关于雷锋叔叔你在哪里的教学方案
【教材分析】
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册第二单元的一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。这首儿童诗以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【学情分析】
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，孩子们都知道有关雷锋的事迹。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
【教学目标】
1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】
识记生字，课文的感情朗读、背诵。
【教学难点】
引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。
【课前准备】
教师：《学习雷锋好榜样》歌曲、课件
学生：课前搜集的雷锋资料。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作、朗读感悟。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，了解雷锋
1.出示雷锋像，问：同学们，认识这位叔叔是谁吗？（板书：雷锋叔叔）识记生字“锋、叔”。
2.学生交流收集到的有关雷锋的资料。
3.出示课后“我知道”的内容，引导学生阅读，进一步了解雷锋。
4.小结：雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，他一生做了许多好事。不幸的是，他仅仅活了22岁就因公去世。雷锋叔叔虽然走了，但他永远活在人民心中。这节课，就让我们去寻找雷锋叔叔的足迹。
5.把题目补充完整，齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？
2.自由读课文，要求把课文读正确、流利。
3.出示生字词认读。（自由读、指名读、开火车读。）
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
（1）同桌互读、齐读。
（2）重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音。
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng。
“泞”读第四声，不要读成第二声。
“棘”读第二声，不要读成第四声。
5.说说自己用什么办法把生字记住的。
6. 指名按小节读课文，师生共同听读评议。
三、指导写字，书写美观
1.出示我会写的字“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个字，学生自由读。
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
“冒、雷、需”上下结构，“雷、需”都有雨字头。
“迈、迷、迹”半包围结构，都有走之旁。
3.教师范写，重点指导。
（1）冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
（2）出示雷、需：观察它们有什么异同？
①第一笔横要短。
②秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩。
③四点分布要均匀。
（3）出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
①笔顺：先写走之内的部分，再写走之。
②走之的左下的撇捺交接处要相连，不是交叉。
4.学生练习，把字写规范、美观。
5.展示，交流评价。
四、拓展延伸，积累运用
1.出示课后“读读记记”
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠
（1）学生自读、指名读、齐读。
（2）扩展填空
弯弯的（ ） 长长的（ ） 晶莹的（ ）蒙蒙的（ ） 温暖的（ ）
2.名言积累
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
五、布置作业
1.写生字词语。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.以开火车的形式复习生字词。
2.同学们你们还记得 3月5日是什么日子吗？
3.师：对，3月5日是雷锋纪念日，雷锋叔叔离开我们已经好多年了，我们到哪里去寻找呢？
二、朗读悟情
1.请你大声朗读课文，看看同学们都到哪里去寻找雷锋，他们找到了吗？
2.学生汇报：在小溪边、在小路上。（板书：小溪、小路）。
3.诗的.哪些小节在写在小溪边寻找雷锋叔叔？
（1）课件出示一、二节诗。
（2）学生齐读，说说你读懂了什么？（板书：抱孩子）
预设：雷锋叔叔在帮助一个迷路的孩子。
雷锋叔叔在关心一个有困难的孩子。
雷锋叔叔有乐于助人的精神。
（3）你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
（4）质疑：哪些词句不理解?(比较难理解的词,可借助图片来理解。如：足迹、泥泞。)
（5）你能带着对雷锋叔叔的崇敬之情，读一读这两小节吗？
自由读—指名读评议—齐读
（重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。）
过渡：我们顺着弯弯的小路找到了什么？
4.小组内自学课文3、4小节。
（1）自学要求：
①选一名同学来读这两个小节。
②小组内说说你知道了什么？
③质疑：哪些词句不理解？（理解“荆棘”）
（2）小组汇报。
（3）此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？
（4）齐读。
5.同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了哪些好事？
6.齐读最后一节。
（1）给“寻觅”找个近义词。
（2）说说你读懂了什么？
（3）最后一句话“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？
a.雷锋还会出现在哪里？
b.小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含
义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
d.在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
e.是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。（深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
三、指导背诵
练习背诵──自己喜欢哪节就进行背诵。
四、指导写字
1.出示我会写的字“叔、锋、滴、洒、泥、泞”6个字，学生自由读。
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
（1）都是左右结构的字。
（2）书写时要左窄右宽。
（3）“滴、洒、泥、泞”都是三点水旁。
3.教师范写，重点指导。
“滴”字的右半部不要写成“商”。
“洒”不要写成“酒”。
“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩。
“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
4.学生练习，把字写规范、美观。
5.展示，交流评价。
五、总结全文
1.通过本节课学习，你有什么收获吗？
2.雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。
六、布置作业
1.进一步了解雷锋叔叔的故事，做手抄报。
2.书写生字词。
3.完成《同步训练》。
板书设计
6 雷锋叔叔，你在哪里
小溪小路
雷锋
抱小孩背大娘
（板书用红线连接成一颗爱心形状）
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