总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不如我们来制定一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编帮大家整理的教师续聘工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
（一）从“招进来”“留得住”“培养好”三方面下功夫，加强教师队伍建设。
1、多渠道补充教师，加强师资队伍建设（“招进来”）。
按照“严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的原则，依据学科需求，通过省统招中小学教师招聘、事业单位招聘、特岗教师招聘、公开选调优秀教师、统招编外幼儿教师等方式补充全区中小学幼儿园招聘学科紧缺教师，以此缓解部分中小学幼儿园学科教师严重不足的问题。
重点加强新建学校、薄弱学校和乡村学校师资队伍建设。阜阳七中招聘研究生和选调教师20名，阜阳十九中和新建学校阜阳三十八中选调区内外优秀教师23名。20xx年为全区城乡中小学招聘144名新教师，60%以上分配到农村，招聘特岗教师56名，全部分配到农村。招聘编外幼儿教师80名，大部分也都分到农村。20xx年高中起点乡村定向师范毕业生3名，全部分到农村。20xx年招聘特岗教师三年服务期满留任12名，总计338人。另外招录定向培养乡村教师师范生50名（高中起点10名，初中起点40名），招聘事业单位工作人员13名。
2、多形式温暖教师，加大人才挽留力度（“留得住”）。
20xx年，我区通过以下三种形式挽留人才，在制度留人、情感留人、待遇留人上下功夫，为我区做出贡献。
（1）为体现我区关爱人才，重视人才良好形象，20xx年共留任10名考入外县区的教师继续为我区服务。
（2）为了稳定教师队伍、留住近年来选调、引进我区的优秀教师，积极运作这些教师家属的随调工作，20xx—20xx年选调到我区共有23位教师家属意愿随调到我区工作，解决了优秀人才夫妻分居问题。
（3）配合区委组织部，对我区教师士研究生，“双一流”院校硕士研究生、公费师范生和引进的硕士研究生、“双一流”院校（师范类）全日制学士学位本科生进行摸底排查、符合要求的10名教师信息已报送区委组织部，届时每人将获得每月2000元的生活补助，补助三年。
3、多阶梯培养教师，多人次选拔干部（“培养好”）。
（1）按市教育局文件要求，以师德表现、教育教学水平和教科研能力为主要依据，对全区申报市级骨干教师、学科带头人的参评教师的考评课及他们近五年来所取得的教育教学成绩和教科研成绩进行评比，推荐优秀参评教师进入市级评选。20xx年有11人被评为市级学科带头人，54人被评为市级骨干教师。
（2）认真贯彻执行党的干部路线方针政策，加强干部队伍建设，规范我区教育系统股级干部选拔任用工作，落实“以校为主”，形成富有生机与活力，有利于优秀人才脱颖而出，促进干部奋发有为、努力工作的选人用人和干部管理机制。20xx年已完成对实验小学、阜阳市三十八中学校级领导和中层干部，民族幼儿园园长1人，区直幼儿园副园长1人的民主推荐、定向考察、公示下文等工作。
（二）加强编制动态管理，有序推进“区管校聘”。
我区中小学教职工编制数仅有4992名，编制周转池100名。在核定的编制总额内，采取师生比和班级比相结合的办法，合理定编。按照班额、生源等情况统筹分配各学校教职工编制，实行动态调整编制，报同级机构编制和财政部门备案后实施。先后对抱龙中学、阜阳市第三十八中学、新阜阳市第九中学进行独立核定编制，对缺编较大的学校从编制富足的学校进行调剂使用，同时，向编制行政部门争取到80名编制用于今年省统招教师的入编计划。
（三）政策倾斜，落实乡村教师支持计划
拓展乡村教师补充渠道，今年统招的中小学和幼儿园新教师近60%的指标分解到农村学校；56名特岗教师全部到农村任教；定向培养的乡村教师毕业后在农村学校服务；55名城区学校优秀教师到乡村支教，覆盖到全区40个贫困村。
加大乡村教师荣誉制度，关心乡村教师工作生活，在培训、职称评聘、表彰奖励等方面向乡村教师倾斜，优化乡村教师发展环境，加快乡村教师成长步伐。对现有乡镇事业单位在职专业技术人员中累计工作满30年、且距法定退休年龄不足5年的（由属地人社部门核准并出具证明材料），可不受单位岗位结构比例限制，评聘相应专业技术职务。
提高乡村教师生活待遇，从20xx年1月起，按照相关规定农村教师的乡镇工作补贴在原基础上每人每月提高200元。乡村教师待遇依法得到了保障，乡村教师职业吸引力明显增强，逐步建立了“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，逐步形成了“招得来、下得去、留得住、教得好”的良好局面。
20xx年工作要点
（一）继续在制度改革创新上下功夫。
谋划《中共颍泉委颍泉区人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》、《颍泉区教育系统家属随调积分管理实施细则》，继续推进县管校聘改革、加大义务教育阶段校长教师交流轮岗。做到文件出台、掷地有声、跟踪落实、反馈改进。
按照“总量控制、统筹调配、按需设岗、竞聘上岗、合同管理”的原则，对区域内教师实行统一管理、按需配备。根据核定的学校教职工编制数量和聘用岗位总量，以校为单位实行岗位竞聘，聘用工作严格按照规定条件和程序进行。紧缺学科教师由中心学校进行聘用，根据实际需要在区域内统筹使用。聘用单位（学校）会同任教学校负责聘用教师的使用、日常管理和绩效考核。根据实际需要，实行教师定点教学、多点走教、轮流支教、兼职任教等相结合的方式，确保农村偏远学校、村小教学点课程开足开齐。
（二）继续在教师专业素质上下功夫
构建选拔、培养、使用和管理于一体的教育系统人才梯级建设体系，加强教育人才队伍建设，发挥示范带动作用。聚焦乡村教师队伍，推进乡村中小学首席教师岗位计划试点工作，继续在中小学教师定向培养计划、特岗计划、“三区”人才支持计划等工作中，定向发力，以多种方式开展教师教育扶贫。
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