最新学校教师培训方案

2021-08-12 方案

  为了确保事情或工作得以顺利进行,就需要我们事先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的最新学校教师培训方案范文(通用7篇),欢迎阅读与收藏。

  最新学校教师培训方案1

  一、培训对象:

  我区所有学校专职、兼职及代课体育教师80余人。

  二、培训目的:

  通过一系列课程培训和足、篮、排三大球球类规则的培训,提升体育教师的教育教学理念,提高体育教师的常态课、研究课及体育科研能力,提高体育教师组织体育活动和田径运动会和开展课外活动的综合能力。同时也为下半年市教育督导团对我区的学校体育卫生专项督导工作奠定基础。

  三、培训内容及主讲人:

  1.新课程培训(主讲人:xx)

  2.体育教师教学业务技能培训(主讲人:xx)

  3.学校体育课外训练及运动员选材(主讲人:xx)

  4.篮球规则及裁判法培训(主讲人:xx)

  5.足球规则及裁判法培训(主讲人:xx)

  6.田径竞赛规则及运动会编排培训(主讲人:xx)

  四、培训经费:

  1.主讲教师课件费及误工补助xxx元∕每人,计xxxx元,筹备经费xxx元,共计:xxx元。

  五、培训时间及地点:

  培训时间定于6月底7月初(三天),

  最新学校教师培训方案2

  根据北碚区教委和区教师进修学院安排,为了使新教师尽快适应新的工作环境,熟悉我校各项制度要求,尽快成长为合格的教师,根据我校师资队伍建设规划及学校培训管理规则要求,结合我校新教师实际情况,特制定学校新教师培训方案。

  一、指导思想:

  以提高新教师师德水平为先导,以抓新教师基本功训练,提高新教师的业务水平和能力为重点,通过自学、讲座、指导、检查等手段,促进新教师思想道德素质和业务文化水平等综合素质快速提高。

  二、组织机构

  组长:xxx(校长)

  副组长:xxx

  组员:xxx

  执行机构:教导处德育处

  三、培训目标:

  树立正确的教育理念,具有良好的职业道德;了解教育政策法规,熟悉教育教学内容;熟悉教育教学常规,掌握现代教育技术;完善专业知识结构,提高履行岗位职责能力;熟悉新课改理念和基本要求,了解校本教研、课题基本的实施方法。

  四、培训重点:教师的职业道德、行为规范,教学教研能力及要求,德育能力及要求。

  五、培训形式:采用统一培训与实践相结合、交流座谈与个体自学感悟相结合。

  六、培训对象:**年分配到校的新教师。

  七、培训内容及时间

  (一)师德修养、日常行为规范培训(10学时)

  基本内容:学习《中小学教师职业道德规范》《规范教育行为的六条规定》,认真学习学校各种管理制度,参加学校组织的师德校本培训。

  目的:师德修养培训着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识。促使新教师爱岗敬业、无私奉献、热爱学生,熟悉教育政策法规,明确教师日常行为规范。

  (二)班主任工作培训(20学时)

  基本内容:班主任工作的重要性;班主任工作常规要求;班主任工作方法经验等;学科教师育人方法(与学生交流沟通方法、学生思想工作方法等);学科教师课堂管理方法、要求。

  目的:德育工作培训着眼于使新教师树立育人理念,教师不仅仅是教学,还要肩负育人这一重要职责;着眼于使新教师认识到班主任工作是教师工作的本份,做好班主任工作才能体现一个完美的教师生涯;着眼于使新教师初步掌握班主任工作要求和基本方法。

  (三)教学常规培训(20学时)

  基本内容:同兴小学教学常规管理系列细则。

  目的:通过培训使新教师具备严于律己的意识,熟悉教学常规业务要求并能自觉贯彻于自己的日常工作中。

  (四)教育教学研究培训(10学时)

  基本内容:教育教学论文撰写培训;校本教研培训;课题立项、研究培训。

  目的:教育教学研究培训着眼于使新教师明确教研之于教学的重要性,初步掌握教研的基本方法。

  八、培训要求

  1、新教师应把培训看成自己成长的捷径,按时参加培训活动。

  2、新教师必须按时参加培训,不迟到,不早退。因故不能参加者,须向校长请假,并找负责人补课。

  3、认真听课,作好笔记,撰写心得,为今后的实际教学工作做好铺垫。

  最新学校教师培训方案3

  一、指导思想

  通过培训,使新教师进一步巩固专业思想,热爱教育事业,熟悉教育教学环境和教学常规,树立正确的教育观念和新课程理念,提高教育教学能力,促进专业成长,使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。为此,我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本镇实际制订本学年新教师培训计划。

  二、预期目标

  1、让新教师在短时间内熟悉学校,熟悉工作岗位,进一步巩固新教师的专业思想,具备良好的道德素养,能热爱本职工作,热爱学生。

  2、初步掌握学科的教学常规和技能,理解学科的业务知识和内容体系,课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

  3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识,并能运用到实际教学中,增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力,提高教学水平及学科质量。

  三、培训形式与要求

  由集中培训和分散培训两部分组成。集中培训由教导处统一组织,分散培训由各教研组长长直接负责。

  四、培训时间

  集中培训开学初的一到两个月,分散培训在整个这一学期中

  五、重点培训工作

  1、从抓学习入手,以促发展。师德修养是教师立身立教之本。因此,要先从学习入手,集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规,结合自身找差距,在教育、教学中约束自己,规范自己,从而达到自修、自思、自我提高的目的。

  2、从抓考核入手,以促提高。对新教师实行考核制,采取学期考核与学年考核相结合,学生考核、同行考核与领导考核相结合,定性考核与定量考核相结合的方式进行,考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。

  3、以课堂教学为主阵地,提高课改意识。深入开展新教师备课、上课、说课、评课等活动,让新教师听课后,能取别人之长补己之短,促其发展。

  4、培养与提升新教师课改、科研意识,强化现代信息技术的培训。采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式,不断丰富新教师课改、科研理论水平,并根据自身经验及所教学科特点,在工作中认真实践,及时总结,更好地成长。

  六、总体措施

  1、成立新教师培训领导班子。

  2、开学初一到两个月学校领导深入课堂一线亲自指导,从教学到班级管理,方方面面进行细致的指导。

  3、采取“师徒接对的传统方式,充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用,使新教师尽快成长。

  师傅要从备课、上课等各个环节精心指导徒弟,切实提高其业务水平。徒弟要诚恳、虚心学习师傅的教学艺术,每周至少听师傅1节课,每两周至少准备1节课请师傅听。学校要分阶段安排新教师上公开课,组织其他教师真诚地进行听课、评课,促进新教师快速成长。

  4、给新教师布置任务。

  ⑴每一课:充分准备教案、教学资源,精讲精练,随堂作业,及时批改,每课反思。

  ⑵每一天:检查一天教学得失。

  ⑶每一周:师徒互动1次以上,听取讲座、辅导1次。

  ⑷每一月:听课5节以上,撰写1篇原创论文、案例或体会,上传博客。

  ⑸每学期:进行学期总结。上交听课笔记、学习总结与考核表。 ⑹制定好个人发展计划,参加好培训活动,做好笔记、卡片,及时记录心得、案例与反思,上好汇报课,做好阶段培训学习

  ⑺培训期满,组织汇报活动,汇编新教师成长案例集,表彰优秀师徒组合。

  总之,新教师是学校的新生力量,是一块璞玉,需要我们学校要用心雕琢,才能成为教学战线的生力军。

  最新学校教师培训方案4

  为在未来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量一流、特色鲜明、家长向往、社会公认的现代教育名校,办成苏南一流、省内知名的特色学校,必须进一步加强我校青年教师队伍建设,培养青年教师的奉献意识、责任意识和社会意识。进一步加强青年教师队伍建设,是学校可持续发展的需要。培养青年教师的综合教学能力,充分调动青年教师本人的积极性,有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内熟悉学校教育教学工作,掌握学科教学原理和方法,具备学科教学先进思想,达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平,结合学校的实际,特制定本工作意见。

  一、指导思想

  青年是生机和活力的象征,是事业兴旺发达的基础,青年教师政治业务素质的全面提高决定着学校的未来,是学校可持续发展的关键。因此,必须加强青年教师队伍的建设,培养青年教师的综合教学能力,有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平,缩短青年教师的成长周期,促进青年教师迅速成才,为学校顺利实现“十一·五”提出的奋斗目标奠定坚实的基础。

  二、培养原则

  学校对青年教师的培养,既要做到有制度保障,更要充分调动青年教师本人的积极性。培养方式以校本培训与个人自修为主,学校负责提供舞台、创造条件、评价监督。

  三、培养目标

  1、总体目标:在五年周期中,青年教师要熟悉学校教育教学工作,理解新课程标准和理念,努力掌握学科教学原理和方法,具备学科教学先进思想,弄清各项常规教学要求之间的关系,具备一定的教育教学、科研能力和水平,能够满足社会对教师工作成效的一般要求。

  2、分期目标

  实行“一、二、三、五”目标制。

  一年入门:了解所任学科的新课程标准和教材内容,会独立编写规范教案,能比较完整地完成课堂教学过程;能够积极辅导优秀学生和学习困难学生;掌握初步的研究方法;教学成绩跟上同轨其他教师。

  二年过关:教学基本功基本合格,并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力;能基本胜任班主任工作;学会把科研的思想与方法应用到教学中;教学成绩处于同轨中等水平。

  三年成熟:胜任教师工作,能将计算机信息技术较为熟练地用于课堂教学之中,充分利用多媒体课件进行教学;能独立开展班主任工作,做好学生的政治思想工作;参与立项课题论证,能独立承担校级立项课题研究任务;教学成绩处于同轨中上水平。

  五年成才:形成具有一定特色的教学风格,开始发挥教学骨干作用;初步成为科研型教师;教学成绩处于同轨中上水平。

  四、培养措施

  1、职业道德建设

  高度重视对青年教师在政治思想上的关怀与爱护,经常组织他们学习党的路线、方针、政策,教育他们要热爱教育事业、具有强烈的事业心和责任感;鼓励他们加强以热爱学生,敬业奉献,为人师表为主要内容的师德修养,按照“教师职业道德规范”对他们提出严格要求,使他们尽快成熟起来。

  青年教师的培养要立足于调动教师本人的积极性,立足于让教师自觉主动地投入到继续教育中去不断地学习和提高,充分发挥青年教师的主观能动性。

  每学期召开一次由学校主要领导和青年教师培养领导小组参加的青年教师座谈会,了解青年教师的思想、业务状况,听取他们对青年教师培养工作及学校各项工作的建议,同时,对青年教师培养工作提出指导性意见。

  2、岗前培训

  青年教师报到后,由办公室组织有关处室,集中进行有关师德、教育、教学、科研等方面规定的培训。

  3、实施“五制”,加强培养

  (1)教学基本功过关制。教师必备的教学基本功包括:“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话;“两笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字; “两技” 即掌握规范的板书技术、熟练应用信息技术进行教学; “四法” 即精通教法,熟悉学法指导,粗通教育科研及教学改革实验方法,会心理辅导方法;“五课”即会备课,会说课,会上课,会听课,会评课。上述教学基本功青年教师都应具备,用平时分散考核与定期集中考核相结合的办法,对青年教师教学基本功逐项考核,分项记分,人人过关。或采取一些竞赛的方式,促进青年教师对各项技能的掌握。

  (2)青年教师培养导师制。青年教师年纪轻、学历合格、专业基础较好,但缺乏社会实践和教学经验。为了使他们顺利完成从学生到教师的角色转变,尽快成为一名称职的教师,在青年教师中实行导师制。每位青年教师要自认或由学校选配一位思想品质好,业务比较过硬的骨干教师为指导教师。青年教师要有个性化的学习计划,指导教师要有针对性强的指导方案,从思想表现到教育教学,从备课到讲课,从教材处理到教法选择,从板书设计到语言表达等对青年教师给予全方位的精心指导。

  (3)见习班主任制。实行一年见习班主任制,学习优秀班主任的教育艺术,摸索教育教学规律,增长班级管理才干;青年教师不仅要成为教学能手,还要成为教育能手、管理能手。为青年教师承担班主任工作奠定基础。

  (4)业务进修达标制。青年教师应具有扎实的基础理论和专业知识,要掌握一门外语和计算机操作技能。青年教师,要能将信息技术较为熟练地应用于课堂,并能自己制作多媒体课件;普通话要达到国家语委测试的二级甲等以上(语文老师应达到一级乙等水平)。青年教师要结合教育教学实际需要,及时更新知识,掌握新的教育教学思想,了解本学科最新学术动态。

  (5)教研成果奖励制。青年教师应具有一定的教研、科研能力,学校鼓励每位青年教师积极承担教改项目和科研课题,教科室及指导教师应在科研方面给予青年教师具体的、及时的指导帮助。教科室要对青年教师进行教科研有关知识的培训。对青年教师所获得的优秀成果,学校要给予广泛宣传,定期举办青年教师工作、科研成果展或交流会,推广他们的经验,并给予精神奖励或物质奖励。

  4、其他:生活上,要给青年教师更多的关心和帮助;工作中,要大胆使用青年教师。

  学校要根据青年特点,组织开展文化娱乐、体育锻炼活动,丰富青年教师的业余生活,对关系青年教师切身利益的婚姻、家庭及其他困难,学校要尽量提供精神和物质帮助,努力解除青年教师工作、学习的后顾之忧。

  对青年教师的培养是为了提高,提高是为了使用。要充分发挥青年教师思想活跃、勇于探索、积极进取的优势,给他们交任务、压担子,推他们在工作中唱主角,为他们展示才能创造机会。适时选拔表现突出的青年教师充实管理岗位,使骨干教师、学科带头人、教研组长、名师、中层干部中的青年教师保持一定比例。

  五、考评机制

  青年教师的培养本着“精心培养,严格要求,全面考核,大胆使用”的方针进行。各处室要建立科学、严格、可行的考核标准和评估制度,为每一位青年教师建立“青年教师培养考核档案”。一年见习期满,学校要按照各处室“青年教师培养计划”对青年教师进行全面、严格考核,各项均合格者才能转正,否则延期至考核达标为止。转正后,青年教师的职务晋升和奖惩,还应以该计划提出的两年、三年、五年目标和教学基本功等要求为依据;并将考评结果纳入量化。建立青年教师会课制度,青年教师每学期至少上1节公开课。

  六、加强领导

  学校成立“青年教师培养领导小组”,统筹全校的青年教师培养工作。各处室要制定本部门的青年教师培养计划、年度实施细则,有专人负责此项工作,把青年教师的培养与管理纳入工作的重要议事日程。

  全校青年教师培养工作具体由教务处统筹。

  最新学校教师培训方案5

  根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》文件精神,为贯彻落实《海林市基础教育教师队伍建设“十二五”规划纲要》、《海林市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》精神,特制定我校教师“十二五”培训工作的实施方案。

  一、 指导思想和工作目标

  按照市教委提出的“为学生成长发展培养高素质的引路人”的培训工作方向,和我校“为了每一位教师的专业发展”的工作理念,“十二五” 期间,我校教师培训工作将紧紧围绕课程改革和素质教育的深化,面向需求、培育特色、优化品质、提升效率,突出教师继续教育的“主体性”、“开放性”、“实效性”,全面提升教师的专业素养和教育境界,为我校基础教育改革发展提供队伍建设的保障。

  我校“十二五”教师培训工作的主要目标为:

  (一) 集聚培训资源。

  以海林市教师教育资源,以我校骨干教师、学科带头人为主要力量,建设能适应、引导我校全体教师专业发展需求的教师培训课程体系,为教师提供优质高效的培训资源。

  (二) 强化服务管理。

  进一步更新教师继续教育的理念,加强服务和管理,改善培训模式。探索教师自主自律、持续发展的研修方式、以及市管理的新体制、新途径。形成市、校统筹协调的管理服务系统,形成教研、师训、科研、德育有机整合的大师训格局,深化校本研修制度建设和校本研修课程建设,为教师提供多层面、可选择、高质量的研修机会,形成既开放灵活又有序高效的教师继续教育管理体制。

  (三) 改善培训环境。

  以探索在职人员带薪继续教育假制度和骨干教师学术假制度、实施新任教师见习期制度、建立教师专业素养和人文素养研修基地、构建区域教师培训精品课程体系、推行教师个性化学习模式等为主要举措,努力创造发展个性、渠道多样、内容丰富、质量上乘的培训环境。

  二、课程结构

  根据《市实施意见》的课程框架,“十二五”期间,我市中小学、幼儿园教师培训课程,包括师德与素养、知识与技能、实践体验三大类别。

  师德与素养课程。是指以提高教师师德修养及育德意识和能力、提高教师人文科学素养和身心健康等为主要内容的课程。

  知识与技能课程。是指以促进教师更新教育理念、学科本体性知识,和优化教育教学方法和行为,提高教育管理、创新素养、技能技术能力等方面的课程。

  实践体验课程。

  是指建立在教育教学实践基础上的、以校本研修为主要方式的、以促进教师体验和习得育德、教学、科研方面的实践知识为目标的课程。

  三、培训对象和学分要求

  (一)我校所有在岗教师都有参加“十二五”教师培训的权利和义务。教师培训的方式和内容,均按照课时和学分的方式进行统计。其中2015年12月31日前退休的教师可按本人意愿免修市级、区级的选修课程。

  (二)“十二五”期间每位教师参加并完成不少于360学时的培训,修满36学分;中学高级职称的教师以及教育学院的专业人员必须参加不少于540学时的培训,修满54学分。学分计算方法,一般以10学时折算为1学分。

  (三)根据《市实施意见》的规定,原则上,按课程类别分,每位普通教师应完成的学分指标为:师德与素养课程12学分(其中师德教育课程6学分)、知识与技能课程14学分、实践体验课程10学分;按培训渠道分,参加市级课程学习完成4-7学分(10%-20%)、区县级课程学习完成11-14(30%-40%)学分、学校校本研修学习完成18学分(50%)。

  (四)部分特定对象的学分要求

  1.班主任。“十二五”期间担任班主任的教师须参加不少于30学时的班主任专题培训,计学3分,归入市级课程的学分指标中。

  2.新教师。“十二五”期间的新任中小学幼儿园教师,第一年须在见习基地参加新教师见习期规范化培训。计12学分。结业后在工作单位仍需参加全员培训。2012年9月后进入教育系统的新教师,其学分要求可按入职年限递减。

  3.中高职称教师。中学高级职称的教师除按其他教师参加各类培训外,还可通过各种以教育研究为主的`个性化研修以及各类高级研修班等途径完成其它的18学分。

  四、培训任务和实施要求

  (一)各类教师培训任务及管理主体

  我校教师参加全员培训的具体方式和要求,主要根据《市实施意见》和本方案实施。

  我校骨干教师专业发展团队,包括特级教师和学科带头人工作室、高级指导教师、育德团队、创新团队、信息团队等,其研修活动作为我校骨干培训的特殊方式,纳入我校个性化培训范畴,由校教师专业发展指导团队管理办公室进行日常管理,由教育学院师训部门进行学分管理。

  我校干部的培训方式和要求主要按照《普陀区教育系统“十二五”干部培训计划》实施。专任教师兼学校中层干部的应按要求参加教师全员培训中的必修课程。

  校本研修特别是实践体验课程是在职教师实践提升的重要途径,除离岗在外的人员外,应该全员参与。各校的干部和骨干教师,是学校开展实践体验课程的主要力量,学校应充分发挥其校本研修的引领者的作用,不使其游离于校本研修之外。这类课程的策划、实施、管理主要由各学校负责。

  (二)全员培训的主要任务和学分结构

  根据我校教师队伍的具体情况和发展需要,全员培训力求体现选择性与引导性相结合、菜单式与定单式相结合的策略,体现区域层面提供分层、分类、分岗、多渠道的培训资源,教师个人自主、自律参与的原则。

  三级培训任务

  按照《市实施意见》对教师全员培训的学习任务和学分结构,分为市级、区级、校级三级,见下表。

  学分要求 主要内容 选课方式

  市级 4—7分 师德与素养类1—2分

  知识与技能类3—5分 市教师培训共享课程管理平台

  区级 11—14分 师德与素养类 2—3分

  知识与技能类 9—11分 区教师培训报名平台

  校级(校本研修) 18分师德类6分 素养类2分

  实践体验类 10分(每学年2分) 学校组织

  2.市级培训课程选课

  选修课程是指教师通过区培训报名平台自主选修的课程。教师根据自我发展的需求选课,同时须注意《市实施意见》规定的师德与素养和知识与技能两类课程学分比例。

  个性化研修是为具有特殊需求或有专业研究方向的教师开辟的自助研修渠道。其研修方式形式多样,具体操作办法另定。个性化研修是建立在教师自身水平和发展基础上的自我提升,每位教师都有个性化研修的选择权。

  3.校本研修

  校本研修是由学校自主策划实施的教师培训,校长是第一负责人。校本研修应着重加强以教研组为主要组织形式的专业团队建设,以提高教师的职业认同和教育教学实践能力为目的,以“实践—反思—再实践”为主要学习方式,借助发展性评价等手段,激发教师自觉追求专业发展。鼓励教师积极探索观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等多种方法,培养教师研究习惯,提升教师实践能力。

  校本研修分为师德与素养类课程学习和实践体验类课程学习。见下表:

  学分要求 课程来源组织方法

  师德与素养课程 师德类6分

  素养类2分 围绕师德与人文素养开设各类讲座、课程;学校组织各类培训活动。学校组织实施,报教育学院师训部门核准。

  实践体验课程 10分 学校自行设计以提高教师实践能力为目的的课程化研修,着重通过教师团队的实践、研究、体验提高教师的职业认同和教育教学实践能力。学校组织实施,其中讲座类比例一般不超过10%。方案及结果报教育学院师训部门备案,校师训专管员登分。

  实践体验课程的设计、实施基本延续我区“十二五”期间教师实践课程的做法,各校应在提高教师参与性和课程效益方面继续探索科学合理的模式,确保全员、确保时间、提升课程领导力、提升课程品质,并不断总结经验深化推进。教育学院专业部门要加强对校本研修的过程指导,在市《校本研修管理工作指导意见》的基础上完善本校的管理制度。

  五、重点工作项目

  (一)优化培训环境,探索以教师发展为本的培训机制

  “十二五”期间,我区将继续探索以教师发展为本的培训机制,着力解决教师在行政推动下的被动学习状况,营造乐学、善学、自主学、有效学的培训环境,逐步形成多通道、开放化的培训体系。

  1.探索教师继续教育假制度。

  2.推行个性化研修制度。

  3.实行教师培训经费二级管理制。

  (二)加强培训者队伍建设

  建立素质优良、结构合理、专兼结合的教师培训者队伍。

  每年通过课程开发审核、培训效果的反馈评估,对培训者进行考核评价,实行优胜劣汰的动态管理。区域层面的集中培训和学校组织的校本研修的培训者,都应获得相应的劳动报酬或绩效奖励。 (三)丰富培训资源,建设精品课程系列

  1. 加强资源管理,形成精品课程系列。

  2. 建立特色培训基地。

  (四)加强师训专管员队伍建设,深化校本研修

  继续坚持“十二五”期间我校校本研修的成功做法和经验,以实践为舞台,以课程化设计为基础,以教师研修团队建设为突破,以发展性评价为导向,促进校本研修与教学实践、教研活动、理论学习、课题研究相结合,完善制度,注重参与,追求实效,使我校校本研修推向深入,走向成功。“十二五”期间,要充分发挥师训专管员在学校师训工作特别是校本研修中的作用,明确职责,提升能力,促进校本研修的深化。

  最新学校教师培训方案6

  为了更好地培养一支师德高尚、敬业爱生、乐于奉献的教师队伍,提高教师的职业道德水平。依据上级指示精神,五年内每位教师应接受360学时的培训,即每学年72学时、每学期36学时。

  一、指导思想

  以新课改理念为指导,努力建设学习型、专家型教师团队,促进教师专业成长,为提高课堂教学效益和教育教学质量,推动学校可持续发展奠定坚实师资条件。

  二、总体目标

  1、进一步转变教师的教育观念,提高教师的专业水平,打造学习型校园,努力形成读书学习的良好氛围。

  2、深入开展教研活动,引导教师在学习中实践,在实践中反思,提高教师教育教学能力和研究能力,部分教师能在一定范围内交流自己的成功经验。

  3、实施名师工程,培养和造就一批骨干教师。

  三、培训内容

  1、师德培训。牢固树立学高为师,身正为范的从业准则,大力实施“师德工程”,开展教师素质提升工作的系列活动。通过学习、交流、讨论等途径,积极引导教师乐于奉献,爱岗敬业。引导教师进一步加强自身修养,提高思想道德素质和教育教学水平,以良好的师表形象塑造学校的整体形象,获取学生的信赖,赢得家长的信任。

  2、青年教师培训。本年度将着力为青年教师专业化发展构建平台,抓实教研组业务活动,抓好抽签课课、常规课、示范课、,充分发挥我校名师资源优势,开展传帮带活动,帮助青年教师尽快成长。

  3、生命化课堂的构建。构建具有高效的生命话课堂教学模式是我校今后几年的主课题,围绕这一课题开展一系列研究活动,对备课、上课、作业、辅导、考试等作深入研究,探寻高效教学的模式,提高教学效率,减轻学生负担,全面提升教育教学质量。

  四、培训形式

  1、教研组集中培训

  目的:为了使全体教师对中考要求有更加明晰的了解,把脉中考的各个环节,有针对性的对日常教学以及学生的学习有所指导,XX年8月28日下午1:30中考阅卷教师指导对接培训会。地点:各个教研组,将邀请我校语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治、生物九个学科参加今年中考阅卷的教师分学科对全体教师进行培训。

  2、参加区进修校组织的远程培训工作。

  XX年10月10日——16日,我校教师将在网上进行全员培训。

  3、继续开展教师讲坛活动。

  我们116中学的教师教坛是我校教师培训工作的一大亮点。利用教师讲坛这个平台,每月一次,将优秀教师高超的课堂技能进行展示,大大促进了我校教师专业素质的提升。

  4、继续进行抽签课活动。

  常年坚持的抽签课活动是我校的又一特色工作。

  由主抓教学的副校长牵头,教学主任、备课组长及组内其他成员参加的每日抽签课活动对我校教师的日常教学起到了一定的督促检查的作用。听完课后及时评课,对上课教师的课堂教学及时进行指导,对于老师们的课堂教学帮助很大。

  5、分散学习

  根据个人情况读书、研修、网上学习等。

  五、工作措施

  学校在以分管副校长为组长的教师继续教育培训工作领导小组领导下,加大培训投入,狠抓落实:

  本学期,我校校本教研要以课堂教学改革为中心,以提高课堂教学效益为目的,继续坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略,切实提高教师研读教材、大纲的能力,“以学定教”的教学设计能力和课堂实战能力,突出教研工作的科学性、实效性,全面提高教学质量。

  最新学校教师培训方案7

  为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,并能起到工作中的龙头作用,带动全校教育教学工作的整体发展,特制定我校骨干教师培训计划:

  一、现状分析:

  学校现有在职教职工100人,我校现有省级骨干教师5人,市级骨干教师9人,县级骨干教师13人,校级骨干教师13人,其中在教学一线的骨干教师33人,为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高,更好的发挥其辐射作用,特制定培训计划如下:

  二、培养目标:

  通过努力,培养一支由区学科带头人为龙头,区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

  三、主要举措:

  1、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。

  人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,积极参加各类专家讲座、学习,多角度吸收营养。

  2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高青年教师专业水平。

  骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”,让青年教师先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果,每学年举行一次青年教师赛课活动,提供更多展示平台。

  3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

  青年教师的稳定、持续发展,自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

  教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师,让光福的孩子快乐成长起来。

  四、骨干教师培养

  1、凡被评为本年度的骨干教师,实行公开。

  2、学校个人制定本年度培养计划,要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

  3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。

  4、每学年骨干教师组织公开课一节,每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇,并在区级以上获奖。

  5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训,提高理论水平。

  6、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度骨干教师。

  7、学校对骨干教师实行年度奖励,并在评优、晋级等方面优先考虑。

  五、骨干教师培训

  (1)参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用。

  (2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

  (3)搞好课改交流,体现教育教学新理念。

  (4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

  骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容,人们都知道,随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高,为了全面实施素质教育、培养创新能力,必须要有一批素质高尚,业务精湛的骨干教师队伍。为此,学校在本学年的校本培训工作中,加强了对骨干教师的培训,并取得了一点成绩。

  在培训工作中,学校领导对此项工作非常重视,在学年初就制定了培训计划,为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力,学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训,并在时间等方面给予合理的安排,这样确保了骨干教师的培训效果,每位骨干教师都能按要求完成培训任务,并取得了好成绩。

  为了提高骨干教师的科研能力。学校每学期都派他们外出学习、积极参加进修组织的各类教研活动,认真学习外校的好经验、好教法,用于指导自己的教学,这一做法得到了教师的广大认可。

  培训中学校能按计划执行。每学期都让部分骨干教师上一节示范课,然后组织教师进行研讨,目的是探索新型的课堂教学模式、培养学生的创新能力,由于每位骨干教师都认真做课,介绍了一些好的教学经验和方法,促进了学校教育教学改革的发展。

  骨干教师在校本培训工作中,他们不但自己努力学习,改革创新,而且还主动指导帮助其他教师,与他们一同备课,一同研究教材,一同研究教法,并互相听课,听后能及时交流、探讨改进的方法,在他们的指导下,教师们的双科教学能力有明显提高。

  本学期骨干教师在本校共上示范课2节,张红杰,胡艳梅两位老师送课下乡2节。刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩。

  总之,通过培训,骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩,但也存在着不足,以后还要向其他兄弟学校学习,力争把这项工作做得更好。

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最新学校教师培训方案

2021-08-12 方案

  为了确保事情或工作得以顺利进行,就需要我们事先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的最新学校教师培训方案范文(通用7篇),欢迎阅读与收藏。

  最新学校教师培训方案1

  一、培训对象:

  我区所有学校专职、兼职及代课体育教师80余人。

  二、培训目的:

  通过一系列课程培训和足、篮、排三大球球类规则的培训,提升体育教师的教育教学理念,提高体育教师的常态课、研究课及体育科研能力,提高体育教师组织体育活动和田径运动会和开展课外活动的综合能力。同时也为下半年市教育督导团对我区的学校体育卫生专项督导工作奠定基础。

  三、培训内容及主讲人:

  1.新课程培训(主讲人:xx)

  2.体育教师教学业务技能培训(主讲人:xx)

  3.学校体育课外训练及运动员选材(主讲人:xx)

  4.篮球规则及裁判法培训(主讲人:xx)

  5.足球规则及裁判法培训(主讲人:xx)

  6.田径竞赛规则及运动会编排培训(主讲人:xx)

  四、培训经费:

  1.主讲教师课件费及误工补助xxx元∕每人,计xxxx元,筹备经费xxx元,共计:xxx元。

  五、培训时间及地点:

  培训时间定于6月底7月初(三天),

  最新学校教师培训方案2

  根据北碚区教委和区教师进修学院安排,为了使新教师尽快适应新的工作环境,熟悉我校各项制度要求,尽快成长为合格的教师,根据我校师资队伍建设规划及学校培训管理规则要求,结合我校新教师实际情况,特制定学校新教师培训方案。

  一、指导思想:

  以提高新教师师德水平为先导,以抓新教师基本功训练,提高新教师的业务水平和能力为重点,通过自学、讲座、指导、检查等手段,促进新教师思想道德素质和业务文化水平等综合素质快速提高。

  二、组织机构

  组长:xxx(校长)

  副组长:xxx

  组员:xxx

  执行机构:教导处德育处

  三、培训目标:

  树立正确的教育理念,具有良好的职业道德;了解教育政策法规,熟悉教育教学内容;熟悉教育教学常规,掌握现代教育技术;完善专业知识结构,提高履行岗位职责能力;熟悉新课改理念和基本要求,了解校本教研、课题基本的实施方法。

  四、培训重点:教师的职业道德、行为规范,教学教研能力及要求,德育能力及要求。

  五、培训形式:采用统一培训与实践相结合、交流座谈与个体自学感悟相结合。

  六、培训对象:**年分配到校的新教师。

  七、培训内容及时间

  (一)师德修养、日常行为规范培训(10学时)

  基本内容:学习《中小学教师职业道德规范》《规范教育行为的六条规定》,认真学习学校各种管理制度,参加学校组织的师德校本培训。

  目的:师德修养培训着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识。促使新教师爱岗敬业、无私奉献、热爱学生,熟悉教育政策法规,明确教师日常行为规范。

  (二)班主任工作培训(20学时)

  基本内容:班主任工作的重要性;班主任工作常规要求;班主任工作方法经验等;学科教师育人方法(与学生交流沟通方法、学生思想工作方法等);学科教师课堂管理方法、要求。

  目的:德育工作培训着眼于使新教师树立育人理念,教师不仅仅是教学,还要肩负育人这一重要职责;着眼于使新教师认识到班主任工作是教师工作的本份,做好班主任工作才能体现一个完美的教师生涯;着眼于使新教师初步掌握班主任工作要求和基本方法。

  (三)教学常规培训(20学时)

  基本内容:同兴小学教学常规管理系列细则。

  目的:通过培训使新教师具备严于律己的意识,熟悉教学常规业务要求并能自觉贯彻于自己的日常工作中。

  (四)教育教学研究培训(10学时)

  基本内容:教育教学论文撰写培训;校本教研培训;课题立项、研究培训。

  目的:教育教学研究培训着眼于使新教师明确教研之于教学的重要性,初步掌握教研的基本方法。

  八、培训要求

  1、新教师应把培训看成自己成长的捷径,按时参加培训活动。

  2、新教师必须按时参加培训,不迟到,不早退。因故不能参加者,须向校长请假,并找负责人补课。

  3、认真听课,作好笔记,撰写心得,为今后的实际教学工作做好铺垫。

  最新学校教师培训方案3

  一、指导思想

  通过培训,使新教师进一步巩固专业思想,热爱教育事业,熟悉教育教学环境和教学常规,树立正确的教育观念和新课程理念,提高教育教学能力,促进专业成长,使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。为此,我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本镇实际制订本学年新教师培训计划。

  二、预期目标

  1、让新教师在短时间内熟悉学校,熟悉工作岗位,进一步巩固新教师的专业思想,具备良好的道德素养,能热爱本职工作,热爱学生。

  2、初步掌握学科的教学常规和技能,理解学科的业务知识和内容体系,课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

  3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识,并能运用到实际教学中,增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力,提高教学水平及学科质量。

  三、培训形式与要求

  由集中培训和分散培训两部分组成。集中培训由教导处统一组织,分散培训由各教研组长长直接负责。

  四、培训时间

  集中培训开学初的一到两个月,分散培训在整个这一学期中

  五、重点培训工作

  1、从抓学习入手,以促发展。师德修养是教师立身立教之本。因此,要先从学习入手,集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规,结合自身找差距,在教育、教学中约束自己,规范自己,从而达到自修、自思、自我提高的目的。

  2、从抓考核入手,以促提高。对新教师实行考核制,采取学期考核与学年考核相结合,学生考核、同行考核与领导考核相结合,定性考核与定量考核相结合的方式进行,考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。

  3、以课堂教学为主阵地,提高课改意识。深入开展新教师备课、上课、说课、评课等活动,让新教师听课后,能取别人之长补己之短,促其发展。

  4、培养与提升新教师课改、科研意识,强化现代信息技术的培训。采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式,不断丰富新教师课改、科研理论水平,并根据自身经验及所教学科特点,在工作中认真实践,及时总结,更好地成长。

  六、总体措施

  1、成立新教师培训领导班子。

  2、开学初一到两个月学校领导深入课堂一线亲自指导,从教学到班级管理,方方面面进行细致的指导。

  3、采取“师徒接对的传统方式,充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用,使新教师尽快成长。

  师傅要从备课、上课等各个环节精心指导徒弟,切实提高其业务水平。徒弟要诚恳、虚心学习师傅的教学艺术,每周至少听师傅1节课,每两周至少准备1节课请师傅听。学校要分阶段安排新教师上公开课,组织其他教师真诚地进行听课、评课,促进新教师快速成长。

  4、给新教师布置任务。

  ⑴每一课:充分准备教案、教学资源,精讲精练,随堂作业,及时批改,每课反思。

  ⑵每一天:检查一天教学得失。

  ⑶每一周:师徒互动1次以上,听取讲座、辅导1次。

  ⑷每一月:听课5节以上,撰写1篇原创论文、案例或体会,上传博客。

  ⑸每学期:进行学期总结。上交听课笔记、学习总结与考核表。 ⑹制定好个人发展计划,参加好培训活动,做好笔记、卡片,及时记录心得、案例与反思,上好汇报课,做好阶段培训学习

  ⑺培训期满,组织汇报活动,汇编新教师成长案例集,表彰优秀师徒组合。

  总之,新教师是学校的新生力量,是一块璞玉,需要我们学校要用心雕琢,才能成为教学战线的生力军。

  最新学校教师培训方案4

  为在未来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量一流、特色鲜明、家长向往、社会公认的现代教育名校,办成苏南一流、省内知名的特色学校,必须进一步加强我校青年教师队伍建设,培养青年教师的奉献意识、责任意识和社会意识。进一步加强青年教师队伍建设,是学校可持续发展的需要。培养青年教师的综合教学能力,充分调动青年教师本人的积极性,有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内熟悉学校教育教学工作,掌握学科教学原理和方法,具备学科教学先进思想,达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平,结合学校的实际,特制定本工作意见。

  一、指导思想

  青年是生机和活力的象征,是事业兴旺发达的基础,青年教师政治业务素质的全面提高决定着学校的未来,是学校可持续发展的关键。因此,必须加强青年教师队伍的建设,培养青年教师的综合教学能力,有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平,缩短青年教师的成长周期,促进青年教师迅速成才,为学校顺利实现“十一·五”提出的奋斗目标奠定坚实的基础。

  二、培养原则

  学校对青年教师的培养,既要做到有制度保障,更要充分调动青年教师本人的积极性。培养方式以校本培训与个人自修为主,学校负责提供舞台、创造条件、评价监督。

  三、培养目标

  1、总体目标:在五年周期中,青年教师要熟悉学校教育教学工作,理解新课程标准和理念,努力掌握学科教学原理和方法,具备学科教学先进思想,弄清各项常规教学要求之间的关系,具备一定的教育教学、科研能力和水平,能够满足社会对教师工作成效的一般要求。

  2、分期目标

  实行“一、二、三、五”目标制。

  一年入门:了解所任学科的新课程标准和教材内容,会独立编写规范教案,能比较完整地完成课堂教学过程;能够积极辅导优秀学生和学习困难学生;掌握初步的研究方法;教学成绩跟上同轨其他教师。

  二年过关:教学基本功基本合格,并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力;能基本胜任班主任工作;学会把科研的思想与方法应用到教学中;教学成绩处于同轨中等水平。

  三年成熟:胜任教师工作,能将计算机信息技术较为熟练地用于课堂教学之中,充分利用多媒体课件进行教学;能独立开展班主任工作,做好学生的政治思想工作;参与立项课题论证,能独立承担校级立项课题研究任务;教学成绩处于同轨中上水平。

  五年成才:形成具有一定特色的教学风格,开始发挥教学骨干作用;初步成为科研型教师;教学成绩处于同轨中上水平。

  四、培养措施

  1、职业道德建设

  高度重视对青年教师在政治思想上的关怀与爱护,经常组织他们学习党的路线、方针、政策,教育他们要热爱教育事业、具有强烈的事业心和责任感;鼓励他们加强以热爱学生,敬业奉献,为人师表为主要内容的师德修养,按照“教师职业道德规范”对他们提出严格要求,使他们尽快成熟起来。

  青年教师的培养要立足于调动教师本人的积极性,立足于让教师自觉主动地投入到继续教育中去不断地学习和提高,充分发挥青年教师的主观能动性。

  每学期召开一次由学校主要领导和青年教师培养领导小组参加的青年教师座谈会,了解青年教师的思想、业务状况,听取他们对青年教师培养工作及学校各项工作的建议,同时,对青年教师培养工作提出指导性意见。

  2、岗前培训

  青年教师报到后,由办公室组织有关处室,集中进行有关师德、教育、教学、科研等方面规定的培训。

  3、实施“五制”,加强培养

  (1)教学基本功过关制。教师必备的教学基本功包括:“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话;“两笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字; “两技” 即掌握规范的板书技术、熟练应用信息技术进行教学; “四法” 即精通教法,熟悉学法指导,粗通教育科研及教学改革实验方法,会心理辅导方法;“五课”即会备课,会说课,会上课,会听课,会评课。上述教学基本功青年教师都应具备,用平时分散考核与定期集中考核相结合的办法,对青年教师教学基本功逐项考核,分项记分,人人过关。或采取一些竞赛的方式,促进青年教师对各项技能的掌握。

  (2)青年教师培养导师制。青年教师年纪轻、学历合格、专业基础较好,但缺乏社会实践和教学经验。为了使他们顺利完成从学生到教师的角色转变,尽快成为一名称职的教师,在青年教师中实行导师制。每位青年教师要自认或由学校选配一位思想品质好,业务比较过硬的骨干教师为指导教师。青年教师要有个性化的学习计划,指导教师要有针对性强的指导方案,从思想表现到教育教学,从备课到讲课,从教材处理到教法选择,从板书设计到语言表达等对青年教师给予全方位的精心指导。

  (3)见习班主任制。实行一年见习班主任制,学习优秀班主任的教育艺术,摸索教育教学规律,增长班级管理才干;青年教师不仅要成为教学能手,还要成为教育能手、管理能手。为青年教师承担班主任工作奠定基础。

  (4)业务进修达标制。青年教师应具有扎实的基础理论和专业知识,要掌握一门外语和计算机操作技能。青年教师,要能将信息技术较为熟练地应用于课堂,并能自己制作多媒体课件;普通话要达到国家语委测试的二级甲等以上(语文老师应达到一级乙等水平)。青年教师要结合教育教学实际需要,及时更新知识,掌握新的教育教学思想,了解本学科最新学术动态。

  (5)教研成果奖励制。青年教师应具有一定的教研、科研能力,学校鼓励每位青年教师积极承担教改项目和科研课题,教科室及指导教师应在科研方面给予青年教师具体的、及时的指导帮助。教科室要对青年教师进行教科研有关知识的培训。对青年教师所获得的优秀成果,学校要给予广泛宣传,定期举办青年教师工作、科研成果展或交流会,推广他们的经验,并给予精神奖励或物质奖励。

  4、其他:生活上,要给青年教师更多的关心和帮助;工作中,要大胆使用青年教师。

  学校要根据青年特点,组织开展文化娱乐、体育锻炼活动,丰富青年教师的业余生活,对关系青年教师切身利益的婚姻、家庭及其他困难,学校要尽量提供精神和物质帮助,努力解除青年教师工作、学习的后顾之忧。

  对青年教师的培养是为了提高,提高是为了使用。要充分发挥青年教师思想活跃、勇于探索、积极进取的优势,给他们交任务、压担子,推他们在工作中唱主角,为他们展示才能创造机会。适时选拔表现突出的青年教师充实管理岗位,使骨干教师、学科带头人、教研组长、名师、中层干部中的青年教师保持一定比例。

  五、考评机制

  青年教师的培养本着“精心培养,严格要求,全面考核,大胆使用”的方针进行。各处室要建立科学、严格、可行的考核标准和评估制度,为每一位青年教师建立“青年教师培养考核档案”。一年见习期满,学校要按照各处室“青年教师培养计划”对青年教师进行全面、严格考核,各项均合格者才能转正,否则延期至考核达标为止。转正后,青年教师的职务晋升和奖惩,还应以该计划提出的两年、三年、五年目标和教学基本功等要求为依据;并将考评结果纳入量化。建立青年教师会课制度,青年教师每学期至少上1节公开课。

  六、加强领导

  学校成立“青年教师培养领导小组”,统筹全校的青年教师培养工作。各处室要制定本部门的青年教师培养计划、年度实施细则,有专人负责此项工作,把青年教师的培养与管理纳入工作的重要议事日程。

  全校青年教师培养工作具体由教务处统筹。

  最新学校教师培训方案5

  根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》文件精神,为贯彻落实《海林市基础教育教师队伍建设“十二五”规划纲要》、《海林市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》精神,特制定我校教师“十二五”培训工作的实施方案。

  一、 指导思想和工作目标

  按照市教委提出的“为学生成长发展培养高素质的引路人”的培训工作方向,和我校“为了每一位教师的专业发展”的工作理念,“十二五” 期间,我校教师培训工作将紧紧围绕课程改革和素质教育的深化,面向需求、培育特色、优化品质、提升效率,突出教师继续教育的“主体性”、“开放性”、“实效性”,全面提升教师的专业素养和教育境界,为我校基础教育改革发展提供队伍建设的保障。

  我校“十二五”教师培训工作的主要目标为:

  (一) 集聚培训资源。

  以海林市教师教育资源,以我校骨干教师、学科带头人为主要力量,建设能适应、引导我校全体教师专业发展需求的教师培训课程体系,为教师提供优质高效的培训资源。

  (二) 强化服务管理。

  进一步更新教师继续教育的理念,加强服务和管理,改善培训模式。探索教师自主自律、持续发展的研修方式、以及市管理的新体制、新途径。形成市、校统筹协调的管理服务系统,形成教研、师训、科研、德育有机整合的大师训格局,深化校本研修制度建设和校本研修课程建设,为教师提供多层面、可选择、高质量的研修机会,形成既开放灵活又有序高效的教师继续教育管理体制。

  (三) 改善培训环境。

  以探索在职人员带薪继续教育假制度和骨干教师学术假制度、实施新任教师见习期制度、建立教师专业素养和人文素养研修基地、构建区域教师培训精品课程体系、推行教师个性化学习模式等为主要举措,努力创造发展个性、渠道多样、内容丰富、质量上乘的培训环境。

  二、课程结构

  根据《市实施意见》的课程框架,“十二五”期间,我市中小学、幼儿园教师培训课程,包括师德与素养、知识与技能、实践体验三大类别。

  师德与素养课程。是指以提高教师师德修养及育德意识和能力、提高教师人文科学素养和身心健康等为主要内容的课程。

  知识与技能课程。是指以促进教师更新教育理念、学科本体性知识,和优化教育教学方法和行为,提高教育管理、创新素养、技能技术能力等方面的课程。

  实践体验课程。

  是指建立在教育教学实践基础上的、以校本研修为主要方式的、以促进教师体验和习得育德、教学、科研方面的实践知识为目标的课程。

  三、培训对象和学分要求

  (一)我校所有在岗教师都有参加“十二五”教师培训的权利和义务。教师培训的方式和内容,均按照课时和学分的方式进行统计。其中2015年12月31日前退休的教师可按本人意愿免修市级、区级的选修课程。

  (二)“十二五”期间每位教师参加并完成不少于360学时的培训,修满36学分;中学高级职称的教师以及教育学院的专业人员必须参加不少于540学时的培训,修满54学分。学分计算方法,一般以10学时折算为1学分。

  (三)根据《市实施意见》的规定,原则上,按课程类别分,每位普通教师应完成的学分指标为:师德与素养课程12学分(其中师德教育课程6学分)、知识与技能课程14学分、实践体验课程10学分;按培训渠道分,参加市级课程学习完成4-7学分(10%-20%)、区县级课程学习完成11-14(30%-40%)学分、学校校本研修学习完成18学分(50%)。

  (四)部分特定对象的学分要求

  1.班主任。“十二五”期间担任班主任的教师须参加不少于30学时的班主任专题培训,计学3分,归入市级课程的学分指标中。

  2.新教师。“十二五”期间的新任中小学幼儿园教师,第一年须在见习基地参加新教师见习期规范化培训。计12学分。结业后在工作单位仍需参加全员培训。2012年9月后进入教育系统的新教师,其学分要求可按入职年限递减。

  3.中高职称教师。中学高级职称的教师除按其他教师参加各类培训外,还可通过各种以教育研究为主的`个性化研修以及各类高级研修班等途径完成其它的18学分。

  四、培训任务和实施要求

  (一)各类教师培训任务及管理主体

  我校教师参加全员培训的具体方式和要求,主要根据《市实施意见》和本方案实施。

  我校骨干教师专业发展团队,包括特级教师和学科带头人工作室、高级指导教师、育德团队、创新团队、信息团队等,其研修活动作为我校骨干培训的特殊方式,纳入我校个性化培训范畴,由校教师专业发展指导团队管理办公室进行日常管理,由教育学院师训部门进行学分管理。

  我校干部的培训方式和要求主要按照《普陀区教育系统“十二五”干部培训计划》实施。专任教师兼学校中层干部的应按要求参加教师全员培训中的必修课程。

  校本研修特别是实践体验课程是在职教师实践提升的重要途径,除离岗在外的人员外,应该全员参与。各校的干部和骨干教师,是学校开展实践体验课程的主要力量,学校应充分发挥其校本研修的引领者的作用,不使其游离于校本研修之外。这类课程的策划、实施、管理主要由各学校负责。

  (二)全员培训的主要任务和学分结构

  根据我校教师队伍的具体情况和发展需要,全员培训力求体现选择性与引导性相结合、菜单式与定单式相结合的策略,体现区域层面提供分层、分类、分岗、多渠道的培训资源,教师个人自主、自律参与的原则。

  三级培训任务

  按照《市实施意见》对教师全员培训的学习任务和学分结构,分为市级、区级、校级三级,见下表。

  学分要求 主要内容 选课方式

  市级 4—7分 师德与素养类1—2分

  知识与技能类3—5分 市教师培训共享课程管理平台

  区级 11—14分 师德与素养类 2—3分

  知识与技能类 9—11分 区教师培训报名平台

  校级(校本研修) 18分师德类6分 素养类2分

  实践体验类 10分(每学年2分) 学校组织

  2.市级培训课程选课

  选修课程是指教师通过区培训报名平台自主选修的课程。教师根据自我发展的需求选课,同时须注意《市实施意见》规定的师德与素养和知识与技能两类课程学分比例。

  个性化研修是为具有特殊需求或有专业研究方向的教师开辟的自助研修渠道。其研修方式形式多样,具体操作办法另定。个性化研修是建立在教师自身水平和发展基础上的自我提升,每位教师都有个性化研修的选择权。

  3.校本研修

  校本研修是由学校自主策划实施的教师培训,校长是第一负责人。校本研修应着重加强以教研组为主要组织形式的专业团队建设,以提高教师的职业认同和教育教学实践能力为目的,以“实践—反思—再实践”为主要学习方式,借助发展性评价等手段,激发教师自觉追求专业发展。鼓励教师积极探索观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等多种方法,培养教师研究习惯,提升教师实践能力。

  校本研修分为师德与素养类课程学习和实践体验类课程学习。见下表:

  学分要求 课程来源组织方法

  师德与素养课程 师德类6分

  素养类2分 围绕师德与人文素养开设各类讲座、课程;学校组织各类培训活动。学校组织实施,报教育学院师训部门核准。

  实践体验课程 10分 学校自行设计以提高教师实践能力为目的的课程化研修,着重通过教师团队的实践、研究、体验提高教师的职业认同和教育教学实践能力。学校组织实施,其中讲座类比例一般不超过10%。方案及结果报教育学院师训部门备案,校师训专管员登分。

  实践体验课程的设计、实施基本延续我区“十二五”期间教师实践课程的做法,各校应在提高教师参与性和课程效益方面继续探索科学合理的模式,确保全员、确保时间、提升课程领导力、提升课程品质,并不断总结经验深化推进。教育学院专业部门要加强对校本研修的过程指导,在市《校本研修管理工作指导意见》的基础上完善本校的管理制度。

  五、重点工作项目

  (一)优化培训环境,探索以教师发展为本的培训机制

  “十二五”期间,我区将继续探索以教师发展为本的培训机制,着力解决教师在行政推动下的被动学习状况,营造乐学、善学、自主学、有效学的培训环境,逐步形成多通道、开放化的培训体系。

  1.探索教师继续教育假制度。

  2.推行个性化研修制度。

  3.实行教师培训经费二级管理制。

  (二)加强培训者队伍建设

  建立素质优良、结构合理、专兼结合的教师培训者队伍。

  每年通过课程开发审核、培训效果的反馈评估,对培训者进行考核评价,实行优胜劣汰的动态管理。区域层面的集中培训和学校组织的校本研修的培训者,都应获得相应的劳动报酬或绩效奖励。 (三)丰富培训资源,建设精品课程系列

  1. 加强资源管理,形成精品课程系列。

  2. 建立特色培训基地。

  (四)加强师训专管员队伍建设,深化校本研修

  继续坚持“十二五”期间我校校本研修的成功做法和经验,以实践为舞台,以课程化设计为基础,以教师研修团队建设为突破,以发展性评价为导向,促进校本研修与教学实践、教研活动、理论学习、课题研究相结合,完善制度,注重参与,追求实效,使我校校本研修推向深入,走向成功。“十二五”期间,要充分发挥师训专管员在学校师训工作特别是校本研修中的作用,明确职责,提升能力,促进校本研修的深化。

  最新学校教师培训方案6

  为了更好地培养一支师德高尚、敬业爱生、乐于奉献的教师队伍,提高教师的职业道德水平。依据上级指示精神,五年内每位教师应接受360学时的培训,即每学年72学时、每学期36学时。

  一、指导思想

  以新课改理念为指导,努力建设学习型、专家型教师团队,促进教师专业成长,为提高课堂教学效益和教育教学质量,推动学校可持续发展奠定坚实师资条件。

  二、总体目标

  1、进一步转变教师的教育观念,提高教师的专业水平,打造学习型校园,努力形成读书学习的良好氛围。

  2、深入开展教研活动,引导教师在学习中实践,在实践中反思,提高教师教育教学能力和研究能力,部分教师能在一定范围内交流自己的成功经验。

  3、实施名师工程,培养和造就一批骨干教师。

  三、培训内容

  1、师德培训。牢固树立学高为师,身正为范的从业准则,大力实施“师德工程”,开展教师素质提升工作的系列活动。通过学习、交流、讨论等途径,积极引导教师乐于奉献,爱岗敬业。引导教师进一步加强自身修养,提高思想道德素质和教育教学水平,以良好的师表形象塑造学校的整体形象,获取学生的信赖,赢得家长的信任。

  2、青年教师培训。本年度将着力为青年教师专业化发展构建平台,抓实教研组业务活动,抓好抽签课课、常规课、示范课、,充分发挥我校名师资源优势,开展传帮带活动,帮助青年教师尽快成长。

  3、生命化课堂的构建。构建具有高效的生命话课堂教学模式是我校今后几年的主课题,围绕这一课题开展一系列研究活动,对备课、上课、作业、辅导、考试等作深入研究,探寻高效教学的模式,提高教学效率,减轻学生负担,全面提升教育教学质量。

  四、培训形式

  1、教研组集中培训

  目的:为了使全体教师对中考要求有更加明晰的了解,把脉中考的各个环节,有针对性的对日常教学以及学生的学习有所指导,XX年8月28日下午1:30中考阅卷教师指导对接培训会。地点:各个教研组,将邀请我校语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治、生物九个学科参加今年中考阅卷的教师分学科对全体教师进行培训。

  2、参加区进修校组织的远程培训工作。

  XX年10月10日——16日,我校教师将在网上进行全员培训。

  3、继续开展教师讲坛活动。

  我们116中学的教师教坛是我校教师培训工作的一大亮点。利用教师讲坛这个平台,每月一次,将优秀教师高超的课堂技能进行展示,大大促进了我校教师专业素质的提升。

  4、继续进行抽签课活动。

  常年坚持的抽签课活动是我校的又一特色工作。

  由主抓教学的副校长牵头,教学主任、备课组长及组内其他成员参加的每日抽签课活动对我校教师的日常教学起到了一定的督促检查的作用。听完课后及时评课,对上课教师的课堂教学及时进行指导,对于老师们的课堂教学帮助很大。

  5、分散学习

  根据个人情况读书、研修、网上学习等。

  五、工作措施

  学校在以分管副校长为组长的教师继续教育培训工作领导小组领导下,加大培训投入,狠抓落实:

  本学期,我校校本教研要以课堂教学改革为中心,以提高课堂教学效益为目的,继续坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略,切实提高教师研读教材、大纲的能力,“以学定教”的教学设计能力和课堂实战能力,突出教研工作的科学性、实效性,全面提高教学质量。

  最新学校教师培训方案7

  为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,并能起到工作中的龙头作用,带动全校教育教学工作的整体发展,特制定我校骨干教师培训计划:

  一、现状分析:

  学校现有在职教职工100人,我校现有省级骨干教师5人,市级骨干教师9人,县级骨干教师13人,校级骨干教师13人,其中在教学一线的骨干教师33人,为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高,更好的发挥其辐射作用,特制定培训计划如下:

  二、培养目标:

  通过努力,培养一支由区学科带头人为龙头,区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

  三、主要举措:

  1、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。

  人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,积极参加各类专家讲座、学习,多角度吸收营养。

  2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高青年教师专业水平。

  骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”,让青年教师先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果,每学年举行一次青年教师赛课活动,提供更多展示平台。

  3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

  青年教师的稳定、持续发展,自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

  教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师,让光福的孩子快乐成长起来。

  四、骨干教师培养

  1、凡被评为本年度的骨干教师,实行公开。

  2、学校个人制定本年度培养计划,要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

  3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。

  4、每学年骨干教师组织公开课一节,每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇,并在区级以上获奖。

  5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训,提高理论水平。

  6、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度骨干教师。

  7、学校对骨干教师实行年度奖励,并在评优、晋级等方面优先考虑。

  五、骨干教师培训

  (1)参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用。

  (2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

  (3)搞好课改交流,体现教育教学新理念。

  (4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

  骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容,人们都知道,随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高,为了全面实施素质教育、培养创新能力,必须要有一批素质高尚,业务精湛的骨干教师队伍。为此,学校在本学年的校本培训工作中,加强了对骨干教师的培训,并取得了一点成绩。

  在培训工作中,学校领导对此项工作非常重视,在学年初就制定了培训计划,为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力,学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训,并在时间等方面给予合理的安排,这样确保了骨干教师的培训效果,每位骨干教师都能按要求完成培训任务,并取得了好成绩。

  为了提高骨干教师的科研能力。学校每学期都派他们外出学习、积极参加进修组织的各类教研活动,认真学习外校的好经验、好教法,用于指导自己的教学,这一做法得到了教师的广大认可。

  培训中学校能按计划执行。每学期都让部分骨干教师上一节示范课,然后组织教师进行研讨,目的是探索新型的课堂教学模式、培养学生的创新能力,由于每位骨干教师都认真做课,介绍了一些好的教学经验和方法,促进了学校教育教学改革的发展。

  骨干教师在校本培训工作中,他们不但自己努力学习,改革创新,而且还主动指导帮助其他教师,与他们一同备课,一同研究教材,一同研究教法,并互相听课,听后能及时交流、探讨改进的方法,在他们的指导下,教师们的双科教学能力有明显提高。

  本学期骨干教师在本校共上示范课2节,张红杰,胡艳梅两位老师送课下乡2节。刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩。

  总之,通过培训,骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩,但也存在着不足,以后还要向其他兄弟学校学习,力争把这项工作做得更好。

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