孝行天下活动方案参考

2020-12-27 方案

  孝行天下 爱满校园

  林场小学构建以“孝敬文化”为主线的校园文化的建设思考与实践

  一、对孝敬文化的认识

  (一)孝的当代价值

  1.孝是人的一切道德的根本与起点。

  在古代,孝被看作是德之本,孝之所由生。 一切道德和善都源于对他人的关切和爱戴。子女生下来,最先接触的人际关系是父母,最先从父母那里感受到人间的爱,这种爱必然培养并生发出子女对父母以及通过他们对人类的爱。爱与奉献是道德的本质,孝的本质是一种爱与敬的情感与行为。因此,它是一切道德之本源,不仅如此,它还是人们实践道德的起点。父母是自己的生命之所出,是养育自己的人。因此,施爱施敬从亲始。《孝经》指出:"不爱其亲爱他人者,谓之悖德,不敬其亲而敬他人者,谓之悖礼"。谁相信一个不具备"亲亲"德情的人会真心实意的热爱他人?一个人连生他养他的父母都不肯亲爱,能真心实意地热爱他人?会真心实意地报效国家?因此"孝"不仅是道德之本,也是一切教化之本与起点。由"亲亲"启蒙,是人情陶冶,道德升华最基本手段,也是最有效的途经。把"亲亲"教育视为爱民爱国教育的基础,作为少儿道德启蒙教育的必修课,是合乎道德教育规律的。

  在青少年中开展弘扬和培育民族精神“是深入贯彻落实三个代表重要思想,全面实施素质教育,促进人的全面发展的需要,是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求,是加强社会主义精神文明建设的基础工程,是振奋民族精神,凝聚民族力量的一项十分紧迫的任务。”(《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》)学校是孩子们成长的摇篮,是少年儿童教育的主阵地,弘扬和培育民族精神的重任,理应抓住爱国主义的根基"孝"为传统美德教育的切入口,扎扎实实地开展工作,努力培养一大批具有"孝心"、"爱心"、"责任心"的社会主义建设的品德高尚之人。

  2.孝敬文化是学校德育的根基。

  学校德育的落脚点是人,而运作过程则是一种文化与道德的生产或再生产。有了优质的文化、优质的精神食粮,才有可能培养优良的人格,培育优质的民族。如果在各种文化糟粕混合而成的劣质文化环境中,要想培育出优秀的新一代是十分困难的。从一定意义上讲,未成年人思想道德建设的成败,取决于文化、道德或价值观的建设能否达到优化整合。文化是学校德育的根,学校是承传民族文化的载体。学校德育一旦离开民族文化的根,就会变成断了线的风筝随“风”飘忽不定。中华民族自古被誉为"礼仪之邦",传统美德渊源流长。"

  孝亲敬长"是中华民族传统美德,千千万万龙的传人奉行了数千年,是因为深厚的"孝敬"文化渊源流淌,传颂着一个个千古佳话,激励着炎黄子孙,造就了文明古国。为此,学校德育要有一个观念转变,从校内德育向文化德育、道德德育、社会德育转化,为提升学生的政治素质打好文化与道德的基础。

  (二)孝敬文化建设要与时俱进。

  中华传统美德(孝)是一定时代的产物,具有两重性。既有进步性,又有局限性,既有精华,又有糟粕。理应批判继承。但是, 社会在发展,人类智慧在进步,随着物质文明的不断提升,精神文明也在不断发展与创新,内涵不断丰富。因此,在教育时不能单一的继承,而是多元发展,树立辩证唯物主义发展观,遵循事物发展规律,赋予"孝敬"教育新的时代内容,体现时代特征、时代精神,逐步确立既符合社会规律又体现传统美德精髓的价值观。教育内容上既要挖掘本土的传统美德教育资源,又要体现新时代公民的人文精神,同时拓展教育与实践活动渠道,教育向家庭、社会发展与延伸,充分利用学校、家庭、社会各种教育资源,营造良好的社会育人环境。

  二、孝敬文化建设的有效途径

  1.孝敬文化建设与《江苏省中小学管理规范》贯彻落实相结合。

  孝敬文化建设与实施孝敬教育的同时,把学校各项创建活动,校风、班风、建设结合起平,对学生进行良好行为规范的训练,文明礼貌,良好学习习惯训练。做到人人学"孝心",懂"孝敬",个个扬美德,有美德,做到"人人心中有规范,个个做事讲规范"。以美德规范学生的行为,培养良好班风、校风、学风。使学生更好地了解养成良好行为习惯的具体要求,促进传统美德教育,孝敬教育和日常行为规范养成教育的落实。从而在校园中形成了人人"讲文明、讲孝心、讲诚信"的良好氛围。

  2.孝敬文化建设与家庭教育相结合。

  家庭是塑造孩子心灵最重要的场所,父母是孩子最重要的老师。家庭环境对孩子的成长起着非常重要的作用,因此,很有必要让家长积极参与有关孝敬内容的教育。如:让孩子理解父母的艰辛;让孩子从小事做起;让孩子获得表达孝心的机会;让孩子在父母的言传身教中受到熏陶;让孩子感受孝敬父母时的'幸福感等等。同时,家庭要配合学校开展的"孝敬"活动。办好家长学校。通过家长学校,采用专题讲座,使学校的教育活动与家庭教育结合起来,真正发挥教育活动的效果。邀请家长参加主题班队活动,不但让广大家长充分了解学校教育活动的内容,而且使他们在班会活动中充分感受到学生的一片孝心、爱心,并且使他们能主动自觉配合学校搞好这项教育活动。要求家长在家庭中,教育督促自己的子女完成岗位

  实践的各项内容。了解家长对学校的孝敬活动的反馈意见,不断改正活动的方式、方法,使教育活动及时得到评价,真正收到实效。

  3.孝敬文化建设与社会实践活动相结合。

  教育学生对父母具有孝心、爱心,必须坚持知行合一,通过实践活动检验教育效果,在实践活动中训练学生孝心、爱心的形成,把认知付诸行动,内化为品质。实践活动以家庭为中心点,在家中养成孝敬父母、孝敬长辈、爱护弟妹的良好品德。在这基础上,从"孝心"逐渐延伸到"爱心",从孝敬父母逐渐辐射到社会,发扬爱心。不但如此,学校还组织学生参加社会公益活动,让学生在实践活动中真正体验到"爱心"的崇高。

  4.孝敬文化建设与师德建设相结合。

  教师的形象对学生有着巨大的感染力和影响力,要求学生做到的,教师应首先做到。今天的受教育者,不仅仅是受教育者;而今天的教育者,也不单单是教育者了。教育者与受教育者从某种程度上说,都具有教育和受教育的双重角色。在学校营造孝敬文化实施"孝敬"教育中,教师的品德修养水平对"孝敬"教育的效果起着关键的作用。因而我校"铸师魂,修师德,树师表,练师能"活动,贯穿在整个以营造孝敬文化为中心的传统美德教育中,把它作为师德教育的重要内容,形成师生互动的局面。

  基于这样思考,我校着力打造贴近学生思想实际、学习实际、生活实际的富有校本特色的学生成长体验系列主题教育活动《孝行天下、爱满校园》,从而更深入开展“三养成”教育,即教育学生养成“勤学习、爱劳动、守公德”习惯。学校将让学生在活动中明理,在明理中践行,在践行中体验,最终形成习惯。在此基础上,开展孝敬教育实践研究,并视为学校德育工作的主旋律,校园“孝”文化建设的主任务。

  三、孝敬文化建设的实践探索

  孝敬文化贯穿孝敬教育,孝敬教育依托孝敬文化。孝敬教育实践操作旨在知行统一,学校、家庭、社会三结合,挖掘古代、现代身边的"孝敬"教育资源,确立教育目标及行为规范准则,不断实践,营造良好的"孝敬"文化氛围和育人环境。从小培养具有孝敬父母、尊敬长辈、关心他人、热爱家乡、热爱祖国的良好道德情操的新一代。拟采用以下几种操作策略

  1.学校行动策略

  本策略旨在研究知行统一,重实践、强规范;重过程、讲方法,探索一条学校教育的有效途径。

  (1)孝明理策略:

  将孝敬教育内容寓于通俗易懂的故事、榜样之中,从而收到晓之以理、动之以情的教育

  效果。学校通过让学生填写“孝敬故事采集表”、“孝敬教育名人名言收集表”、“林场小学孝敬教育格言原创表”等等,鼓励孩子们在收集和创作过程中参与社会实践,感受孝敬文化,接受孝敬教育,

  A、"孝敬"教育进课堂:开设孝敬课,编辑《孝行天下,爱满校园》校本教材,隔周一次进行教育。

  B、学科渗透:传统美德教育的宝贵经验是"文以载道"、"渗透熏陶",充分利用学科知识中渗透"孝敬"教育资源,潜移默化、润物无声。

  (2)设岗定责策略:

  通过岗位实践,增强小学生艰苦奋斗、开拓创业的民族意识和培养勤劳节俭、自立更生、奋发图强的民族精神。

  A、"孝敬"岗位驻校园:建立双岗一卡。双岗:学校里设立"劳动岗"和"互助岗"。一卡:"绿色岗位实践记录卡"。并制定岗位要求。

  B、"孝敬"岗位驻家庭:实施设立"孝心"岗。

  (3)激励评价策略:

  通过教师、家长、学生多种评价,既注重过程,又注重方法,探索有效的评价体系,发挥评价的激励功能,促进小学生品德的形成。

  A、评价内容:

  以孝敬教育内容“四四四”为依据,诠释具体行为要求,并根据小学生的特点按年级设“知孝小博士”“行孝小标兵”“传孝小使者”

  B、评价方法:全面性与重点性相结合,阶段性与长期性相结合。

  a、星级制度 :班级星→校级星→场级星

  b、联系制度:每月一次,绿色岗位卡与家庭沟通联系。

  (4)孝心行动策略:

  将教育内容寓于活动之中,从而收到"导其行"的效果,培养小学生道德的自觉性与持久性,提高自我养成能力。

  利用我国传统节日,将"三八"妇女节、劳动节、母亲节、父亲节、教师节、国庆节、重阳节、春节等设为"孝敬日",开展丰富多彩的孝心活动。

  A、扎实开展“四四四”活动

  "四个一":每天为父母做一次家务、说一句问候语,过年为父母制做一张贺卡、洗一次脚。 四颗心:尊老爱老敬老,多给长辈孝心;努力刻苦求知,多让父母开心;勤劳节俭懂事,多

  让父母省心;倾听师长教诲,多让父母舒心。"四个好":在家中争做孝敬父母的“好帮手”,在社会争做文明礼貌的“好标兵”,在学校争做团结友爱的“好伙伴”,在公共场所争做保护环境的“好卫士”,

  B、积极参加校外社会实践活动:学校组织学生参加公益活动,以“万家乐”敬老院为校外德育基地,定期、分批地带领学生到敬老院为老人献爱心,让学生在实践中体验,由孝敬父母逐渐辐射到孝敬社会,感受由“孝心”到“爱心”的延伸;老师带领学生定期不定期走进家庭,开展调查、采访、慰问等多种形式的研究性学习和体验性学习,加强和家长的沟通和联系,反馈孝敬教育的开展情况,培养学生的综合素质。

  C、专题活动

  将教育内容寓于活动之中,从而收到"导其行"的效果,培养小学生道德的自觉性与持久性,提高自我养成能力。

  利用我国传统节日,将"三八"妇女节、劳动节、母亲节、父亲节、教师节、国庆节、重阳节、春节等设为"孝敬日",开展丰富多彩的孝心活动。

  D、专项活动

  除了平时,我们特别利用寒暑假,以“孝敬教育,从身边小事做起”为主题,要求孩子们在假期中,为父母做一些力所能及的事,请家长督促和指导孩子写下了事情发生的经过,记录自己的体验和感受,并请家长协助填写“家长感言”。家长非常支持。学校发放的表格在开学报名时如数收回,并在开学典礼上作了全面的总结,达成预期目标。

  (5)环境营造策略:

  营造良好的育人环境,构建校园孝敬文化,在和谐的环境中接受熏陶,开辟"孝敬"教育文化长廊和教室特色布置,让校园每一堵墙成为"孝敬"教育阵地。

  2.家校联动策略

  本策略旨在探索学校、家庭相结合,挖掘良好的家庭教育资源,发挥家长第一任教师的作用,营造良好的家庭教育环境。

  (1)开办家长学校:通过家长学校组织机构,制订教学计划,每年开办二期家长学校,同时,开展"优秀家长"评比活动。

  (2)建立互动平台

  班队活动进家庭;

  举办"家长之声"校园活动;

  开办"家长之窗"宣传栏。

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