随着社会一步步向前发展，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家收集的学生调查报告6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学生调查报告 篇1
一、调查背景
小学生学习分化的现象一直存在，有人认为是在三年级就开始分化，有人认为四年级开始分化，还有人认为到了五年级开始分化。学生的分化现象是由众多因素形成的。针对我校学生学习成绩参差不齐的现状，为了尽快提高教学效率，进行了此次学生学习成绩分化的调查。
二、调查方法步骤
调查对象：
此次调查对象一是本校三至六年级的学生及其家长，学生、家长各60人；二是本校各科教师12人。
调查工具：
此次调查设计了三份调查问卷，分别是教师调查问卷、学生调查问卷和家长调查问卷。问卷回答可多选。
教师问卷主要从教师所教年级、学生分化主要集中在哪些年级、产生分化的原因、如何解决分化问题等方面进行调查；学生问卷主要从学生的学习态度、喜欢哪门课程、从何时开始觉得某门功课难学、学习遇到困难向谁求助、家人如何帮助自己等方面进行调查；家长问卷主要从孩子何时觉得功课难学、功课难学的原因、家长对待孩子学习的态度及做法等方面进行调查。
三、调查统计结果及结论：
1、分化集中年级：
教师认为：33.3％集中在3年级，30％集中在4年级，30％集中在五年级，20％集中在6年级。
学生认为：14.1％的学生认为3年级开始功课难学，23％的学生认为4年级开始功课难学，16.1％的学生认为5年级开始功课难学，13％的学生认为6年级开始功课难学。
家长认为：6.83％认为从二年级开始，15.2％从三年级开始，14.4％认为从四年级开始，6.80％认为从五年级开始，28.9％认为从六年级开始。
结论：从数据看，三方对分化集中的年级看法是不同的。老师认为三、四、五年级都存在分化现象，而且分布比较平均；学生比较偏向四、五年级，但三、五、六年级相差不大；家长则偏向集中在六年级，其次是三、四年级。
2、对功课的喜欢程度：16.1％的学生喜欢英语，25％的学生喜欢语文，31.3％的学生喜欢数学。
3、课程的难易度：34.9％的学生认为英语不好学，11.5％的学生认为语文不好学，20.3％的学生认为数学不好学。
第2、3两条的结论：学生最喜欢的学是数学，其次是语文，第三是英语；认为最难学的学科是英语，其次是数学，第三是语文。
4、学习不好的原因：
教师认为：70％的教师认为是兴趣方面的原因，66.7％的教师认为是家庭重视不够
学生认为：13％的学生人功课有难度，39.6％的认为基础没打好，16.7％认为是缺乏克服困难的信心。
家长认为：39.4％的家长认为是孩子玩心重，没有认真学，27.3％的认为是缺乏恒心，23％认为是基础差，9.9％认为是不喜欢任课教师。
结论：教师认为主要是兴趣和家庭的原因；家长认为是孩子没有认真学、缺乏恒心和基础差；学生认为主要是基础差和缺乏信心。三方存在偏差。
四、原因及其对策： 从数据分析来看，分化集中在三、四年级。
（1）就英语学科来说原因之一：兴趣对学习效果是有一定影响的。从数据分析来看，喜欢英语的学生最少，觉得英语难的学生最多，正因为不喜欢，所以觉得难；反过来，因为觉得难，因而会感到没有兴趣。一种恶性循环。原因之二：我校是农村小学，没有学过英语，有的英语基础差，因而一时难以跟上进度。原因之三，从数据来看，学生英语学习遇到向父母求助的人数少于数学、语文两科，说明农村学生父母英语辅导能力有限，对学生英语学习帮助是有限的。
原因二、三都是客观存在的而且仅靠学校的努力已经无法改变，那么改变原因一，即培养学生对英语的学习兴趣入手是消除英语学习分化的关键，而且也是可行的。目前全国学习英语的氛围很浓，人人都知道英语的重要性。可从三方面用力：充满趣味、激励、高效的英语课堂；对家长进行培训，如何督促孩子在家学习英语；学校或班级有浓厚的学习英语氛围、风气。
（2）从语文学科来看，四分之一的学生喜欢语文，所占比例较少，认为语文难学的学生占五分之有一多。可以看出，尽管大部分学生不喜欢学习语文，但并不是因为语文难学。尽管所调查年级学生语文学习状况有很大区别如：以前所用语文教材版本各异，家庭辅导能力不同，但学生对自己语文学习的结果还是比较满意的。最重要的原因应该还是因为是母语的缘故的，整日沐浴其中，考试一般不会出大问题。
但喜欢语文的学生很少这一现象值得深思。笔者觉得应该从语文教学的方法上找原因，语文--母语到底如何教，才能让学生喜欢。
（3）从数学学科来看，喜欢的学生最多，认为数学不好学的学生也很多。喜欢的原因是数学教学方法新颖，生活化，贴近学生；认为数学难学主要是因为越到高年级所学内容越抽象，对学生的思维品质的要求也越高、越全面。如果学生还停留以前单一的思维品质上，是难以学好的。
对数学学科来说，培养学生的思维品质是关键，如培养思维的广度、深度、敏捷度、细致性、批判性等，其次是培养学习的兴趣：第三，家庭应加强辅导。
综观三门学科，造成分化的原因主要有：学生学习兴趣不够、对改变自己的学习现状缺乏信心、思维水平没有跟上、家庭重视不够、教师也认为改变后进学生较难。
要解决分化的问题，应该有高效的课堂，教师是关键，虽然分化的问题很难解决，但教师应对后进学生充满信心，不应对学生失去信心，运用晕轮效应等多种教育理论，促进后进学生尽快提高；其次家庭的重视非常关键，缺少家庭关注的教育，是不完满、不成功的教育；第三，学生自身的素质、勤奋、自信也是关键。造成分化的原因是多样的，因而改变也应从多方面入手。
笔者认为分化这一现象其实从孩子开始学习就已经开始了，一个人在学习上的优劣表现是由多种因素形成的，如遗传、个人天赋、环境、后天教育等，要消除分化似乎是不可能的，承认学生之间的差异并不等于放弃对个别学生的放弃。在实际的教学中，可以尽可能的消除后天人为造成的负面影响。其次，人的智力是多元的，教师用整齐划一的标准要求每一个学生，是不科学，也是不现实的，在目前社会、教育的大环境下，社会、教育为一个人全面、自由的发展所能提供的条件是极其有限的，因此我们应在承认分化的同时，尽可能减少分化。
学生调查报告 篇2
摘要：随着我国经济的发展和人们生活水平的不断提高，我国的旅游市场在不断扩大，出外旅游已成为人们生活中必不可少的部分。这些旅游群体当中，青年旅游者是整个旅游市场的一个重要而又独立的组成部分。而在青年旅游者中至少有半数是青年学生（主要是大学生）。大学生作为社会的一个特殊群体，它具有一定的经济独立能力和自我生活能力，有相对宽松的时间，具有更多的冒险精神和追梦遐想，这些促成了大学生旅游热。因此，青年大学生作为一支旅游生力军的地位确实不容忽视。
调查目的：为了解广大青年大学生旅游意向和旅游期间的消费结构之类的旅游为，对洛阳理工学院在校大学生进行问卷调查，以指导我们对广大大学生的旅游为进行深入的研究和分析。
调查方法：问卷调查
调查地区：洛阳理工学院西校区
调查对象：洛阳理工学院、经济与工商管理系所有学生
调查时间：20xx年2月29日—20xx年3月7日
调查项目：出游意向、出游时间和地点、出游态度和偏好、出游次数、旅游方式、
调查分析：
（一）出游意向
在旅游意向上，表示很喜欢的占30% 较喜欢占43.3% 无所谓占16.7% 不喜欢的占10%，其中女生很喜欢占30.8%,较喜欢占46.2%，无所谓占15.4%不喜欢占7.7%；男生很喜欢的是29.4%,较喜欢的41.%,无所谓的17.6%,不喜欢的11.8%。
在300份调查问卷中，大学生外出旅游的目的：放松一下占60% ，寻找乐趣占46.7% ，学习、获取知识占13.3%，追求刺激占6.7%，探亲访友占3.3% ，其他的占10%。说明大部分学生旅游的目的不止一种，其中目的主要是休闲散心（106.7％）和增长见闻（13.3％），纯粹娱乐性质上的游玩、观光、探亲访友的不大受大学生的欢迎。
（二）出游地点和时间
调查结果表明，大学生偏爱民族风俗区和风景名胜区。其中，旅游目的地选择自然风景区的最多，占了总人数的65％，表明大学生更愿意与大自然亲近；有相当一部分人选择人文历史古迹和民族风情区，分别占总人数的23.3%和26.7%。
在对于旅游时间段的安排上，最多人选择的时间段是不定时间，占了总人数的36.7％，说明了大学生都喜欢把外出旅游的时间由自己自由安排，不受约束。选择寒暑假期以及除五一、十一以外的节假日出游的人分别占总人数的18.3%和15%。原因可能是一方面寒暑假的假期长，大多数学生都喜欢留在家看电视看书而不外出旅游；而普通节假日由于时间较短，没有充分时间做好旅游前的准备工作和旅行后的休息调整，不利于出游；另一方面，由于大学生的课业比较重，一般会利用周末进行复习或吸收新知识，还有相当部分学生利用课余时间做兼职或参加各种活动；另外，五一、国庆黄金周是大学生旅游的另一高峰（20%），大学生有更多的时间可以自由分配，而且还可以趁黄金周的时间休息调整。
（三）出游态度和偏好
从调查中表明了，大学生出游的态度都是良好的，他们都乐意或喜欢出游，这跟他们的出游意向是完全符合的。而且大学生在准备外出旅游前，关注的问题通常是出游的费用（53.3%）、景点的吸引力大小（43.3%）、交通便利（10%）、距离远近（16.7%）、住宿条件（16.7%）和安全问题（20%）。
（四）出游次数
被调查大学生在过去的一年中出游（超过24小时的过夜旅游）次数为：0次5%，1次为27.1%， 2次为53.6%，3次为10.7%，4次为3.6% 和5次以上为0%。
（五）旅游的方式
在调查中，大学生以往出游时，出游方式选择与同学结伴而游的（70%）占大多数，与恋人一起的占13.3%，数字说明大学生大多数喜欢跟同年龄段的人一起外出旅游，而与家人一起（16.7%）和独自一人出游（13.3%）也占一定比例，只有3.3%的人愿意选择随旅游团。
（六）旅游花费来源
调查结果表明，大学生每个月的消费水平在300-400元和400-500元各都占30%，其次是200-300元、500-600元各占16.7%和15%， 600元以上的占8.3%。除了家里提供生活费外，而已有15%的大学生每月具有兼职收入，其中平均月收入约为85元，由此看来，大学生消费水平偏低，原因其一就洛阳市整体消费水平来看相对不高，因而洛阳大学生的月消费水平不高就不足为奇了。其二，大学生绝大部分的消费都来自家庭资助，因而学生对生活费有一定的控制，这也是导致大学生消费水平偏低的重要原因。同时大学生具有兼职收入的较少，这对大学生的消费水平有一定的影响。
（七）旅游消费状况
在以往外出旅游的花费上，景点门票占其主要，占总数的47.2%，其次是食宿占13.9%，交通占9.4%。而对旅游地的风味小吃、特色娱乐项目上，感觉一般占33.3%，喜欢占26.7%。而特别喜欢仅占13.3%。由此可见，当地的风味小吃没有将其特色表现出来，就深入了解，许多大学生对在没有品尝时给予的期望值偏高，而真正品尝之后，其期望值大打折扣，毕竟青年人对新鲜事物在感官上都会给予很高的评价，而一旦去体验之后，没有其想象的好时，将会大所失望，这
也许是其感觉对其旅游地的风味小吃上感觉一般的比例占较高的原因。在旅游途中，76.7%选择购物，表明购物在大学生旅游中也占主要活动。出游时，偏向购买纪念品的占54.5%，其次为特产（36.4%），其他的（10%）为不多。
调查费用：调查问卷300份，一份0.07元，共计21元。
学生调查报告 篇3
一、问题的提出
随着物质生活水平的提高，中学生的零钱越来越多，消费水平也越来越高，学生之间的攀比现象，以及社会上的少年犯罪现象也由于这些因素随之越来越多。中学生不同于其他的消费阶层，他们无经济收入，但因为很多中学生都是独生子女，被家长视为“小皇帝”，因而消费水平比较高。在初中阶段，初中生作为消费者，经济来源主要是父母的血汗钱，而初中的资料费、生活杂费都是一笔很大的开销，初中生如何合理消费、节省开销是我们所关注的焦点。因此，了解初中生如何消费，便知他们如何理财。
二、调查报告
研究目标：
1、通过活动，调查初中生学怎样消费，树立正确的消费观念。
2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。
研究内容：调查初中生的零花钱的数目、来源、用途，以及零花钱使用时的消费理念。 研究方法：主要采取问卷调查的方式进行，问卷设计注意科学性，遵守题目制定的准则——越简单越好，使题目简明扼要，层次分明，为确保信度，问卷采用集中填写当场收交的方法，问卷上不写姓名，问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响，请同学们如实回答。 研究对象：对某中学初二（1）班43名同学进行了调查，收回有效答卷42份。
三、调查结果
表1. 某中学初二（1）班同学消费情况的调查统计42人
调查内容调查结果
1、你每月的零花钱是：A50元以下 B 50—100元 C 100—150元 D150元以上 A：18，42.9% B：16，38.1% C：3，7.1% D：5，11.9%
2、你每月零花钱的来源（可多项选择）
A勤工俭学 B父母 C祖父母和外祖父母 D其他亲戚 E其他来源 A：6，14.3% B：34，81.0% C：7，16.7% D：3，7.1% E：4，9.6%
3、你的零用钱主要用途是（可多项选择）
A买书籍 B 储存起来 C买零食 D打游戏 E体育运动 F买衣服 G朋友聚会 H其他 A：21，50.0% B：23，54.8% C：20，47.6% D：2，4.8% E：5，11.9% F：12，28.6% G：7，16.7% H：12，28.6%
4、购买一种商品，你首先考虑的因素是
A商品的用途B价格C款式及包D是否符合时尚潮流
A：11，26.2% B：2252.4% C2：4.8% D：10，23.8%
5、你对中学生吃零食、穿名牌的看法是
A 不会因价格贵而放弃 B 在经济条件允许下,可以考虑 C没什么看法 D不应该 A：1，2.4% B：28，66.7% C：5，11.9% D：8，19.0%
6、你的消费理念或消费风格来自
A父母，因为他们是过来人 B兄弟姐妹，因为他们比父母更了解我需要什么
C同学或同龄的朋友们，因为他们知道什么不让我落伍 D没有人，我相信自己的眼光 A：10，23.8% B：10，23.8% C：6，14.3% D：16，38.1%
7、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是
A是中华民族的传统美德,应该大力提倡 B无所谓
C现在人们生活水平提高了,没必要 D反对
A：34，81.0% B：3，7.1% C：3，7.1% D：2，4.8%
8、如果当月零花钱不够，如何解决？
A. 向父母要 B. 借 C. 不正当方式 D. 自己赚
A：22，52.4% B：5，11.9% C：4，9.5% D：11，26.2%
9、如果每月零花钱多了100元，你会如何处置？
A. 用于学习 B. 用于娱乐 C. 人际交往 D. 储蓄 E. 其他
A：6，14.3% B：6，14.3% C：20，47.6% D：9，21.4%
四、调查结果分析
1.每月的零花钱
学生每个月的零花钱在50以下的占42.9％，在50元－100元的占38.1％，也有少部分学生的零花钱很多。顺德区的生活水平、消费水平都比较高，家长给子女的零花钱也比较多。
2、每月零花钱的来源
学生的零花钱主要来源是父母，占81.0％。初中生学业重，课程紧，基本上没什么时间参加勤工俭学。学生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要经济支柱是父母，因此零花钱的主要来源是父母。
3、零用钱主要用途是
选择储存起来的的占54.8％，买书的占50.0％，买零食的41.6％，还有少部分同学选择买衣服。初二（1）班是外宿班，一些生活用品之类的东西不用自己打理，因此平时的零花钱都是自己处理。平时学业忙，没时间逛街，于是很多选择储存起来。学生要养成良好的阅读习惯，要每天看一篇文章的意识很强，因此选择买书。初中生正长身体，容易饿，加上嘴馋，因此总在课余时间去买零食。在学校都是穿校服，因此花在买衣服的钱比较少。
4、购买一种商品首先考虑的因素
考虑价格的占52.4％，考虑商品的用途的占26.2％，考虑是否符合时尚潮流的是23.8％。买商品时，首先考虑它的价格，只要喜欢、买得起，不管实不实用，都会买下。有些学生考虑的是它的用途，注重物尽其用，认为没必要买没用的东西回来摆，浪费金钱。中学阶
段的这个年龄正是对时尚有敏锐观察力的时候，对时尚感兴趣，追求时尚正逐渐影响学生的消费理念。
5、对中学生吃零食、穿名牌的看法
认为可以考虑的占66.7％，认为不应该的占19.0％。随着生活水平的提高，人民不再满足于吃得饱，穿得暖，而是追求更舒适的生活，因此经济条件允许下,可以考虑吃零食穿名牌。而有些学生认为不应该，他们认为没必要把钱浪费在吃零食，穿名牌上，只要吃饱饭，穿着舒适就行了，没必要追求名牌。
6、消费理念或消费风格来源
学生的消费理念和消费风格来源很广，既有父母占23.8％，也又兄弟姐妹占23.8％，更多是自己占38.1％。在家里，平时跟父母，兄弟姐妹出去消费，或多或少收到他们的影响，久而久之也形成了自己的消费理念，不再收他们想想，而是相信自己的眼光。
7、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是
学生认为中华民族的传统美德,应该大力提倡的占81.0％，虽然生活水平提高了，但学生勤俭节约的意识还是很强。
8、如果当月零花钱不够，如何解决？
当零花钱不够时，很多学生选择向父母要，占52.4％，也又少部分选择自己赚，占26.2％。初中生还是消费者，没有赚钱能力，所以零花钱不够时，首先想到的还是向父母要。
9、如果每月零花钱多了100元，会如何处置？
很多学生选择储存起来占41.6％。这个月零花钱多了，或许下个月就不够，为了以防万一，很多学生就选择存储一起来。
五、分析后的思考
一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度，就能折射出将来当家理财的点点滴滴：一个从小克勤克俭的孩子，长大后花钱自不会大手大脚：小时候“要风得风，要雨有雨”，让他感到钱来得很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。通过这一次的研究性学习，我们深刻地理解了学生理财教育的必要性和重要性，自己也得到了这方面的许多知识。观念不是一成不变的，它会在人们的行为中慢慢改变，而行为又会反过来影响人们的观念。消费正是这样的，它既受内在因素的影响，也受外来事物的影响，我们应该用一种发展的眼光来看待。孩子的勤俭节约和储蓄行为是个良好现象，家长应对此加以鼓励和正确引导，使孩子从小养成善理财的好习惯。
学生调查报告 篇4
社会交往能力对大学生来说是至关重要的，良好的社会交往能力是大学生身心健康及发展的重要内容及基础条件，它的质量对在校期间的学生、生活及终身幸福都有重要影响。大学生的人际交往素质不仅影响到当前的精神生活，而且还影响到大学生的生理及心理状况，关系到个人前途，也关系到国家人才队伍的质量及现代化建设的成败。因此，为了了解大学生社会交往能力状况，我们做了此次调查。
一、调查目的：
社会交往能力对于一名大学生来说非常重要，此次调查，我们便针对大学生的社会交往能力展开了调查与探讨。
二、调查对象及方法：
1、对象：在校大学生
2、资料收集方法：采用调查问卷方法调查。
3、调查方法：这次我们做了一个对社会交往能力的问题调查。此次调查我们对34名同学进行了提问，其中包括18名女生，16名男生。而在这些同学里，我们又针对文理生进行了分开调查，34名同学中，有17名文科生，17名理科生。我们希望通过调查，分别研究男生和女生，文科生和理科生在社会交往能力上的区别。其中有10道问题，类似于“是否积极参加学生会或班级干部竞选”“是否敢主动与陌生人交谈”“在大学是否做过兼职”“你觉得你的社会交往能力怎样”等。这些问题都与社会交往能力有关，做完调查后我们还进行了评分和强弱能力的分类。
三、调查内容：
性别 文或理科：
Q1：你敢主动和陌生人交谈吗？
A.敢 B.不敢
Q2：你会选择和哪种类型的人交朋友？
A.外向型 B.内向型
Q3：当你得到新认识朋友电话，手机，QQ，或其他联系方式后，你会不会主动联系？
A.会 B.不会
Q4：你会主动积极地参加社团活动吗？
A.会 B.不会
Q5.：是否会积极的参加大型的比赛或演讲联谊活动？
A.是 B.否
Q6：你是否在上台演讲或与人交流时有紧张感？
A.是 B.否
Q7：是否积极竞选学生会或班级干部？
A.是 B.否
Q8：在大学期间是否做过兼职？
A.是 B.否
Q9：现在还和小学，初中，高中的同学联系吗？
A.经常 B.一般 C.从不
Q10：你觉得你是社会交往能力怎样？
A强. B.一般 C.弱
四、调查结果分析：
在对34名同学的调查后，我们统计出结果并进行了能力强弱的区分。其中社会交往能力强的同学有23%，社会交往能力一般的同学有63%，社会交往能力较弱的有14%。由此可见，普遍大学生的社会交往能力处在一般水平。接下来，我们将会针对男女生、以及文理科的不同进行深入的分析。
1、男女差异：
根据本次调查反馈的表格中分析数据。男女抽样调查基数为男生18人，女生16人，总人数为34人。依照比例计算得出，男生社会交际能力优秀比例占总人数的9%，占优秀人数的40%。女生社会交际能力优秀比例占总人数的13%，占优秀人数的60%。此项数据表明，社会交际能力优秀的人数女生相比男生有微弱优势。导致这项数据结果的原因可能是我国男女比例失衡，女生相较男生人数较少等总总因素导致，女生在主动交际上有优势，容易产生自信心。而男生人数较多，竞争压力大，失败几率高，导致自信心受挫，变得不敢主动与其他人交流，导致交际能力不如女生。
社会交际能力一般的人群男女比例较为均衡，均占总人数31%，在一般人数中各为50%。男女在此方面非常相似，男女交际能力一般的人群中主要表现在不太敢在公众场合表现自己，而在与陌生人交流上较同为社会交际能力一般的人群男性比女性优异。社会交际能力一般的女性在公众场合表现力也没有男性优异。但在于相熟的人交往上女性的活跃程度和能力都高于男性。产生这数据的主要原因是女性在社会交际的方式与男性有所不同，女性交往的好坏多取决于交际时间的长短和相熟程度，而男生表现欲更强，交际的好坏也多取决于感觉，感觉好的自然而然关系更好。
社会交际能力差的在总人数中占13%，且均为男性。此项数据表明，女生极少数人群会出现社会交际能力差的现象，而男生近年大多沉迷网络游戏，出门次数减少，很少与人交流，导致回归现实社会不敢和不会与人交流，即使主动与人交流成功几率降低，自信心受挫，更加不敢与人交流，从而社会交际能力变得更差。
2、文理科差异：
文科
差：占文科调查总数的6%
一般：占文科调查总数的70%
优秀：占文科调查总数的24%
理科
差：占理科调差总数的40%
一般：占理科调查总数的40%
优秀：占理科调查总数的20%
1.就以上数据来看:文科生的社会交往能力要强于理科生的社会交往能力.
2.就调查结果分析：对文科大学生来说能说会写是是对其自身的一大基本要求，他们在日常的生活学习中本身就得到了不少的锻炼；而理科相对文科来说则更多的是思考，交流的时间相对少，加之缺乏相应的锻炼机会，所以文科大学生普遍比理科大学生的社会交往能力强。在文科与理科中，男女之间的比例差别也很大，文科中男生偏少，所以在文科中的男生在大学生活中得到的锻炼机会就会更多，只要自身能够得到更多的自我认识，必定会提高社会交往能力；在生活中，文科生会组织各种活动，由此就需要自身不断的去提高，不仅是在熟悉的人之中能够交流，更重要的是能够跟更多的人去交流，由于种种实践，社会交往能力就会加强；而相对于理科生来说，大部分的时间都是在学习理论性的'知识，会把大量的时间花在图书馆等各种存有大量学习资源的地方；由于学习的思维方式以及在生活中的兴趣爱好所致，文科生社会交往能力会强于理科生。
3、存在差异的原因分析：
（一)从个人内在方面分析：
1、嫉妒心理：
在现实生活中，嫉妒已成为一种极端消极及狭隘的病态心理，阻碍着我们的日常交往活动从而影响我们能力的提高。如在团队合作中怕自己才能不能得到展现，见别人比自己出众就心怀不满。
2、 孤独心理：
孤独往往表现出萎靡不振，并产生不合群的悲哀，从而影响正常的学习、交际及生活。如只愿与身边的同学交流，不愿与其他人主动交流。
3、 自卑心理：
自卑是人际交往及社会协作的大敌。自卑的人悲观、忧郁、孤僻、不敢和人交完，认为自己处处不如别人，性格内向，总觉得别人瞧不起自己，而深层的理解是自己看不起自己，即缺乏自信。
4、自负心理：
只关心个人的需要，强调自己的感受，在人际交往中表现为目中无人。在社会交往过程中，这种人不会得到大家的青睐，即使有能力，一般人也不会找她帮忙，这种人有一种独立于外界的高傲，是团队协作的大碍。因此，应该将自负化作自信，更好地融入团体、社会。表现为在团队队中以领导者自居，不服从团队的安排，不能有很好的团队合作精神。
5、畏惧心理：
社会的人际关系复杂，这是不争的事实。我们没有办法改变这一事实，只有调整我们的心态，而不应该畏惧这一事实，在完善自己的同时，我们也要把自己融入到社会当中去。这种情形表现方式是多样的，例如，不敢在人多的地方说话，自己不同的观点不敢表露等等。
6、异性交往易遭受非议：
本来是很正常的社交活动，但是也是一个一直令大学生棘手的社会障碍。异性之间的关系很难猜透，也容易遭受非议，为了避免非议，异性之间就会保持一定的距离。这个就是一种大环境所致。要改变这种大环境，形成一种健康的环境，需要我们改变对异性交往的不正确的认识。
（二）社会外在方面原因分析
1、社会结构的变化：家庭结构及居住环境等社会因素变化的影响 随着经济全球呼影响及国家政策独生子女的变化的影响，以及家庭规模越来越小，独生子女越来越多的影响，大多数养成自私任性、依赖性较强、不懂得关心尊重他人的性格。
2、市场经济的发展对大学生的人际关系的影响 市场经济的发展，部分大学生受其负面影响，由此产生的拜金主义、享乐主义对大学生的价值观产生负作用，并进一步影响大学生的社会交往能力，导致在一些团队合作中，只顾个人私利，不管团体利益的现象发生。
3、互联网络的普及的消极影响 大学生成为互联网最频繁的使用者之一，使其沉溺于网络交往而忽略现实人际交往。大多时间用于上网交流，而在现实生活中与人交流时间少，最终导致大学生与人交往的能力受到影响，不能很好与人交流，更不利于团队合作。
五、当代大学生社会交往能力过程中的问题解决措施
良好的社会交往能力十分重要，当代大学生的社会交往能力的现状及问题，让我们迫切需要找出相应的对策去提高大学生社会交往能力。我们在社会交往过程中不但要遵守平等、诚信、宽容、信任、礼仪、慎独六个原则，而且对于不同的人要有不同的沟通策略。对于死板的人，要有热情耐心;对于傲慢的人，要适当反击；对于好胜的人，要适可而止；对于性急的人，要避免争吵；对于老练圆滑的人，要多加防范；对于口服蜜饯的人，要敬而远之；对于刁钻刻薄的人，要保持距离。
(一)针对大学生自身方面的原因针对性的提出以下解决方案
1、要注意语言的魅力，减少嫉妒心理。
2、减少孤寂感，勤加浇灌，经常联系。
3、抑制自卑心理，培养开朗、活泼的个性。
4、防止自负，心怀感恩，勇于承担责任。
5、要有激情，积极参加集体活动，克服畏惧心理。
6、不忘幽默，正确看待异性交往问题。
（二）对于社会外在方面的原因，我们做以下探讨
1、家庭结构及居住环境等社会因素变化对大学生社会交往影响的解决措施：
对于独生子女而言，首先，记住别人的姓名，主动及人打招呼，称呼要得体，让别人觉得礼貌相待、备受重视，给人以平易近人的印象，这有利于改正起自私自利不关心他人的缺点；其次，注重理解及领会能力的培养，要听得快，听得准，记得牢。只有清楚领会他人的意图才能理解他人的立场，从而和谐融洽人际关系。
2、树立正确的价值观，防止市场经济的发张对大学生的负面影响
市场经济的发展对大学生确实有一些负面影响，因此作为当代大学生，要正确看待市场经济的发展中的一些问题。首先，大学生要树立正确的世界观。人生观、价值观。要克服拜金主义、享乐主义及利己主义思想，对金钱利益形成正确认识思想认识。其次，子啊实际生活中要践行自己所信奉的正确的价值观，正确取得金钱，合理使用，不攀比吃穿。
3、重视学习作用，提高学习能力，减少对网络的依恋
网络的快速发展，对当代大学生的影响甚大，不利影响主要表现为沉溺虚幻网络，耽误学业。作为大学生，主要任务时学习，因此要重视学习作用，提高学习能力，从此减少对虚幻网络的迷恋。增强自我控制能力，学习时应该保持高昂的情绪状态，绝不把消极负面的情绪带到学习中，影响学习；自我控制能力的增强有利于控制自己少上网，减少对网络的依赖，更好的学习。
六、总结
社会交往，简称“社交”，是指在一定的历史条件下，人与人之间相互往来，进行物质、精神交流的社会活动。从不同的角度，把社会交往划分为：个人交往与群体交往；直接交往与间接交往；竞争、合作、冲突、调适等。社会交往有利于个人成长，是文化传播的手段，是社会构成与发展的基础。对于一名大学生来讲，更是一门大学必修课，我们必须在大学里培养社会交往能力，这对我们能力的提升，对我们的人际交往以及日后的就业都有很大的帮助。在大学，社会交往能力包括与同学老师交流的能力，担任干部处理班级事务的能力，积极参加各项活动和比赛的能力。社会交往能力的提升是大学生整体能力提升的表现，因为它包括许多个方面，它是人际交往能力，适应社会和集体能力的体现。进入大学，我们常会遇到这些问题，与寝室同学或班级同学相处出现问题，不敢竞选学生会或班级干部，上台发表演讲或讲话会感到紧张等问题，这些问题的出现都提醒我们，在大学，我们要好好培养我们的社会交往能力。
学生调查报告 篇5
1、电脑、网络普及程度非常高
有39.7%的同学配有电脑，35.7%的同学天天一般花1—2小时在电脑上，有42.6%的同学为3—4小时。从上网同学的比率可以看出，网络已经成为当代大学生的日常工具之一。基本上所有的同学都感受到网络的存在对现代社会生活的影响以及在日常和工作上的重要性。从各年级的分布来看，并不象一般认为的：大一同学因为对计算机本身的了解中国范例及使用比较生疏，因此决定了对网络的应用率也比较低。事实上，计算机的使用已经低龄化，很多同学在高中已经接触到了计算机，虽然对软件、语言等并没有熟悉的应用，但一提到上网，大多数同学还是非常熟悉的。大二、大三经常接触网络的同学比较固定。也就是说，不常上网的有一部分，经常上网的也总是保持着一定的数量。分析原因在于有些同学由于自己没有电脑，或是专注于学习，有其它事情缠身如打工、谈恋爱等，所以没有时间涉足于网络;而有些同学则因为拥有个人电脑，用起来非凡方便，或是时间较为宽松，所以有较多时间留驻于网络。总体而言，经常上网的学生是比较固定的，占全体同学的40%左右，同学总是与网络保持着比较密切的关系，其中有相当一部分同学已经迷上了网络。
2、大学生中对网络的价值利用率不高
网络的应用对于学生而言，主要应放在查找资料、开阔视野等层面上，一些大一的学生也承认，在没有接触到网络之前，在他们的意识中，网络应该是学习的辅助。但是事实上，真正使用网络来查找资料帮助专业学习的同学非常少，即使有也是偶然写论文，甚至是直到交作业时，才到网上找找。调查表明，上网聊天的占34%，上网玩游戏的占28%，上网查资料的占38%。也就是说，有62%的学生在网络里从事与学习工作无关的活动。提及聊天，必然要提qq，在调查的200个学生当中，全部都至少有一个qq号。
学生调查报告 篇6
我从小开始就戴上了眼镜，因为我的眼睛患了弱视和散光，从此，电视、电脑就与我划清了界限。即便如此，我在七岁时还是患上了近视。我的周围，患近视的同学很多，因此我很想弄明白他们又是为何患上近视的。于是，我对小学生近视原因进行了调查。
调查
1、我上网查阅资料，了解一般人是怎样患近视的。
2、我打电话给患近视的同学和朋友，问他们是怎样近视的。
3、我到绵阳市眼科医院咨询赵定中院长，小学生患近视的原因。
分析结论
1、学龄前儿童患近视主要是因为先天性眼球发育不健康导致，如弱视、斜视、散光等眼部疾病都很容易导致近视产生。
2、小学生近视主要是因为看电视和电脑时间过长；读书、写字时不注意距离与姿势，不注意光线与照明；不认真做眼保健操等因素导致眼部疲劳，而导致近视产生或加重。
3、中学生近视除了上述原因外，还因为学习任务重，压力大，功课多，户外活动少，导致用眼过度，加重近视。
4、遗传因素、环境污染和摄入营养成分的失衡也是患近视的重要原因。
5、患近视后未及时治疗或不戴眼镜，加重近视程度。
建议
为有效预防近视等眼病：
1、要养成良好的生活习惯，合理饮食，不偏食，多吃含维生素c和维生素a，d的食物。
2、要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生，看书、写字时姿势要端正，光线要充足，坚持做眼保健操。
3、要尽可能少上网或看其他辐射性强的东西，不让眼睛长期处于疲劳状态。
4、要定期到眼科医院做检查，及时发现眼病，及时治疗，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。
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