小学数学名师工作室创建方案

2024-09-21 方案

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么你有了解过方案吗？下面是小编整理的小学数学名师工作室创建方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学名师工作室创建方案1

　　为充分发挥我县名师的引领和辐射作用，为骨干教师的成长构建良好的载体和平台，建设高素质专业化教师队伍，结合我县小学数学教育教学实际，特制定x县小学数学名师工作室建设方案。

　　一、指导思想

　　名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，以促进教师专业发展、整体提升学校教师队伍素质为核心，以加强教师岗位培训为重点，以活动开展、课题研究为平台。着力发挥和强化名师对中青年骨干教师专业发展的示范引领作用，在教育教学实践和教科研活动中加强对中青年骨干教师的培养，建立促进名师工作室教师专业成长、优秀人才培养的长效机制，带动我县数学教师队伍整体素质全面提升。

　　二、名师工作室的性质定位

　　1、是由骨干教师共同组成的，集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。

　　2、名师工作室以负责人召集人，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全县有成果、有影响的高层次教师团队。

　　3、名师工作室以课题研究为重要方式、教学研讨、课堂诊断、校本研修为主要内容，展开一系列行之有效的教育理论和实践研究，探索教师专业化成长的新模式。

　　4、名师工作室本着“名师带动”原则，积极推动全县数学课堂教学、校本教研及教师专业发展。立足于在教师中形成浓郁的教育科研氛围，引导教师关注课堂教学的问题，为一线教师和学生解疑释难，为教师的专业成长提供学习和交流的平台。

　　三、名师工作室人员选拔

　　1、热爱教育事业，师德高尚，积极上进，事业心强的中青年教师。

　　2、在本学科领域中具有较高的知名度和影响力，具有较丰富的指导青年教师成长经历和经验的县级以上骨干教师或学科带头人或教学能手，优先选拔为xx县小学数学名师工作室人员。

　　3、熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。

　　4、教研水平较高、能力较强。

　　符合条件的教师自愿申报，双向选择、关注层次，择优录用。本名师工作室的成员原则上不超过12名。学校为名师工作室提供的办公室，并配置必要办公设备，包括桌椅、书柜、专业书籍资料、计算机、打印机、宽带网络等。

　　四、成员的岗位职责

　　（一）负责人岗位职责

　　1、加强自身师德修养，树立名师形象。注意营造民主与合作的工作环境，维护名师工作室的内部团结和社会声誉。

　　2、负责制订工作室工作方案和成员培养方案，指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。组织名师工作室骨干成员共同制定本室管理条例（工作章程）、三年发展规划和年度工作计划。

　　3、负责对名师工作室的运行状态和目标完成情况进行过程性监控，并接受职能部门的指导、检查和评估；负责组织工作室成员进行年度总结。

　　4、注意发挥教学的示范和引领作用。根据需要参与教师培训工作。通过上观摩课、听课评课、成果展示和学术沙龙等形式，推进学科教学的改革与创新，促进学科教师专业成长。在名师工作室公共微信平台上，负责本名师工作室的平台建设，上传教学资源，实现资源共享。

　　5、组织开展教育教学课题研究。有经常性的课题研究项目，并鼓励和指导其他成员，结合自己的教育教学实践建立子课题或自选课题。通过课题研究提高工作室全体成员的教科研能力和水平，带领本县教师开展教学研究，培养研究团队。

　　6、对本室骨干成员和学员进行业务指导。负责指导本室成员和学员制订专业发展计划，通过多种形式，引导成员和学员进行业务提升。对本室成员和学员进行考核，有权对工作室成员进行调整。

　　7、按照专款专用的原则，负责名师工作室资金的使用和管理，遵守财务管理规定，并接受上级部门审计。

　　（二）骨干成员岗位职责

　　1、制订个人三年发展目标规划和阶段性的工作计划，虚心向名师学习，努力提升自己的教育教学水平和教科研能力，实现自己的发展目标。

　　2、在完成学校教育教学任务的基础上，主动参与名师工作室的常规工作，为名师工作室的建设献计献策，完成名师工作室各项工作任务。

　　3、以学年为单位，完成一定数量的.示范课、听课和评课任务，完成一定质量的教育教学研究论文。

　　4、发挥专业指导和示范带动作用。为进入工作室的学员提供专业支持，协助主持人指导学员的教学和科研。发挥骨干带头作用，传承名师的专业精神和教学技艺，引导更多的同行一起进步和成长。

　　五、工作任务

　　1、开展教育教学研究。以工作室为平台，整合各方面的优质教育资源，围绕县教育教学的重点难点问题，大力开展教育教学研究，定期组织教学研讨活动。每学年名师工作室至少申请参与一项教育教学科研课题，三年内至少完成一项县级以上（含县级）科研课题，并形成较高质量的研究报告、科研论文或学术著作。

　　2、指导和培养青年教师。实施青年教师专业发展计划，指导青年教师制定专业发展目标，建立教师专业成长档案。通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和专题讲座等形式，促进青年教师专业发展。名师工作室每位组成人员分工负责，结对帮带，在一定周期内培养一定数量的青年教师进入骨干教师行列。

　　3、发挥示范引领作用。名师工作室要充分发挥示范、引领和辐射作用，利用自身优势，采取结对帮扶、专题讲座等形式，积极、主动地将名师工作室成功经验和研究成果在学校推广辐射，引导学校的教育教学改革，促进教师整体素质的提升。

　　4、协助县教育局开展对县域内薄弱校的帮扶指导，定期到薄弱校送教和送培。

　　5、建立工作室业务档案。及时收集整理工作室主持人及成员在学科教学、教育科研、校本培训等方面的各种过程性资料，建立名师工作室日常管理档案。

　　六、保障措施

　　1、完善工作室的规章制度

　　（1）会议制度

　　每学期召开一次工作室计划会议，讨论和修改本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

　　（2）学习制度

　　按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

　　（3）工作制度

　　名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。工作室成员必须参加工作室布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次，将研讨成果发在工作室公共微信上。工作室通过信息平台发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

　　（4）考核制度

　　工作室成员的考核由其主持人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

　　（5）档案管理制度

　　工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

　　2、严格管理考核

　　名师工作室以3年为一个工作周期，制定工作室三年规划，在一个工作周期内，分年度进行活动计划安排，由主持人对工作室成员实行年度过程性评价和届满终结性评价相结合的评价考核机制，对考核评价不达标的成员进行调整。

　　3、落实经费保障

　　县局为名师工作室拨付专项经费，建立名师财务制度，保证专款专用，不得挪作他用。

小学数学名师工作室创建方案2

　　主持人：

　　成员：

　　一、工作室的定位及目标

　　本工作室以网络平台为主要依托、以课堂教学为主阵地，组织本数学工作室成员开展教育教学改革和教育科研工作；以课例研究为主要渠道，探究提高课堂教学有效性的科学途径和方法；以理论研讨为重要方式，提高教师教学理论水平。通过数学工作室三年一周期的带领和培养锻炼，有效促进教师专业成长，使本数学工作室成员在教育教学、理论科研、创新意识等专业素质方面显著提高，使教师不断向数学化发展。二、教师培养

　　1、对工作室成员的要求和期望

　　（1）热爱教育教学工作，乐于奉献，关爱学生，热爱学校。

　　（2）树立素质教育的的根本思想，既教好书，又育好人，促进学生全面成长和个性发展。

　　（3）重视教育、教学、科研工作，积极主动参与过程活动，实实在在地开展教育教学、教研教改工作。

　　（4）主动学习，积极成长，不断向数学化发展。

　　2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

　　第一年：对数学教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。第三年：成为市级以上的骨干教师。

　　3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

　　⑴制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

　　⑵读书自学。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。⑶专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。负责人深入到工作室成员的'课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

　　⑷参加培训。负责人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级小学数学学科的培训，发挥数学的示范辐射作用。

　　⑸外出实践活动。创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。

　　三、工作室的专业发展措施

　　1、营造“工作室”文化氛围营造团结合作、民主开发的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧满、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教学思考的“智囊团”。

　　2、丰富“工作室”活动内容学习活动：研读理论。采用分散学习和集中学习相结合的方式组织工作室成员认真学习新课程理念，领悟其精髓，为把理念落实于课堂夯实基础；研读教材。熟悉新课程背景下编写的相关教材，认真研读现行人教版教材编写意图与具体内容。研讨活动：“工作室”将采用独立学习、集中讨论、听课磨课等多种活动方式展开活动。每个成员每学期至少开一节研究课，其他成员观摩，然后就教学中的主要问题展开讨论，在活动中增强凝聚力和向心力，不断提升“工作室”的研究力量。网络互动：建立“工作室”网站，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，不断提升“工作室”成员的工作能力和研究水平，促进专业成长。“工作室”还将利用网站，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台。

　　四、工作室的规章制度

　　1、会议制度

　　（1）每月召开一次工作室会议，交流前期工作，讨论布置下阶段工作。

　　（2）每学期召开一次工作室总结会议，开展阶段性工作总结和成果提炼。

　　2、学习制度

　　（1）工作室成员需制定学习计划，有针对性地开展学习活动。

　　（2）工作室成员以自学和集中学习为主要方式，适时参加外出培训。

　　3、工作制度

　　（1）工作室学科领衔人必须认真拟定好学科数学工作室工作方案，组织数学工作室成员切实开展好数学工作室工作，努力实现培养目标。

　　（2）工作室成员要积极参加各级各类教学研讨活动。结合学校和教研组、备课组制定的教育、教学、教研工作计划定期参加活动，完成数学工作室成员的相关任务，履行相关职责，鼓励成员创造性开展工作。（3）建立学科数学工作室微信公众号，所有成员必须以公众号为工作、信息交流平台，积极主动地展示、反馈、交流自己的学习情况、培养情况、成长情况，增强工作的透明程度。

　　（4）科学、规范地收集整理数学工作室资料，分阶段建立工作档案，便于总结提炼工作。

　　4、考核制度以学校数学工作实施方案、数学工作室主持人、成员职责及相关规定为依据，开展考核工作。

　　五、工作室工作方案实施的预期效果通过本数学工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我校小学数学教师教育科研的热情。同时，数学工作室方案的实施，将有助于解决我校小学数学教学过程中重难点问题，推动我校小学数学教学不断向前发展。

小学数学名师工作室创建方案3

　　一、工作室宗旨

　　以“上教字〔20x〕x号《关于印发x县中小学（幼儿园）名师工作室建设实施方案（20__—20__年）的通知》为指导思想组建的“x县小学数学x名师工作室”，旨在通过合作开展课题研讨和教育教学改革实践研究等，充分发挥名师的引领工作，为一批教育目标明确、教育理念新、管理能力强、科研能力好、专长突出、风格鲜明、发展潜力大的数学教育工作者群体共同成长创造条件、提供平台，在打造高层次教学教研团队的同时，带动和促进全县数学教学工作者队伍水平的整体提升。

　　二、工作室目标

　　1、培训各层次名师。通过系列学习、培训、研修活动切实提高工作室成员的专业能力和水平，重点帮扶年轻教师，为青年教师搭建成长平台。在三年内力争让工作室的成员在原有的名师、骨干级别上有新的提升。

　　2、打造学科团队。三年内力争把本工作室建设成县内外有知名度有影响的名师工作室。使之真正成为名师的摇篮，教学的基地，研究的平台，辐射的中心。

　　3、强化课题研究。三年内承担一项市级以上课题研究，通过课题解决在教育教学中的实际问题，提升全体工作室成员的科研意识和能力。

　　力争用三年左右的时间，构建具有____特色的数学教研工作体系，创造出在____县有一定知名度的小学数学教学特色品牌。

　　三、工作室方案设想

　　（一）工作室阶段性发展目标：

　　第一年（20__年）：认真学习教育理论，不断提高理论素养，积极撰写小学数学教学工作随笔和教学案例。申报“十三五”市课题，努力提升团队素养，真正起到引领、示范作用，使成员成为校优秀数学教师。

　　第二年（20__年）：不断积累问题案例，深入思考和研究，进行课题《小学数学课堂情知互动教学实施策略的探究》，使成员由“实干型数学教师”向“科研型数学教师”转变。

　　第三年（20__年）：通过前两年的努力，使成员成为学校数学教学工作带头人甚至市级带头人。

　　（二）工作室成员的培养目标：

　　1、完成自己申报的课题研究，提高教育科研水平。

　　2、每人每学期上一节校级公开课，并撰写教学设计及教学反思，提高教学水平。

　　3、三年内每人至少指导两名青年教师，引领青年教师的.专业成长取得较好的成效。

　　4、三年内每人至少在县级或县级以上教研活动承担一次公开课和一次经验交流，发挥示范和引领作用。

　　5、每人每学期至少完成一篇学科教学论文，提升教研能力，提高写作水平。

　　6、经过三年努力，使本工作室成员在全县具有较高的影响力和知名度，努力打造成全县一流的名师工作室团队。

　　（三）工作室成员专业发展的主要措施：

　　1、本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高小学数学教学和教育科研能力，推动成员的专业成长。

　　2、理论学习。工作室成员在参加工作室课题研究集体活动的同时，要加强教育理论的学习与研究，深入学习教育学、心理学理论，时刻关注教育改革与发展的动态，不断更新教育理念和吸收最新研究成果。工作室成员要多动笔、勤实践、善总结，坚持写教学工作日记，每月上交一定字数的教学工作日记，并在工作室平台发表，以实现资源共享，共同成长。

　　3、专题讲座。主持人带领成员参加各级小数学教研活动，承担各级小数学教学教研的培训，发挥名师的示范辐射作用；针对成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲课，进行理论指导。

　　4、加强研讨。举行有主题的教研课的示范课、赛课以及点评活动，定期举行小学数学教学研讨活动，定期举行小学数学教师经验交流会。定期举办研讨会。将成员的研究成果在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。同时，提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。

　　5、考察学习。外出观摩考察学习，并通过汇报学习收获，互相启发。

　　6、展示交流。将课题研究成果通过各种途径进行交流展示。

　　（四）课题研究

　　以名师工作室为研究团队，围绕“打造高效智慧课堂”的教学目标，针对小学数学教学工作中的“小现象”、“小问题”，有计划地组织本工作室成员进行课题研究，解决数学教学工作中的实际问题。通过主持人身体力行和对成员研究课题的跟踪调研、交流指导和成果推介等方式，推进课题研究的深入开展，收获教育研究成果。

　　本工作室拟定的科研课题是：小学数学课堂情知互动教学实施策略的探究

　　（五）成果辐射

　　工作室的教学、教研成果以论文、研讨会、工作室网页、公开教学、专题讲座、现场指导等形式向外辐射，示范、引领全县数学教学改革，促进教师的专业成长，提高教育教学质量。

　　1、以网络平台为主要依托，建立名师工作室网页。通过建立名师工作室网页，公布工作室成员的研究成果，还定期开展在线交流、研讨，使不同学校的小学数学教师有定期交流的固定平台，为一线教师和学生解疑释难，引小学数学教学科研的进一步发展。

　　网站栏目设想：名师论坛、成长感悟、释疑解惑、经验交流、成果共享、学生活动等。通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师和广大学生。

　　2、指导青年教师参加各级课堂教学或说课等评比活动。

　　3、开展教学观摩和教育科研指导活动。

　　4、根据工作室计划与方案，制度个人工作计划。

　　5、成员申报一项市级或县级课题。

　　6、名师示范课，成员每人上一节公开课。

　　四、方案实施的预期效果

　　（一）培养一批有自己独特风格的优秀数学教师。力争成员的教学教研成果在省市区级各类评奖中获奖，或者在区级以上刊物中出版。

　　（二）提升课堂教学的实效。数学教学质量稳步提升的同时，使我工作室的在县内逐步形成影响。

　　（三）成员的工作总结，教育教研论文、案例分析、等力争在省市级以上获奖或在报刊杂志上发表，课题结束后出版论文集和课题研究专集。

　　工作室的研究成果将以论文、报告会、名师论坛、专题讲座、教学展示、现场指导等形式向外辐射、示范，进一步提高____县小学教师教学教研水平。

　　五、工作室工作团队1。工作室成员人数与构成

　　主持人：

　　（一）工作室职责

　　1、名师工作室各成员要全面贯彻党的教育方针，模范履行教师职业道德规范，具有强烈的事业心和高度责任感，积极进取，勇于创新，敬业爱岗，乐于奉献，教书育人，为人师表。

　　2、名师工作室各成员应掌握先进的教育理念和教学思想，自觉学习研修，扎实掌握教育理论和学科专业知识，熟练运用现代教育技术手段；主动学习和了解相关学科国内外发展新动态，积极探索在教学实践中逐步形成自己的独特有教育教学风格，成为研究型、专家型的名师。

　　3、名师工作室成员要积极承担教育教学任务，在学科教学中发挥示范、引领作用，积极承担教育教学培训任务。每位名师工作室成员在任期内必须培养和指导本学科青年教师2人。

　　4、积极承担教学示范课、观摩课、专题讲座等教学任务。工作室成员每年在县级以上执教示范课、观摩课或经验交流不少于一次。

　　5、工作室成员每三年至少参加一项市级教科研课题工作，每年至少一篇论文在市级以上刊物发表。

　　6、加强完善名师工作室的网上建设，形成本学科工作室的特色。

　　（二）工作室负责人的职责

　　1、工作室负责人必须制订年度工作计划。

　　2、确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式，负责整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的报告。

　　3、制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训形式、研究专题、培训考核等。每学年对工作室成员专业化发展作出评价考核。

　　4、完成学校安排的教育教学、教科研等培训任务。

　　5、建立和健全工作室各项制度，做好记录工作。

　　（三）工作室成员的职责

　　1、工作室成员制订三年个人成长发展目标，配合工作室负责人共同制订具体培养计划；

　　2、尊重工作室负责人及工作室其他成员，服从工作室负责人的有关工作安排，及时完成工作室负责人布置的各项研究任务，协助工作室负责人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。

　　3、工作室成员必须协助学校培养年轻教师及特长型学生，提高教师的整体水平，指导学生参加各类竞赛。

　　（四）工作室成员分工：

　　工作室成员分工一览表

　　六、工作室工作规程

　　1、会议制度

　　每月召开一次常规工作会议。学期初以讨论“工作室”年度计划，确定工作室成员阶段目标，工作室的教育科研课题以及工作室活动安排为重点。学期中了解工作进度，对相关工作督促并交流。学期末以召开总结会议，展示工作室的研究成果，形成总结材料，向主管部门汇报阶段成果。

　　2、学习制度

　　集中学习和分散学习，集体学习和个体学习相结合。每学期有一个研究主题，围绕主题开展学习活动。

　　3、研究制度

　　名师工作室主持人与工作室每一个成员在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标，规定双方职责，权利及评价方法。

　　工作室领衔人为工作室成员制定具体的发展计划，并安排相应的观摩学习机会，并及时开展工作室成员的研究成果展示活动。

　　工作室成员必须履行工作室赋予的各项职能，按时完成工作室下达的各项研究任务，努力实现培养计划所确定的目标。

　　每学年举行一次工作室成果展示汇报会。

　　4、考核制度

　　⑴工作室成员主要由名师团队考核，主要从以下几方面进行：

　　A。师德修养（领衔人评语；一票否决制）

　　B。研修规划、研修计划及学年总结。

　　C。读书笔记、教学叙事或案例、撰写论文或反思（发表刊物复印件）

　　D。公开课、示范课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）

　　E。课题研究及参加教学竞赛成果（研究过程记录及成果）

　　F。培养青年教师（活动记录）

　　G。档案建设（获奖及参加各类学术活动通知复印件）

　　H。参加教师继续教育或校本培训（听课记录、讲义提纲和课时数）

　　考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件的，有发展潜能的新成员进入工作室。成员中途退出工作室必须事先提出并经领衔人批准。

　　⑵考核采用达标制，以优秀、合格、不合格三个等级。对获得优秀级的成员进行奖励。

　　5、档案管理制度

　　建立工作室档案制度。档案资料由工作室吴香玉老师负责兼管。及时收录工作室成员的一应研究资料归档，内容包括文本资料：计划、总结、听课、评课、研究课、展示课、报告、讲座、论文、教案；音像资料：课堂教学、考察活动等录影、录像的音像资料。

小学数学名师工作室创建方案4

　　一、指导思想：

　　本着使工作室成为“教学研究的平台，教师成长的阶梯，教改实施的基地，示范辐射的中心，名师诞生的摇篮”的宗旨。以追求新课改理念、打造智慧型课堂、践行幸福教育为主题；以“128”幸福课改之智慧课堂为导航、“问题式”主题教研为主要工作形式，自主学习和集中讨论相结合，关注教育前沿，重视理论引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色，进而带动东联书生联盟校的数学教育教学的发展。

　　二、工作室的定位及目标

　　定位：本工作室以“128”幸福课改为主要依托，以智慧课堂教学为主阵地，以“一课三卡”为主要载体，以“问题式”主题教研为主方向，组织本名师工作室成员开展教育教学改革和教育科研工作；以课例研究为主要渠道，探究提高课堂教学有效性的科学途径和方法；以理论研讨为重要方式，以“立足课堂，潜心实践，反思成长”为工作方法，提高教师教学理论水平，凸显课堂教学风格。融学科性、实践性、探究性于一体，集学习型、合作型、科研型、实践型于一身，对内凝聚、带动，对外辐射、示范，引领教学改革，促进教师专业化成长的团队组织。

　　三、工作室的专业发展措施

　　1、制定个人规划。

　　工作室成员结合工作室整体规划及自身的实际情况，科学地制定出本人的职业发展规划，确定自己的发展目标。

　　2、营造“工作室”文化氛围

　　营造团结合作、民主开发的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教学思考的“智囊团”。

　　3、丰富“工作室”活动内容

　　学习活动：研读理论。采用分散学习和集中学习相结合的方式组织工作室成员认真学习新课程理念，领悟其精髓，为把理念落实于课堂夯实基础；研读教材。

　　研讨活动：“工作室”将采用独立学习、集中讨论、听研评课等多种活动方式展开活动，在活动中增强凝聚力和向心力，不断提升“工作室”的研究功效。

　　网络互动：建立“工作室”微信及qq群，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，不断提升“工作室”成员的工作能力和研究水平，促进专业成长。“工作室”还将利用网站，推广“工作室”的各项活动及成果。

　　四、工作室的规章制度

　　1、会议制度

　　根据实际不定期召开工作室会议，交流前期工作，讨论布置下阶段工作，开展阶段性工作总结和成果提炼。

　　2、学习制度

　　（1）工作室成员需制定学习计划，有针对性地开展学习活动。

　　（2）工作室成员以自学和集中学习为主要方式，适时参加外出培训。

　　3、工作制度

　　（1）工作室成员要积极参加各级各类教学研讨活动。结合学校和教研组、备课组制定的教育、教学、教研工作计划定期参加活动，完成名师工作室成员的'相关任务，履行相关职责，鼓励成员创造性开展工作。

　　（2）积极主动地展示、反馈、交流自己的学习情况、培养情况、成长情况，增强工作的透明程度。

　　（3）科学、规范地收集整理名师工作室资料，分阶段建立工作档案，便于总结提炼工作。

　　4、考核制度

　　以名师工作实施方案、名师工作室领衔人、成员职责及相关规定为依据，开展考核工作。

　　五、工作室工作方案实施的预期效果

　　通过本名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我区小学数学教师教育教学及科研的热情，进而推动我区小学数学教学不断向前发展。

小学数学名师工作室创建方案5

　　为了更好地发挥名师工作室的示范、引领、指导作用，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，形成有影响力的团队。根据______教育局20__年11月23日发文件《______教育局关于开展______中小学幼儿园教师工作室主持人及成员评选工作的通知》和____市教育体育局20__—____号文件《____市教育体育局关于______小学数学名师工作室工作的相关事宜通知》的精神，结合____市各小学的实际情况，为更好地发挥工作室的示范、引领、辐射作用，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，特制定如下工作方案。

　　一、工作目标

　　以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以培训为主线，以网络交流为载体，立足教学实际，聚焦当前教育热点，打造教师培养的基地、展示的舞台、教学示范的窗口、科研兴教的引擎，并通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、观摩活动、主题活动、专家引领等教育教学理论和实践研究，搭建促进中青年教师专业成长以及提升的发展平台，使工作室成为引领教师专业成长的“学习型、辐射型、合作型、研究型”的专业组织。

　　二、工作内容

　　在完成各项具体工作任务的过程中，探索形成教学实践、教学示范、教学研究、专业服务、专业培训有机结合的中小学幼儿园教师培训模式，为工作室全体人员提供每年每人不少于80个学时的专业培训；探索形成在教学实践中引领中青年骨干教师、青年教师专业能力持续发展的工作机制，为有效提高区域内中小学课堂教学质量作出积极贡献。具体任务是：

　　1、课堂教学示范：工作室主持人每学年执教或推选4节示范课，组织工作室全体成员（中青年骨干教师）及其学员（青年教师）观摩、学习、研讨；每位成员每学年执教6节示范课，供全体学员观摩、学习、研讨；每位成员在校（园）内和邻近校（园）遴选、引领5名同一学科领域的青年教师，作为工作室学员，在成员帮助、指导下，每位学员每学年执教10节校内研讨课。鼓励扩大观摩、学习、研讨人员范围。通过教学示范、研讨，每学年为工作室全体人员提供每人不少于30学时的专业培训，每学年全体成员校内听课不少于30节。

　　2、课堂教学研究：由主持人牵头确定每学年课堂教学研究专题及工作方案，组织全体成员、学员参与，分工合作，共同完成专题研究任务，形成阶段性研究成果及报告，供更大范围内推广、借鉴和应用。专题研究应当立足于解决好学科课堂教学存在的现实问题，具有针对性和实效性。通过专题研究，每学年为工作室全体人员提供每人不少于30学时的专业培训。

　　3、专题集中研修：每学年由主持人组织全体成员、学员，以参与式为主要方式、以课堂教学实例为主要载体，至少开展1次集中研修，时间不少于20学时。

　　三、工作方式

　　1、集中活动。每月组织全体成员面对面的集中活动，通过座谈、研讨、教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和解决语文学科教学问题。使工作室成为全体成员学习、交流、合作的场所，成长的精神家园。

　　2、网络交流。日常充分利用微信工作群、微信公众号开展交流、学习、研讨活动。

　　3、其他方式。如工作室引领专题讨论、专题讲座、外出学习等。

　　四、工作室组织

　　（一）主持人

　　主持人1名

　　（二）成员组成

　　成员10人

　　（三）成员选拔

　　本工作室采用个人申请、学校推荐，择优确定工作室成员。

　　工作室成员申报条件：

　　1、热衷小学数学教学研究，有一定知名度的中青年骨干教师。

　　2、具备良好的师德修养，有较强的团队合作能力。

　　3、勤于学习，善于钻研，有较强的'教学和科研能力，能承担公开教学及科研工作。

　　4、掌握现代教育技术，具有进行网络交流和开发信息资源的能力。

　　5、热心参与工作室的各项活动，有自己的专业追求。

　　（四）工作室及主持人和成员职责

　　工作室的职责与任务：

　　1、培养培训教师。在工作周期内培养工作室成员成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师，促使其专业化发展，使成员形成自己的教育教学风格和教育教学特色。

　　2、指导教育教学。紧紧围绕课堂教学主阵地，加强课堂教学改革的研究和指导，不断更新中青年教师的教育教学观念，提高他们的课堂驾驭能力和课堂教学水平。

　　3、开展课题研究。以教育教学和管理改革中需要解决的问题为切入点，以教育科研的基本理论和基本方法为指导，针对教育教学实践中的重难点问题进行专题研究，突出课题的时效性与实践性，注重课题研究成果的推广应用。

　　4、推广教学成果。把教育教学研究成果应用到教学实践中，以多种形式在全市范围内介绍、推广。

　　5、构建研修平台。建立专题网页，开展网络教学研究与研讨，在线解答教师的学科教学问，实现优质教育资源互通共享。

　　根据名师工作室的主要职责任务，主持人和成员应当分别履行以下工作任务。

　　主持人的职责与任务：

　　1、全面负责本名师工作室的组建工作，制定工作方案，三年发展规划和每年工作计划，确立工作室成员的培养目标和针对性、实效性的培养措施。

　　2、主动传授先进的教育理念和教学方法，发挥辐射和引领作用。针对每一个成员的特长，对成员实施全程培训指导，引领成员提高综合素质。在任期内，培养3—5名骨干教师，促进其专业化发展。

　　3、每学年执教或推选示范课4节，供工作室全体成员观摩、学习、研讨。每学年策划组织市级教学研究、观摩或送教活动1—2次，并主动在活动中进行理论讲座。

　　4、任期内，至少有1篇以上研究报告或论文在市级以上获奖或发表。

　　5、建立名师工作室微信群，建立本工作室的微信公众号，整合和生成优质课程资源。

　　6、建立规范的工作室成员档案，记录培养过程。每年对工作室成员进行年度考核。

　　组长职责：

　　1、协助主持人组织工作室的日常工作，如通知、召集、协调和公众号维护工作、档案收集整理。

　　2、引领本组成员，有序地开展各项有特色的专题活动。

　　工作室成员职责：

　　1、遵守名师工作室管理制度，帮助工作室主持人维护工作室网页，积极开展在线研讨及工作室其他活动，勤于学习，善于提问总结，不断改进学科教学方法，提教学质量。

　　2、制定个人专业发展研修计划，主动在名师工作室交流汇报工作开展情况。做好各种研修活动记录，提交研修总结。

　　3、每学年，本校内听评课不少于30节，上示范课不少于4节，市级以上公开课不少于1节，送教下乡不少于1次，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录。

　　4、积极参加工作室组织开展的各项教育科研活动，每学年至少研读1本教育教学专著，撰写2篇读书笔记，其中有1篇论文在市级以上交流或专业刊物上发表，三年内争取有1篇论文在省级以刊物上发表或获奖。

　　5、结对指导本校或小片区内2—4名青年教师，帮助青年教师提高教学能力。

　　6、积极配合做好工作室日常工作及档案材料收集整理。

　　五、具体实施

　　（一）基础准备阶段

　　1、申报、遴选工作室成员，组建工作室。

　　2、制定名师工作室工作方案。

　　3、建立健全工作室规章制度。

　　（二）具体实施阶段

　　1、调查研究小学数学课堂教学中存在的共性问题，确定攻克方向。

　　2、工作室成员制定三年发展规划和个人年度计划，组织完成各项任务。

　　3、定期组织开展专题讲座、课堂观摩、研讨交流等各项活动，完成年度各项任务。

　　4、完成年度各项任务，展示工作室成员研究成果。

　　（三）总结验收阶段

　　对工作室的工作进行全面、系统的梳理，形成有价值的资料汇编，一定数量的精品课例等，组织召开工作室成果验收会，并邀请相关领导参加。

小学数学名师工作室创建方案6

　　为了充分发挥定西市名师的示范引领作用，按照定西市教育局关于名师工作室建设要求，根据《定西市中小学幼儿园名师工作室建设实施方案》，县教研室决定在全县范围为定西市名教师——西关小学教师______招募工作室核心成员和研修成员，现就工作方案安排如下：

　　一、指导思想

　　以xx和关于教育的重要论述为指导，以理论学习、专家引领、课题研究、教学研讨、课程研发、辐射示范为工作载体，带动、引领核心骨干成员和研修人员开展课堂教学改革，以点带面促进小学数学中青年教师专业化发展，打造和培养一支在全县乃至全市有影响力的骨干教师和高层次学科教学团队，为全县乃至全市教育高质量发展提供教师队伍支持。

　　二、工作理念

　　工作室以“共研、共融、共享、共进”为理念，以“多举措、常研修、广辐射、同提高”为宗旨，以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为手段，以“专业引领、交流研讨、送培进校”为载体，积淀文化底蕴，准确把握每位教师在专业领域的最佳发展区和最近发展区，扬长避短、彰显本色、形成风格，激发教师发展内生动力，生成教师可持续发展创造力，逐步成长为学科教育教学行家里手。

　　三、工作目标

　　一年目标：在团队内部打磨精品课堂，建立学科课堂评价体系，初步指导青年教师完善常规课堂教学程序；围绕课堂教学情况，收集整理优秀教学设计、优秀教学案例；收集整理汇报课、公开课、示范课等典型课堂教学以及实录，形成一套精品课程；确定专项课题，开展小课题、微课题研究，形成研究论文、课题成果。

　　两年目标：深化课堂教学改革，开发精品课程，积极开展“送培进校”、“定点帮扶”，将研究成果向县域内延伸；激发工作室成员的潜能，引领青年教师专业成长，培养一大批中青年骨干教师；培养教学能手，打造基础教育专家，锻造教学名师，培养1—2名在全县有较高知名度和影响力的名师和学科带头人。

　　三年目标：经过三年建设，让每位工作室成员成为学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为教学工作的研究者、教学艺术的探索者；形成一支在全市基础教育界有影响力的、具有引领和辐射作用的骨干教师团队。培养1—2名在定西市有较高知名度和影响力的名师和学科带头人；把工作室建设成为“研究的平台、辐射的中心”，为全县、全市乃至全省基础教育改革与发展做出贡献。

　　四、人员组成及招募

　　名师工作室由挂牌名师担任主持人，由同学段、同学科骨干教师和研修人员组成，实行挂牌名师负责制。

　　核心骨干人员招募条件：在县域内各招募核心骨干4至6名，校内各招募核心骨干1至3名。已获得定西市名班主任、名教师、县级及以上骨干教师、学科带头人等荣誉称号和高级及以上职称的`班主任、一线初中数学教师和小学数学教师，由本人申请，单位审核，县考研室和工作室主持人确认成为核心骨干。

　　研修人员：在县域内各招募研修人员10至20名，校内各招募研修人员10至25名。师德良好、有发展潜能的40周岁以下优秀青年初中数学教师和小学数学教师，由个人申请、学校推荐，县教研室和主持人确认成为研修人员

　　报名办法：各学区（校）严格按照遴选条件，做好宣传、动员、筛查及上报工作，对师德高尚、工作能力强、有进取心的教师优先考虑，每学区（校）上报小学数学核心成员和研修成员各1—2人。

　　五、工作措施

　　（一）多措并举，提升理论素养

　　阅读和学习是提高教师理论修养的基本途径。工作室将定期向成员推荐教育必读书目，广泛阅读新课程理论专著，关注新课改动态方向及信息。学习心理学、教育学书籍，真正把握学生的心理、生理成长特点及规律。采取“走出去与请进来”相结合的方式，聆听专家学者的授课和讲座，不断更新教育理念，解决制约和影响学员专业成长的瓶颈，促进教师专业成长。

　　（二）搭建平台，共享优质资源

　　链接一个省级名师工作室、三个学科带头人工作坊、两个市级名师工作室。建立工作室网络平台，设置“基本情况、工作简报、教学分享、在线交流、精品课程”多个栏目。工作室成员定期参加教学分享，上传读书心得，撰写教学设计、教学论文，开发精品微课程。充分发挥网络平台的互动性，积极组织在线交流活动，达到共享资源、共同进步的目的。

　　（三）组织研修，力争取长补短

　　工作室成员根据个人的实际情况，科学地制订出本人的一年发展规划，明确自己专业发展的目标和步骤。工作室坚持每月组织一次集中学习，做到时间、地点、成员、内容“四落实”。每次研修都要确定主题，集思广益、博采众长、轮流主持，成员畅所欲言、解疑释惑、各抒己见、共同提高。

　　（四）聚焦课堂，提高教学质量

　　课堂是教学的主阵地，聚焦课堂、研究课堂，提高课堂教学质量是名师工作室最重要的任务。工作室要引导每位成员通过深度透彻解读教材、研究儿童数学学习的规律，培养学生数学学科核心素养，依据教育规律和学生的认知规律，科学、智慧、艺术地开展教学活动，整体高度智慧驾驭课堂，努力形成自己独特的教学风格。

　　积极开展教学反思活动，使成员以第三者诠释自己教育教学行为，指导、评价他人教育教学实践的能力。工作室成员通过听课、评课、磨课，通过撰写教学案例，开展案例、教学心得及成果等交流活动，提高观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效果，打造优质高效课堂。

　　（五）承担课题，提升科研能力

　　主持人在自身积极开展教育教学研究的同时，要带动工作室成员自觉进行专题研究，带着问题看教育，力争每个成员都能出研究成果。工作室要以专题研究为牵引，以教学思想、教学方法、教学研究案例等为辅助，开展策略研究，让学员对所要解决的问题形成概括性的认识，形成系统的教研成果，具有教育思想支持，形成系统学科教学思想，促进工作室成员的专业发展。

　　（六）集中资源，开发精品微课

　　工作室积极申报精品微课的开发，组织工作室成员，开发一套体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色、示范性和辐射推广作用的精品微课。

　　（七）带动辐射，推广教学成果

　　工作室要及时总结研究成果，并有计划、有组织地开展大学区研讨、送教下乡、教研基层行活动。通过公开课、研究课、示范课、专题讲座、校本培训等形式开展形式多样的教研活动，指导教学实践，积极展示教学成果。

　　六、人员职责

　　（一）主持人职责

　　1、主持名师工作室工作，确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室各项规章制度，管理制度和工作室经费管理使用细则。对工作室成员和研修学员进行考核、评价。建立研修方案，接受市、县区教育行政部门及学校的检查评估。

　　2、坚持德育为先，育人为本，认真学习掌握现代教育教学理论，更新教育教学理念，熟悉本学科教学动态，拓展专业知识结构，扎根教育教学一线，全面实施素质教育，不断提高教育教学质量，在学科教学中发挥领军作用。

　　3、积极开展教育科学研究，每年至少有1篇教育教学论文在省级以上正式刊物发表，或三年内至少主持完成1项市级以上教育科研课题，或每年至少获市级以上其他教科研奖励1项。

　　4、积极承担中青年教师培养任务。每年指导和培养中青年教师不少于3人，每年至少在县区以上教育部门组织的教学观摩活动中进行示范教学1次。

　　5、积极参加市、县区教育行政部门组织的教师培训、对外交流等活动，每年至少承担县区级教学专题讲座或师资培训讲座1次，至少对1所薄弱学校本学科教学进行指导，指导课时不少于6课时。

　　（二）核心成员职责

　　1、树立良好师德，倡导无私奉献精神，在工作室主持人指导下开展工作，与工作室其他成员合作交流，共同成长。

　　2、遵守名师工作室的各项管理制度，制订个人专业发展计划，做好各种研修记录，提交研修总结。

　　3、不断改进学科教学策略，总结教学方法经验，提高本学科教学质量，成为学科教学示范者。每年至少进行校级以上公开教学展示课1次。

　　4、不断钻研教育教学理论，坚持撰写教学反思，三年内至少有1篇教学论文在市级以上刊物发表，每年参与观课、评课在20课时以上。

　　5、坚持教育教学改革，三年内参与完成1项市级以上科研课题，积极参加市、县区各类教学竞赛，并结对指导1—3名青年教师专业成长。

　　七、保障措施

　　1、教学中心措施。各学校必须形成和建立以教学为中心的工作机制，为主持人、核心成员和研修成员提供必备的办公场所与办公设施，并全程满足工作室各项工作开展需求。

　　2、行政管理措施。严格按照市教科所、县教研室关于名师工作开展的管理办法和措施，完善工作室考勤、考核、奖惩等规章制度，为工作室正常、高效开展提供制度保障。

　　3、经费保障措施。主持人、核心成员、研修成员所在单位为工作室开展送教送培、双向交流、培训学习等在时间及评优选先制度上提供保证，并按照学校公用经费管理办法在差旅、食宿等方面予以大力支持。

小学数学名师工作室创建方案7

　　一、指导思想

　　为了更好地响应xx区教育局关于各校成立名师工作室的通知，努力提高教师队伍建设，办人民满意的学校，x区第三小学积极成立数学名师工作室。以“立德树人”教育思想为指导，以教师“长足发展”为本，以名师为引领，以课堂为纽带，以名师工作室为载体，充分发挥名师的带头引领辐射作用，旨在形成以名师为核心的高层次骨干教师团队，促进优秀教师的梯队建设和青年教师的成长与发展，从而提高我校教师队伍建设，创办一所窗口示范特色学校，促进全区教育事业高质量发展。

　　二、工作理念：

　　以我校“问题导学自主互助”教学为核心思想，以课堂教学为主阵地，培养学生问题意识，构建“自主、合作、探究”的阳光课堂；以名师引为引领，团结互助，整体提升，打造一支业务精湛，充满活力，服务人民的高素质名师团队！

　　三、工作目标

　　名师工作室以首席名师为引领，以专家团队先进的教育思想为指导，以培养学科专家为目标，以深化教研活动和师资培养培训为抓手，以建设一支品德高尚、专业精湛、知名度高、引领性强的学科名师队伍为目标，带动全体教师终身学习和专业化发展，实施名师成长三级梯队规划，为不同层次教师的成长提供不同的专业支持，满足教师们的不同需要，激活教师成长的潜能，实现“创名校、育名师，打造一流的教师队伍”的奋斗目标。

　　四、具体规划

　　立足课堂教学研究，以《基于核心素养的问题导学自主互助》课题为研究目标。探索阶梯式成长模式，即“教学新秀——教学骨干——教学名师”三级梯队。发挥教师特长，通过自主学习、团队交流，研课磨课，成果汇报、特色展示、经验总结，反思沉淀，全面提高教师的理论水平、职业素养、专业素质和教育创新能力，最终促进工作室成员的素质全面提升。以工作室活动开展为契机，促进我校教师专业化发展，全面推动我校数学教学教研和改革工作。

　　1、成立磨课团队，发挥骨干作用

　　发挥工作室名师引领作用，形成一个稳定的制度，让工作室成员静下心来、沉下身去到教学及教研一线，真正解决教学及教研过程中的难点，从备课、讲课、作业批改、教学反思全方位帮助青年教师尽快成长。工作室成员每月共同打造一节精品课，指定一名教师在全校示范，课后召开全校数学教师参加的评课会，充分听取意见的基础上形成反思，以科研促教学，使全体工作室成员力争成为学科骨干教师指导团队。

　　2、立足课堂教学，形成教学风格

　　工作室将以“问题导学自主互助”教学为主旨，通过成员校内研课、送教到兄弟学校、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平，帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员都能够以自主、合作、探究的教学方式，灵活智慧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。

　　3、开展课题研究，提高教育品质

　　“教而不研则浅”，名师工作室领衔人在自身积极开展教育教学研究的同时，要继续带动工作室成员自觉进行研究，以年级组为单位开展课题研究，力争在科研活动中“带出一支队伍”，使整个工作室洋溢着浓厚的'学术研究氛围，力争每位成员都能做到在科研中出成绩。

　　4、发挥示范作用，追求辐射效应

　　工作室成员一方面在领衔人及指导教师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。本学年，工作室将开展“名师带徒”活动，进一步发挥示范辐射功能，体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。

　　5、搭建交流平台，共享教育智慧

　　工作室内部开始QQ工作研讨群和微信读书群，通过网络平台，打破时空限制，及时进行教学、读书、撰写论文方面的研讨。另外，在日常开展网络研讨的同时，要求工作室成员每月都要提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，由网络主管定期更新网页内容，使工作室网页成为领衔人、指导教师和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，并与市内甚至外县市的老师们共享教育智慧。

　　6、定期开展教学沙龙。

　　7、建立工作室成员考评制度。

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