高中教育教学工作总结

2022-05-20 工作总结

　　201X年高考我校二本上线率较去年增长8%，一本上线率较去年增长3%，这一成绩的取得，是本届师生三年辛勤耕耘的结果。回顾和反思这三年的教育教学工作，我们认为有七大成功点和三点经验值得总结。

　　一、高中三年一盘棋。

　　高一、高二这两年是打好基础的关键时期，无论学校、年级部，还是教师，如若忽视了这一时期的教学质量，不能将学生的基础知识夯实，那么，高三的突破便是空想。因而做好高中起始年级的教育、教学工作，紧抓高二不放松，使学生养成良好的学习生活习惯，对学校的终端显示尤其重要，高中三年是一个整体。

　　二、高度重视高考备考工作，突出备考工作重中之重的地位。

　　学校对高三毕业班教育教学工作非常重视，把高三工作看作是学校工作的重中之重。在高二教学段结束之前，多次召集年级部老师征集意见和建议，多次召开校长办公会、教育教学研讨会等，多层次、多角度地寻找高三备考的突破点。经过充分的准备，成立了高考备考工作领导小组，讨论研究复习备考方案，明确了“面向全体、培养优生，封闭复习，重视思想教育，加强常规管理”的教学管理模式，确定了“抓中间，促两头”的教学方略。

　　高考备考工作领导小组分为三个小组，即教育管理组、教学管理组和命题管理组，在高三实际的备考工作中，确保了各种问题能够得到及时解决，实现了“人人有事管，事事有人管”的实际效果。

　　三、深入细致分析研究学情，制定科学适用的方案。

　　经过反复研究，制定出了高三复习备考工作时间表及任务要求。

　　第一阶段：高二期末考试结束——7月28日的摸底考试。

　　第二阶段：从20XX年8月3日—201X年2月19日，约半年时间。目标：夯实基础，扫描考试说明所列的所有知识点，实现知识系统化。

　　第三阶段：从201X年2月22日开始至4月23日，共计2个多月。目标：围绕考点，突破重难点，在强化训练中，实现知识与能力整体提升。

　　第四阶段：从201X年4月25日至6月1日，一个多月。目标：模拟考试，实战演练，查漏补缺，提高高考适应性。

　　四、认真落实备考方案，强化过程与质量管理

　　为了确保工作落到实处，在方案的制定中，首先明确了工作检查的时间和办法。在实际组织中，一直坚持常规环节不走样、相关资料全到位、不合要求的必整改的做法。在涉及到学生学习效果的诸项工作中，我们一方面检查教师上交的各种与教学相关的材料，另一方面，也是更为主要的，则是要求分管干部直接深入班级、深入教室，从学生中直接查看相关工作是否落实。在阶段性的工作组织中，一直遵循工作方案的基本原则，那就是要在时间、工作内容、责任人、预期目标、检查促进、反馈修正等环节上必须定位，确保工作的落实。

　　本届高三年级从2009年10月9日起，进行全封闭复习指导和训练。每周上六个晚自习(周六除外)，每次3小时10分钟，其中前1小时为教师教学辅导时间，要求教师精心准备，将上一周同学们普遍存在的问题，用文本练习卷或幻灯片等形式，讲练结合，即为“周周清”。后两个小时十分钟教师当堂坐班答疑，组织同学们上晚自习，给同学们消化、巩固的时间。此举为同学们争取了更多的复习时间。

　　五、坚持文理并重，关注每一位学生的成长。

　　为提高理综、文综的成绩，我们采取了两条措施：一是从8月份的月考开始，就安排了综合考试，让学生尽早地了解到综合试卷的结构，以便指导自己的复习。二是在来年3月份的模拟阶段，安排每周三下午单周为理综、文综周周练考试时间，双周该时段为评讲时间。实践证明，这种安排是有效的。

　　为关注每一位学生的成长，高三年级实施了“指导教师制”。各班班主任对学生进行详细的学情分析，将班级学生以一定方式分别分派在每个教师名下，每个教师同时成为这些学生的指导教师。

　　六、充分调动年级部全体师生的工作学习积极性和主动性，全力投入备考工作。

　　本届高三在常规的教育教学工作反馈检查的基础上，加大了对学生学习积极性调动激发的广度与力度。及时召开师生动员大会和家长、师生动员大会，如，2009年10月4日召开的备考动员大会，全体家长、学生汇聚在体育馆，全体校级领导参加，向家长和同学们宣布了经过反复修正过的备考计划，校长耐心地向家长说明了高三封闭寄宿制管理的意义，与者备感振奋，场面非常感人。201X年元月14日，经历五次月考后，征对在全封闭的环境下复习中存在的问题，我们又跟家长和学生做了深入的交流，让家长和同学们看到了希望。同时，我们向家长们发放了意见征询单，听取广大家长和学生的意见和建议，及时调整高三教育教学工作安排。

　　七、重视后勤保障工作，为方案实施提供有力支持。

　　今年我校高考跟去年相比有了很大的进步，但是，我们也清醒地意识到，我们还在许多地方存有问题，值得我们反思，更需要我们去探索。

　　一、备考过程阶段性研究尚需加强，学科力量合成与整合有待提高

　　本届高三虽然理综、文综在第一次月考中已开始考察，但在实际的复习过程中，各学科之间还是缺泛必要的整合，未能发挥出最大的效益。

　　二、实施寄宿制、封闭式管理，必须要有系列化的管理作保证。

　　宿管管理制度尚需健全，宿管老师尚需培训，自修室的学习管理等，仍需探索。

　　三、学生学习动力的调动与激发，个体知识的增长与潜能发挥还需要认真研究。

　　一是不少老师仍然没有从题海的简单重复劳动中解放出来，仍然没有从规律、方法上为学生找到更为行之有效的途径。二是如果对学生的认识再全面一点，信息渠道再畅通一点，教师协调合作再有效些，相信我们的临界生的成绩还应再有一定的提升空间。中间生群体这个蛋糕仍需我们做得更大，做得更高，这需要我们花更大的精力研究。

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