为了确保事情或工作扎实开展，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案应该怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的中学教学常规管理方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学教学常规管理方案 1
一、总则
（一）认真抓好教学常规管理是深入开展教育教学改革、全面推行素质教育的前提。各科教学应全面贯彻党的教育方针，面向全体学生和学生各自的特点，教书育人，努力提高学生的科学文化知识和思想道德素质。
（二）教学是实施素质教育的主渠道。既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，实施课堂教学素质化。
（三）教师要转变教育观念和人才观念，转变人才培养模式。教学要以“启发式”为核心、培养学生能力为“着落点”、提高学生素质为目的。教学计划、备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试考查是教学过程的基本环节，应环环紧扣、环环落实。
二、关于教学计划和总结
1、计划包括教导处工作计划、教研组工作计划和个人教学计划。
2、教导处计划由教导主任根据学校工作实际和工作重点制定，并于开学初在第一次全体教师大会上具体阐述本学期工作思路，及时粘贴到各办公室，让各教研组、全体教师围绕此计划制订相关计划。
3、教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面安排，以及提高教学质量的主要措施。
4、个人教学计划要按教研组及本人所教班级具体情况及时填好教学工作计划表，交教导处审核，合格则誊抄到备课课本上，不合格者先根据教导处提出的整改意见修改后再交教导处审核，合格后再誊抄。它的内容包括：学生情况分析、本册教材分析、本册教学重难点、教学进度、教学的主要措施等。
5、学期结束，教导室、教研组、教师均应根据教学计划的执行情况和教学的实际，写出学期教学工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施，可以做全面总结，也可以做专题总结。
6、计划和总结每学期制定一次，教导室工作计划必须在新学期的第一周交至各教研组及授课教师，教研组工作计划、教师个人计划必须在第二周内交至教导室及该组教师。各计划由教导处统一存档（教研组计划由教科室统一存档）。
三、关于备课
备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。每位教师都要在全面掌握新课程标准、深钻教材、结合学生实际的基础上，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分时写好教案。做到提前备课，上课必须备课，不备课或不认真备课视为不称职行为。
（一）集体备课：
要坚持集体备课制度，每二到三周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结，备课记录本由教研组长保管，学期中和期末交教导处、教科室审阅和存档。集体备课时一般要做到五议：议学生学习状况；议备课中疑难问题；议可供的教学方法、教学手段；议课后的心得体会；议教改动态、教改信息。集体备课时间选择在教研组成员均没功课的时间，教导处在安排功课表时已全面考虑，不得选择在部分老师有课的时间开展此项活动。
（二）个人备课：
1、依据新课程标准、教材和学生实际，做到“六备”：
（1）备教材：认真钻研教材，明确本单元（章）、本课（节）在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见，提出落实基础、提高学生学习能力的具体办法。
（2）备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。
（3）备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的'教学方法。
（4）备设计意图：一节课设计的每一个环节应该有一个意图，在备课的过程中，不能丢三落四，忘了写“设计意图”，所写的意图是真正的“意图，不能有生搬硬套的现象发生。
（5）备作业布置：围绕授课内容精选练习题，书上的练习题、教师自己布置的作业教师自己要先做一次。作业设计是一门技术，更是一门艺术，不是随意的了的。作业设计并不等同于“作业布置”，设计的作业应尽量有创意。
（6）备德育教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。
2、正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目的和要求，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置等基本要素，卷容整洁，格式规范，并注明上课日期，教龄在五年以内的教师要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。每课或每单元结束后，提倡写教学后记，总结本课或单元教学的得失。
中学教学常规管理方案 2
一、教学计划管理
学校按国家教育部颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。教导处于每学期开学前制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、教师上交教研、教学工作计划。教务处检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。
二、教学过程管理
我校按上级要求并结合学校实际情况，制定并实施了《合肥一六八中学教师业务考核实施方案》，《方案》对整个教学流程提出了明确要求：
1、重视集体备课
学校按年级学科建立了备课组，根据我校具体情况，历史学科目由各年部集中备课，在集体备课时做到“五定”，即定时间，定地点，定内容，定中心发言人，定参加人员，并作好记录。
教导处于开学初和学期中间、学期末，各检查一次备课情况，主管校长和主任针对重点问题随时抽查，并将结果由本人认定，纳入考核结果中。
2、加强课堂教学
（1）规范教学行为。严格执行国家和地方课程计划，按课表上课，严禁随意缺、漏、停课现象发生。
（2）在教学中要尊重学生人格，严禁教师使用不文明语言训斥、挖苦学生；教态自然亲切，大方得体；严禁随意接打电话、离开教室等行为发生；任课教师要具有处理突发事件的能力，确保平安课堂和学生安全。
（3）建立高效课堂。教师要准确地解读教材与学生，对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确，重点突出，脉络清晰，方式灵活，切合学生实际的'教学设计。
讲课精炼高效，要求教师合理安排目标导学、预习交流、合作探究、精讲点拨、巩固拓展、达标测评等教学流程。鼓励并要求任课教师使用现代教育技术手段与学科教学进行整合，加快建立高效课堂。
同时，结合新课改要求，强化学生的主体作用，要求在教学实践中学生自主、合作、探究的时间和空间得到保证，课堂学生的活动时间不少于10分钟，参与面不低于二分之一。
（4）建立听评课制度。按上级要求，教研组长、备课组长、年轻教师都要积极听课并作好记录，教师之间听评课每学期不少于10节。学期末对领导和教师听评课数量和质量纳入考核中。
3、作业布置与批改
学校按上级要求，严格控制学生作业总量和时间。各备课组制定作业布置与批改的具体要求，并按规定进行检查。在检查的同时要求学科建立错题册，任课教师在阶段教学或期中、期末对错题册进行剖析指导，从而提高了学生作业的质量，起到很好效果。
4、课后辅导
针对本校教学工作实际，我们建立了学困生、优秀生辅导机制，定期对学生进行有针对性辅导。学校责成教导处对辅导情况进行跟踪管理。
三、评价过程管理
学校对上级安排的考试活动严格遵照执行，对自行安排的阶段性验收也是科学、合理、适度。既达到检验教学效果的目的，又不增加学生过重课业负担。
在考试过程中，严密组织，把握监考、阅卷每个环节，尤其注重质量分析过程管理，真正使考试与评价起到作用。
中学教学常规管理方案 3
一、指导思想：
以《仙桃市20xx年“教学常规管理月”活动指导意见》为指导，以“仙桃市西一中20xx年春季教学工作计划”为依托，开展丰富多彩的教学教研活动，促进教师专业化水平的提高。以活动促教研，以教研促提高。进一步规范教学常规管理，进一步落实备、教、改、辅的量化管理细则。以备课研究作为平台，着力提高教师备课水平和备课质量，实现课堂教学效率的提高。
二、活动措施。
1、学习教参，研究教材。
以年级组为单位，开展学习教参、研究教材活动。学习教参时，主要学习本册教材的编排体系，本册教材所涉及到的知识板块；每个单元的教学目标和教学重难点。研究教材，就是研究每篇课文和每一课时的知识点，如何通过多种形式的教学手段，达成教学目标。各年级在学校教务处的安排下，通过看教参中的教学光盘，学习先进的教学方法和如何去研究教材。
2、开展个体备课研讨活动。
个体备课研讨主要从两个方面开展：①学校集体组织一次关于如何备课的研讨活动，探讨在备课中如何挖掘教材，如何根据本班的实际确定标高，如何关注学生的生成和教师的预设，如何采用恰当合理的教学方法和运用有效的教学手段。②以年级组为单位，交流备课的心得，在年级组长的组织下，探讨本年级组在备课中存在的困惑。
3、开展集体备课活动。
继续巩固上学期集体备课所取得的'成果，在上学期探讨的“如何有效开展集体备课”基础上，完善不足之处。集体备课时，要求老师们以“构建‘四会’高效课堂”为主题，探讨如何在备课中体现培养学生的“会表达、会倾听、会质疑、会探究”。
4、建立完善备课的相关制度。
对于老师们的备课，要有计划，有活动安排，有活动过程，有明确的备课程序。对备课中表现比较好的老师，要大张旗鼓地给予表现，对做得还不够好的老师，一是要帮助提高认识，二是要严格按学校要求进行备课。对于教师的备课，给予量化，并与绩效工资挂勾。
三、活动安排
第一阶段
2.28-3.4
教材研讨
制定“常规教学管理月”方案
学习教材、教参。分学科各看录像课两节、评课。
第二阶段
3.7-3.11
备课研讨
开展如何备课的专题研究，开展一次集体备课研究。并进行年级组内相互听课。
第三阶段
3.14-3.18
相互听课
以“构建‘四会’高效课堂”为主题，开展一次集体备课，年级组相互听课，并推荐1人准备在全校展示本组的集体的成果。
第四阶段
3.21-3.31
四会课堂展示
各学科，以年级组为单位，展示本组集体备课的研究成果。要求在3月25前上交上课人员名单和通识性教案。
中学教学常规管理方案 4
我校是一所较为偏远的乡镇初级中学，为了更进一步加强学校的教育教学管理，提升教师的师德素养和人文素养，促进办学水平和教学质量的进一步提高，针对我校当前各方面存在的问题，结合学校的实际，特制定此改进方案。
一、改进目标
1、提高领导班子的认识，改变工作作风。
2、大胆进行教学改革，改变班级教学模式。
3、改变老师的教风，给教学改革创造更好的条件。
二、改进重点
1、全力支持教师的教学改革，创造有利的平台，促进教师专业水平的共同发展。
2、合理评价教师教学改革，提高教师的业务水平。
3、细化教学管理环节，建立完整科学的评价体系。
4、根据学校的实际，形成一套合乎本校特点的管理方法。
三、改进措施
1、思想方法。
以党和国家的教育方针作为指导思想，教师要用“师德八条”来严格要求自己，认识到作为一名教师，就应该爱岗敬业，无私奉献，不断提高自己的业务水平，促进专业发展，改变观念，创新思想，努力提高教育教学质量，培养德、智、体、美全面发展的人才。
2、岗位培训。
积极参加市教育局、市教师进修学校及各有关单位组织的全员培训，学习新的课程改革理念，加强理论与实践相结合的原则，不断提高业务水平。
3、业务培训。
通过校本教材的开发和研修，加强骨干教师和学科带头人的培养，积极参加市教育局教研室的各项教研活动，为老师创造外派学习的机会，走出去、请过来，多观课，议课，充分调动全体教师参与教学活动的积极性。
4、教学管理。
加强教学常规的'管理，教导处对教学工作提出要求，并定时进行常规检查。建立建全观课、议课制度，按学校教学常规管理细节要求各教研组认真做好公开课、示范课的观课、议课的教研活动，以学论教，将教研活动落到实处。抓紧和加强特色学校的创建，办好学校特色教学模式，培养高素质的人才。
学校教育教学管理要落到实处，学校领导班子各方面的工作要协调配合，齐抓共管，使我校的教育教学质量再上新台阶。
中学教学常规管理方案 5
一、指导思想
1.以促进教学为宗旨，以规范提升为目标，以过程管理为导向，以程序简化、实效有用为原则，充分体现公平公正，发挥考核评价的引导功能。
2.数量做为达标的先决条件，质量做为评价的主要依据。
二、考核形式
1.以教研组为单位，由教研组长具体审核，常规检查领导小组审定，学科备课组长协助检查。
2.分“必备”项目和“考核”项目进行量化考核;
采取“集体+个人”、“他评+互评”相结合的考核形式;
采用书面检查、学生反馈、考核组评价、规定检查、随机抽查和随堂检查等方式。
三、考核内容
1.学科教学资源库建设(教案、课件、15分钟课堂习题设计)
2.教学常规
必备项目：教学计划、课堂教学、培优扶弱、教学总结
考核项目：备课/教案、作业反馈、教学反思、检测评价
3.教研常规：教研参与、听课、评课、心得体会
四、结果评定
1.学期考核由“必备”项目分和“月常规”考核分按一定比例相加得出
2.各项考核均采用百分制，“月常规分”由各月常规考核总分除以月数
五、考核方法
(一)必备项目
A.教学计划
1.计划在规定时间内制定，以备课组为单位发布到学校网站。
A.制定及时，注明撰写者及学科组所有成员姓名。
B.标题规范(如：20xx学年第x学期x年级xx学科教学计划)，撰写体例参照提供的模板示例书写。
2.总类齐全
教学(复习)计划(九年级下册需有中考复习计划);语文、英语学科要有作文计划、
科学学科要有实验计划;
3.内容完整，针对性强
基本要素：①教材分析;②学情分析;③学期教学目标;④教学措施;⑤教学进度安排表(时间、周次、内容、课型、课时、单元目标等);⑥优差生辅导计划(对象、总体分析、辅导内容及安排，预期目标);
考核方式：学校考核小组
B.课堂教学
要求：
1.带教案进课堂;
2.关注课堂动态，追求课堂质量;
3.无擅自离堂、迟堂、拖堂，不随意将学生赶出教室或扣留办公室补写作业或做事等现象。
考核方式：
1.学生问卷评价;
2.学科教研组互评;
3.行政随堂听课界定;
C.教学总结
学期末撰写教学/校本培训总结，并发布到学校网站。
要求：按时上传，能体现自己的教育教学思想或主张，杜绝网上下载拼凑。
考核方式：学校考核小组
(二)月考核项目
A.教学常规(60分)
(1)资源库建设(30分)
常态课堂人员(九年级)--要求：学科备课组长做好任务分工和质量把关，于每月检查前天按学科章节顺序整理好并上传。(说明：电子教案与课件要配套，每课时要有课堂练习设计。)
检查方式：备课组长年段交换互查打分。
扣分参考：无教学资源-30分;未及时上传-5分;教案、课件、练习未配套-15分;每缺一类-10分;
“四学一理”课改研究共同体成员(七、八年级)--要求：学科备课组长做好任务分工和质量把关，每次常规检查需有一半的教案为导学案，(可以是备课组，也可个人)并于每月检查前天将电子稿按内容顺序整理好上传至校园网。(说明：导学案要能体现“四学一理”环节，导学案与导学卡及课件的内容一致，检学内容要有参考答案。)
检查方式：备课组长年段交换互查打分。
扣分参考：无教学资源-30分;未及时上传-5分;导学案、导学卡未配套-15分;每缺一类-10分;
(2)纸质教案(20分)
要求：教师下载或参考资源库提供的教学资料并根据任教班级学生的'特点形成适合自己授课的纸质教案(可手写或电子稿)，按照学校提供的备课模板规范备课。
检查方式：教研组长检查，教研组长由教务教科处检查。
扣分参考：根据教案完整规范性(注明时间、课时、课型等)和整合情况给分。
(3)作业反馈(10分)
要求：有布置(分层性、创新性)有批改(时间、等第或评价)，有反馈有订正，能记录典型错题(可直接分析在作业本上)。
检查时提供：1.学生作业本(学校征订)每班各5本，要有不同层次的学生作业，语文，英语学科还要提供作文批改(至少1篇)。2.教师自己使用的学生作业本。
A.专业提升(40分)
(1)教学反思(每周1篇)(10分)
要求：每次常规检查时，要有4篇反思，可针对某堂课的教学行为或教学设计作专题性反思，也可就阶段性教学作总结性反思，字数不低于100字，直接写上纸质教案上。每学期上传1篇有质量的教学反思至校园网。
检查方式：教研组长检查
扣分参考：每少1篇-2.5分，未上传-5分。
(2)教研活动(10分)
要求：积极准时参与教研组教学教研和校本研训活动并做好记录主动承担教研任务，积极配合，有效完成组内或校内临时任务;有活动，有记录。
检查方式：教研组长检查
扣分参考：无故不参加每次-2分，未请假每次-2分，事假每次-1分，公假不扣分;迟到早退5分钟以上，一次扣1分;无记录每次-1分。
(3)听、评课(20分)
1.数量(15分)
要求：“骨干结对”对象按要求听课;教龄三年以下新教师、教研组长、行政每月3~5节;其他教师每月2节，学期听课数要达10节;听课要有记录;
评分参考：每少1篇-2分，根据记录完整性酌情给分。
2.评课(5分)
要求：要有环节点评/建议和总评，针对性强，有实质性的建议和独到的思考感悟，简评要实事求是，言之有理，不泛泛而谈，空话套话。
评分参考：根据质量酌情给分。
六、评分设置
进一步加强教学管理，完善考核体系,确保教学工作有序、高效运行。每个月，教学常规检查体现检查指标的侧重点(导学案、课后反思手写、作业批改、听评课记录等)，打分因体现出档次分明。
A档：100-95分;
B档：94-90分;
C档：89-85分
学科组打分档次分布具体比例
语文组：
A档：3人;
B档：6人;
C档：2人
数学组：
A档：2人;
B档：6人;
C档：1人
英语组：
A档：3人;
B档：6人;
C档：2人
科学组：
A档：2人;
B档：6人;
C档：2人
社政组：
A档：2人;
B档：6人;
C档：1人
综合组：
A档：3人;
B档：9人;
C档：3人
中学教学常规管理方案 6
一、指导思想
全面全面落实区教育局下发的《夏教字【20xx】1号》和《夏教字【20xx】3号》文件精神，全面开展教学质量管理年活动，坚持科学发展的理念，树立问题即答案的解决问题思路，积极深化一主多辅式课堂教学模式和全员德育导师制的研究，围绕学生雕琢富有高效的课堂，初步实现国家课程校本化，为践行新课程理念、完善课堂教学改革、促进教师专业发展、提升办学品位而不懈地努力，争创“师生共发展，办学有品味，社会都满意”的教育格局，形成“人人议质量，人人重质量，人人想质量”的工作氛围，全面提升学校的办学水平与教学质量，促进学校又好又快地发展。
二、组织领导
1、领导小组
组长：
副组长：
组员:
2、工作职责
组长：全面负责教学质量管理年的总体调控，组织统筹，全盘安排等。定期召开专题会议，收集各年级组、各教研组工作意见，督促检查各学科工作情况，安排部署各阶段工作要求。定期向教育局汇报学校开展教学质量管理年工作进展与成果，做好阶段小结及学年总结等工作。
副组长：制定好各年级组和教研组工作目标及落实措施，拟定切合学校实际的活动方案，有力推进各项工作，确保工作深入开展，取得实效；整理与收集好相关档案资料，挖掘先进典型，大力宣扬，总结推广本组的工作典型经验。定期检查各组工作的进度与实效。
组员：全面落实学校教学质量管理年活动方案。挂点蹲科领导加强监督，注重对各组活动过程监控，了解活动推进情况。
三、工作目标
1.教师教学行为规范率95%以上。
2.学校教学管理制度完备率100%。
3.各年级教学质量目标完成率100%。
4.教导处、政教处学期计划中其他目标完成率95%以上。
四、工作步骤
学校教学质量管理年活动分三个阶段进行：
第一阶段：宣传发动阶段（20xx年1——3月中旬）
1、动员。召开全校教职工专题会议，利用开学前的教师集训时间和每周五例会，组织全体教职工认真学习区教育局关于开展教学质量管理年的有关文件精神，并在校园内拉上横幅，广泛动员，精心组织，浓郁氛围，在全校教职工中牢固树立教学质量意识。
2、学习。将《20xx年江夏区教学质量管理年实施方案》印发教师人手一份，使全体教师知晓此项活动的主要内容，统一思想，让教师明确活动的开展是进一步提高我校教育教学质量的需要，是全面提升学校办学水平的需要，是办人民满意教育的需要，充分调动教师参与学习、讨论和实践的积极性。
3、组织。成立学校领导专班，明确分工，责任到人，各司其职。各责任人下到蹲点年级组和教研组，组织教师开展深入的学习讨论活动，收集教师意见和建议。
第二阶段：组织实施阶段（20xx年3月下旬——12月）
1．制定方案：（20xx年3月中旬）。结合校情，按照“让师生在情感交叠中和谐发展”的办学理念，围绕全面完成区教育局下达的目标，制定学校实施方案。
2．全面实施：（20xx年3月下旬—20xx年12月）。按照学校实施方案全面开展各项工作。
3．学年总结：（20xx年12月底）。根据制定的方案和学校总体目标，对照教育局考核指标，对教学质量目标完成情况和所取得的成绩进行自查自评，形成自评报告。
第三阶段：总结表彰阶段（20xx年1月）
学年末对开展此活动中涌现的优秀教师个人进行表彰，大力倡导奉献精神、实干精神、创新精神、进取精神，大力宣传优秀教师的事迹。并推选先进典型参街道及区教育局组织的表彰活动。
五、工作措施
1、强化教学规范意识，保证教学行为有效。
一是学习促动。落实好每周一小时的业务及政治学习时间，学习《区教育局关于进一步加强教学研究，提高课堂教学效率的意见》、《区教育局关于规范中小学教学常规管理，提高教学质量的意见》等文件，进一步学习我校关于教学管理的各项工作制度，学习身边的教师典型，组织教师学习先进教师的事迹，树立合作意识；通过不断的接触前沿理论与观念，树立研究意识；增强教师的使命感、崇尚荣誉、感恩情怀，成就教师的职业追求和价值梦想。
二是名师带动。发挥教师专长，继续深入开展“青蓝工程”，利用好学校的`学科带头人、优秀青年教师的学科优势，深入开展“师徒结对”活动，签定“师徒合同”，大胆起用青年教师，采取搭台子、结对子、压担子、闯路子等方式促进青年教师能力迅速提高，让他们的教学行为更有效，力争培养更多的教学业务骨干。
三是活动推动。开展好“三课”活动：即青年教师上好“汇报课”，骨干教师上好“展示课”，各级名师上好“示范课”；开展“三赛”活动：即优质教案、优质课和专业基本功竞赛活动；开展“两个观察”活动，即通过骨干教师群体和优秀班主任组成课堂观察小组，定期对教师课堂教学和学生管理进行诊断与指导。
四是宣传触动。通过领导巡查、领导抽查，及时发现教师中的典型，通过领导博文的宣传，鼓励课堂教学中有效的教学行为，批评单调、死板等浪费师生时间的不良教学习惯，使全体教师能及时调整教学行为。
2、强化育人环境建设，促进学生素质提高。
第一、强化环境育人。进一步强化校园文化氛围建设，开辟校园“文化墙”，围绕学生学习生活出专刊，开展学生心理教育和心理疏导；规范班级“文化墙”，落实“校园读书节”活动，形成全校上下以读书为荣，读书为乐的氛围，养成全校读书的好风气。抓好校园文化建设创建，对走道、板报、教室进行精心的布置。
第二、强化活动促人。发挥政团合一作用，坚持班主任为主的德育工作模式，开展好主题班会活动，把“安全教育”、“法纪教育”、“民族精神教育”、“社会主义荣辱观教育”等内容，通过班会形式落实到位；加大学生良好行为习惯的养成教育；建立行为偏常生档案，组织开展“法律法规教育班”，定期清查学生书包，阅读不良书籍之风，狠刹学生奇装异服，佩带首饰，文身染发等不良现象；加强学生网络安全教育，开展“绿色网吧伴我行、文明上网你我他”活动；每逢节日，开展丰富多彩的活动，为学生提供展示的平台，让学生在活动中受到潜移默化的思想教育；开展书法、绘画等艺术活动，使学生在学校学得开心，学得愉快。
中学教学常规管理方案 7
一、教研组考评（100分）
1、确保每日教研碰头会按时足时开展。
2、教研活动组织有序，成员发言积极，有实效，不敷衍了事。
3、随机抽查本组个别教师的各项常规，将得分记入教研组量化。
4、单元评价的命题、阅卷、登分、反馈及教务处、教科室布置的其它任务完成情况。
以上每项25分，根据检查结果打分，划出A、B、C三等，分别记25分、20分、15分。
5、学期内本组教师发表的教育教学论文、教科研成果等，按级别外加1-5分/件。
二、教师教学常规考评（100分）
每位任课教师都要按计划、备课、上课、辅导、作业、评价、教研、总结等八项常规要求，保质保量完成所分担的教学任务。
计分办法：
满分100分。其中计划2.5分，备课20分，上课35分，辅导10分，作业15分，评价10分，教研5分，总结2.5分。
1、计划（2.5分）
（1）要求：每学期开学一周内制订好各种计划，内容具体齐全，符合学校要求，并按时上交。
（2）计分办法：按时上交视质量情况的记2—2.5分，延后补交视质量情况记1.5分以下（3日内），计划质量差的`可记0分。
2、备课（20分）
（1）要求：确保每节上课前备好课，且符合学校教学常规备课要求。
（2）计分办法：
①教研组长每学期依据学校备课要求按2：3：1的比例将同年级同学科的备课分出A、B、C三等，分别记20分、16分、12分。
②无备课或未签备课上课者视为旷课，扣责任人5分/次，并分别扣责任人及教研组长50元/次。
3、上课（35分）
（1）要求：认真上好每节课，切实提高课堂效率。
（2）计分办法：
A.学生评议（25分）。每学期学生评教2次。根据评议情况按2：3：1的比例，划出A、B、C三等，分别记25分、20分、15分。
B.课堂教学评比（10分）。每学期参与在学校举行的各类公开课活动，根据获奖及表现，划出A、B、C三等，分别记10分、8分、6分，不参与者不得分。
C．扣分项目
①凡未按时候课或拖堂每次扣0.5分。
②教师上课期间擅自离开教室（包括自习辅导），每次扣1分。
③因请假而未调好课，每缺一课时扣1分。
④无故缺一课时，扣2分。
⑤教学事故按级别分别扣1-3分。
4、辅导（10分）
（1）要求：负责自主学习的值班老师应引导学生制订计划，复习、作业预习。艺体辅导应有计划，经过充分备课，做到人员、地点、时间三落实，注重。
（2）计分办法：
参与自主学习值班的教师、辅导教师用学生评议的办法，划出A、B、C三等，分别记10分、8分、6分。
①自主学习值班教师、课外活动辅导教师未到位者，每次扣1分。
②自主学习值班老师没引导学生制订计划、复习、作业、预习、评价者扣2分。
5、作业（15分）
（1）要求：教师应认真完成下水作业。学生作业坚持一本制，坚持课时作业、限时作业，当堂完成。教师应当堂批改部分作业，有记录和讲评，信息反馈快。练习册、助学等有抽批痕迹。
（2）计分办法
①教师的下水作业，根据平时检查结果，按2：3：1的比例，划出A、B、C三等，分别记5分、4分、2分。
②每学期抽查学生作业若干次，根据检查结果，按2：3：1的比例，划出A、B、C三等，分别记10分、8分、6分。
（3）扣分项目
①学生作业未用钢笔书写，封面填写不完整者，每本扣课任教师0.5分。
②学生作业中有错题未用红笔订正即做下次作业者，每本扣课任教师0.5分。
6、评价（10分）
（1）要求：单元评价应以课本、助学、课件、课堂上所讲原题为主；阶段评价应贴近中考，适当拓展，确保测试的信度和效度。及时批阅试卷，单元评价应由课任教师本人批阅，阶段评价试卷集体流水批阅。评价后写出试卷分析进行反馈，要求学生用红笔认真完成满分卷。
（2）计分办法：
①单元评价、阶段评价试题批阅质量、满分卷完成、记分册登记情况进行检查，根据检查结果，按2：3：1的比例，划出A、B、C三等，分别记10分、8分、6分。
②没按时（单元评价2日内，阶段评价3日内）完成阅卷任务者，每次扣责任人1分。
7、教研（5分）
（1）要求：积极参加教研活动，认真发言，做好记录。坚持每周至少听课1节。积极参加学科大教研，进行理论学习并做好笔记。
（2）计分办法
①完成学校规定的听课任务记1分
②积极参加教研活动，全勤记3分，每缺席一次扣0.5分。
③积极参加学科大教研，作好学习笔记，一学期累计字数6000字以上，记1分。
④学期内发表的教育教学论文、教科研成果，按级别外加1-3分/件。
8、总结（2.5分）
（1）要求：学期或学年结束，认真进行工作总结，内容符合实际，书写认真，按要求及时上交。
（2）计分办法：对总结质量进行评比打分，根据结果，按2：3：1的比例，划出A、B、C三等，分别记2.5分、1.5分、1分。延后补交视质量情况记1分以下（3日内），总结不认真、潦草应付、不交的记0分。
注：教学常规得分将作为重要指标纳入教师年度教学实绩。
中学教学常规管理方案 8
为进一步加强教学质量管理，强化竞争激励机制，奖优罚劣，充分调动广大教师工作的积极性，全面提高教学质量，本着客观、公平的原则，特制定此考核方案：
一、对各文化学科的考核
1．考核对象：全体任课教师。
2．考核依据：
基础年级考核一学年两个学期的期中和期末考试成绩，高三年级考核第一学期的市联考成绩和第二学期的高考成绩。
3、考核内容及办法
（1）学科均分率考核。
普通班的考核：以各班级实际参加考核的学生数为基数，用实际平均分除以年级（科类）平均分即得班级均分率。
实验班的考核：高三年级的语数英学科跟同科类普通班各取一定人数组成的虚拟班级进行比较；选修学科看语数英三总分前5名，加二学科有2个A+、3个A，且考核学生中无双C，学科均分率为100%。语数英三总分前5名多一个A+加1%，少1个A+或少1个A减1%；考核学生中单科全B以上加2%，双C有1人减1%。高二年级跟同科类普通班各取一定人数组成的虚拟班级进行比较。
（2）学生满意度考核。
在每学期期末各进行一次学生满意度测评。学生满意度达90%以上的.，学科均分率加1%；学生满意度为70%－79%，学科均分率减1%；学生满意度为60%－69%，学科均分率减3%；学生满意度为50%－59%，学科均分率减5%；学生满意度低于50%的，学科均分率减8%。
（3）学科有效段考核（高二、高三语数英学科和高一所有学科）。
以各学科成绩在年级（科类）考核段人数中所占的人数作为有效人数。然后跟年级（科类）平均有效人数相比较。多1人，学科有效段得分加1%；少1人，学科有效段得分减1%。
对于实验班：在各年级名列前列的取一定人数，把各学科所占的人数作为基础考核人数。多1人，人数有效率加1%；少1人，人数有效率减1%。
（4）班级有效人数考核。
高一年级以班级九门总成绩、高二年级以班级语数英三门总成绩、高三年级以各班级语数英三门总成绩且加二学科达1B 1C人数，跟年级（科类）平均有效人数相比较。多1人，班级有效人数得分加2%；少1人，班级有效人数得分减2%。
（5）教师综合成绩：
a、高二、高三语数英及高一所有学科：学科均分率占30%，学科有效段得分占30%，班级有效人数得分占40%。
b、高二、高三选修学科：学科均分率占60%，班级有效人数得分占40%。
4、高二小高考实绩考核方案另行制定。
二、对各班级的考核
1．考核对象：全体班主任
2．考核依据：
基础年级主要依据一学年两个学期的期中和期末考试，高三依据第一学期市联考和第二学期的高考。
3、考核内容及办法
（1）班级均分率考核。以各班级考核学生人数为基数，用实际平均分除以年级（科类）平均分即得班级均分率。
（2）班级有效人数考核：高一年级以班级九门总成绩、高二年级以班级语数英三门总成绩、高三年级以各班级语数英三门总成绩且加二学科达1B 1C 人数，跟年级（科类）平均有效人数相比较。多1人，班级有效人数得分加2%；少1人，班级有效人数得分减2%。
（3）班级综合成绩：班级均分率占40%，班级有效人数得分占60%。
中学教学常规管理方案 9
为了深入贯彻课改精神，践行“让每一个学生适应时代发展”的办学理念，推进科技教育特色学校建设，切实抓好有效教学工作，特制订本方案。
一、指导思想：
以“有效”为突破口，以促进学生“有效学习”为着力点，以提高教师“有效教学”水平为目标，以“如何优化学习方式”、“改进和丰富教学方法”为工作重点，以学科教研和备课活动为抓手，典型示范，学科推进，切实进行有效教学的研究和实践，提高学生自主学习和动手实践的能力，培养学生终生学习的习惯和科学创新精神，为学生适应时代发展奠基。
二、工作目标：
1.学生的学习现状明显改善。（①整体“三动”：脑、手、口；②消除睡觉。）
2.教师的施教行为更加规范。（①环节清晰；②学法启发；③内容合理；④提升风格。）
3.学科的课堂教学建成模式。（①精炼的操作模式；②模式的简要说明。）
4.学校的教学策略凝成经验。（①具体的教学策略；②特色性课改理论。）
5.办学的质量特色更加鲜明。（①教育教学质量更高；②科技特色学校建成。）
三、推进措施：
1.成立工作领导小组由校长任组长，分管教学和分管年级的副校长任副组长，成立有效教学工作领导小组，所有行政为组员，直接领导有效教学工作。
顾问：
副组长：
2.构建四级工作网络
工作领导小组——教务处、教科室——年级组、教研组、备课组、学科骨干——所有学科教师。
（1）教务处、教科室负责拟订工作方案交领导小组审定后施行，并负责常规的组织管理工作，进行实践经验的搜集、汇报、宣传。其中教务处重点放在学生学习和教师施教的管理和考核上，教科室工作重点放在对全校教师的理念引领，提炼课堂教学模式和学校教学策略上，做到有组织、有方案、有规划、有措施，责任落实。
（2）年级组、教研组、备课组在各自层面大力宣传、强力推进有效教学的实施。备课组是最基础的实践和研讨单位，从改善学生学习和自身施教行为入手,提出初步的课堂教学模式；教研组在备课组工作基础上提炼学科化的课堂教学模式；年级组加强年级内教育教学常规的管理和考核，规范备课活动的程序，要求备课内容务实，有力地推进有效教学工作的实施。
（3）骨干群体思考在前，实践在先，站在学科立场出思路想点子、上示范课、总结经验，务必有行动有成果。
（4）所有的学科教师都必须积极投身于有效教学的思考和实践中。
3.建立长效工作机制
结合行政听课和教研备课制度，落实有效教学工作。此外，建立专门的长效推动机制，推进有效教学工作的实施。
（1）定期汇报制。每两周一次由教务处或教科室集中相关人员听取汇报。
（2）定期调查制。每两周一次由年级组组织班级学生代表进行问卷调查。
（3）定期展示制。每月每备课组推出一名教师上展示课。
4.抓好学科骨干示范
有效教学工作不要求全体教师齐步走，鼓励先行先试先出成果。
通过自愿报名和相互推荐方式确定一定数量的骨干群体，学校创设条件帮助这些骨干进行有效教学实验，强化科研引领和规范管理促进这些骨干取得有效教学实验的成果，对这些骨干的成果进行不同层面的表扬、宣传，以期带动整个有效教学的实施工作。
承认先进，就要看到有后进。对先进，学校要表彰，对后进，我们至少要求不管是作为集体还是个人，自己至少要做到两个承认：一是承认别人做得好，二是承认自己确实有差距。然后制定措施迎头赶上并力争超前。
5.强化教研备课引领
有效教学着眼于“效”，效的实现既需实践也需思考。思考和实践的统一源于研究。
为了大力推进有效教学研究，倡导开展专题式教研备课活动。
（1）专题式教研的三个环节：专人发言——集体讨论——组长点评。
（2）专人发言的规范形式：围绕专题，发放提纲，留存稿件，组内记录。专题发言可以组内教师轮流进行，组内骨干要多承担发言任务。
（3）专题发言的四个要素：
①规律和方法（内容主题里蕴含着的）；
②生动的例子（学科知识的材料）；
③考点和题型；
④教法的建议。
6.提升个人教学风格
有效教学是教学风格形成的基础，在有效教学基础上进一步的追求，就会达到高效教学的境界，高效教学之上还有艺术化教学的境界，这两个境界的教师之所以成功，其根源就在于他们有自己成熟的或达到艺术化境界的教学风格。可见，没有有效教学，就没有教学风格；但另一方面，也说明教学改革不仅止于“有效教学”。立足有效，铸炼风格，使有效教学的追求不至于流于机械化和呆板化，铸炼风格，为了有效，也使风格打造有了坚实的基础。
提升个人教学风格，推进有效教学的又一举措！
四、考核奖惩
1.年级组、教研组、备课组、学科骨干、所有学科教师都是有效教学工作的考核对象。
2.考核方式主要通过对学生的'问卷、行政听课、定期展示、定期汇报等方式进行。
3.对有效教学实施工作中表现出来的先进典型，给予各种层次的表彰，获得教学科研荣誉的按学校《教育科研奖励方案》给予奖励。
4.年度考核、评优评先等，将向积极主动进行有效教学实践并取得突出成绩的集体和个人倾斜，对特别突出的同志在所有的评先评优工作中给予优先权利。
5.由于教学科研短期不一定见成效，实施一种相对新颖的教法在短期内有时甚至会比原有的进度慢些，效果差些，但对真正进行有效教学实践探索并且有充分资料佐证的非毕业年段教师，年度教学考核上可以给予一定的课改加分，标准由教务处、教科室另行拟订。
6.对没完成基本工作任务的集体和个人，首先要求承认存在的差距；其次，如果因为主观原因在课改迎检等工作中出现失误，影响学校声誉，将给予批评，对不进行有效教学思考和实践而教学成绩低下的集体和个人，将要求其作认真的总结并拿出整改的行动。
中学教学常规管理方案 10
为强化教学质量管理、提高广大教师狠抓教学的积极性，增强各教学工作岗位的质量责任意识，促使我校毕业班、非毕业班教学质量位次的大面积提高，体现尊重实际、尊重规律、尊重劳动的人本精神，特制定本办法。
一、非毕业班教学质量奖
非毕业班教学质量奖励参照学期末全县统一检测考试评比文件，评比以合格率（或均分）为主要依据，均分和优秀率为参数，确定各科成绩位次，设立位次奖。位次奖分为三个区间，体现奖励区别，即倒数第4名至倒数第9名每个位次奖励20元；倒数第10名至倒数第14名每个位次奖励30元；倒数第15名至顺数第1名每个位次奖励50元；。全县评比前三名发特别奖励300元、200元、100元。（毕业班每学年度第一学期期末检测教学质量奖励发放参照本办法，代两门以上课程的成绩按平均名次计算）
二、毕业班教学质量奖
1、奖项设置：毕业班升学考试质量奖设完成任务指标奖、单科位次奖、学生个人总成绩奖及单科成绩奖四个奖项，单科成绩位居全县倒数一、二名的代课教师不享受奖励。
2、奖励原则：学校每年度结合上级下达的任务指标，根据毕业班实际下达给各班升学任务指标，以完成重点高中的情况为主设立奖励金额，完成普通高中、高职中任务指标奖，依照学校财力酌情予以奖励。具体金额以校委会会议形式讨论确定。完成或超额完成学校下达的升学任务指标所得奖励，以教学班为单位予以分配，分配以单科成绩的位次体现奖优罚劣的宗旨。
3、奖励办法：
（1）完成学校下达的任务指标的班级发给奖金500元，该班班主任发给责任奖100元。
（2）超额完成任务指标的班级在500元奖金的基础上设立追加奖金。每超额完成一名重点高中指标追加奖励400元，该班班主任追加奖励50元。
（3）升学考试单科成绩位居全县倒数第4名至倒数第9名每个位次奖励50元，位居全县倒数第10名至倒数第14名每个位次奖励100元，位居全县倒数第15名至顺数第1名每个位次奖励150元，位居全县前三名发特别奖每位次奖励500元。
（4）xx中学特长班若给学校下达招生计划，学校仍然给体育教师及相应班级划定预算升学任务指标，奖励不受完成任务与否的限制，初录1名，发给辅导教师奖金20元，正式录取1名，则划归相应班级的目标任务之列。辅导教师获奖200元。
（5）学生单科成绩位居全县前5名（含5名），每出现1名奖相应代课教师100元。学生个人总分位居全县应试学生前100名（含100名），每出现1名奖100元。此项奖金划归该生所在班级奖金总额之中予以分配。
（6）各班在学生毕业离校前将应收的费用给学校结清的班级奖班主任100元。
三、学科竞赛奖
1、校级参赛教师获得三等奖奖励30元，二等奖奖励40元，一等奖奖励50元。
2、辅导学生参加县级教育主管部门举办的学科竞赛，获县三等奖，奖励指导教师每人次100元，获县二等奖，奖励指导教师每人次150元，获县一等奖，奖励指导教师每人次200元。
3、辅导学生参加市级教育主管部门举办的学科竞赛，获市三等奖，奖励指导教师每人次300元，获市二等奖，奖励指导教师每人次400元，获市一等奖，奖励指导教师每人次500元。
4、教师本人参加县级以上举办的各项竞赛，获得县优秀奖奖励50元，县三等奖奖励100元，二等奖奖励200元，一等奖奖励400元；获市级优秀奖奖励200元，市三等奖奖励400元，二等奖奖励600元，一等奖奖励800元；省级竞赛获得名次按市级翻倍。
5、寄作品参加比赛得奖的（如征文、小论文、美术作品等），获得三等奖奖励50元，二等奖奖励100元，一等奖奖励150元，市级获得名次按县级翻倍，省级类推。
6、县级组织的体育比赛获奖由行政会另行讨论予以奖励。
四、非教学人员责任奖
根据承担工作的`完成情况，由学生代表、全体教师和考核领导小组综合评定为“优（90分以上）、良（75—89分）、中（60—74分）、差（0—59分）”予以奖励，奖额由学校行政会议决定。综合评定为“差”则不予以奖励，“中”按总奖额1/3予以奖励，“良”按总奖额的2/3予以奖励，“优”按总奖额全部予以奖励。
五、奖励说明：
1、教学质量奖非毕业班一学期兑现一次，毕业班一年度满及时兑现。（即每学期（年）通报材料下达之后兑现）。
2、奖励依据限定为教体局或教研室下发的成绩通报表。
3、具体奖金分配方案依单科成绩位次先后拉开档次，由教务处拟订，学校审核方可发放。
4、一门学科教学工作由几名教师承担，则按所代班级学生的应试成绩重新归类核算合格率、均分，体现区别，兑现相应奖金。
5、竞赛奖每学期学校按文件或证件兑现一次。
6、本奖励办法试行一年。若上级评比精神变动；学校实际及学情实际的变化；招生制度及计划的调整，本制度将做相应的修改。
中学教学常规管理方案 11
一、指导思想
贯彻落实湖北省教育厅、安陆市教育局、府城中心学校关于开展“课内比教学、课外访万家”活动通知的精神，结合我校工作实际，特制订本方案。目的是为了更新教师教育教学观念，规范教学行为，优化教学过程，全面提高学校教育教学质量，以推进高效课堂建设工程，加强教师间的业务交流，加大教与学方式变革的力度，努力提高教师专业水平和教学能力。
二、“比教学”活动目标
1、提升专业素质，打造名优教师。搭建教师全面全程参与的比武平台，促进教师展示自己、互相学习，共同提高，造就一批实中名师，安陆名师以及省市名师。
2、改革教学方式，打造高效课堂。更新教学观念，深化教学改革，变换教学方式，积极大胆地探索具有安陆市实验初中特色的“轻负、高效、优质”的课堂教学模式。
3、提升教学管理水平。创新管理办法，提高教学评价水平。借此活动在教师间创造“比教学行为规范、比教学研究成果，比教学业务水平”的良好氛围，提高实验初中在社会的满意度。
三、“比教学”活动内容
1、全校教学大比武。
包括说课和讲课两个环节。
说课主要阐述教师对课标和教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方式方法和教学手段的运用，介绍教学过程设计等等。讲课重点是展示教师的基本教学素养，包括学观念和知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学过程、教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和教学实验操作等方面。通过教学比武，比教师素质的高低、比教师能力的强弱，比教学方法的好坏，比教学效果的优劣，争当优秀骨干教师。力争开展说教材活动，促进教师熟悉教材编写意图、熟练把握教材内容、明确教材编写特点、正确运用教材教学。
2、开展教学研讨。
通过本次教学比武，推动学校全体教师参与教育教学理论、现代教育技术、先进教学方法的学习和体验，推动校本教研、网络教研的广泛开展，深入研究高效课堂教学的.组织形式、活动方式、检测手段、评价标准，探索优质高效课堂的构建措施，探索引导学生主动学习、合作学习、探究学习的课堂形式，探索促进学生全体、全面、全程发展的课堂教学管理手段，增强教研活动的针对性和实效性。
四、“比教学”活动要求
（一）全员参与，全程参与
全校教师都要参与大练兵、大比武活动。要建立相关制度和机制，保证所有教师参加到活动中来。
（二）扎实训练，夯实基础
要认真组织教师开展基本功训练，通过专题培训、练兵活动，引导教师比基本功、比专业知识、比说课、比讲课、比教学反思、比提升，促进教师学习新理念、掌握新技能、进行新课改、夯实教学基本功。要认真组织教师开展集体备课和进行教学反思，通过集体备课达到相互学习、相互研究、共同提高的目的，通过课后反思改进教师的教学方法，提升教学质量。
（三）整理资料，完善档案
建立教师的“课内比教学”业务档案，本次“课内比教学”的说课讲课资料、典型课例、视频录像、优秀导学案、反思论文、比武成绩等分类存档。
中学教学常规管理方案 12
一、指导思想
为进一步加强普通中小学教育教学管理，落实《临沂市普通中小学教师教学质量评价方案（试行）》，为全面贯彻教育方针，落实素质教育，全面提高教育教学质量，增强任课教师的工作责任心，引入竞争和激励机制，强化对教学过程的监控和管理，特制定本评价方案。
二、评价项目和目标
教师工作量化考核的项目及权重分值：
（一）工作量300分；
（二）课堂教学100分；
（三）备课50分；
（四）作业50分；
（五）单元检测100分；
（六）考试成绩300分；
（七）教研成果20分；
（八）特殊贡献10分；
（九）教研活动150分；（集体备课50分；听评课50分；计划与总结10分；理论学习10分；兴趣小组10分；学生帮扶10分；教学反思10分；建议把兴趣小组和帮扶撤销改为教研会动）
（十）学生家长评价（50分）
（十一）教研组20分。
三、评价考核领导小组：
组长：
副组长：
成员：
四、评价考核内容、细则和方法
（一）工作量（300分）
考核要求：教师以12课时的工作量为己任，全额认真完成学校交给的工作，全身心投入，不拈轻怕重，更不能以各种理由少工作或不工作，青年教师要勇于给自己压担子，加任务。
考核细则：依据学校安排的课程表，每上一节课记1分，每节自习课记0.5分，兼课教干或兼任其他科室工作的老师，一天按0.5课时算，教研组长每周记2课时,备课组长每周记1课时，带训练队的老师，正常训练的每周按2课时算，期中期末考试监考与阅卷记入老师工作量，监考一场次记3分，阅卷一次记4分。
考核办法：由教导处查阅课程表、监考表或点名。
（二）备课(50分)
考核要求：教师要先周备课，备课理念先进，注重“三备”即备教学目标、备教材、备学生，备课即有预设性，又有生成性，步骤合理，环节齐全，书写认真，设计科学规范，课后反思进行二次备课。
考核细则：每次检查以100分记，项目齐全25分；书写认真25分；进度适当25分；步骤合理、设计科学25分；不按时上交备课扣20分。月考或期中期末考试要有讲评课教案（使用教导处统一设计的讲评课教案纸），讲评课教案每次检查以50分记，每少交一份扣20分。
考核办法：集中检查与不定时抽查相结合，教导处领导分工，每月集中检查一次备课，平时不定时抽查。
（三）课堂教学与上课纪律（100分）
1、上课纪律
考核要求：教师依据课程表按时上课，提前三分钟进教室，不准迟到、旷课和早退，未经教导处允许，不准私自调课和换课，期中期末监考或阅卷按照上课纪律要求对待。
考核细则：旷课一节扣20分，迟到或早退扣10分，期中期末考试无故缺监考每场扣20分，不阅卷扣50分。
考核办法：定时检查与不定时抽查相结合，教导处领导分工检查，每天至少巡查两次，不定时抽查数次，周末把检查记录交教导处。
2、课堂教学
考核要求：以课堂教学评价标准为依据，以“365高效生态课堂”为模式，精讲细练，努力向45分钟要质量，大面积提高学生的成绩。
考核细则：学校成立考核组，对每学期对老师的课堂教学进一次全面评价，以百分制依次给每节课打出分数（课堂教学评价标准另见）。
考核办法：定时听课与随机听课相结合。
（1）每学期教导处成立文、理两个考评小组，对所有老师的课进行一次全面评价。
（2）教导处领导随机推门听课，每月不少5节。
（四）作业与同步探究
考核要求：作业布置要紧扣教材要求，精选内容，做到分层布置，量次适当，难易适度，评改及时，坚持鼓励性评价，提倡面批，同步探究的布置与要求与书面作业一样。（书面作业次数见教研室要求）
考核细则：每次检查以100分记，项目齐全25分，数量适当25分，书写认真25分，批改及时有矫正25分，每少一次作业扣5分，不全批全改扣10分。
考核办法：与备课进行同步检查，教导处每月定时检查一次作业和同步探究。
不定时抽查数次。
（五）单元检测（100分）
考核要求：上课过程中老师们要注重课堂达标，及时进行单元章节检测，注重教学过程质量管理，让学生巩固深化所学知识，单元检测要全批全改并统计学生成绩，做好及时反馈。
考核细则：每次检查以100分记，有学生成绩统计单记40分，有单元检测试卷记40分，有单元试卷讲评分析的记20分，学生单元检测试卷姓名班级等项目不全扣20分，少一班级的成绩统计单或单元检测试卷扣20分，学生试卷无修改讲评痕迹扣20分，每班试卷缺份多扣20分。
考核办法：与备课同步进行检查，每月检查一次，教师需将所任每班所有学生的单元检测试卷和每班的成绩单上交。
（六）、教学成绩（300分）
考试是检查教学效果、了解教与学情况、改进教学工作提高教学成绩的重要环节，要端正考风、严肃考纪、确保考试成绩客观、公平、公正。我校每学期期中和期末两次考试成绩记入教师的教学成绩，考试成绩的积分方法如下：
1、教师成绩计分办法
全年级学生参加考试，年级最后一名学生计1分……年级第一名计最高分，同名次相遇，以并列的名次计分，单科成绩由班级学生所得名次分相加之和，即为该科课任老师的.所得分。
2、各班级计分办法：以班级为单位，各科得分之和即为该班级的所得分。
（七）教研成果（20分）
1、讲课：
①讲课比赛：县一、二等奖分别计10分、8分，每提高一个档次加2分。
②公开课：县级公开课按县一等奖计，每提高一个档次加2分。
校公开示范课：按县二等奖记8分，主动申请的每次另加5分。
2、论文课件（教育系统对口）
评奖：县一、二等奖分别计5分、4分，每提高一个档次加1分。
发表：每篇计6分。
3、辅导：县一、二等奖分别计8分、6分，每提高一个档次加2分。按名次奖励的1-3名为一等奖，4-6名为二等奖。
4、课题：结题的县级计5分，每提高一个档次加2分。
5、教改：对积极参加课改的老师，学校授于荣誉称号的（如十佳讲课能手、备课能手等）加10分。
6、特长生：考入县一中、二中、美澳为准。专业课合格一人加5分（以普教科公布为准），在专业课合格的基础上，被县普教科录为正榜生一人加20分。
7、各项三等奖均不积分，以上各项积满30分为止。
（八）特殊贡献（10分）
1、在市、县教学视导中，承担讲课任务的老师加10分。
2、在县抽测中，前三名加10分。
3、在各种教学检查中，被领导点名表扬的加10分。
（九）教研活动（150分）
1、集体备课（50分）
考核要求：定时间、定地点、定中心发言人，各教研组组织老师按时参加集体备课，做好集体备课纪录，集体备课要体现集体商讨的痕迹，包组领导要参与教研活动。
考核细则：
（1）不参加集体备课每人扣10分，无领导签字扣10分，无集体商讨痕迹扣10分。
（2）集体备课薄每次检查以100分记，项目齐全20分，书写认真20分，进度适当20分，有领导签字10分，有集体商讨痕迹10分。
考核办法：
（1）集体备课时包组领导要点名，参与集体讨论。
（2）教研组长要做好集体备课记录。
（3）集体备课与备课同步检查，每月检查一次。备课组所得分即为组内每位教师的所得分。
2、听评课（50分）
考核要求：积极参加集体组织的听评课活动，积极承担学校按排的讲课任务。
考核细则：
（1）不参加听课扣10分，不参加评课扣10分，拒绝承担学校安排的讲课任务扣该组成员每人20分。
（2）听课纪录每次检查以100分记，项目齐全25分，书写认真25分，听课后有小节或建议25分，听课次数25分，包组教干每周听课不少于两节，其他教师每周不少于一节，每少一节扣10分。
考核办法：
（1）听评课活动由包组领导和教研组长做好记录，按时上交教导处。
（2）教研活动记录由教导处每月检查一次。
3、计划与总结（10分）
考核要求：每学期开始或结束，教师要实事求是的制定本学期的教学教研工作计划和总结。要求书写认真，不抄袭。
考核细则：不按时上交扣5分，不交扣10分，内容抄袭或假、大、空扣10分，书写不认真扣5分。
考核办法：由教导处查阅。
4、理论学习（10分）
考核要求：教师要认真参加业务理论学习，不断提高自己的业务能力，并及时总结心得体会。
考核细则：每次检查以100分记，项目齐全25分，书写认真25分，有心得体会25分，学习篇数25分。
考核办法：每月教导处检查一次。
5、兴趣小组（10分）
考核要求：各科老师要积极组织兴趣小组。要做到有计划、有学生名单、有活动记录。
考核细则：每次检查以20分记，有计划5分，有学生名单5分，有活动记录10分。
考核办法：检查教师活动记录与实地检查相结合，每月教导处检查一次。
6、学生帮扶（10分）
考核要求：每位老师要根据实际情况积级的选择三到五人做为自己的帮扶对象，提高学生的学习成绩，要有计划、有帮扶名单、每月进行一次帮扶总结。
考核细则：无计划扣5分，无学生名单扣5分，无总结扣10分。
考核办法：每月由教导处检查一次。
7、教学反思（10分）
考核要求：每位教师每学期要对自己的教学情况进行教学反思，每学期至少写两篇教学反思，每篇不得少于1000字。
考核细则：每少一篇扣10分。抄袭或反思内容与教学无关扣10分。书写不认真扣5分。
考核办法：由教导处查阅记录。
（十）学生家长评价（50分）
考核要求：要求学生和家长从师德表现、教学态度、教学方法和教学效果等方面客观公正地给老师做出评价。
考核细则：学生评价每次100分记，师德表现30分、教学态度50分、教学方法12分、教学效果8分；家长评价每次以100分记，师德表现35分、教学态度45分、教学方法12分、教学效果8分
考核办法:每学期期末由教导处组织一次学生评价，每班抽出10名同学由教导处统一组织对代课老师的评价。家长评价由班主任通知学生家长并安排告知评价的有关事宜，家长到学校的官网上下载评价表格，然后依据内容对自己孩子的老师进行评价，评价后将表格发到学校的相关网址，教导处进行统计。
五、奖评办法：
1、每学期每月量化积分加在一起为该学期老师的最终教学成绩积分。
2、量化积分做为评选先进的重要依据，以70%记入评先树优积分中。
3、量化积分做为发放教学成绩奖金和评选优秀教学成绩奖唯一依据。
4、评选优秀教学奖的人选，分科目依据量化积由高到低依次推荐，分到年级不指明科目的依据该年级量化积分总排名，由高到低依次推荐。
中学教学常规管理方案 13
为进一步了解我校教师与学生的教学情况，进一步的提高我校教师的教学常规工作质量，教务处将定于x年x月x-x日进行教学常规检查，请各年级学科组、年级组、各班主任组织好本次检查活动，具体安排如下。
一、检查资料收集。
1.各年级学科组长在x月x日下午17:00之前将本学科组的集体备课活动记录本和老师的听课记录本收齐统一上交到办公楼四楼教务处，并在上交记录本上签名。
2.本次语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九科的教师教案、学生作业检查由负责检查的备课组长在本周内自行室排时间、地点进行。
二、评分标准如下。
为表彰激励教师努力做好教学常规工作，本次检查教案、作业、听课记录等检查内容时，检查的教师根据检查结果，以受检查教师人数30%比例推出优秀，凡被为评优秀等级的教案、听课记录本、作业，推优人应附上三个亮点评语。
(一)作业。
1.技项目填写完整，本次检查教务处只对备课组上报的周测试卷、课后作业和其它书面作业进行检查(不包括教材本身和月考试卷)。
2.学校发现作业量偏少，除了责令改正以外，对相应的备课组和科组通报批评。
3.作业检查按班级进行。每班抽查3名学生，好中差相结合。
(二)教案。
1.教案必须是本人手写，以旧教案冒充者视为无教案，且通报批评。
2.按课时编写教案，教学进度与学期初备课组的教学计划进度相同，编写课时教案的次数以年级学科课组上报的次数为准。
3.工作满5年且在广东省带过高三的教师可以写简案(教学过程及其设计语言简化，教案其它部分不可省略)，其他教师需写详案，
4.每个教案的.基本要素必须齐全，如教学目标、教学重点、教学难点、教学手段方法、教学过程设计、学生活动设计、课后反思等项目。
(三)听课记录本。
1.表头基本信息中班级、科目、时间、施教老师、教学内容5个内容必填完整，以便检查听课的真实性，每份记录每缺个信息视为缺项。
2.每分记录的教学过程记录、随堂思考记录、全课评议要点记录3个内容，每个内容缺少或内容记录太简单，都要记清楚。
(四)集体备课组活动记录本。
1.活动次数按照开学计划按周填写。
2.检查扣分标准:
①无正当理由没有开展备课组活动，每少一次扣5分。
②活动内容未及时记录或记录内容不完整，每次扣1分。
③每次活动缺少主题扣1分。
④每次活动缺少主题发言人扣1分;
⑤每次活动缺少准备或准备不充分扣一分。
⑥活动内容与教学教研无关，每次扣5分。
三、具体分工。
1.集体备课活动记录由xx、xx老师检查,其中xx老师负责检查英语、政治、历史、体育、物理、技术科组，xx负责检查语文、数学、化学、生物、地理、艺术科组。
2.听课记录本由xx、xx老师检查。xx检查语文、数学、化学、生物、技术组、地理，xx检查英语、政治、历史体育、物理、音乐、美术、心理健康教育、通用技术。
3.教案和作业检查由同学科不同年级的科组长检查，具体安排为:高三级检查高二级，高二级检查高一级，高一级检查高三级， xx老师负责检查体育、音乐，xx老师负贵检查美术、信息、心理、通用技术。
4.本次检查的复查工作由xx、xx负责，其中xx负责高二、高一，xx负责高三，主要是复查被推优的和质量很差的材料。
各位检查人员检查时要标出30%优秀人员，并简要写明理由:检查人员检查时，当场做好纸质检查记录，检查结束后要及时填写电子文档，并将纸质(原始记录)和电子档一起上交。
中学教学常规管理方案 14
为落实展鸿市教育局“12345”系列教育工程计划和展鸿市教育研修学院《关于在全市开展第二轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标活动的通知》精神，进一步促进我校教师专业化发展，我校将开展第二轮新理念下中小学教师常规教学校内基本功达标验收活动，具体实施方案如下：
指导思想：
全面贯彻落实国家课改方针，以“三个代表”重要思想和新课改理念为指导，以深化素质教育为核心，以推进基础教育改革为动力，以学校优质特色建设为统领，以培养学生创新精神和实践能力为突破口，牢固树立质量意识，扎实推进我校优质特色建设工程，积极推动我校课程改革健康协调发展。
任务目标：
通过学校教学工作的创新管理，要求全体任课教师在教学设计、课堂教学（独立运用现代信息技术能力、科研能力、学科基本功）、课后反思与课堂反馈、完成科学命题五步骤等方面全面过关达标。
具体措施：
一、建立健全校内达标验收领导机构。
组长：
副组长：
组员：各备课组长
二、完善基本功达标实施方案制度建设。
结合学校实际，深入研究、健全完善教学管理制度，探索推出适用性、可操作性强的达标验收实施方案，并将其贯彻到每一个备课组、每一名教师，落实到每一节课堂和全体学生的学习过程中，全方位、全过程管理教学。
三、强化校本培训，深入开展教师大练兵活动。
1、我校结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，组织教师学习《展鸿区第二轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标实施方案》、《展鸿市义务教育教学常规（意见稿）》、《展鸿区教学质量提高年实施方案》和《展鸿区课堂教学评价标准》明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。
2、积极开展教学大练兵活动。把提高教师基本功素质作为教师培训的常规工作，经常、系统地抓好教师的板书、简笔画、普通话及现代化教学手段的应用等基本功训练，促进教师在活动中提高素质。定期做好对教师基本功素质的检测和评估，每项基本功都要时时验收过关，把教师基本功训练当做一项重要的常规工作抓实、抓好。
3、采取走出去，请进来等多种形式，加大交流，实现校际之间、教师与教师之间、学科与学科之间互相借鉴学习、合作交流。同时，通过实施网络研讨，实现资源共享。充分发挥现代信息技术和计算机网络在教师培训中的作用。
4、继续推进学校名师、学科带头人、骨干教师竞赛评比活动，通过研讨课、汇报课、公开课、示范课等系列竞赛评比活动，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师在教师培训中的引领和辐射作用。
四、有计划分阶段完成全体任课教师的全面达标。
第一阶段：20xx年4月——20xx年7月
按照区教研室的工作要求，全面加强各备课组建设，争创一流备课组，加强三级备课中二级备课的指导、落实。在各组每位教师推出的实践检验课中，重点落实课堂教学这一环节的达标验收，争取基础年级教师在这一时间段过关，对不过关教师集中组织培训、练兵，细化课堂教学各环节的规范化。本学期结束后，开展教学设计展示、评比。通过活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。
第二阶段：20xx年9月——20xx年12月
针对上学期在高三年级的任课教师进行全员培训。在新课改理念、教学思想、教学方式、教学环节等各方面进行多种方式的培训，使这些教师对新课程有一个全面的理解和感悟，同时有针对性的`进行相应内容的达标验收工作，同时对第一阶段两项过关的任课教师进行课后反思环节的强化，鼓励教师写课后札记，争做研究型教师，完成科学命题五步骤，强化教学质量的提高，增强质量意识。
第三阶段：20xx年3月——20xx年3月
对我校第二批参加达标的教师进行所有环节的验收，迎接海区教育局对我校的验收、评估。
通过在校内开展第二轮新理念下教师常规教学基本功达标验收活动，对全体任课老师将是一次岗位大练兵，必将使我校教师的教育教学水平不断提高，教师专业化发展不断提高，并努力向更高水平迈进！我们有信心争创优秀达标学校，迎接上级教育主管部门督导验收。
中学教学常规管理方案 15
一、设计思路
1、坚持“以学生的发展为本”
新课程的核心理念是“以学生的发展为本”，促进学生积极主动的发展。确定化学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励探究与质疑，培养学生的创新精神和实践能力。
2、注重考察体现新课程课堂教学特征的基本要素
影响课堂教学的因素很多，确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现新课程理念中课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3、注重评教与评学相结合
课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。
4、体现科学性评价原则
课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件的实施状况等诸方面对课堂教学的影想不可低估。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。
5、体现可操作性
课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。
二、课堂教学评价体系
本方案中课堂教学评价指标共设置6个主评价项目（见表1）。
“评价项目”，从影响课堂教学质量的基本要素出发，设置项目。
“评价要点”，列出了对各个项目进行评价的主要内容。
“对评价要点的特征描述”，采用描述性语言对评价要点中具有典型性的特征进行列举和描述。
“评课等级和评语”，是评价者依据评价标准，评定等级，再写出评语。
“评价等级”，是根据特征描述，对课与评价要点是否符合所作的判断。
授课人姓名：班级：课题名称：
评价项目
评价要求
评价等级
教学目标
符合课程标准，围绕教材，利用开发课程资源，结合学生实际，叙写具体明确可达成的可测、可评的课堂教学目标。
教学设计
为教学目标达成，设计教学方案，使之适合于学生经验，兴趣、认知和其他能力发展的现状与需求，师生共同创设教学环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，利用信息技术教育和课程资源，实施有效的教学行为。
教学过程
主要教学
行为
语言、文字、声像、动作等呈现行为；讨论、质疑、探究等对话交流行为；阅读、练习、答疑等指导行为。
辅助教学行为
创设课堂教学环境和气氛，培养和激发学生学习动机，开展有效的师生、生生参与，积极互动，自主、合作、探究学习，利用信息技术整合学科教学。
课堂管理行为
课堂规则，行为管理，课堂管理模式，课堂进度与时间的调控，课堂突发现象的处置。
学生反馈
师生参与积极互动，共同发展的教学过程中，学生参与的积极性，参与的广度和深度，学生学到什么，学会什么，会学什么，学习的自主性、独立性，能动性和创造性的张扬和提升。
教学特色
在教学过程的某个环节或全过程中，创设教学环境，组织教学，利用和开发课程资源，引进新课、复习课抓住重点、突破难点、质疑、解惑、巩固双基、启迪思维、提高分析、解决问题能力，编拟和精选习题等方面独具创新的教学艺术特色。
教学效果
大多数学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程，是否达到教学目标，及其达到目标的程度。
学生、家长评价
通过参与、体验和感受以及期待达到的目标对课堂教学评价。
教师自评
通过课堂教学实践，进行回顾，反思和总结，肯定成线，找出差距，明确努力方向，实事求是自我评价。
评价人：
对评价要点的特征描述
1、教学目标
⑴符合课标要求和学生实际的程度。
符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。
⑵可操作的程度：教学目标明确、具体，知识点落实到位。
2、学习条件
⑶学习环境的创设：有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现
⑷学习资源的处理：学习内容的选择和处理科学，学习活动所需要的相关材料充足，选择恰当的教学手段，化学实验利用与授课过程有机结合。
3、学习指导与教学调控
⑸学习指导的范围和有效程度：为大多数学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性
⑹教学过程调控的有效程度：能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的.各种情况
4、学生活动
⑺学生参与活动的态度：对问题情景关注，参与活动积极主动
⑻学生参与活动的广度：学生参与学习活动的人数较多，学生参与学习活动的方式多样，学生参与学习活动的时间适度
⑼学生参与活动的深度：能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享
5、课堂气氛
⑽课堂气氛的宽松度：学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答问题得到鼓励，学生的质疑问难得到鼓励，学习进程张弛有度
⑾课堂气氛的融洽度：课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极
6、教学效果
⑿目标的达成度：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。
⒀解决问题的灵活性：有些学生能灵活解决教学任务中的问题。
⒁师生的精神状态：教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。
三、评价表的操作使用说明
制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教育管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价对象是一节课。
1、等级评定办法
本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，为了鼓励教师在教学过程中的突出表现，等级评定办法由基本等级评定办法和学科特色表现升级办法两个部分组成。
一人评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。
⑴基本等级评定办法。
A等：符合评价指标项程度达到80%以上；B等：符合程度70~80%；C等：符合程度60~70%；D等：60%指标符合程度不高，此项为不合格评价。
⑵学科特色表现升级办法。
充分体现化学实验教学，实验处理对课堂教学知识点的落实起到了充分的作用，学生实验操作规范，效果明显，教师指导得当，分析具有说服力。
2、使用程序
⑴评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。
⑵评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。
⑶评课人在评课过程中，根据评价要点作好听课记录。
⑷被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。
⑸评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。
中学教学常规管理方案 16
为了进一步推进基础教育课程，构建高效的课堂教学模式，实现教师教学方式、学生学习方式、教学内容呈现方式和师生互动方式的转变，从真正意义上开展学生自主学习、合作学习、探究学习，进而达到全面提高教育教学质量的目的，根据¤城县学案教学实验实施方案》，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
认真贯彻落实国家教育方针，以科学发展观为指导，以《基础教育课程纲要》和《国家中长期教育和发展纲要》为准绳，以¤城县学案教学实验实施方案》为指导，以我校课堂教学中出现的具体问题为切入点，从实际出发，本着“先立后破、稳步推进”的原则，在我校逐步开展以学案教学为重点的课堂教学实验，从而实现教师教学方法和学生学习方法的根本性变革，有效实施素质教育，促进学生的全面发展。
二、实验目标
总体目标
用三年时间，全面推进学案教学实验，逐步形成符合我校实际、具有我校特色的学案教学模式，努力构建符合新课程理念，能促进学生全面发展、健康成长的高效课堂，不断改进教学方法，面积提高教学质量，全面提高教育水平。
具体目标
1、搞好一项实验。
全力以赴，稳步、扎实、有效推进学案教学实验。
2、完成两项任务。
一是探索并建立符合我校特色的学案教学模式；二是使学生基本确立自主、合作、探究的学习方式。
3、力争三个转变。
一是实现教师由传统的传道、授业、解惑的权威者向组织、指导学生自主学习，促进学生健康成长的角色转变；二是实现学生由被动接受向自主、合作、探究学习方式的转变；三是实现单以考试成绩为唯一评价依据的评价方法向关注学生学习过程、重视学生综合素质的.多元评价策略的转变。
4、实现四个突破。
一是在课堂结构上有突破，、和谐课堂氛围基本形成；二是在学习方式上有突破，自主、合作、探究的学习方式普遍使用；三是在评价策略上有突破，评价的诊断、导向、激励功能明显发挥，多元的评价方式逐步建立；四是教学质量有突破，课堂教学效率明显提高，教学质量面积丰收。
三、实施程序和方法
以行动研究为策略，以课堂教学实践为主要方法，边学习边实践，边实践边总结，通过三年的教学实践，完成实验任务，形成学案教学模式，构建高效课堂
（一）实验准备
1、成立学案教学实验工作领导指导组，由领导指导组具体研究并制定我校的学案教学实验实施方案，并认真贯彻执行。
2、由教务处根据我校的方案，制定实验计划和实施细则，全面具体安排我校的实验工作。
3、召开全体教职工会议，动员部署学案实验教学工作，真正开始学案教学实验工作。
4、以教研组为单位，以实验教师为主体、以实验年级教师组成的实验教研组开展教研为支撑，开展集体备课，按一周提前量拟定学案。
5、总务上从全面推进学案教学，实施素质教育的角度出发，做好经费和教育教学设施设备保障工作。
（二）实验操作
2010年10月2011年7月，在七年级开展实验，鼓励教师边学习边实验边实践，破立结合、胆创新，努力探索学案教学的方式方法。
2011年9月2012年7月，七、八年级同时开展实验，并要总结、形成基本的学案教学模式。
2012年9月2013年7月，七年级、八年级、九年级全部进入学案教学实验，要在总结完善已有模式基础上，形成符合我校实际，具有我校特色的学案教学模式。
（三）实验总结
每个学期、每个学年都要认真总结学案教学实验成果，并为下一学期、下一学年开展实验工作做好准备，推动我校的学案教学实验工作向纵深发展。
四、保障措施和要求
1、加强领导、强化管理。
我校要成立学案教学实验工作领导指导组，成立实验年级教研组，教务处要安排专人管理实验教学纸质和电子档案。
2、建章立制、落实责任。
第一、每名实验教师要写出自己的学案教学实验计划，计划中要对一学期的学案课时数有具体量化，以便做到节节开展学案教学，坚决杜绝传统课堂教学。第二、每名实验教师要坚决按照自主学习、小组合作、展示馈、拓展延伸四个环节开展教学，讲授不许超过10分钟。在此基础上来摸索自己的学案教学模式。第三、每名实验教师的每一节课都要为每名学生打印学案，并向教务处分别提交纸质和电子学案，电子学案要由教务处安排专人全部上传到上遥中学的校本教研博客。第四、实验班级的前后两个黑板作为学案教学使用，特别是后面山墙的黑板不许作为班级板报使用。第五、根据我校实际，学案的设计以实验教师为主，其中教研组每两周要开展一次学案设计专题校本教研，集体备课一节。八年级、九年级教师在本学年中每月要设计一节学案，尝试开展学案教学。第六、本学期结束时要全面开展学案教学实验总结工作。
3、研训结合、边学便用。
第一、实验教师在每节课后要撰写教学思，通过思开展研训。第二、实验年级教研组每周开展一次学案教学校本教研，校长、教务主任和教务处人员要参加，要提前一周确定教研主题，内容主要是专题讲座、案例分析，在学习中提高，在分析中进步。第三、走出去、请进来。本学期安排先去我县学案教学开展较好的东阳关中学听课学习，有条件的情况下再去搞的更好的学校学习取经。第四、全体教师每人每周听一节实验课。
4、政策倾斜、经费保障。
第一、投资一万多元配备一体化速印机、打字机、复印机，配足相应的纸张、油墨。第二、为每名实验教师接通宽带。第三、为每名实验教师订一份与自己学科一致的教育教学刊物，优先解决实验教师的教育教学资料问题。
5、督导并重、保驾护航。
第一、一周一检查与随机检查学案教学相结合，做到检查后签字才能上课。第二、随机听课与学案教学公开课相结合，确保真正开展学案教学。第三、走师生与召开师生座谈会相结合，经常听取师生意见和建议，即时改进，确保学案教学稳步扎实推进。第四、搞好总结、交流，按时撰写并向教育局提交《学案教学实验阶段评估报告》。
五、上遥中学学案教学实验工作领导指导组
组长：李x（校长）
副组长：王x（副校长兼教务主任）
成员：付x李x李x申x赵x
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