得了一定的成绩，但我们也清醒地认识到存在的不足。例如，部分学生在时间管理和自我约束方面仍需加强；部分活动的评价体系尚需完善等。针对这些问题，我们将继续优化教学设计，加强对学生学习方法的指导，同时完善评价体系，确保每位学生都能得到全面而公正的评价。
总之，本学期的综合学习与实践教学工作是充实而富有成效的。我们将以此为契机，不断总结经验教训，努力提升教学质量和水平，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。
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随着本学期教学工作的圆满结束，回顾在四年级综合学习与实践领域的探索与实践，我深感收获颇丰。本学期，我们围绕“探索自然、亲近社会、创新实践”三大主题，设计了丰富多彩的教学活动，旨在培养学生的综合素养和实践能力。
一、教学内容与方法创新
1. 跨学科整合：我们打破了传统学科的界限，将科学、语文、艺术、社会等多个学科有机融合，如通过“四季变化”的主题，引导学生观察自然现象，撰写观察日记，绘制季节变化图，同时融入诗词朗诵和艺术创作，让学生在综合实践中体验知识的乐趣。
2. 项目式学习：采用项目式学习法，如“校园环保小卫士”项目，学生分组调研校园环境问题，设计并实施改善方案，最后进行成果展示。这一过程不仅锻炼了学生的团队合作能力，还激发了他们的.创新思维和解决问题的能力。
3. 信息技术融合：充分利用信息技术手段，如使用多媒体教学资源、在线协作平台等，丰富了教学手段，提高了教学效率。同时，引导学生利用互联网资源自主学习，拓宽了学习视野。
二、学生能力提升
1. 观察与探究能力：通过实践活动，学生学会了如何细致观察，提出问题并尝试解决，培养了良好的科学探究精神。
2. 团队协作能力：在项目式学习和小组活动中，学生学会了如何与他人有效沟通、分工合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。
3. 创新与实践能力：鼓励学生动手实践，敢于尝试新想法，不少学生在项目中展现出了令人惊喜的创新思维和动手能力。
三、反思与展望
尽管本学期取得了不少成绩，但仍存在一些不足，如部分学生在活动参与度上有所差异，需进一步关注个体差异，提供个性化指导。未来，我们将继续深化综合学习与实践教学改革，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
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随着学期末的钟声渐行渐近，回顾四年级综合学习与实践的教学历程，我深感每一次尝试与探索都是对学生综合能力提升的一次有力推动。本学期，我们以“生活即教育，实践出真知”为核心理念，开展了一系列富有成效的`教学活动。
一、生活化教学实践
1. 生活技能培养：结合学生日常生活，开设了“小小厨师”、“家庭财务管理”等实践活动，让学生在模拟真实场景中学习基本的生活技能，增强自我管理能力。
2. 社区参与：组织学生参与社区服务活动，如环保宣传、敬老院慰问等，让学生在服务中学会关爱他人，增强社会责任感。
3. 传统文化体验：通过传统节日庆祝、手工艺制作等活动，让学生近距离感受中华文化的魅力，传承和弘扬优秀传统文化。
二、教学成效显著
1. 学习兴趣浓厚：生活化的教学内容贴近学生实际，激发了学生的学习兴趣，课堂参与度显著提高。
2. 综合素质提升：学生在实践活动中不仅学到了知识，更重要的是学会了如何运用知识解决问题，综合素质得到了全面提升。
3. 家校合作紧密：通过家校合作，共同关注学生的学习与生活，形成了良好的教育合力，为学生的健康成长提供了有力保障。
三、未来展望
展望未来，我们将继续秉承“生活即教育”的理念，不断创新教学方式方法，加强课程与生活的联系，努力构建更加开放、多元、富有活力的综合学习与实践课程体系。同时，我们也将更加注重学生个体差异，为每位学生提供更加个性化的成长路径，助力他们全面而有个性地发展。
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本学期，我担任了四年级综合学习与实践课程的教学工作，这是一门旨在培养学生综合素质、激发创新思维和实践能力的重要课程。通过一学期的探索与实践，我深刻体会到综合学习与实践对学生全面发展的重要意义。以下是对本学期教学工作的总结与反思。
一、教学实施
1. 课程内容整合：我根据四年级学生的年龄特点和认知水平，精心设计了跨学科的综合学习主题，如“环保小卫士”、“传统文化探索”等，将科学、社会、艺术等多个领域的知识有机融合，使学生在解决实际问题中提升综合素养。
2. 实践活动丰富：组织了一系列丰富多彩的实践活动，包括实地考察、动手制作、小组讨论、角色扮演等。这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的观察力、动手能力和团队合作精神。
3. 评价体系构建：建立了多元化、过程性的评价体系，不仅关注学生的学习成果，更重视他们在学习过程中的表现、态度和努力。通过自评、互评和教师评价相结合的`方式，全面评价学生的综合能力和发展潜力。
二、成效与收获
1. 学生能力提升：学生在综合学习与实践课程中，不仅掌握了更多的知识和技能，更重要的是他们的创新思维、实践能力和团队合作精神得到了显著提升。
2. 学习兴趣激发：丰富多彩的实践活动和跨学科的知识整合，极大地激发了学生的学习兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到学习中来。
3. 师生关系融洽：在共同的学习和实践过程中，师生之间的交流和互动更加频繁和深入，师生关系更加融洽和谐。
三、存在问题与改进措施
1. 时间管理：部分实践活动需要较长时间准备和实施，有时会影响课程进度。未来需加强时间管理，合理规划教学活动时间。
2. 资源利用：受限于教学资源和条件，部分实践活动难以充分开展。需积极争取学校和社会各界的支持，丰富教学资源。
3. 个性化教学：学生之间存在个体差异，需更加关注不同学生的学习需求和能力水平，实施更加个性化的教学策略。
本学期四年级综合学习与实践课程的教学工作虽然取得了一定的成绩，但仍存在许多需要改进的地方。未来，我将继续努力探索和实践，不断完善教学方法和手段，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。
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一、教学回顾
本学期，我承担了四年级综合学习与实践课程的教学任务，致力于通过多元化的教学方式和实践活动，培养学生的综合素质和实践能力。回顾这一学期的教学工作，我深感责任重大且收获满满。
二、教学实践
1. 主题式教学：围绕“探索与发现”的主题，我设计了多个子项目，如“小小科学家”、“社区小调查”等，让学生在探索中学习，在学习中成长。
2. 情境教学：通过模拟真实情境，如模拟法庭、小小记者团等，让学生在角色扮演中体验不同职业和社会角色，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 项目式学习：引导学生自主选择或参与教师设计的项目，如制作环保手工艺品、编写短剧等，通过完整的项目流程（选题、规划、实施、展示、反思）培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
三、教学成效
1. 知识拓展：学生在综合学习与实践课程中接触到了更广泛的知识领域，拓宽了视野，增长了见识。
2. 能力提升：学生的实践能力、创新思维、沟通能力和团队合作精神等方面均得到了显著提升。
3. 情感发展：通过实践活动中的互动与合作，学生之间的友谊更加深厚，师生之间的情感也更加融洽。
四、反思与展望
1. 反思：在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如部分学生在活动中参与度不高、部分活动设计过于复杂导致实施困难等。这提醒我在未来的教学中要更加注重学生的个体差异和需求，设计更加贴近学生实际的`教学活动。
2. 展望：展望未来，我将继续深化综合学习与实践课程的教学改革，不断探索和实践新的教学方法和手段。同时，加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的全面发展创造良好的环境。我相信，在全体师生的共同努力下，我们的综合学习与实践课程一定会越办越好！
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综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。本学年四年级开展了一系列的活动，让学生了解自己，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识，取得一定的成果。
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展班级读书会，举办读书节，展示学生的才艺，取得了一定的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量，构建校园文化起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查岱东小学四年级学生双休日活动，调查岱东人民近20年来的生活变化，调查岱东一年四季瓜果蔬菜的生长情况，这些小调查都贴近学生生活，学生都比较容易进行，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的`创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。如这一学年，我们四年级学生走进社区，宣扬环境保护主题，倡导社区居民加入到环境保护的行列中来。在这次活动中，同学们都觉得自己扮演了主人翁的角色，为环境保护贡献了自己的微薄之力。另外，随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。这学期学习了做茶杯套、编制手提包、做校服上的小标志，在农场里亲手种植了玉米，学会了肉饼蒸蛋，学生的动手能力及创新能力得到了提高。
总之，这个学年里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。
四年级综合教学工作总结 12
综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。因此，必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和作用。如果离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。本学期我担任四年级综合实践活动的教师，通过一学期的实践，我深深地体会到，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，关键在于要突出学生主体。
一、学生活动主体的体现
1、教师要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。综合实践活动鼓励学生随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习对象，自然地、综合地学习。如本学期四年级孩子自主开发的主题活动《玩转飞叠杯》，资源包提供的主题活动《有趣的游戏》等。
2、教师应该引导学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式。这样不仅可以发展学生探究欲望和创新精神，而且可以帮助学生深刻理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。
3、学生个体存在差异，以许多不同的方式在认识世界和思考问题，综合实践活动正是具有了内容的广泛性和形式多样性的特点，适应了学生群体个性的多样倾向和学习方式的多样性。这就要求教师及其教学设计应当适应学生的学习方式的多样性。
教学设计是既定的，可学生是活的，既然是要以学生为中心，为主体，教学设计也要因学生的需求而合理变动，“以疑激趣，以趣激趣”，敏锐地从学生的生活经验中挑起问题信息，以更好地达到预期目标。另外，教师本身的知识面要广，生活体验要丰富，视野要开阔。比如学生爱玩的游戏要关注，人文、社会知识也要积累丰富，这样上课时才不会照本宣科，才会让学生在老师的帮助下，从有限的课本、教学设计走向无限的世界和知识的海洋
二、学生活动总结
（1）由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，需要我们再多些耐心的帮助和指导，特别是在进行采访方面。如在采访《寻找长辈玩过的游戏》这个过程中，对于采访的`一些注意事项、采访问题的设计等还需要教师注意进行有效的指导。
（2）不是所有的学生都全身心地参与了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，特别是小组活动时，经常存在个别学生完全没有参与的情况；没有注意保存好第一手资料，容易造成资料的丢失；有个别小组活动时不积极等等。
（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的没有开展，下学期打算争取家长方面的支持和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。
（4）在活动过程中，我始终坚持让小组成员在组长的的协调下酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注重学生的参与性，但现实情况是有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的能力有一定的差异：有的学生口头表达能力比较强，有的同学习作能力较强，还有的活动能力较强……如何使学生真正快乐地参与到整个活动中，做到人人参与，充分发挥综合实践的全员性是我需要深深思考的问题。
总之，综合实践活动是一种探索过程是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是成功的。
四年级综合教学工作总结 13
伴随着教育改革与发展的东风，在学校领导的正确领导下，小学综合科教研组全体教师认真贯彻上级教育主管部门制定的综合科学科教学计划，不断学习新课程标准，深化小学综合科素质教育的研究，开展了一系列综合科教研活动。具体工作有以下方面：
一、组织综合科教师认真学习新课标，学习相关的教育文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，增强课程改革的责任感和紧迫感，将课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发落到实处，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。开学初，教研组组织综合科教师学习《综合科新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行集体备课，安排组内教师进行上课活动，全体教师进行评课活动。
二、以课题为中心进行综合科课堂教学改革研究。根据学校确定的课题，进行课题研究，并重视调准修改和教学随笔的'撰写，把节约出来的低效劳动时间转移到有效、高效的思考、切磋、改进教学设计上来，开展备课、磨课、评课为主的活动。
三、开展了一系列综合科教研活动。
1、开展了一系列的集体备课、上课、评课等活动，其中包括：我最满意的一节课案例分析、教学设计评比等等。在这些活动中，我们不断探索教材，学期末还参加了青年教师的汇报课活动。同时每次上好课后还进行反思，总结，不断提高自己的教学水平。在综合科教学上缺乏时效性，对学生的关注还不够，是目前我校综合科教学存在的两个重要问题。下学期应该在这两个方面予以重视。
3、举行了三四年级学生的综合科书法比赛。三四年级的同学都是刚刚接触到英文的书写，从开始就养成良好的书写习惯，对孩子的一生都是至关重要的。所以综合科组举办综合科书法比赛。比赛内容是教师给出10句句子，让学生在规定的时间内写完，比赛结果非常理想，学生都能工工整整的书写，对于写的好的小朋友，我们也设了一、二、三等奖。
四、继续加强教学“六认真”工作。
按照课程计划上的课时，把提高质量的重点放在日常教学过程的优化上。教研组和学校定期进行“六认真”工作检查，同时对于在检查中发现的任何问题及时与教师见面，及时解决。同时在第8周和第12周分别对一至三年级进行期中、月考的抽测。在期末考试前，教研组安排教师对一至三年级的学生进行朗读、背诵与口语考试，保证了对教学质量的评定，期末考试结束后，要求每一位教师做出质量分析。
五、开展了各种综合科课外活动。本学期综合科学科成立了兴趣小组，排练综合科短剧、综合科歌曲等，坚持定期开展活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且提高了学生的综合能力。
综观当前的综合科教学形势，对照兄弟学校的教学成果，我们深深意识到了自身的不足，在今后的工作中，我们将不断学习、不断改革，提高课堂教学质量，争取在今后的教学工作中取得更大的成绩！
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