小学美术的教学活动方案

2024-09-13 方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学美术的教学活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　课时：1课时。

　　材料：体育用品、日常小用品或废弃材料(如小石块、沙、瓶盖等)、小绳子，可提前通知学生搜集准备。

　　教学目的：

　　1.利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。

　　2.培养学生的集体协作精神。

　　教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。

　　教学难点：积极自主的发散性思维引导。

　　教学内容：

　　1.从抽象材料向自然形象的思维转化。

　　2.抽象思维组合。

　　3.平面的或立体的组合方法。

　　教学过程：

　　1.学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。

　　(1)呼啦圈(圆形)。

　　平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形?请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。

　　立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式(图形略)。请二位学生到中间作组合尝试。

　　(2)羽毛球拍(长条形)。

　　可作多种平面图形排列(花瓣、飞机、昆虫翅膀等)，用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型(图形略)，学生可作不同形式的造型思考。

　　(3)方形塑料小凳子。

　　平面排列：在较小的图形中可作为面使用;在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。

　　立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰(图形略)。

　　以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。

　　2.学生分组活动(第4～6人为一组)，各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比(自评、互评，优秀者得小红旗一面)，相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。

　　3.各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。

　　(教师在学生活动中适当对各组进行指导。)

　　4.教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。

　　5.各组将造型材料整理归位，下课。

　　课后总结：

　　由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，特别是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能更好。

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