高三化学复习迎考工作总结

2020-12-27 工作总结

  进入高三,化学备课组首先是要作好心理准备,学校在高三的四字方针“拼,盯,研,清”时刻在心中,时刻提醒自己在高三就要有“先他人之苦而苦”的拼搏精神,就要有“闻鸡起舞”的学习精神,就要有“以校为家”的奉献精神。

  一、xxxx年高考化学形式分析

  xxxx年高考,化学由于在高考招生中等级区分,给我们这类生源的学校带来了前所未有的挑战。学习化学的学生相对基础较好,能力较强,因而化学学习的内部竞争就非常激烈。南京地区的理科传统优势不明显,在全省的化学竞争力就不强。

  xxxx 年江苏高考化学高考完全体现了江苏新课程标准的要求,在强调三维目标的同时,突出了新课程改革的基础性、选择性、时代性特征,突出了“以人为本,鼓励创新和探究”的新课改精神。在化学高考全卷中诸多和日常生活,生产相关的试题,体现了化学的本质“来源于生活,服务于生活”,充满了浓烈的生活和时代气息。

  二、复习整体方针

  1.体现课改要求

  化学复习重点放在中学化学的“双基”和对学生“学习能力”,“分析能力”,“探究能力”,“实验能力”上,确保“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标在复习中得到较好的体现。

  2.落实考纲精神

  高考化学试卷在题型比例、分值要求和考试形式等方面,基本符合省教育厅有关文件和《考试大纲》的要求。因而我们的复习要严格遵循考纲要求,不超纲,求全面。复习中要突出了重点知识的要求,如离子方程式,氧化还原反应的试题是继承了江苏省高考优良的传统。

  3.关注学生发展

  复习中不仅仅要关注知识的整合,更加要关注学生能力的提升。

  中学实施素质教育中,化学教学改革既要求学生综合分析问题的能力,同时也让学生体会到了化学的应用价值,有利于学生综合素质的培养,充分体现了“以人为本” 的课改精神。复习中可以通过提供必要的信息创设情境,赋知识以鲜活的背景,使学生在把握知识来龙去脉的过程中,获得情感的体验,更能体现知识的教育和人文价值,提升学生各个方面的能力。

  4.强调等级区分

  高考方针中为了体现了“有利于高校选拔人才”的原则,解决问题有梯度要求,体现区分度,设定了等级要求,尤其是对B级和A+级的区分将更突出因而复习中对学生能力的要求立意彰显无疑,整体有一定难度,复习要关注等级区分题和登记临界生。

  三、复习中的具体做法

  高三化学复习在学生认为是:讲,练,思想汇报专题考的无限次的循环。而作为教师要把握:化学的复习体系,化学复习轮次和时间的安排,习题的体系化和整体化训练……在高三的一年,我们编写了高三化学一轮和二轮复习讲义,自己编写了化学三轮专题讲座讲义和考前复习讲义。

  1.一轮复习概念的内容较多,需要精选重点强化,尤其元素化合物部分知识学生基础薄弱要重点复习;

  2.教辅材料中的有些专题和高考的信息重点不符,需要调整,紧贴考纲,不要超纲,强调基础;

  3.在习题的选择上要避免重复训练,形成习题训练体系,注重综合试卷讲评;

  4.专题训练上由浅入深,传统的知识重点依旧重要。

  5.和各个试验区新考试标准做对比,寻找江苏省化学高考方向。

  6.创新题要多训练,特别是和新课改有关的信息题,工业流程题,图像题。

  7.化学的复习中,要多注意选择题、计算题、实验题训练。

  8.对达B临界点的学生要重点关注,进行个辅工作。

  高三教学工作早已结束,回顾这一学期的备课组工作,结合高考试卷的特点,现将高三地理备课组工作和教学反思总结如下:

  一、抓住课堂。

  立足课堂,提高课堂教学的有效率,一直是我们地理教研组在学科建设中的宗旨和目标。我们高三地理备课组也不例外,在这一年里重点做好以下几方面的工作。①认真研究《考试说明》、研究教材,编学讲学案,提高教学的针对性,努力达到用最少时间达成最好教学效果②根据学生的学情,认真研究教法,提高教学技能,努力达到以最佳方法达成最佳教学目的;如陆晓燕老师在南京市的一节《人文地理综合题答题思路归纳》公开课,就是把学生典型的错题和错误的答案编写成讲学案,受到专家的好评。③认真研究命题,提高命题水平。认真研究新课改地区的高考卷、xxxx各地的考试卷,研究他们命题的特点和方向,并精选习题,以高质量的试题来训练学生的思维和能力,努力让学生把时间花在刀刃上,提高单位时间效率。

  二、抓对方向。

  认真分析、研究、领会新课改地区地理学科高考命题的特点和趋势。刻苦钻研教材,认真研读《xxxx年xxxx省普通高校招生考试地理学科考试说明》和分析各地2007年新课改地区的地理试卷特点如山东、广东等地区的地理试卷。发现两个地区地理试卷对区域地理( 初中地理 )都有一定的要求,而我们xxxx省xxxx年普通高校招生考试地理学科考试说明却对区域地理没有要求。虽然xxxx考试说明中去掉了区域地理,但我们认为区域地理在学科中的基础地位是不可忽视的,系统地理 ( 高中地理 )一定是建立在区域地理的基础上,因此我们在一轮复习的基础上,在本学期的二轮复习时近一步强化了区域地理,而今年xxxx高考地理试卷中竟出现了区域地理的一道大题,这样就避免了学生在今年高考看到区域地理时出现手忙脚乱的状况。第二在研究广东卷时发现考试出现了大量的图和表,图和表的素材是课本以外的内容但贴近实际。图表的阅读与运用,反映了地理学科的特色,这种试卷的特点可能是个趋向,因此在二轮复习时,有针对性地精选挑好习题,以做题、析题、联系地理主干知识的方式,培养学生的图表的阅读与运用的能力。

  三、抓好学生。

  (一)学习方法指导

  认真研究xxxx年xxxx省普通高校招生方案的特点。地理学科按前50%以上的划分B等级,一本、二本的录取必须达B级以上,因此,为了提高本科升学率,首先要保证2B达线率,同时不能占用学生太多学习时间,以保证学生其他学科学习时间。为此,我们首先研究每个学生能够达B的情况,尤其是做好B的等级分数上下5分同学的研究,每个学生地理知识的掌握情况和学习薄弱点,并与学生一起讨论制定查漏补缺和达成目标的方案。并对每次考试试卷进行认真分析,进行地理学习方法指导,尤其对达B有困难的每位学生的结合他们的试卷进行面批或进行个别指导,以确保达B的过线率。

  (二)答题方法训练

  在此环节,需要训练学生答题技巧和方法,避免不必要的丢分现象。如:训练学生养成良好的做题习惯(审题、做题、反思与总结);在答题技能与技巧上,训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧,训练学生熟练简答题答题的思路和方法,形成答题的基本模式(思维、应用、语言);同时,要学会使用标准答案。

  (三)考前适量训练

  考前进行为期二十天的系统选择题的训练,量不能多,每天二十题,15个单项,5个双项,时间一般控制在十至二十分钟。原因是选择题覆盖面广,能力要求高,这样可以让学生花少量的时间,把书本的知识点再查漏补缺一边,又能对能力达到进一步的提升。

  四、高考后的反思:

  (一)但在根据高考成绩发现,有少部分学生考试成绩失常。一种是高三以来从没达过的B,高考却达B。分析其原因,原本基础较好,再加临考前抱了一下佛脚。二种是成绩不稳,但大多数考试能达B,这次却每考好。了解分析原因主要有考试身体状态不好、心理状态不好,后期有所放松。因此,在以后高三教学过程中,要注意学生的心理疏导,尤其是性格内向,家庭不稳定的孩子的心理疏导。排除影响高考的非智力因素,保证学生高考成绩的'正常发挥。

  (二)分析今年的新高考地理试卷发现,在命题上表现出的特点,对我们教学中存在的疑惑和难题有很大的帮助,并将对今后考生学习备考产生积极的影响。

  1.不拘泥于教材,依据《考试说明》。由于xxxx省地理教材选用了三个不同的版本,在这三年的教学中,对教材的处理一直是我们研究和困惑的难题之一,通过对高考试卷分析,你很难以对应是哪个版本教材的“痕迹,它超越了不同版本的教材,但依据的是《考试说明》,它考查的知识范围和能力要求均不超出《考试说明》界定的要求。在今后的教学中,跳出教材的束缚,以《考试说明》为唯一的依据,重新整合教学资源,以达到《考试说明》的要求为终极目标。

  2.注重图表运用能力的培养:地图是地理学习、运用重要工具,也是历年高考的重点内容之一,今年也不例外。全卷21幅图组和多个表格,地图类型多样,形式美观,但难度不大,只要学生仔细阅读地图,,答案都能容易获得。因此,在今后的教学中,对考生能够从图表中迅速、准确获取有效信息,分析和解决实际问题的能力的培养,仍然是我们教学的重点。学生要重视读图能力的培养,拓展地理图表呈现的方式,熟悉各类地理图表的判读方法,学会运用各类地理图表的应试能力。

  3.情景材料来源于生活。今年的高考试题紧密联系社会热点问题,如奥运会、能源消耗、全球变暖等问题。既有作为试题的背景材料的,也有要求考生运用所学地理知识和地理原理进行分析的。因而,在今后的教学中,要注重联系生活实际,来解决地理问题,还应注意选取现实情景中的典型案例进行深入分析,以达到掌握方法为主导。真正做到减负增效。

  4.选修内容,体现对考生的公平性。选修内容的处理也一直是教师在教学过程困惑和难以把握的部分,难度的深浅,必修和选修交叉的部分考试时如何处理。从今年的高考试卷来看,四道选做题内容都不多,难度不大,必修中涉及选修的内容在必做题部分没有考查,也没有偏向哪个版本的教材,对我们xxxx所有的考生都很公平。

  5.初中地理内容的处理。通过试卷的分析,初中地理内容只涉及位置、地形、气候等地图部分,重点与系统地理有机的结合。因此在今后的教学,对初中地理内容的处理主要集中在自然地理部分。

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