汉字的文化调查报告

2020-11-27 调查报告

  一、研究性学习开展的背景

  背景说明:汉字的产生及发展时间非常长,因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了,认识了多少的汉字,但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。

  课题的意义与价值:汉字历史悠久,因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜,并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中,也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此,对我们的祖国文字进行更多地了解调查,能够有更为深入的了解会更有兴趣。

  二、研究性学习的教学目的

  (一) 知识与技能:通过对文字的起源、发展和变化的了解,更深入地对文字的'内涵有所了解,能够更好地认识到文字的作用,掌握文字的一些扩展知识。

  (二)过程与方法:

  (1)学生参加综合实践活动,经历研究的过程。

  (2)学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 (3)学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 (三)情感态度与价值观:

  (1)了解身边的文字,培养对汉字的学习兴趣。 (2)指导学生科学认识生活中的各种文字。

  三、学习者特征分析

  本专题学习面向的对象为五年级的学生,学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力,具有一定自主学习的能力;同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望,特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。

  四、研究的目标与内容

  本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程,而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论,理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。 1.推荐研究方法

  文献调研法:通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源,进行文献学习。 2.推荐研究步骤

  (1)第1~2周,信息收集阶段,通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。

  (2)第3~7周,小组组织一个有关文字知识的专题讲座,由小组中推举同学主讲。

  3.学习进度安排

  (1)第1周,组成小组,提交活动设计方案。

  (2)第2周,开始自主活动。

  (3)第3~4周,综合实践研究实施阶段。

  (4)第5周,综合实践总结阶段,撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。

  (5)第6周,综合实践汇报阶段。

  (6)第7周,评价和反思阶段。

  4.成果要求

  在本学期的综合实践学习中,每个小组都要提交下面的作品:

  (1)实施计划:以Word文档形式提交。

  (2)开题报告:演示文稿。

  (3)活动计划和活动报告:以Word文档形式提交。

  (4)结题报告:演示文稿、小报。

  (5)知识讲座:“有趣汉字”的主题讲座。

  5.评价方法

  以过程性评价和定性评价为主。

  五、资源设计

  1.根据主题教师提供的资源:

  (1)文字领域的老师及相关人员。

  (2)电脑、网络等技术支持。

  2.学生自行准备的资源:

  (1)照相机、摄像机、电脑等记录设备。 (2)文献性杂志、生活杂志等资料。 (3)必要的基础知识学习。

  六、研究性学习的阶段设计

  七、总结提高

  在专题学习结束时,对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。

  具体评价主要涉及以下几个方面:

  (1)参与综合实践活动专题学习的态度和积极性;

  (2)专题知识的掌握程度;

  (3)研究方法和策略是否得当;

  (4)各项成果是否如期保质完成;

  (5)创造性见解的提出。

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