在学习、工作生活中，报告的使用频率呈上升趋势，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编为大家收集的冀中地区中小学教师信息技术应用情况调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在信息化普及的过程中，中小学教师应用信息技术的情况成为中小学教育关注的焦点，成为整个教育信息化的制高点。由于中小学教师在传统的教育中一直采用黑板、粉笔教学，对计算机的了解不是很深入，认为进行信息化教学，只是用计算机代替黑板，减轻教师的重复劳动，没有充分发挥计算机在教学中的作用，导致“大材小用”。对此，笔者对冀中地区某市的城乡镇中小学教师进行调查，了解中小学教师掌握计算机基本操作技能的情况及应用信息技术的情况，并为针对本地区情况开展的中小学教师信息技术培训提供第一手的资料。
1 、研究方法与过程
1、1 研究方法本文主要采用问卷调查研究法，同时也用了访谈法。本调查问卷的题目有封闭式和开放式2种方式，采用无记名调查法。调查包括教师掌握计算机基本操作技能情况调查和信息技术应用情况调查2部分。在这次调查过程中，只选取冀中地区XX市的XX所城乡镇中小学的教师作为调查对象;发放问卷XX份，回收问卷XX份，问卷回收率为XX%，其中有效问卷为XX份，无效问卷为XX份;调查对象中男教师XX名，女教师XX名，男女教师的比例几乎是1∶1。
1、2 数据处理此问卷调查的数据是用Microsoft Office Excel20xx处理的。
2 、调查研究分析过程
2、1 基本操作技能掌握情况本部分调查是从最基本的计算机操作技能方面进行的，主要是了解一下现在中小学教师掌握计算机基本操作的情况，调查数据统计如表1所示。由表1可以看出，本地区中小学教师对计算机的基本操作，如Word文字处理、Excel电子表格、PowerPoint演示文稿，掌握情况还是可以的;但是对那些需要技术才能完成的项目则不容乐观，可以看出，这些项目是中小学教师应用信息技术的弱项，水平有待提高。
2、2信息技术应用情况从表2中看出，使用和访问时间低于1个小时的人占很大一部分，将近半数;随着时间的增加，使用和访问的人越来越少，每天高于4个小时的微乎其微，分别才有XX%和XX%。导致这种问题存在的原因很多，其中访谈到，有的学校虽然配备计算机机房，但是没有联网或是为了保护设备而限制教师使用，绝大部分教师没有自己独立的电脑;还有一个原因就是，教师受传统教育方式的束缚，还没有完全认识到信息技术在教学中的重要性。
由表3看出较少使用的群体占很大一部分，将近半数。导致这个问题出现的原因与表1调查的教师计算机基本技能操作有关，操作计算机能力强的在开展信息技术教学方面很有积极性。
由表4可知，很多教学资源是通过信息技术收集和利用的.占XX%，较少占XX%，不多占XX%，而没有用过信息技术的占XX%。这个调查问题与表1调查的内容有很大的联系，一些计算机操作能力差的教师宁可采用传统的资料收集和利用方式，如查阅书籍，与其他教师交流教学经验等。而操作能力强的就会看到计算机在信息收集与利用方面的强大作用。
由表5可知，利用计算机备课写教案的比例小于XX%的群体占很大比重，达到XX%，而大于XX%的则仅占XX%，介于XX%和XX%的占XX%，介于XX%和XX%的占XX%。访谈中发现，因为一个教师同时担任几个班的同一门课程，为了减少不必要的重复劳动，所以选择应用信息技术进行备课写教案，这种表现不是积极地而是消极地带有强迫性地使用信息技术，没有真正了解什么是信息技术教学，如何实现教学的信息化，以及实现信息技术与课程整合的教学模式。
从表6中可以看出，在教学过程中不开发课件的占XX%。在使用软件编制课程教学课件时，PowerPoint的使用占XX%，(PowerPoint演示文稿属于计算机基本操作技能，操作简便);而那些需要技术和编程语言的软件的使用率相对较低，Authorware的使用占XX%，VB/VC的使用仅占XX%。从中可以看出，中小学教师只是会一些计算机的基本操作，而在计算机技术和编程方面存在很大不足，需要弥补。
表7是对中小学教师使用的课堂教学软件的主要来源的调查统计。其中使用现成的商品软件占XX%，网上下载占XX%，自编软件占XX%，以上均有占XX%。这说明中小学教师在自己编制软件方面能力很弱，商品软件或网上下载，都是现成，不用编制，只需要把教学内容嵌套进去而已。
3 、结语
以实地考察调查分析的数据表明，冀中地区中小学教师的信息化建设是比较落后的。只有少之又少的部分学校在信息化的硬件和软件方面投入不少资金，配备的设备也有一定的规模和层次，教师也都能充分利用这些软硬件设施提高教育学的质量，促进教师教育学观念的转变，培养学生的信息素养。大部分中小学在信息技术方面的建设是相当薄弱的，尤其是农村的中小学。
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