校本课程工作计划

2024-09-30 工作计划

　　时间过得太快，让人猝不及防，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，此时此刻我们需要开始制定一个计划。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的校本课程工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

校本课程工作计划1

　　教师现状：

　　我校史地生组教师10名，其中高级教师3名，一级教师7名。50岁以上教师2名，35岁以下青年教师1名，其中最年轻的已有十年教龄。在年龄和职称上为开展校本研修奠定了很好的基础，同时也体现出开展校本研修对教师专业发展的必要性。经组内同事集体讨论，以历史学科为试点进行研修。

　　就教师教学现状而言，通过各级调研、专家咨询，认为我组教师很敬业很钻研，基本功也较扎实，教学经验较丰富，基本上都能胜任当前的教学工作。但教法还较传统，教学过程还较平淡，对学习策略的研究不够，对学生调动不够。我们通过反思，自己也觉得学生对历史学习的兴趣还不浓，对历史课的投入还不多。如何在课堂上体现以学生为本的教学理念？如何调动学生积极性、激活课堂，赋予课堂生命活力，促进学生发展？是我们首先要解决的问题，也就成为我们校本研修的焦点。这恰恰也与学校生命教育主课题赋予课堂生命活力的要求不谋而合。

　　课程理念：

　　教育的改革与发展，需要教师的共同研究,共同交流,用共同的智慧力量应对教学中出现的问题。本培训就是聚焦课堂，开展校本研修活动，促进每一位教师的发展，同时关注教研组内涵的发展，加强教研组的建设，。

　　校本研修是在教育教学情境中生成的教学研究。我们的校本研修不同于学术性的专业研究，是基于自身的课堂而进行的实践性教学研究。因此我们研修培训的重心在学校的课堂教学，从学校课改中的实际问题出发，注重活动的针对性和有效性，从而提高培训活动的质量。以达到提高课堂教学的质量,进而达到提高学生学习质量，促进教师专业发展的目的。

　　强调问题解决的行动研究是教研组的主要活动方式。是教学"临床诊断"式的'研究，也是最实际的,最有效的,最贴近学生需要的教学研究。

　　专题研修争取一次研讨能有一定深度地解决一个"问题"，把日常的教学问题转化为研究专题，让教师的问题意识上升为专题意识，保证了校本研修的有效性。也使校本研修更趋向教、学、研一体化，让教师“在学习中行动，在行动中研究，在研究中提高。”

　　在开展校本研修培训的过程中，教研组的团结协作是开展校本研修的基础，教师的自我反思是开展校本研修的前提。而专家引领则是使校本研修向纵深发展的有力保障。

　　课程目标

　　在自我反思、同伴互助、专业引领的校本研修培训中，教师不断地学习，不断地实践,不断地提高，改变传统教师培训中更注重知识、理论培训的倾向,在研修中将理论和实践相结合，个人反思和同伴互助巷结合，使教师对本来有些模糊的问题变得逐渐清晰起来，对尚未认识的东西有所意识并逐步重视，从而有针对性地拾遗补漏，进行再学习，使教师专业要求更适应现代教学发展的实际需要。既提高教学效率，赋予课堂生命活力，又可以促进教师的专业发展。教师共同成长和发展，自身的生命价值、专业能力得到提升。教研组成为教师学习的共同体，呈现出勃勃生机。

　　课程内容：

　　1、以校为本，结合学校实际和学生需求，紧抓课堂焦点问题，确立研讨专题，加强校本研修的针对性。

　　本研修培训立足于找到问题到展开研修，因为只有找到我校历史教学的问题所在才能提高校本研修的针对性和有效性。

　　根据教师教学现状，现确立研修培训的专题，“加强历史阅读的研究”“提高课堂讨论的有效性的研究”“有效作业的研究”等三个专题。把这些问题的解决作为我们校本研修培训的主要内容。

　　2、以课例为载体，以群体合作为平台，全员参与，连环跟进，实现校本研修的教、学、研一体化，提高校本研修培训的有效性。

　　在确立基于教学问题的研讨专题后，我们以课例为载体，以群体合作为平台，探索连环跟进式教研模式，即先学习有关专题的理论→备课组集体备课→课堂实践→教研组围绕课堂实践进行专题研讨→个人反思→原执教者再实践（其他老师进行再实践），将研讨结果体现在实际教学中→撰写课例等，每个专题拟进行三次研修培训。共计九次左右。

　　具体如下：

　　次数内容备注

　　专题一加强历史阅读的研究

　　1 学习有关专题的理论、备课组集体备课

　　2 课堂实践、听课、评课研讨

　　3 个人反思

　　专题二提高课堂讨论的有效性的研究

　　4 学习有关专题的理论

　　5 课堂实践、听课、评课研讨

　　6 原执教者再实践

　　专题三有效作业的研究

　　7 学习有关专题的课例、讨论

　　8 课堂实践、听课、评课研讨

　　9 撰写课例交流

校本课程工作计划2

　　一、指导思想

　　依据国家基础教育课程综合实验项目课题的推进要求，和学校的特色发展由课堂转向课程，通过课程建设展现教育理念。特色课程的建设作为发展的实施载体，开发出具有？特色的校本课程，“历史”和“科技”。通过阅读和环保系列校本课程的开发，促进学校教育的内涵发展，特色发展。以学校特色课程为基点，在和谐团队氛围下开发校本课程，探索九年一贯制学校特色校本课程开发与管理模式，通过实施校本课程，实现学生个性和特长发展，为学生的终身发展奠基，促进教师专业发展，实现学校特色发展和可持续发展。

　　二、工作思路

　　以教研组为单位，做好校本课程的研究与开发工作，在组内树立课题研究意识，组织好课题的研究工作，抓好课题研究的过程的管理和指导，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题进行研究，注意研究成果的积累与的推广。

　　三、工作原则

　　1、领导到位。为了实现“教学为中心，科研为先导”的`办学思想，学校成立教育科研领导小组。由校长统筹规划，教学主任主持日常工作，由教务处具体抓课题的常规工作。学校科研领导小组负责课题的论证、申报、管理、验收工作，把握课题实验情况、进行检查指导。学校将把本课题研究工作确立为“一把手工程”，领导班子身先士卒，主动承担课题，一线教师积极参与。

　　2、规划到位。子课题组制定课题研究计划，并定期召开课题开题会、阶段成果验收会、阶段成果研讨、交流会等，使每位教师做到课题有立项、有实施、有阶段性总结、有成果。

　　3、考评到位。学校将把开展教育科研与教师工作业绩、评职、晋级、评优挂钩，加大权重。建立规范的管理制度，促使每位教师的科研实践工作落到实处，早出成果。

　　4、学习到位。以自学为主，立足于自省自察。教师通过以前的学习和实践，已经掌握了一些教育科研的理论和方法，并形成了一定的教育科研能力。一些教师对研究的理论、方法掌握还不够系统，研究能力有待进一步提高，强调自学后的反思，反思的实质在于找出差距、发现问题并解决问题。

　　四、20xx年的阶段任务

　　1、语文、科技两个小组将围绕以“历史”和“科技”为主题开发出具有学校特色的校本教材——《红楼梦》和《科学手册》。

　　2、拓宽校本课程的开发领域，数学、外语、体育学科要开发具有学科特色的校本课程1—2门。

　　3、加大对老师的培训力度。

　　4、根据校本课程的教材推进实施，完善校本课程的评价标准和办法。加大师生参与校本课程的奖励机制。探索校本课程的有效评价机制，制定出本课题校本课程开发与实施的激励评价方案。

　　5、在总项目及专家的指导下进行实验实施操作，担任校本课程的教师认真撰写论文和案例，并注意积累资料，总结经验、完成撰写中期报告、典型案例、校本教材读本初稿或论文。

　　6、召开阶段成果总结会，发现问题及时整改，总结经验及时推广。（展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

　　7、在总项目的指导下进行实验实施操作，并注意积累资料，总结经验、撰写研究成果（案例、论文、总结，形成特色。打造精品校本课程。

　　五、月工作重点

　　二、三月：

　　1、组织阅读课题组成员研究校本教材。

　　2、聘请专家对教师阅读校本课程开发进行培训。

　　3、课题组每月组织一次交流研讨活动，由该组教师在课题组织的协调下，定主题、定内容、定形式主持活动。

　　四月：

　　1、校本教材的审稿与印刷。

　　2、拓宽校本课程，教研组内研讨，进行校本课程的开发。

　　五月：

　　1、教师代表上研究课；聘请专家、教师评课。

　　2、举办学生作品展，呈现学习研究成果。

　　3、召开课题研究中期阶段总结会。

　　六、七月：

　　1、完成校本课程开设的学生问卷调查和分析。

　　2、教研组内确定特色校本课程。

　　3、教师围绕相关课程进行材料的搜集整理。

　　九月：

　　1、组织阅读课题组成员学习。

　　2、聘请专家对教师阅读校本课程开发进行培训。

　　十月：

　　校本课程实施研讨会。通过校本教材的实施，及时地总结，找到教材实施过程中的不足，及时地进行修正。

　　十一月：

　　1、校本课程展示课；聘请专家、教师评课。

　　2、举办学生作品展，呈现学习研究成果。

　　3、召开课题研究中期阶段总结会。

　　十二月：

　　1、完成校本课程开设的学生问卷调查和分析。

　　2、校本教材的修正。

校本课程工作计划3

　　一、课程开发背景

　　耀华小学位于秦皇岛市海港区光明路68号。始建于1931年，原是一所厂企学校。20xx年初归属秦皇岛市海港区，20xx年初被教育局定为“外来务工人员子弟定点学校”。

　　学校总占地面积14631平方米，校舍及其他辅助用房建筑面积共计7101平方米。教学楼建于1995年，有24间教室;有大小办公室16间。科艺楼建于1978年，有12间教室，最多可容纳1300多名学生。学校配置的功能教室有：卫生室、音乐室、劳动室、体育室、美术室、少先队室、科技室、科学实验室、微机室、语音室、多媒体室，建立了校园网，正在筹划标准图书、阅览室。各个专用教室配备了基本的设备设施，为学校教育教学提供了一定的硬件条件。

　　我校现有在编教职工65人，其中管理人员3人，工勤人员4人，支教教师3人，专任教师55人。

　　学校现有教学班20个，在校生总数789人。现有外来务工人员子弟523人。我校自从被定为外来务工人员子弟学校后，外地学生逐年增加。学生来自四面八方、天南地北，有的孩子行为怪癖，有的连普通话都不会说(只会方言);家庭环境比较复杂，家长大多只顾做买卖，没有时间管孩子，与家长沟通也非常困难。我们老师们付出的辛苦是难以想象的——学生不会说普通话，就一遍一遍教;他们随时转入，我们的老师就随时给他们补课，有时一补就到灯火通明的夜晚;与家长沟通困难，请不来，我们的老师就一遍遍打电话、发信息，家访不在家，接着再去，什么时候堵住什么时候算。所以说我校教师是非常不容易的。

　　通过强化学生行为习惯的养成教育，促进良好品德的形成。学校组织各班学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合经典诵读活动，将《弟子规》列为校本课程。德育处每周定出一个行为要点，进行重点规范。加强各种文明礼仪的培训，增强学生文明意识。通过反复训练，检查督导，以及开展相关的教育实践活动，促进内化，达到知行的统一。引导学生感受道德、付诸行动，促进学生形成良好的文明礼仪和行为习惯。

　　二、课程目标

　　1、总目标：以课改为载体，坚持创建“科研兴校”与办出“特色学校”相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为灵魂，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色。

　　2、具体目标：

　　⑴、让学生在“兴趣”、“特色”中，陶冶情操，学会做人;在实践与体验中，学会学习;在美的`艺体活动中，学会健体。

　　⑵、提高学生品德、审美、团结协作和社会交往能力，使学生热爱生活，适应社会。

　　⑶、让老师在校本课程开发和实施中发展专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

　　⑷、形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

　　三、课程结构与门类

　　我校校本课程坚持科学与人文整合，注重学生的个性发展，课程分为必修课和选修课。必修课是《弟子规》，1——6年级每班必学，课时按课表每周一节。选修课以兴趣特长类为主，包括《十字绣》、《书法》、《毛衣编织》、《折纸》、《唐诗宋词欣赏》、《舞蹈》等。面向1——5年级，每双周校本课上。

　　四、课程实施与评价

　　(一)、课程实施

　　1、成立校本课程开发小组。建立三级领导小组(校级、中层、年级组或教研组)和耀华小学校本博客网。

　　组长：王艳秋

　　副组长：张美鸽

　　组员：李艳杰吕广卫杜红1——6年级语文教研组长校本教师

　　2、抓好教师培训，开办校本课程开发与实施的培训班，调动全体教师参与的积极性;学习掌握校本课程开发的方法;懂得实施校本课程;搞好校本课程的评价。

　　3、根据校本课程开发、实施方案，学校做好开发、实施的协调、安排实施、检查等工作。

　　4、建立分层分项管理、检查、评估制度，做好校本课程的开发、实施、评价工作。

　　(二)、课程评价

　　1、对课程的评价

　　针对课程的有效性、设置的合理性、内容的完整性及课程开发的效果等内容进行评价，每学期一次，学期末进行。

　　2、对教师的评价

　　(1)教师的积极开发意识和有效指导方法。

　　(2)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　(3)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

　　(4)看教师的经验总结。

　　3、对学生的评价

　　(1)校本课程不采用书面的考试或者考查方式，但要作考勤评价记录。

　　(2)教师根据每个学生对校本课程的认识既参与态度进行等级评价，作为“优秀学生”评比条件。

　　(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生成长册内。

　　五、课程实施保障

　　1、成立学校校本课程开发领导小组、工作小组和校本课程理论指导小组。

　　2、经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。

　　3、定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。

　　4、争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参考的新机制。

　　5、每位教师开学初拟写好《课程纲要》，每学期结束时组织学生成果展示。

　　6、建立制约和激励机制，调动教师的工作热情，确保课程的顺利实施。

　　7、每学期学校对课程实施情况进行全面评估，并进一步改进和完善《校本课程实施方案》。

　　8、教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

校本课程工作计划4

　　一、指导思想

　　通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

　　二、研修目标

　　1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。、不断进行教学研究，努力探索和研究适合孩子特点、能促进孩子全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

　　2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

　　3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和孩子学习方式的转变上。

　　三、研修要求：

　　以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的'实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和孩子学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的 “三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以孩子为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视孩子创新精神和实践能力的培养，为孩子的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进孩子全面发展的好。

　　四、具体措施：

　　1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

　　2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

　　3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

　　4、树立现代孩子观，学会以发展的眼光看待每一个孩子。相信孩子的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬孩子的主体精神，促进孩子的主体发展，努力做到因材施教。

　　5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

　　我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。

校本课程工作计划5

　　一．指导思想：

　　为全面保证我校新课程的施行，进一步加强学校教育办理，展开扎实细致的教育办理、用心务实的教育改革，实在促进整体师生的可持续展开而拟定本方案。

　　二．作业方针：

　　1.树立“校长室-教训室-总务室”三个功能科室联动机制，使课程设置、教师任课、课程表编制、教材征订、课程办理等作业流程明晰、监管到位，保证按规定开全课程，按要求订足教材；

　　2.健全校本教育点评机制，用心探索以校为本的学校教育作业机制，从组织上保证学校新课程教育实践的顺利进行；

　　3.帮助教师以教育中的具体问题为抓手，进行有用反思，实在进步我校新课程试验水平。

　　4.科学规范教师的教育行为，重视教师教育活动的全过程，本学期将着重在拟定教育进度方面进行用心反思与有益探索。

　　三．具体作业：

　　（一）树立“校长室—教训室—总务室”联动机制，效劳课程办理。

　　校长室、教训处、总务室三个功能部门分工协作，和谐联动，分别从课程设置、教师任课组织、教材征订、教材发放等方面为学校课程办理带给效劳并定期透过校务公开栏、教职工代表大会等途径进行公示。

　　（1）校长室担任依据办学条件与各级《义务教育课程设置试验方案》保证学校开全开足课程，并依据教师能级结构作好任课组织布置。

　　（2）教训室担任依照课程设置的要求，兼顾学校实际情况，设置课程。学科、课程与课时设置，依据国家、省、市、区各级要求，学校开设国家、当地课程、学校课程基础，实现学生素质结构的改动。

　　（3）总务室依据教训室带给的教材定单与学校教师、学生数目，依据教研室与新华书店的整体布置完成教材征订、发放使命，并及时反馈信息，作好方案、情况公示、总结通报作业。

　　（二）健全教育办理与引导机构，强化效劳意识与引领水平。

　　1.成立学校教育作业领导小组，担任整体谋划、布置、督导校本教育作业，贯彻落实上级作业方案，拟定学校校本教育方案，帮助各教研组展开扎实有用的教育作业。

　　2．树立有用的'校本教育作业机制，努力改动传统的以查看为方针的“上对下”的单向运转形式，使其向以效劳为意图，以引领为手法，以查看为辅佐的“上下互动”的双向运转形式。

　　（三）从实际出发选准着眼点，重视教师教育过程，努力进步教育效益。

　　1．指导教师进行“教育进度”的反思与重构。改动以往单一机械的时刻表式的“教育进度”规划，重构后的“教育进度”应当较明晰的反映出某一单元的教育时刻分配、教育资料分布、教育资源分配、实践活动组织。

　　2.依照课程方针，确立课改理念和施行策略。优化课程结构，重视各种学科、各种课程的归纳展开，均衡展开。构成正确的点评观，测验展开成果展现，面试、自评、互评、访谈查询等多种形式的点评，重视点评的展开性。

　　（四）发挥学校课程监管机制效果，实在保证学校顺利施行新课程。

　　1、学校成立新课程点评小组，由校长担任组长，教训主任担任副组长，学期初共同拟定点评机制，学期中依照每月点评方针进行作业，学期末对整体教师新课程的落实情况进行点评。

　　2、帮助各学科依据各教研组校本教育方案整合教育资源与教育时刻，全力为新课程服好务。

校本课程工作计划6

　　一、指导思想

　　根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的指导精神，贯彻以“科研为先导，走科研兴校之路”的方针，努力提高教师的教科研潜力及素质，使教师不断由“经验型”、“学者型”向“研究型”转变：以培养学生的创新精神和实践潜力为出发点，使学生学会自主学习、合作学习，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以全面提高学生的综合素质：逐步开发、改善和完善校本课程体系，促进校园，教师、学生的共同发展和特色发展。

　　二、工作要点

　　1、学习是教学研究的基础校园透过对教师进行校本课程的理论及技术培训，提升教师理论水平和综合素质，提高校本课程教学质量，确保校本课程健康成长。

　　校本开发技术培训资料：《课程纲要》撰写技术，选取组织课程资料的技术，课程评价技术等。

　　培训模式：采用多种模式有机结合，从校本课程实施的实际出发因地制宜、因材施教有效提高从教师的教学潜力和教育科研潜力。

　　2、开展学术研究，使校本课程高质量，上档次。

　　切实加强校本课程教学研究工作的组织和领导，开展听评入门课，示范课等活动，用心营造良好的学术氛围，加强学情研究，努力提高和学习的用心性、主动性，鼓励教师撰写教研论文。

　　每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时反馈校本课程的实施状况，提高校本课程的实施水平。

　　3、探索良性的校本课程评价体系

　　为确保校本课程开发的合理性，促使教师的专业发展、张扬学生个性、构成校园特色，从四方面展开校园内部评价：课程评价，课程实施状况、学生学业成绩、后继发展推荐。并透过多种反馈信息对评价方案的.合理性和可行性提出修订方案、改善实施推荐。

　　三、本学期具体的工作

　　1、开学初期组织教师培训，确保教师初步掌握校本课程开发、编撰方法，并构成正确的校本课程观。

　　2、学期中开展由开发校本课程的教师参加的教研的活动，交流经验，深入探讨，共同提高，解决课堂教学中存在的问题，为每一位同学创造发挥才能的机会，使师生关系更加融洽，使课堂教学更加丰富多彩，向个性化教学转变。

　　3、教导处对校本课程进行过程中调控，参与听棵、评课指导，及时调控校本实施状况，及时总结经验，任课教师认真备好每一节课，认真实施、认真写好教育反思，及时总结经验。

　　4、有选取的强化部分校本课程的教学管理力度了，以构成校园特色课程。

　　5、学期末加强对课程资料的研究，开发校本课程的教师对校本课程在教学中存在问题进行汇总，分析所编撰教选取教学方法、设计课时良和教学进度等存在问题，提出改善意见，修正编撰的教材。校园组织对已开设课程教学状况反馈，对以后校本课程开展提出推荐。

校本课程工作计划7

　　一、指导思想

　　根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的指导精神，贯彻以“科研为先导，走科研兴校之路”的方针，努力提高教师的教科研能力及素质，使教师不断由“经验型”、“学者型”向“研究型”转变：以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，使学生学会自主学习、合作学习，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以全面提高学生的综合素质：逐步开发、改进和完善校本课程体系，促进学校，教师、学生的共同发展和特色发展。

　　二、工作要点

　　1、学习是教学研究的基础学校通过对教师进行校本课程的理论及技术培训，提升教师理论水平和综合素质，提高校本课程教学质量，确保校本课程健康成长。

　　校本开发技术培训内容：《课程纲要》撰写技术，选择组织课程内容的技术，课程评价技术等。

　　培训模式：采用多种模式有机结合，从校本课程实施的实际出发因地制宜、因材施教有效提高从教师的教学能力和教育科研能力。

　　2、开展学术研究，使校本课程高质量，上档次。

　　切实加强校本课程教学研究工作的组织和领导，开展听评入门课，示范课等活动，积极营造良好的学术氛围，加强学情研究，努力提高和学习的积极性、主动性，鼓励教师撰写教研论文。

　　每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时反馈校本课程的实施情况，提高校本课程的实施水平。

　　3、探索良性的校本课程评价体系

　　为确保校本课程开发的合理性，促使教师的专业发展、张扬学生个性、形成学校特色，从四方面展开学校内部评价：课程评价，课程实施情况、学生学业成绩、后继发展建议。并通过多种反馈信息对评价方案的合理性和可行性提出修订方案、改进实施建议。

　　三、本学期具体的工作

　　1、开学初期组织教师培训，确保教师初步掌握校本课程开发、编撰方法，并形成正确的.校本课程观。

　　3、教导处对校本课程进行过程中调控，参与听棵、评课指导，及时调控校本实施情况，及时总结经验，任课教师认真备好每一节课，认真实施、认真写好教育反思，及时总结经验。

　　4、有选择的强化部分校本课程的教学管理力度了，以形成学校特色课程。

　　5、学期末加强对课程内容的研究，开发校本课程的教师对校本课程在教学中存在问题进行汇总，分析所编撰教选择教学方法、设计课时良和教学进度等存在问题，提出改进意见，修正编撰的教材。学校组织对已开设课程教学情况反馈，对以后校本课程开展提出建议。

校本课程工作计划8

　　二胡是中国最为普及的民族乐器之一，因其音色优美，表现力丰富而受到越来越多人们的喜爱，近年来随着国家教委要加强对青少年美育教育的指示精神，学二胡的青少年日渐增多。实践证明：学习二胡对于开发孩子的智力、陶冶性情、促进学习成绩的提高是有莫大益处的。

　　本学期我们将在上学期的基础上继续打造“二胡三步曲”。

　　第一步：学会运弓。先让学生认识二胡，熟悉二胡各部位的名称，然后重点讲授右手运弓的要领，学会持弓、运弓及中弓、长弓的运用，解决能将二胡拉响的问题，使学生打破对二胡的神秘感，使他觉得“我也能拉响二胡”，引起他的兴趣，树立起信心。作业主要是拉空弦练习及内外弦的换弓，技术上掌握运弓要“平、直”的'运弓要领

　　第二步：学习乐理与指法（要花几个课时）：

　　在学生基本掌握了右手运弓与换弓换弦之后，就要学习左手的按指了，在学习指法之前，要对学生先进行乐理知识的教学，要用形象化地语言讲解音节、音符，我用上楼梯的方法讲解七声音阶，特别要强调３４与７１的半音关系，好比上楼梯时要上半个台阶，迈步要小，使学生明白指法中遇到半音时，两手指要并拢靠近的道理，因为如今的家庭大都住楼房，孩子们具有直观的形象易于理解，易懂易记。接着要讲音符、节拍，从全音符到十六分音符，并与学生一起象上楼梯那样，打着拍子唱出音高来。明白了基本乐理后，再讲授左手持琴搂指的要领，并按指法要求在二胡上拉出音阶，学会用双手的配合。作业存布置各种节拍的第一把位的音阶练习。这一课时的内容量较大，既教乐理又教左手指法，因此是最为关键的一课！老师要做到讲解生动，辅导耐心，引导师得法。咪音乐教师网

　　第三步：拉简单乐曲.

　　当学生掌握了左右手的配合与换弦练习之后，就要趁热打铁，教学生拉几首简单的儿歌乐曲，教材的内容必须结合一年级学生的音乐课本，选择比较简单的适合二胡拉奏的儿歌，例如：“小宝宝要睡觉”、“闪烁的小星”、“粉刷匠”等之类的歌曲，在前两课时的基础上稍加辅导示范就会拉了。这节课也是学生与其家长兴趣最高的一课，他们觉得“我（的孩子）不但会唱，而且也会拉了！”在儿童天生优越感的促使下，无疑提高了他的学习兴趣，增强了自信心。

　　教学实践使我觉得三步教学法是行之有效的，三步教学法针对儿童的基础与心理解决了三大问题：一是从心理上打破对二胡的神秘感，使其觉得“我也能拉二胡”。二是学会了读谱视唱，打下了乐理基础。三是“我不但会唱歌而且还会拉歌”，使学生增强了优越感，树立了自信心，提高了学习二胡的兴趣。

　　另外，我们计划多方配合、综合教学。三步教学法指专业教师而言，要使学生巩固提高二胡水平，还必须有本校音乐教师与家长的两方面的配合，进行综合教育。在学校，音乐老师要有重点的辅导师学乐器的学生，增设乐理基础课，提高他们的识唱水平；安排乐队的集体训练，上合奏课，提高他们的节奏感；在家里，家长要合理科学地安排孩子的练琴时间，在不影响学业的情况下，每天要保证不少于一小时的练琴时间。双休日带孩子到大自然中游玩，听听音乐，看看展览。丰富孩子的课余生活，开拓视野、扩大知识面，积累艺术修养。咪音乐教师网 n

　　海不择细流,故能成其大;山不择细壤,方能就其高。愿孩子们能有一个快乐的二胡之旅！

校本课程工作计划9

　　儿歌是儿童文学百花园之一葩。对于儿童最初的启蒙教育，对于他们稚嫩单纯的心灵世界，起到不可低估的重要影响。儿歌是最纯真的、轻松快乐又有一定情感和思想内涵的谣曲。儿歌具有重大的德育和智能教育价值，它是人童年时代最初的不可或缺的精神食粮。在本学期的新童谣教学中我计划做到以下几点。

　　一是内容主题有学习性和普遍性，即不论什么时候和地点都是适合孩子们诵读欣赏的，

　　二是特别注重和强调儿歌的易诵性和可唱性。在我看来，这是儿歌在形式(主要表现在语言)上的最重要的特征。容易记诵，当然要求文字浅显。要用提炼过的儿童口语，具象化的词汇，音节响亮，节奏感强，这样便于孩子们愉悦地背诵——而背诵，实质上也是“唱”的一种形式。

　　三是十分重视儿歌的趣味性。没有浓郁趣味的儿歌是不易流传、缺乏生命力的。作为开启幼龄儿童心智的儿歌，理应通过其特有的富于幼儿特点的浅显生动的语言和色彩鲜明的具象，教孩子初步认识事物的特征和做人的一些基本道理，而这种“教”必须是文学式的`、启发式的而非上课式的、灌输式的，即须通过低幼儿童审美的过程来实现。而浓郁的儿童情趣，是吸引孩子通向审美过程的桥梁。

　　儿歌给孩子幼小的心灵以最初的爱的熏陶与美的滋润。

　　儿歌是文学，是诗，是闪光的语言的珍珠，是孩子们喜闻乐见的一种艺术，而不是粗俗简单的无意义的“顺口溜”。

　　儿歌可以培养孩子们纯正高尚的道德情操；

　　儿歌可以促进孩子们逐步提高认识事物的能力，正确分辨是非、好坏、美丑；

　　儿歌可以给孩子们以各种知识和启迪；

　　儿歌中有趣的比喻、奇特的夸张和幻想，可以丰富和发展孩子们的想象力；

　　儿歌还可以帮助孩子们学习语言。

　　儿歌既然具有这么重要和重大的意义与作用，我们理应发奋努力，让孩子们在儿歌中学知识，懂道理，学作人。

校本课程工作计划10

　　本学期，根据期初校本课程教学计划，在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期的校本课程教学实践，总结如下：

　　一、加强学习，转变观念，与时俱进。

　　校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。校本课程开发的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民主参与课程决策的精神。首先利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实改变教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程

　　的创造者。使我对校本课程有了深入的了解，进一步树立教学民主的思想，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。

　　二、关注学生的发展。

　　通过学习新的课程理念，我更加明确了教育者的责任，那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。

　　三、实施内容及要求：

　　（1）确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发。

　　②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

　　③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。

　　具体作法

　　1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。

　　2、校本课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好校本课程的教育工作。

　　3、校本课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发校本课程规律,努力提高校本课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素素质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。

　　4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的.开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发校本课程的重要的一环。为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。

　　5、建立校本课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。

　　6、在实施校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是校本课程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发校本课程内容。每期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。

　　7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发校本课程活动中,及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

　　回顾这一学期的校本课程工作，我们总结出不少经验，这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们成为富有文化底蕴的一代。

校本课程工作计划11

　　一、指导思想

　　以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校武术工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。贯彻《全民健身计划的纲要》。创建“崇尚健身，参与健身”的健身氛围，争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。

　　二、工作目标

　　1、以《学校体育工作条例》《武术教学方案》为学校体育工作的基本法规;

　　2、以素质教育全面深化教育改革;

　　3、以科学的管理促进学校体育的全面健康发展;

　　4、逐步探索科学的管理体系，全面贯彻落实《条例》;

　　5、继续以教科研为先导，深化教学改革，全面推进素质教育;

　　6、全面提高学生的身体素质，严格执行学生体质健康标准的要求;

　　7、争创学校的体育特色，让武术与教学真正地融合一体，“让学习成为习惯，让人爱成为品格”。

　　三、具体工作

　　1、加强科学管理

　　实施“分工负责，分管齐抓的管理制度”，“负责到人，工作到位”的责任制度，加强对体育工作的指导检查，不断总结，不断完善，狠抓落实。

　　2、确定目标

　　《学校体育工作条例》是学校体育工作的指导方针，也是部署实施学校武术教学工作的依据。学校校本课程开设武术课之后，怎样上好武术课程是一个很大的难题。根据武术教学方案的要求，和体育课的精神，规范堂课质量。

　　3、提高课堂教学质量

　　上课统一运动服装，对待学生耐心细致。建立好体育科研小组，有计划，有步骤地实施教科研，多统计数据，以论文的形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素质的目的。严格执行《学生体质健康标准》，探索“学生体育素质”的评定标准。

　　4、抓好大课间工作

　　本学期体育组要狠抓大课间的质量，将武术操纳入到学校大课间的内容中来，有针对性地对各班级进行武术操的检查与评比。

　　四、各月工作安排

　　1、九月份：

　　(1)根据上级体育工作的要求，制定学校的体育教学工作计划，并结合学校体育工作的内容，制定学校“武术教学工作”详细的的计划。

　　(2)抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查教师期初制订的教学工作计划和教案，要求体育组制订出本学期的武术教研方案，将各周的武术教学内容做以详细而周密的安排。

　　(3)将武术拳纳入到体育大课间的活动中来。

　　(4)做好武术队训练的详细计划的制定，时间、内容等方面的安排。

　　(2、十月份：

　　(1)抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查教师武术课的教学情况，教师的教案，及学生跟踪检测情况的'落实与开展。

　　(2)结合校武术队的训练计划，作好检查与落实工作，查缺补漏。

　　(3)完整地将武术拳和大课间的内容进行连接，作好音乐方面的衔接工作，指导学生学会听音乐进行大课间的活动。

　　(4)做好武术队训练的详细计划的制定，时间、内容等方面的安排。

　　3、十一月份：

　　(1)抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查教师武术课的教学情况，教师的教案，及学生跟踪检测情况的落实与开展。

　　(2)对各班的大课间活动进行检查与考核，要求全班至少有90%的学生要掌握好两套操，对于个别不会不好的孩子应该做好针对性教学的准备。

　　(3)做好武术队训练的详细计划的制定，时间、内容等方面的安排。

　　4、十二月份：

　　(1)结合校武术队的训练计划，作好检查与落实工作。

　　(2)继续对各班的大课间活动进行检查与考核要求每班不达标的孩子不超过5%。

　　(3)做好武术队训练工作的检查与考核。

　　(4)开展“学校武术节”系列活动之即：“武术拳”一二三年部的竞赛。

　　(5)武术教学的检测与情况分析。

校本课程工作计划12

　　一、组织机构

　　1、校本课程开发领导小组

　　组长：高景美刘瑞明担任校本课程主要决策人负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控，进行全面实施研究。

　　副组长：初良英(教务主任)项宝琴(教研主任)

　　戚世英(发展评价主任)贺金玲(政教主任)

　　负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事物性工作。

　　成员：李桂秋(教务干事)祖春芳(发展评价干事)李广东(政教干事)

　　主管校本课程的具体信息、资料收集与校本课程档案管理工作。

　　2、课程实验组主要成员

　　马兰黄瑛冯秀英韩玉香郑加红张文权孙明星洪霞王建玲李祖华陈艳萍肖勇李凯秀宋学斌马艳霞毕桂贞崔静雯丁建军张瑞琴李红兵李海霞戚世英

　　二、开发背景

　　二十一世纪是以知识创新和应用为课题的知识经济时代，因此，二十一世纪将是教育和学习起核心作用的时代。但是，现行基础教育的课程，基本上是一种“维持性课程”为主体的课程体系，这种课程体系无法承载培养学生创新意识和实践能力的重任。随着新一轮基础教育课程的实施，新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的'发展，提供新的舞台。

　　我校始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。我校进行了教师培训，培训的重点除了介绍“多元智能”课程的理外，还选送有关人员出去学习，教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。

　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，我校根据党教育方针，国家课程实施计划，根据学校的办学目标，结合学生兴趣，充分利用学校及社区资源，认真做好校本课程的开发研究。

　　三、开发目标

　　1、总体目标

　　以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。

　　2、具体目标

　　选修课：在完成教学规定的课程标准规定的必修课后，培养学生语文书写能力、阅读能力、写作能力与英语口语交际能力，让全体学生得到全面发展，增强学生法律意识，环保意识，掌握正确的学习方法，养成良好的心理素质。

　　活动课：艺术类;培养音乐、美术兴趣，提高艺术鉴赏能力，少数同学艺术特长得到发展。体育类;增强体育意识，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能类;提高学生的实验操作能力，英语口语交际能力、语文口语交际能力和语文写作能力，初步学会计算操作。学科类;通过课外活动，培养一批尖子。

　　四、教学原则

　　1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

　　2、自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。

　　3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的主体性。

　　五、课时安排：

　　每周1课时，安排在下午。

　　六、组织实施

　　开发内容

　　(一)选修课程：

　　1、学科课程：英语听说、语文口语交际、语文写作、语文阅读积累。

　　2、微型课程：法律知识、环保知识、心理讲座。

　　(二)活动课程

　　艺术类：声乐合唱、舞蹈、腰鼓、剪贴、书法、绘画。

　　体育类：乒乓球、武术、棋类。

　　技能类：英语语音语视听阅读、科技制作、计算机。

　　学科类：数学竞赛指导、英语阅读竞赛指导、语文作文竞赛指导。

　　七、教学评价

　　1、学生评价

　　(1)校本课程不采用书面考试或考查方式，但要做考勤评价记录。

　　(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评价条件。

　　(3)学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示、成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

　　2、教师评价

　　(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

　　(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

　　(3)教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

　　(4)教务处通过听课、查阅资料、访问等形式，每学期对教师考核，记入业务档案。

校本课程工作计划13

　　一、开发背景

　　书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，书法教育可以激发学生的民族自豪感和自信心，培养爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体现了美学艺术的博大精深，书法教育可以提高学生汉字书写能力，培养学生高雅的审美情趣，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生性格、气质、情怀等内在品质的提升。

　　二、指导思想

　　校本课程开发是实施素质教育的要求，校本课程的开发，有利于培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。校本课程的开发能够拓展学生的知识领域，培养他们的创新精神和实践能力，培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目标，探索基于“一切为了学生，一切为了学生的发展”理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，将学生的个性发展，教师专业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

　　三、校本课程的依据

　　当代著名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写好。”由此可见，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质和语文基本功。小学生写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态度及良好的意志品格，更是知识、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在教师日积月累的教育中，孩子们逐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生浓厚的兴趣，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能“写”人。当学生将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清楚、易认、美观的要求后，便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉灿烂的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独特个性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学写汉字，写好汉字，就是接受汉字的熏陶。

　　我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的训练体系。在我校“以学生为本”的教改精神引领下，在长期的办学实践中，

　　我校提出了“发展个性特长，培养创造性人才”的育人目标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培养学生的特长，张扬学生的个性，促进学校艺术教育的发展，试图营造一种生机勃勃、健康向上的校园文化氛围。

　　四、课程目标

　　（一）总体目标

　　传承民族优秀传统文化，规范书法课程开设，严格训练提高学生汉字书写能力，规范汉字笔画、笔顺和字形，严谨优美汉字的结构布局，养成学生良好的书法习惯，培养学生的书法艺术特长，陶冶学生美的情操和审美能力。

　　（二）具体目标

　　A、学生发展目标：

　　知能目标：

　　1、帮助小学生学习和掌握写字（书法）艺术的一般知识；

　　2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字（书法）书写技能；

　　3、指导小学生逐步养成最基本的对写字（书法）作品审美兴趣；

　　4、指导小学生逐步提高表现写字（书法）美的能力。

　　发展目标：

　　1、引导小学生在写字（书法）过程中逐步形成对写字（书法）的兴趣爱好；

　　2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字无差生，培养一批书法特长生；

　　3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力；

　　4、通过写字（书法）教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质；

　　5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。

　　B、教师发展目标：

　　不断完善知识结构，提高教学和科研能力，在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的`课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。

　　C、学校发展目标：

　　营造书法艺术良好环境，利用书法教学活动的优势，形成办学特色，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。

　　五、实施内容与要求

　　（一）根据课程目标的定位，书法校本课程的内容主要包括两方面：

　　1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字（书法）基本技能的训练。

　　2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

　　（1）通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；

　　（2）开展写字（书法）竞赛、书法展览；

　　（3）组织参观各类书法展，欣赏（写字）书法作品；

　　（4）成果展示。

　　（二）本学年具体教学安排：

　　第1课时：介绍工具及书法基础知识（继续强调执笔。坐姿。用笔）

　　第2课时：楷书笔画的写法（一） ——_横（复习长横，短横，左尖横等） +例字练习

　　第3课时：楷书笔画的写法（二）____竖（复习垂露，悬针）+例字练习

　　第4课时：楷书笔画的写法（三）_____ 点（复习左点、右点、竖点等） +例字练习

　　第5课时：楷书笔画的写法（四）_____ 言字旁、折（复习横折。竖折）、提+例字练习

　　第6课时：楷书笔画的写法（五）_____ 钩（1）（竖钩，斜钩，卧钩） +例字练习

　　第7课时：楷书笔画的写法（六）____ 钩（2）（横钩，竖弯钩，横折钩） +例字练习

　　第8课时：撇（斜撇，长撇）、捺（平捺，斜捺） +例字练习

　　第9课时：组合笔画练习，单字临摹练习

　　第10课时：组合笔画练习，单字临摹练习

　　（三）各段要求：

　　低年段：

　　1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。

　　2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。

　　中年段：

　　1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养良好的写字习惯。

　　2、教育学生知道做一个怎样的人。

　　高年段：

　　1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。

　　2、教育学生要懂得怎样做人。

　　六、课程的实施建议

　　1、基本知识

　　（1）由主讲老师讲授书法中最基本的知识，并进行相应辅导。从学生的特点，兴趣和实际出发，体现儿童的教育特点，以描、临、画、说、看、听、记，多方位体现美。最大限度地激发学生的学习积极性，培养兴趣，建立审美观点。

　　（2）师生互动，以学生为主，教师为辅。学生是书法学习的主人，教师应激发学生的兴趣，为学生创设优秀自主学习的情境，培养他们自主探究的学习意识，鼓励学生选择自己的学习方式，增加学生书法实践的机会。

　　（3）体现娱乐和情趣，课堂要充满生活气息。

　　（4）重视情感的导向与能力的培养，陶冶学生的情操，培养学生优秀的道德品质和健康的审美情趣，是书法教学的目标，老师要用美的人格、美的字体、美的形象影响学生，使他们受到熏陶和感染，要注重基本技能的训练，字型的积累，多种能力的培养。

　　2、基本技能

　　掌握最基本的握笔姿势和写字方法。要求以规范化的训练为基础。培养学生勤学苦练的精神。发展审美能力。以钢笔为工具打好硬笔的基础。

　　3、实践活动

　　让学生能从书法练习中体会到成功的快乐并能从书法练习中培养学生的审美能力和实践能力。开展综合实践活动，发展学生的综合素质。

　　六、课程评价方式

　　评价方法多样化，学生采用自评、互评、师生集体评的方法。

　　（一）基本知识（评价内容及评价方式）

　　1、教材的选择：是否按照老师要求选择教材。

　　2、交流中的表现：是否积极参与交流，相互学习。

　　3、参与的态度：是否有认真踏实的学习态度

　　（二）基本技能（评价内容及评价方式）

　　1、低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。

　　2、中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。

　　3、高年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。

　　4、对学生作品的评价：对学生的评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。

　　硬笔书法校本课程工作计划3

　　一、指导思想

　　为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，依据《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》（试行），并积极响应国家“xx”文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，结合《艾山一中校本课程发展规划》（试行），特将“硬笔书法”这一民族瑰宝定为我校的学校课程加以开发、管理，实施。

　　二、开发背景

　　1、素质教育的需要

　　书法艺术是中华民族优秀的传统之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而硬笔书法更是以其便捷的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。素质教育的全面实施为硬笔书法课程的开展提供了广阔的空间。书法教育以其特殊的功能，在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。

　　2、学生成长的需要

　　方块字是我们的国粹，是传承民族优秀文化最重要的载体之一。写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰。从儿时学写字开始，钢笔、圆珠笔等硬笔，几乎伴随着每个人走过一生的路程。有人为自己能写一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人为自己无法写出像模像样的字而感到痛苦、自卑。有人因写字的缘故，曾获得某方面的成功；也有人因写字的缘故，曾失去某方面的机遇。当然伴随年龄增长的同时，人们在写字方面会有或多或少的进步，但进步需要自身的努力，坚持不懈的训练，更需要正确的指导。写字非书法，对中国人来说，字写好了，并能从中体现出法度才称之为书法。硬笔书法课程的开设，不但能够对学生的写字进行正确的指导，让学生理解书法的内涵，培养孩子们硬笔书法的能力，也能够陶冶学生的审美情操，培养学生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事专一的精神，而且通过练字能够帮助学生克服浮躁心态，养成认真、细致、专一的良好学习习惯，通过书法欣赏、创作，自觉抵御社会不良习俗影响，培养学生高尚优雅的生活情趣，这符合孩子的身心特点及人才成长、培养的规律，对学生的健康成长有着积极的意义。

　　3、学生写字现状的需要

　　当前青少年的写字水平有着普遍下降的趋势，其原因有四：（1）学习紧张，生活节奏加快；（2）以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔继续学习深造的重要标准的现状，致使学校、家庭、学生容易产生急功近利的思想，放松了对书写的要求；（3）现代技术的应用，电脑文字处理技术水平越来越高，运用广泛，普及面广，严重冲击着书法这一传统的艺术瑰宝，人们开始或多或少地忽视写字训练；（4）写字“双姿”的不端正，导致部分学生近视、体形改变等一系列问题。

　　4、师资条件的具备

　　以前，我校曾长期开展过写字课教学，有一定的师资基础。长期的基本功训练，不但提高了我校教师的写字水平，而且激发了部分教师对书法艺术产生了浓厚的兴趣和爱好，杨军波、亓芹、张庆鹏、沙连莲等老师自费到莱芜书画院等地进修学习，提高了自身的书法技能和理论水平，为硬笔书法课程的开展提供了充分的师资条件。

　　三、理论依据

　　1、心理学依据

　　哲学家康德说：“手是脑之分店”。经常锻炼手，能使大脑保持活力、思维敏捷灵活。现代科学研究表明，人的心理是大脑对各种信息刺激的反射活动，在一片比邮票还小的手指皮肤上就有几百万个神经细胞，指纹上有无数的孔和神经末梢，这些神经末梢和大脑皮质都息息相通。因而加强手指运动，能扩大大脑皮层中的兴奋点，促进大脑发育。瑞典学者莫右巴哥也指出：“为了活跃大脑，要把动手运动作为一种爱好。”因此指导同学们进行硬笔书法训练，是一项全面发展人脑的好活动。人们常说的“心灵手巧”，也正是如此。

　　2、学科依据

　　（1）硬笔书法具有很强的时代性。任何一门艺术都是与它赖以萌发、生存、发展、变化的社会生活有密切关联的。鲁迅先生曾赞誉钢笔“方便、省时间”，使“一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命”。可以说，硬笔书法已经紧紧扣住了时代的脉搏，与现代人的审美趣味和时间效率观念相吻合。

校本课程工作计划14

　　一、指导思想

　　古典诗词是中华民族传统文化中的瑰宝，诵读古典诗词可以帮学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，学习民族智慧，提高学生的文化修养和知识储备，启迪思维、培养灵感，提高表达能力，增强审美情趣。校本课程的开发过程中，我校将古诗诵读纳入到教学计划中，通过丰富多采的诵读形式，引领学生从读诗、背诗、赏诗中培养读书兴趣。

　　二、主要工作成绩

　　1、课程组织

　　（1）与课内课外相结合。

　　《古诗吟唱》在我校一至六年级实施，在每周3安排1课时的校本拓展课进行。

　　（2）与校园文化建设相结合。

　　在校风学风建设中，从浓郁读书之风入手，召开了古诗诵读吟唱会、组织演讲赛，以传统道德的渗透带动师生道德培养的提升。加强环境建设，丰富红领巾广播内容。读名著、诵名诗、放名曲，开设“文化午餐” ，让学生所成者在升旗仪式、校会、晨会上“露一手” 。

　　（3）与课程改革相结合。

　　加大语文等学科教改力度，促进课外阅读，尝试将、把《古诗吟唱》引入教学、测评内容；开设诵读吟唱课，探讨诵读吟唱指导的模式方法；巩固周一兴趣社团成果，以文学社为主体，将经典诵读吟唱作为活动内容的延伸；课前活动充分利用，早读时间合理划分，放学之后适当延续，以保证诵读、吟唱的时间。

　　（4）与素质评价相结合。

　　通过读诵记载、默写卡片、争星挂章等活动，学生体验了诵读的成功愉悦，增强“读千古美文，做少年君子” 的感受。利用班队活动，开设专题评价课，对“读、吟、唱、舞、画” 等环节进行自评、互评、组评、师评，激励学生沉醉其中。完善班主任寄语，将学生诵读、吟唱古诗与课外阅读列为重点内容，做到随机赠言及期末寄语相结合。

　　2、实施过程重点做到

　　（1）既重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在诵读、吟唱古诗的过程中提高素质，发展能力。

　　（2）既求速度又求效果。开展古诗诵读、吟唱，按学校的要求每周完成一首古诗的诵读、吟唱，要让全班学生、全校学生都能唱。

　　（3）既求数量又求质量。正确处理诵读、吟唱与理解的关系，根据不同年级每学期规定一定量的诵读、吟唱篇目，但不把诵读、吟唱古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，高兴地唱，美美地品，提高学习古诗的质量。

　　3、教学采用胡基本方式

　　在古诗诵读、吟唱教学中，我们主要采取的是“读一读，吟一吟，唱一唱，舞一舞，画一画”的基本方法。

　　（1）读一读：要求学生以普通话读古诗，明白古诗的声调，读正确，能够掌握古诗的朗读方法，读出一般词语停顿的节奏，并用这种方法指导自己吟诵古诗。

　　①教师范读。

　　②借助拼音读准古诗

　　③听录音，感受朗读节奏，自己练习朗读。

　　（2）吟一吟：教师以平仄相间的规律来指导诵读中抑扬顿挫的节奏变化，教学生体会古诗的韵味，按“平长仄短，半念半唱”的方式读出古诗的韵律。

　　①低年级学生主要是模仿教师的平仄调读法。

　　②中年级学生掌握了拼音后教会学生怎样给古诗标平仄调，让他们学习根据自己标的平仄调练习用这种方法进行古诗吟诵。

　　③高年级学生掌握了平仄调吟诵规律后逐步让学生在体会古诗意境的基础上读出古诗的韵味。

　　（3）唱一唱：是在教师的指导下，学生学习跟着优美的乐曲学着吟唱古诗，在感受优美的旋律的同时能够唱出古诗的味道，通过唱来欣赏古诗，感受语言的美和旋律的美。在教学中通过播放古诗的吟唱录音，让学生欣赏，结合实际教学环境构成背景音乐或者让学生边用手语表达边唱古诗。对低年级的学生不要求在课堂中就会唱，只要会跟唱即可，主要是在学习中构成一个浓厚的古诗学习氛围。

　　（4）舞一舞：学生用手语来表达古诗，根据儿童的年龄特点，让他们在背诵古诗时，加上适当的手语动作，边背诵边表演，不苛求动作的精确和同一，目的在于增进对古诗的理解，帮助记忆，激发学生的创造力，通过动作表达自己的感受。同时可以以此种表现手法组织学生进行合作表演。

　　（5）画一画：引导学生根据自己对诗中描写的意境的理解，在脑海中

　　展现出一幅幅迷人的画面，再把头脑中形成的画面用画笔再现出来。当学生把抽象的语言文字变成具象图画的过程，往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，绘画作品的完成，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。考虑一年级学生绘画能力基础和学生间的差异，我们灵活采用添画，为白描画上色的等表现手法。

　　课程评价方法

　　（1）评价的一般原则

　　①正面评价。评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现出的闪光点，鼓励学生每一步的想象，激励和维持学生在学习中的积极性和主动性。

　　②重视过程。重视在过程中的评价，关注学生在过程中的参与、体验情况，强调让学生自己来改进学习。

　　③重视体验。关注学生在学习过程中所获得的感悟和体验，而不是一般地接受别人所传授的经验，能够进行创新。

　　（2）评价的主要内容

　　①对古诗学习的态度。

　　②对有关古诗知识的理解。

　　③对古诗的朗读和背诵。

　　（3）评价方式

　　①自评和他评相结合。

　　②教师评价与家长的评价相结合。

　　三、有待解决胡问题

　　为了课程能够得到有效的保障，我们以后还要做到六个落实：

　　1、时间落实

　　学生每天除了课前2分钟，午间5分钟诵读、吟唱古诗，学校在拓展型课程中2周安排1节校本拓展即《古诗吟唱》，用于教师指导学生诵读、吟唱。

　　2、辅导落实

　　各班级的'语文教师为该班的法定的诗文诵读、吟唱辅导教师，帮助学生弄懂诗文的读音、大意、意境。

　　3、内容落实

　　学生可根据学校提供的校本教材《古诗吟唱》，做到每天读一首，每周唱一首，并收集自己喜欢背诵的古诗。

　　4、任务落实

　　校长负责整个活动的宏观调控和行政指导，分管副校长负责活动的组织实施，教导主任负责古诗诵读、吟唱的技术指导，班主任和语文教师负责活动的具体操作。

　　5、管理落实

　　对古诗诵读、吟唱活动的规划，发动、宣传、操作、评估等各个环节都要坚持高标准，严要求。在检查方面，按学生自查，小组长检查、教师复查、学校抽查四个层次进行。

　　6、评价落实

　　学校把各班开展古诗活动及竞赛成绩列入班主任和语文教师考该，并规定古诗文诵读、吟唱活动的专项考核与评先优秀班级相挂钩。

　　让学生吟唱古诗中的传世佳作，就是为了补人文文化教育这一课，使学生在吟唱中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱。让小学生在经典古诗的吟唱中，享受学习的快乐，感悟圣贤的德行，不仅可以增强了少年儿童的文化底蕴，更为可贵的是——即一首首沁人心脾的馨句壮语，一个个启迪智慧，宽广胸怀的史实和人物，潜移默化的熏陶，感染着每一个孩子，荡涤着每一个孩子的心灵。实践证明，古诗吟唱活动是一种行之有效的素质教育方式，能促进孩子完全人格的培养。这也必将对少年儿童今后的学习、工作、生活乃至整个人生道路产生深刻影响。