随着个人素质的提升，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编帮大家整理的魏书生报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
魏书生报告 篇1
20××年7月16日，在教育局的统一组织下，我有幸来到xx职业教育学院近距离的聆听了著名教育家魏书生等11位专家的讲座，感慨不已！
听着报告，首先让我感觉到的是魏教授知足和感恩的心态，这种心态让他能够坚持自己的信念，实现他所希望实现的人生价值。魏老师的境界深深打动了我。的确，不管做任何平凡的工作，只要钻进去就会享受其中，快乐忘我；只要钻进去才能静下心来，达到“松、静、匀、乐”的境界。世俗之人总会有这样那样的欲望，因为有了这么多的欲望，心态也就很难平和，心情也就会受到影响。而魏老师却能平和而感恩地活着，就像他说的，只是想当一个老师而已。而当他把老师这个事情做好的时候，其它的所谓名与利的到来也就顺理成章了，因此，魏老师成了一个名家，一个理所当然的名家。
听着报告，让我感受到的是魏老师的一种坚持。讲座中，魏老师始终强调一个观点：“不动尧不懈耽不折腾”。什么叫“不动摇”？就是“守住一个观念，守住一个职业，守住一个阵地”不动遥这句话说起来很容易，可是做起来却很难。就像魏老师说的：“我没什么新观点，也没什么新方法。我所说的和做的都是老祖宗流传下来的几千年的东西。只不过，我天天坚持着在做，始终如一地在做。”魏老师的话让我明白了：什么是名人？一个把简单的事情千百遍地做好：一个把大家都认为非常容易的事情非常认真地去做好……这——就是名人！魏老师的成名之法竟是如此简单。
听着报告，最让我感动的是魏老师对教育，对学生的疯狂热爱。在教育中，他总是把学生放在第一位，他特别重视学生养成习惯的培养。他认为行为养成习惯,习惯形成品质，品质决定命运……他总把学生看做一个宏大的世界，看作他的朋友，他能够记住每个学生所需要做的任何一点点小的任务。从魏老师的言谈中，我可以听出他对学生的感情是如何的深。我们都会说：“爱岗敬业”“爱生如子”这八个字。是呀，这八个字说出来很简单，但要始终如一地做到却很不容易。而我们的魏老师做到了，不是一天，也不是一年，而是始终如一地做到了。所以，他成了一个名家，一个与众不同的名家。
听完魏老师的报告后，我心情很激动。这次讲座，让我体验到了一代名家的精神境界,感受到了一次心灵的洗礼，懂得了真正的好老师是怎样一种心态。从魏老师的讲座中，我学到了很多当老师当班主任所应有的思想与方法，也同样是做人的思想与方法。以后，我也会象魏老师那样持之以恒地用一颗平平常常的的心，快快乐乐地，实实在在地做好自己的本职工作——教书育人。
我很高兴能够有这样的机会去提升自己，希望下次还能有这样的机会去感受，去进步。
魏书生报告 篇2
我有幸参加了魏书生老师的班级管理教育思想报告，魏老师用自身的工作经历告诉大家教育的根本、做人的基本原则及管理班级的方法。魏老师说，管理班级“一靠民主，二靠科学”，劝诫大家在教育中要“守住传统常识”、“守住新中国经验”和“守住自己的长处”，并以“松、静、匀、乐”的思想指导工作与生活。听了魏老师的讲座，感慨良多。
魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。魏老师曾这样说，教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者，转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
学习是享受，工作是享受，尽责是享受，魏书生把生活当成了艺术，从生活中得到了艺术的乐趣，找到了自己人生的支点，达到了很高的境界，也就享受到了生存的快乐与幸福。这种人生观更值得我学习，从今后不管工作，生活我都平和守护心灵的净土，构筑自己的精神城堡，用一颗平常的心，实实在在做自己的事情，把小事做精，做细，从而享受到生活，工作带来的快乐与幸福，这也许是我对魏书生思想的最深感悟。
上周听了魏书生报告会，魏老师拱手请大家总结一下自己的优点，把自己的二十个优点写下来，我想了想自己的以往，总结一下自己的优点：踏实、勤奋、上进、心眼好、对人真诚、不吸烟、做事有恒心、心态好、有反思意识、能学习、不随波逐流、办事有条理、能讲普通话、开车习惯好、不攀比、没有不良嗜好、择益友而交、团结同事、同事关系融洽、礼貌待人。缺点：说话不注意方式、易发怒、工作的情绪有时会带到生活中、领悟能力差、接受新鲜事物比较慢。育人原则中的发扬积极因素克服消极因素对我们教师来说也是正确的，好的优点继续发扬、守住长处，守住长处了也就守住了自己内心深处的真善美。缺点不断改进，那么我们将成为一个不断进步的人，一个趋于完美的人。
魏书生说：“处处是道场，时时有禅机。”抓住每时每刻进行教育、学习。做事本身就是享受，教育学生要因人而异、适度为宜。还有他的四个字“松静匀乐”，让人记忆深刻。
魏书生经常说的我在其他学校上公开课时他告诉学生“别总把自己当学生，要换一换位置，把自己当成老师和学者”“就像你在给学生讲课一样”。这样的课堂，让学生充满了新奇感，并激发了学生的探索欲和创造力。
魏书生经常讲，如果学生学习到顾不得锻炼、唱歌的程度，也就到了山穷水尽的地步。他对此有一个形象的比喻，“如果说学习各科知识给学生成长提供了‘基本营养’，如蛋白质、脂肪、碳水化合物一样,那么唱歌、画画、旅游等就是像钾、碘、钙那样的‘微量元素’，对人的成长来说，它们同样是不可缺少的”。
魏书生他还说，我经常告诉学生：“该玩就玩，该唱就唱，生动活泼，才能提高学习效率。”平时他会指导学生画画，曾经有一段时间，学生画画成风。他还组织学生到学校附近种植大豆、玉米、向日葵等农作物，让学生通过劳动与大自然亲密接触，体会土地、空气、水、植物、动物给人带来的美好。回顾自己的教学经历，魏书生说：“曾经有人认为，我的语文教学不像语文教学的样子，而是思想教育，是班主任工作。但我越往语文教学的深处探索就越感觉到：人脑这部机器应该分两部分，动力部分和工作部分。两者不能相互取代，学习的动力不能代替学习的实践；反过来，学习的实践也不能代替学习的动力。回忆自己走过的语文教改之路，我感觉最满意的一点，就是始终把育人放在第一位。我教语文极为轻松，根本原因在于育人，在于引导学生成为语文学习的主人。”
“大家”成为“大家”，我感觉一是思想境界高，二是基本功扎实，老师的几种境界，魏书生是当之无愧的一代宗师，教育大家。不断学习、善于总结、学习前辈、学习“大家”始终在路上。
魏书生报告 篇3
听了魏书生专家的报告，如梦初醒。从教以来，一直认为教学很累，当班主任更累。但是，魏老师的人生却是如此精彩、光芒绽放。无论他是在什么位置，做局长也好，当班主任也行，他从来都是在享受人生并成就了自己。
秘诀只有一个，就是把做对的事情坚持做，做好的事情做得更好。他讨厌“反思”这个词，他善用正思，他鼓励教师在每节课后在自己的教案上务必写一句话，就是我这节课有哪些优点呢？没上一节课找一个优点，优点就是创新的源泉，是前进的动力，是改革的动力！教师上课也会越上越开心，教师开心，学生就更开心。是啊！以前总是找自己的缺点，自己哪里教的不好，这节课有哪些不足，绞尽脑汁的想，问领导问同僚，可是什么时候问过自己哪里做的好，可以再做下去，有多少好方法刚冒出苗头就不再显露了，灵感出现了也要善于发现并抓住，就像是机会来了而自己错过了，多么悲哀。
教师应该是幸福的，苏霍姆林斯基曾说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”当教师是荣幸的，要想获得教师幸福，就要不断在给自己肯定的同时不断努力上进，为自己喜欢并真心愿意付出的教育事业奋斗终身。
教师不应该是劳累的，应该是幸福并快乐的。凡是劳累的，就要找找问题所在，我作为新教师就应不断优化自己的教学，把孩子当成发展中的人，和孩子平等交流，但是对孩子要有不同的要求和期望，不能一刀切，学习兴趣是第一重要的，孩子要觉得学习很快乐，所以优点很重要，魏老先生说，即使是最后一名的学生也要让他找自己的20个优点，我能记住几个字，我愿意学几个字就学几个，我想这就是因材施教。
我想我通过这次学习最大的收获就是，人生短暂，及时行乐，乐于教育、乐于生活，做幸福教师才能成就幸福孩子。
魏书生报告 篇4
20xx年3月8日，有幸听取了魏书生研究理事会王瑞富秘书长和杨一仁会长关于魏书生思想教育培训报告，通过这次报告，我们对魏书生教育思想有了深入地了解，对全面素质教育也有了更全面的认识。
关于教育，孔子曾说：“少年若天性，习惯如自然”，叶圣陶说：“往简单的方面说教育就是培养好习惯”，洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”，这些中外教育名家的话无不体现了一种教育思想，那就是养成教育。而魏书生的教育思想与他们不谋而合，那就是培养学生自我教育、自我学习，养成良好的学习习惯、生活习惯和道德情操。叶圣陶老先生说“教是为了不教”，因此，身为老师，最重要的是教给学生学习的方法，培养学生的自我学习能力，当自我学习形成习惯，自然就达到了不用教的目的。
第一，素质教育应从娃娃抓起。王会长说“学前抓启蒙，小学抓养成，初中抓规范，中学抓内涵”，素质教育是一个循序渐进的过程，而不是“一口吃成胖子”。因此从幼儿园、小学、初中到高中，我们都必须加强素质教育，而跨度如此之大的全面素质教育，就需要从上而下的一个带动实施过程，持之以恒，形成习惯，进而转化为自身的教育特色，而不是在实施过程中最终流于形式。
第二，授人以鱼，不如授人以渔。爱因斯坦说“把在学校中老师教的东西都忘记了，剩下的就是教育”，人们对于知识的记忆总有一个遗忘的过程，当走出校园，谁又能记得当初所学过的那些考试必考的知识点，最终遗留下来的不过是所学习的处理问题的方法，解决问题的能力。教师授人以渔，学生受益终生。
第三，面向全体学生。人多的地方就会有比较，有比较就有了优良中可差，绝大多数老师都喜欢让自己省心，可以给自己带来荣誉感和自豪感的“优生”，“差生”就成了一些老师的“眼中钉，肉中刺”，恨不得他们都回家，来提高自己教学成绩。然而“差生”仅仅只是不善于学习，或者说没有找到学习的乐趣而已，他们也有自己的长处，他们渴望被老师关注，渴望被理解，渴望自己在老师眼中与众不同，只不过他们没有找到方法而已。魏老师关于差生转化的方法，值得我们去慢慢体会，深入研究。尝试着让“差生”改变，形成良好习惯，每一点进步，我们都给予及时的鼓励，让他们“心灵不再流浪，灵魂不再孤独”。
素质教育，小习惯成就大未来。立德树仁，实施养成教育，成就学生更远大的未来。
魏书生报告 篇5
今天参加了学校组织的班主任培训活动，观看了魏书生老师的报告，魏老师幽默风趣的语言表达、豁达平和的人生态度给我留下了深刻印象，最令我佩服的是他当班主任时睿智、科学、人性化的管理方式，使我对班主任这一特殊的职业有了更深的理解。
魏书生老师介绍自己能当好班主任的方法主要是：科学＋民主。魏老师常说：“凡是学生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。”掐指算算，我也当了好多年班主任，一直以来总感觉自己这个班主任应该够尽心尽职了，什么事都管，什么事都做，像个保姆似的，但有时身心都疲惫了却没收到什么好的效果，听了魏老师的报告才明白：原来累是自找的，因为这种工作方法不够科学和民主。魏老师的报告主要从四个方面展开来讲：一、树立为学生服务的思想。由于学生来自不同的家庭，性格各异，学习基础、接受能力都不相同，老师也不能用统一的标准来衡量或要求每一个学生。班主任要树立为学生服务的思想，要帮学生一步一步超前走，让学生积极主动、快乐地成长。二、建立起互助的师生关系。我们要教育的对象是学生，就要充分地考虑学生的可接受性。学生年龄小，阅历少，理解能力自然不如成年人，如果教育学生时一味地给他们讲大道理，学生可能不好理解也不容易接受；其次，学生的自律能力也比较差，经常是屡教屡犯，班主任也要有足够的耐心和包容，给他们改正的时间和信心；另外，既然每个孩子都不同，也不可能用一个方法就能教育好所有学生，当我们遇到一些比较淘气的学生时，还要注意因人而异，不断调整自己的工作方法，帮助他们一步一步朝前走。三、发展学生的人性和个性。教师的任务是教书育人，教师不可能让每一个学生都成为天才，却要尽可能让每个孩子成人。只有人性化的管理方式才更彰显人性，才会给学生人生最好的启迪。每个人都是独一无二的，教师也不可能克隆出完全一样的学生，世界就是因为每个人都不尽相同才精彩，所以班主任要尊重、发展学生的个性。四、决策过程多商量。这一点是我们中国式家长和教师常犯的错误，我们往往过于武断，遇到事情独自做主，自以为是，常把自己的想法或做法强加于人，结果又因别人不接受而生气。孩子再小也是独立的个体，班主任遇到事情时也要和学生多商量，得到他们的支持与帮助，往往会达到事半功倍的效果。
总而言之，只要能做到科学＋民主这两点，肯定能当个好班主任。师爱永远都是教育的主旋律，只要教师心中有真爱，公平、公正，善待每位学生，多些包容、多点耐心等待，孩子们随着年龄逐渐增长，渐渐会有所转变，总会明白老师的苦心。
魏书生报告 篇6
很荣幸能去听我国知名教育学家魏书生的报告讲座。整个报告会气氛融洽，魏书生教授幽默风趣的语言和睿智的话语不仅给在座的老师们带来了轻松的氛围，也给予我们深深的启迪。
给我印象最深的是魏老师的松、静、匀、乐的说法，从身体、心灵、呼吸、情绪四个方面调节工作状态，身体放松了，心灵才会安静，均匀的呼吸会使情绪快乐，更好的投入工作的状态。这好像近似于一种禅宗的感觉，《大学》中说：“静而后能定，静而后能安，安而后能慧”，也许我们在现实中是少了那一份心平气和吧。魏老师还主张：眼睛向内，超越自我，不要活在攀比中，要做自我。能在如此的世界中，能做好自我，实属不易。也许有时会有牢骚，有抱怨，但要努力做到高高兴兴地去工作，去生活，换一种眼光去看待生活，或许是另外一种风景。最重要的一点，学习，伴随终生，学习该学的，有用的，这是自我学习，也是提高自我修养的重要途径。
魏书生报告 篇7
20xx年5月19日，古城中学胡进、陈伟、陈昭、唐来宾等四位班主任老师在吴松强书记的带领下，在省会长沙聆听了当代著名教育改革家魏书生先生的报告。这令我有幸受到一次教育的洗礼，倍感精神的震撼。
近距离聆听魏老师的报告，真切领略了教育大家的风采。平凡的穿着、平和的语言、平静的神态，娓娓道来的故事，让人感觉如沫春风、如饮甘露，几小时的讲述竞然只觉弹指瞬间。听完魏书生老师的报告后，感触很深，下面我从感受最深的几个方面来谈谈体会。
一、爱岗敬业，守好心田。
教书十七年来，我渐渐感到骨子里的激情越来越少，有时气来就只把教书当养家糊口的职业，但魏书生老师让我对教书这门职业又有了新的认识。他指导的“松、静、匀、乐”四字经验带领我们脱离职业束缚，尽情享受工作的快乐。在以后的工作中，我一定要以魏老师为榜样，让“四字经验”常驻心间，在工作中身体保持放松，心理保持安静，身理保持干静，抵御外界的干扰；心情保持舒畅、快乐，享受教育的快乐，享受与学生相处的快乐，安于职守，守好自己的心田。
二、用民主科学的管理方法来治班
学习魏老师最重要的是学习他民主、科学的管理方法。从魏老师的报告中不难让人真切的感受到，民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面：首先是树立服务的观念；第二是和学生建立互助的关系；第三是发展每个人的人性和个性；第四是决策过程
多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者又是被管理者。教师教会学生做，不必事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任。“会管理的不必事事为之”这种理念真令人震撼，又令人信服。
魏书生老师用他自己的智慧，豁达和独特的人格魅力，为我们上了宝贵的一课。在以后的教学工作中，我要克服自己急躁的毛病时刻做到“松、静、匀、乐”，脱离的职业的束缚，让自己享受工作的快乐，让学生享受学习的乐趣。牢记“守住、守住、再守住”，从基础出发，以求得在“守住”中发展，在“守住”中快乐，在“守住”中智慧，降低生存成本，快乐教学生涯！
魏书生报告 篇8
魏书生是当代著名的教育改革家。一直以来，我都希望能有机会听他的报告，真正认识一下这位被外界传得像神一样的教育大家。7月20日这天我的这个愿望得以实现，同样在承德文冠饭店的大礼堂，跟随张校长利用一天的时间聆听了魏书生老先生的报告，听了之后，感受颇深，受益匪浅。现在想把自己的感受写下来与大家一请分享。
一般来说，作为一位专家，局长，校长，报告者，坐在座位上讲报告，是我们可以接受的事。可是我们都会发现，他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天。那是一种什么，每个人都有自己的理解。他不讲多么高深的大道理，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着一点点自私的念头。如有一次听课，因为班级的学生基础实在太差，他就根据教学过程分头让学生预习，准备，结果得了个满堂彩，自己也因此当上了教导主任。但是，在以后的公开课中，他就再也没有这样做。这样的讲述，让人觉得他非常实在，虽然他在一次公开刻中做了一次秀，但是这样的坦白，丝毫没有影响他的形象。魏书生老师认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，他提出“松、静、匀、乐”的生活工作观，那就是身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰；呼吸要均匀，使自己保持放松状态；心情要舒畅、快乐。在工作中享受到生活的快乐。让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言：用“平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们如果不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。
我还有感于他的一些教学和有关人生的思想，非常实用，也走进了我们的心里，主要是一个“乐”字。有的时候，我们也许会感觉自己怀才不遇，因而精神萎靡不振。相信当你听了魏书生老师“做人要多改变自己，少埋怨环境”的一席话后，你会另有感触。魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。是呀，作为一个教师，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我，也只有这样，才能做好自己的工作；自己有了成绩，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意义……在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。
“教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。”从教师职业的意义来说，这样的地位教师是当之无愧的，但现实生活中，教师是否能有这样的地位，则是另外一回事了。理想与现实总是存在差异，我们不能没有理想，但也不能用理想的标准来衡量现实生活。我们工作量，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，教师的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还仍然很低。对于这样的实事，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。”
这次报告让我感受最深的一点就是魏书生老师的那颗平常心。他的言：“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”我要感谢平凡的生活和魏书生老师为我带来了最为朴素和纯真的信念，给了我前进的动力和自强的力量。对于一点点挫折失败，没什么了不起。我的生活还要继续，工作还要前行，我将以满腔的热情、强烈的事业心、健康的体魄和扎实的基础知识去迎接社会的挑战，我愿为教育事业付出我的所有，并将继续学习，继续研究，和大家一起领略这世界的美丽，享受我们所从事的职业所带来的幸福！
魏书生报告 篇9
20xx年9月13日和14日，我得到了一个宝贵的学习机会，有幸到市委党校参加"班主任核心能力提升暨魏书生教学艺术思想报告会",其中有幸聆听了魏书生老师、余国良老师和董文华老师的智慧分享，深感受教之余，我也从中总结了几条经验。
第一，学习是一个成长的过程，是一个享受的过程。在苍茫宇宙中，我们都是一粒微小的尘埃，要始终怀着一颗谦逊的敬畏之心，不傲慢，不自卑。眼睛向内，淡泊明志，去开发自我，对学生对自己都充满信心，带领孩子打开心门，去发现外面的日月星辰、花鸟草木。语文的教学，归根结底就是锻炼学生听说读写的能力，就是要享受读写过程中的小快乐。善于发现小快乐，才能享受到越来越多的快乐，学习就是一个享受人生的过程，我们都要细品人生，乐在其中。就像魏老师讲的，即使是一碟萝卜条，也要榨出清香，品出甘甜。
第二，教是为了不教，要让学生养成自主学习习惯。魏氏课堂六步教学法：定向、自学、讨论、答题、自测、自结，告诉我们的是需要养成的一些学习习惯，比如：
①让学生给自己定一个目标；
②做好课前预习，自己画知识结构图；
③让学生写适合自己的作业，不做无效的作业。已经会的不要写，写了还不会的不要写；
④养成积累错题集的习惯；
⑤高年级的学生可以养成尝试互相出考试题的习惯；
⑥养成大事做不来，小事赶紧做的习惯；
⑦培养筛选有效信息的习惯，现在垃圾信息太多，要带领孩子从泡沫信息里解放出来。
第三，新型师生关系下，我们应该做到和学生心理相容，少问怎么办，多用心灵去感受。孩子难教不要泄气，不要抱怨，俗话说："差秧苗也能长出好谷子",差秧苗只要侍弄得科学周到同样会有好收成，老师最好的状态就是像农夫去耕田那样十年树木，百年树人，教育工作是在等待中期待又在期待中等待的细活，我们要凝神静气的做个麦田的守望者，相信三分投入七分等待的自然规律。孩子难教该怎么办？要多用心去感受，用脑子去思考，用耳朵去倾听，用眼睛去观察，多花点时间和孩子相处，99%的问题都需要寻找"是什么",当我们明白了是什么，为什么，那么怎么办也就迎刃而解了。
第四，夸奖是门艺术，对孩子多点赏识，少点批评。给孩子一个肯定，尤其是不露痕迹的肯定，它就好比一碗参汤；给孩子一个否定，尤其是直面狠厉的否定，它就好比一碗砒霜。但是，仅知道好孩子是夸出来的，那只能算是刚入门，要懂得"好孩子是被会夸孩子的人夸出来的",这才算得上入路。不要太相信语言功能，只要在表情的"真"与"善"上，状态的"正"与"美"上多下功夫，语言再短都有用。赏识不花钱，听者像过年。再差的学生听到夸奖，也会卯卯劲往前赶一赶，再好的学生听到夸奖，也会开心笑一笑更加努力，所以，永远不要吝啬对孩子的夸奖和鼓励。
第五，习惯是孩子最好的老师，但是好习惯不是逼出来的。养成好的习惯不容易，但是改掉孩子的坏习惯更不容易。改变孩子的不良习惯，简单的说教是没有用的，硬性灌溉更是无效，现在孩子逆反心比较重，硬性逼迫有时甚至会适得其反。有效的做法是着力于培养孩子的新习惯，以新习惯替代旧习惯，就好比一根有裂痕的扁担，只有经常在裂痕出缠上新的小麻绳，它的裂痕才不会继续增大。小学低年级正是各种学习生活习惯养成的关键时期，坐有坐相，站有站相，尤其是书写的姿势，爱读书读好书的习惯，自己的事情自己做，小事不依赖大人，讲文明懂礼貌不骄纵，良好的作息时间，少吃零食膳食均衡等等。这些习惯的养成，远远指望老师督促是不够的，更多的是家长的配合，这也是班主任工作的一部分，及时和家长沟通交流甚至干预纠正，因为一个习惯很有可能影响一个孩子一生。
第六，谈心是心灵与心灵的碰撞，随时随地和学生谈心交流。做老师的要经常找学生谈心，而怎么谈心也是有讲究的。谈心的秘诀就是要把与心合得来的，喜欢的话谈进心里去，老师能与各种各样的学生谈得来就等于做好了一半。天天说教，训斥就等于念经，让一个个正是活泼好动的年龄段的孩子天天听人念经，能起到什么样的作用？一个好的例子就是一个好的榜样，一个好的故事就是一个有用的道理。例子和故事是谈心和交流的两只桨，双桨同时划动，教育这艘大船才能成功启航，快速的开进规划好的航线，抵达理想的彼岸。
第七，努力提升做为一个班主任，一个语文老师的自身修养。首先，带领孩子与阅读共成长，在自己爱读书多读书的同时，督促孩子多读书读好书，在自己爱文字爱写作的同时，让孩子养成多观察勤动笔的习惯；其次，身正为师，人格濡染，做孩子成长路上的引领者。低年级的学生有很强的向师性，教师就是学生成长的范本，把课上到学生心里去，把影子树到学生心里去；最后，细微体贴，做学生眼中的"校园父母",构建积极健康的班级环境，把爱变成看得见，关心学生学习，更关心学生成长。
我们学校是一所正在建设中的冉冉新星，社会各界寄予厚望。但好的学校并不只是先进的硬件，美好的环境，还要有它的人文特色，教育氛围等等，我们要不断总结自身，发现问题，解决问题，以最饱满的状态去陪着学校，陪着我们的第一届学生成长。
魏书生报告 篇10
在春光明媚的四月，有幸到焦作参加了魏书生教育思想报告会，这是一场让我渴望已久的报告会，它让人如沐春风，在这个美丽的春天里，一天的报告真的是让自己的精神受到了一次洗礼，情感受到了一次熏陶，在这场报告会中，时刻让人感受着民主、科学的管理带来的教育魅力，时刻让人感受着做教师的幸福感，平和、从容、宁静溢满心头，在与大师对话交流的境界中，感受的是生命的美好、人性的善良，感受的是智者的引领与点拨，让每个学生在自己已有的基础上成长、发展，是现在的我最想做到的。
魏书生老师在工作和生活中一直坚持做到“松、静、匀、乐”，无论何时何地，都要做到放松自己的身体，让自己内心达到宁静，呼吸均匀，进而保持愉悦的心情，要做到不以物喜，不以已悲，这不仅在工作时要尽量做到，生活中也同样如此。正因为魏老师能做到这样，所以一个65岁的老人，跑步上台，精神抖擞，上午两个半小时，下午两个半小时，风趣幽默地站在台上娓娓而谈，丝毫没有一丝倦意，我注意到一个细节，会后那么多的老师围着他要签名，跟他合影，他不急不躁，来者不拒，并且我看了他的签名，美观大方，只有内心真得静如湖水的人才能做到。在他的报告中，他列举自己工作中生活中经历的件件小事，以及这些小事中蕴含的道理，以小见大，令人信服，会场不时响起掌声和笑声，这让我想到了自己平时工作中不时出现的浮躁情绪，静不下来，很多时候做不到淡然恬静，不能做好当下，其实这种情绪极大影响了自己的心情与生活，导致在自己的工作中与生活中，会产生职业倦怠，真的是要好好反思啊，我想以后时刻要努力以享受工作的状态去工作，自己才能真正生活得快乐。
魏书生老师几十年如一日坚守着自己的教育思想，不动摇、不懈怠、不折腾，他讲道人活着就是活一种精气神，一种理想和信念，只要坚持把小事做深、做细、做实，持之以恒，就能把教育做好，比如他让学生写日记，一写几十年，他自己也写，一共写了69本日记；他让学生坚持课前一支歌，坚持了几十年；他让学生坚持口头作文或演讲，一坚持就是几十年；他让学生每天做家务，每天踏步，每天进行一分钟注意力训练，这些做法成就了学生自主学习的能力，成就了学生全面发展的素质。魏老师的做法很多我们在工作中也做过，只是都是虎头蛇尾，没有坚持。魏老师让学生写出自己的20条优点，然后坚守自己的长处，做最好的自己。在教学中，他注重坚守传统常识，把传统教育理念的有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长、学而时习、循序渐进、持之以恒做到极致，用魏老师的话说，即使教育理念再层出不穷，我还是这些做法，我永远不会过时。是啊，中国几千年的教育文化精髓不正在于此吗？只要坚持好的做法不动摇、不懈怠、不折腾，什么工作做不好呢？想起我们平时的许多做法，我想善于总结自己的优点，坚守自己的长处，把能做好的工作做好做细做实，这应该是我们工作的努力方向，只要坚持，没有做不好的事情！
魏老师在语文教学中，一直渗透了六步教学法，一定向，二自学，三讨论，四答疑，五自测，六自结。这不正是我们正在践行的课改理念吗？课堂上让学生充分自学，让懒老师培养出勤学生，魏老师在教学中注重培养学生八个学习习惯，一是定计划的习惯，二是预习习惯，三是适应老师的习惯，四是自已留作业的习惯，五是整理错题集的习惯，六是互相出考试题的习惯，七是筛选信息的习惯，八是大事做不来小事赶紧做的习惯，这些好的学习习惯才是真正陪伴学生一生、让学生健康成长的营养剂。好的学习习惯胜于学太多的学科知识，只有真正培养学生的自主学习能力，才能让学生真正自主成长，教师的工作才能事半功倍，才能在学生的成长中感受工作带来的幸福。在以后的工作中，只有积极的渗透这些理念，才能让师生共同成长，享受美好人生。
回想这次参加的报告会，真的回味无穷，犹如一道盛宴，一盏明灯，为我今后的教育生涯指明了方向，静下来，沉下去，做最好的自己，是我此时的心境，既然选择了前方，那就风雨兼程，且歌且行，且行且珍惜！
魏书生报告 篇11
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有忍辱负重之志。因此，不经一番寒彻骨，也就不能争得梅花扑鼻香。当我们透过这短暂的两小时看到的是魏老师那背后一个个感人的故事；这一个个真实的故事背后折射的是那种自强不息、坚韧不拔的精神，我们深深地叹服于那话里行间弥漫出的真情和斗志！
是的，一个时代，不能没有精神；一个人，不能没有品行。这种精神和品行凝聚的是一个人，一个国家。也是一个民族永远都不可缺少的，只要有了这种精神和品质，无论是一个人，还是一个国家，一个民族都将笑傲群雄，伟岸于世！是的，人很渺小，所以我们不要孤芳自赏，要脚踏实地，执着的追求，生而有涯而知也无涯。正像他自己所说的那样："我要体现自己的人生价值，人生难得做点自己的喜欢做的事情。"我看到的是他那种为实现梦想而执着追求的坚定信念，也看到他对待生活的那一颗火热的心。有了这些，即便是一片荒野也能开出美丽的花朵！
学习、工作、尽责、助人、享受正是这样一种精神换了绚丽的彩虹！这让我自然想起希腊神话中的赫克里斯去解救普罗米修斯的时候，是坐在一个瓦罐中漂洋过海的。这个故事其实就是人生的象征，因为每一个求道者正是驾着血肉之躯的轻舟度过波涛翻滚的生活之海的。如果说今天我们评价魏老师辉煌功绩是享受人生的幸运的话，那么我说，幸运所需要的美德是坚韧。后者比前者更伟大更难能可贵。一切幸运并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。最美好的品质也正是在最潦倒的命运中显示出的！
听着那一个个幽默风趣的故事，感受着那自强不息奋发向上的斗志，在为之动容的同时，不得不羡慕魏老师在平淡的生活日子中已磨砺出了坚韧与刚强的美好品质，并最终使它成为生活的强者！
魏老师的故事是一幅画，吸引着我们，启发着我们；魏老师的经历是一首歌，陶冶着我们，感染着我们。他让我们深深的明白了：生活的意义就在于对目标顽强的向往和追求，人生的真谛恰是在这种追求过程中体会生命的价值人格的魅力的！
有一句话说得好：行远者假于车，济江海者因于舟，以后的实际工作我定会以魏老师的理念为指导，不断地提高自己；以魏老师的精神为丰碑，不断地促进自己，在各方面取得长足进步的同时书写自己教育旅程的辉煌！
魏书生报告 篇12
学校组织我们观看了“魏书生教育教学思想光盘”，通过本学期的学习，我认为学习魏书生，不仅要学习他的教育思想；还要领会他的教学艺术。
魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。
魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。新鲜的事物，学生会有兴趣，教师应变换教学方法使学生从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长。魏书生老师在校或外地讲课，课前总喜欢用气功冥想的办“魏书生报告”观后感法来激发学生的兴趣。魏书生常说老师要教给学生一些常规性的学习方法，帮学生制定一些语文学习的规矩，制度，计划，在一些方面使学生有法可依，有章可循，有老规矩可遵守。在一些方面让学生猜的透，但在具体一堂课的安排上，具体教法的运用上，在一些小的技术，技巧问题上，又应该让学生猜不透。越猜的半透不透，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓。与教师感情越进，对教师所讲的理解的越深。
民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心，用通俗的语言来表述就是两个字--商量。魏书生的"商量"型预案是教师的教是为学生的学服务的，并且千方百计的去适应学生的学。魏书生的"商量"教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用"此时无声胜有声，于无声处起惊雷"来形容是不过分的。
其一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，用魏书生自己的话来说那就是"师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的"他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学成功的基石。其二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，因为"商量"的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键。其三商量教学策略极大的遵从了"因材施教"原则，摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行"因材施教"是课堂教学成功的保证。
魏书生老师的教学艺术，已经不是教育教学所能概括的了。他用自己的人生体味，用个人的性格魅力，用深厚的学术修养，在教育和影响着学生。课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，人了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。
我喜欢的魏书生名言：我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。
魏书生报告 篇13
20xx年4月10日，我有幸赴焦作学习两天，在现场聆听魏书生老师给我们讲先进的教学理念和先进的班主任管理经验，两天的学习虽然累但也很充实收获很多。我工作17年多，一直当班主任，虽然比较辛苦，但能和学生亲如一家的感觉让我喜欢，17年的教学生涯，我自已觉得积累了一点经验，但没有一些实质性的指导，也缺少一些反思。通过听魏书生的“如何当好班主任’讲座让我大开眼界，学到了不少的理论。听完讲座重新审视自己的班主任工作，以后面对学生，应心怀爱意，教育之花必然璀璨盛开。而这种爱是宽容和信任。因此以后在后进生的教育上，我要始终坚持三个心：
一、关心在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到班主任关心。安排座位，我坚持好中差的搭配，组织建立学习互助小组，让优秀学生在完成自己作业的同时帮助他们，自己更是在课后精心辅导，不断鼓励他们，促使他们取得更大进步；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动地参与到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的.机会。如：赵德龙、钟康龙等，让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二、信心后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人。实际上后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。为了给他们以自信，我还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
三、耐心后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的。班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。所以遇到后进生不良行为出现反复，我常常告戒自己做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要不断地反复做教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与他们交谈，耐心地帮助他们。于是，凭着这份耐心和对他们的信心，我一次又一次、不厌其烦地与他们交流，做他们的思想教育工作。
班主任的爱是一种细致的爱，是无微不至的爱。我一直在用心地进行着这种爱。我的真心付出得到了孩子们的理解和信任，尊敬和爱戴，看到他们快乐成长就是对我最好的回报。魏书生老师的成功我想归根到底还是一个字——爱。对教育事业的爱，对学生的爱，对班主任工作的爱。所以也许我不能够做到最好，但我坚信：我一定会做到更好，因为我有爱。
魏书生报告 篇14
听了魏书生老师的报告，我感受颇深，魏老师并不是用一些我们闻所未闻的先进教育理论，也不是一些理论性较强的官方语言，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。感觉他就像在跟你面对面谈心，朴实而含有东北味的普通话，一下子拉近了和魏老师间的距离，让我们感觉这是一名扎根于教育第一线的人，他的很多观点都能与我们产生共鸣。
一、让学生成为学习的主人。
通过聆听魏老师的报告，我认为魏老师教育成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法。教给学生的是方法，而不是一些永远也学不完的知识点或习题。学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。通过频繁的检查，加强学生间的制约能力与对知识的巩固能力。
二、科学与民主。
科学与民主是制胜的法宝，这一点深深的牵动过我的心迹，听完报告，使我对科学与民主有了更新一层的认识，使我的心底豁然开朗，在应用上又拓宽了空间。以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，也是最最普通而朴实的科学。
三、注重自心修养。
魏老师内心修炼程度已经远远超出了一个教育者的心态，是凌驾于教育之上的更高的境界。，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。
经过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，也给自己重新进行了定位。我会以积极乐观的心态来面对生活、学习、工作上的一切如意与不如意，不断充实自我，磨练自我，超越自我。在三尺讲坛上也能独树一帜，开辟新天地。
魏书生报告 篇15
10月4日，在xx听了魏书生老先生一天的报告，心里感触很深，现在把自己的体会简要记录，受本人水平所限，欠妥之处，请各位好友谅解。
魏老先生，xx年生，18岁上山下乡，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教至今。xx年起，任盘锦市教委主任，兼任盘锦市实验中学校长、书记，任两个班的班主任及语文课教学。另外，还有38项社会兼职。
魏老先生的人格魅力深深吸引了我，他倡导并践行的“松、静、匀、乐”四个字内容丰富，值得我们每个人学习。松身体松。不管干什么事情，身体都要放松，每个部位、每块骨骼、每个关节都要松下来，这是干好事情的前提。可以想像，做事情时，身体高度紧张，效果能怎么样呢？作报告、备课、上课、听报告等等，先前把身体松下来，可能会收到更好的效果。静心里静：我们所从事的职业要求我们必须要心静，守住心灵的宁静，要静下心来做事，热爱教育事业，潜心研究，静心从教。别人怎么样，你是管不着的，你讲话也不算，关心这些，你只能自己看不起自己，自我消沉。要把自己现在的生活与以前的生活比较，想想20年前的日子，我们现在简直过着天堂般的生活，我们要珍惜啊，珍惜自己的工作、珍惜自己的生活、珍惜自己的一切。匀——呼吸匀。坚持锻炼身体，保持健康的体魄，享受大自然，到大自然中呼吸新鲜空气。当你不开心或者紧张时，请你闭目做深呼吸5次，试试吧。乐——情绪乐。不论做什么事情，要学会从中寻乐。多干工作，不仅是领导对你的信任，同时也是你能力地展现；站着讲课，锻炼了自己的身体，锤炼了自己的意志，能单腿轮流站立，不要双腿站立，能脚尖着地，不要脚跟着地，时间长了，你将发现你的身体素质大大增强（魏老师作报告就是单腿轮流站立，近60岁的人，从不坐着讲课，最长的是连续站立12天）；备课，不要当作是负担，而是在钻研理论、练习书法呢；批作业，那是与学生的交流与谈心；凡事要一分为二的来看，要看到积极的一面，回避消极的一面。学会要从小事中寻乐，苦中求乐，快乐每一天，快乐地学习，快乐地工作，快乐地生活，把工作、学习当作便宜来占，要建设自己的精神家园。
魏老师不抽烟、不喝酒，每天跑步3千米，有时骑自行车下乡，作报告只需要一杯白开水，从不收费（主办方把钱寄到“贫困儿童基金会”，资助贫困儿童），不管多远，结束报告都驱车到下一个报告地点或回家喝稀饭，有时几百甚至一千多公里；魏老师年初一带着办公室主任到偏远学校烧锅炉的工人家拜年，年初八带着党组成员列队欢迎下属回家上班，每天早晨带着局里所有员工做早操。魏老师当校长没有办公室，把办公桌摆在教室最后一排，在教室里完成了许多教育论著，魏老师坚持写日记十几年，从不间断，把写日记当作快乐：自己快乐的心情在笔尖下尽情地流露，魏老师在家从不做工作上的事，尽情享受家庭的天伦之乐。魏老师几十年如一日，不管大事小事，注重坚持。
关于新课程改革，魏老师的观点是：促进学生主动、全面地发展，什么时候都要坚持。课改就是要总结，要守住再守住自己成功的东西，要守住中华民族的优良传统，守住建国近60年来极好的经验，守住自己从教以来20—30条的长处。课改一定要到教学第一线，探索、实施、总结、完善，一线的教师对课改最有发言权，课程改革不能高深莫测，不能把简单的问题复杂化，不能丢掉一些传统有用的东西。不能仅改个称呼，他说，原来叫“大纲”，第八次课改叫“课程标准”，回家查查资料，原来国民党时期也叫“课程标准”。打个比方：“这是一堆萝卜”，改叫“此乃若干萝卜的组合也！”然后解释：此乃，这也；若干，一些也，组合，堆也。“教学目的”改叫“教学目标”，不知道，目的和目标到底有什么本质的区别；原来的“自学”改叫“自主学习”，“讨论”改叫“分组合作探究”，魏老师提倡备课，备课要备成功的经验、备创新、备对课堂有用的东西，老教师可以在原来的备课笔记上充实，新教师可以备简案，以后逐年充实。不要把时间浪费在一些无用功上！
关于课堂教学，魏老师的观点是要先备好三个教学目标、12个学习习惯，（大事做不来，小事要赶紧做）。让学生真正成为学习的主人，他所授班级中，结合学生特长来分管一项事情，有分管拼音的，有分管字的，有分管词语的，有分管句式的，有分管阅读的，有分管写作的……。学生遇到问题找“分管领导”解决，分管领导解决不掉，再找老师解决。课堂讲授不超过15分钟，学生动手不少于10分钟，学生发言不少于10人次，处理偶发事件不超过20秒（突发事件课后解决），倡导学生做课堂总结，至少留三类不同的作业，课间10分钟别离开学生，教案开始、教案结束，课后在教案上写一点，可以是一句话，要写成功之处。魏老师提倡学生自学，让学生轮流讲课，讲堂变学堂，学生拿着“学材”走进“学室”，开始学习。想一想，他出门作报告20几天，而学生的课程丝毫没耽误，全靠学生自己啊！（我们可不敢啊！）
关于班级管理，魏老师倡导的是学生自主管理，他的观点是：教会学生管理，人人都是管理者，人人都是被管理者；管理就是责任无法逃避；能力是在干得过程中提高的；凡是普通老百姓能管的事，班委不管，班委能管的事，班长不管，班长能管的事，班主任不管；有些事非不能也，是不为也；教育不在天空，就在脚下，在一举一动中……。他担任班主任的两个班中，有很多管理者，如环保局局长、劳动局局长、财政局局长、医院院长、公安局局长、法院院长、银行行长等，结合班级管理需要和学生建议，让有特长的学生充分展示自己的才能。学生说，老师，咱们成立个银行吧，来管理学生的压岁钱，还能得利息创收。老师说，好啊，谁当行长？结果有几个学生报名，那就选举吧。行长干了一段时间，来找老师了,“老师，我不当行长了，我心软，某某同学老是贷款，就是不还，都贷三次了！××同学心不软，叫他当行长吧？”“可以啊，就叫××同学当行长吧。”老师当即答应。结果班级银行工作做得有声有色。又有学生来了，“老师，我们成立一个法院吧，来处理班
级学生纠纷？”“可以啊，谁当院长？”报名选举，班级法院成立了，学生纠纷减少了，谁想经常上法庭啊！魏老师注重发挥每个管理者的作用，他举了个例子，要收学费了，财政局局长参加学校的班主任会议后，向老师汇报：“老师，学校要收学费了，你收吧！”“我收，要你财政局局长干什么啊？”“老师，钱那么多，我不敢收。”“就你收，想想办法，不要自己亲自收。”局长稍动脑筋，“老师，我知道了。”立即到班上布置：“各位同学注意，学校要收学费了，请你们下午把钱带来，午自习缴费。”午自习上，局长刚要下去收费，老师说话了：“不要，我们以前局长收费都不亲自收，用手表收。”局长略作考虑，拿出手表，“各位组长听着，下面我们将举行收学费分组比赛，看你们哪个组在最短的时间内收齐学费，放在讲台上。”每个学生都拿出准备好的学费，等待局长喊“开始”。两分钟内，全班同学的学费全部分组放在讲台上。局长刚要核对，老师又发话了：“不用，你是局长，大官要像个大官的样子，把手背起来！”局长灵机一动，挺起胸、背起手，说：“各位组长，下面拿着自己组的钱，跟我一起到会计室缴费。”结果，这个班几分钟就完成了缴学费任务。
魏老师出去作报告期间，卫生局局长带着几个小不点，从窗户翻进去，把家里打扫得干干净净，整理得有条不紊。老师回来后，把卫生局长一顿批评：危险啊，谁叫你干得？批评归批评，魏老师心里高兴啊！让学生管理学生，学生互相管理，锻炼能力的同时，学生也容易接受，班主任省多少事啊！
魏书生报告 篇16
1月12日全天，我们聆听全国著名教育家魏书生教育专题报告会。十年前，我校部分教干教师就远赴盘锦，学习他的班级管理方法。对我而言，这是第三次聆听他的报告了。聆听报告，我再次深深地感受到魏老师热爱、挚爱教育事业的精神。魏老师把“当教师，给学生上课”当成一种人生乐趣，即使后来当过多年校长，当过教育局长，也始终坚持不离开讲台，不离开学生。
魏老师报告报告会时间一天，上午一坐就是三个小时，中午只有两个来小时的吃饭、休息时间，下午一坐两个多小时，但我反常地一点也不觉得累，直到报告会结束的一刹那还憋足了劲，意犹未尽。台上的魏老师站了五个小时，还是神定气闲，滔滔不绝。他讲的不仅是教改的思想和经验，更是真切地从学生、包括教师自身怎样做人，怎样树立真正的世界观开始的。魏老师措词诙谐有趣，肢体语言也很形象生动，还时不时的来段快书，全场不断的爆发出阵阵热烈的掌声。我现场做了些笔记，与大家共同分享：
报告中，魏老师不忘鼓励教师要保持自己的个性，不要随波逐流，并实际地为我们提了关于教育教学方面的具体看法和要求。
魏老师认为我们仍然必须坚持“三个守住”：
（1）守住传统常识
例如：为什么教？（从人与社会的关系谈起）；教什么？（做人与做事）；怎样教？（魏老师认为老祖宗的那一套很管用：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长等）。套句魏老师的话：古代如此，现在亦然。
（2）守住新中国的经验
苏联经验的移植也好自己的经验也好，始终不变的是学习规律、教育规律，例如：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒等。我们要增强自信心。
（3）守住自己的优点
教师不仅要学会反思，更要学会正思，深挖自己的优点长处并发扬光大，把工作做深、做细、做强、做大。
另外，魏老师认为，尤其年轻教师要坚持做到课堂教学10条要求：
（1）教案要公开交流，但不能太细，否则教师课堂教学就成了教案的奴隶）；
（2）一堂课至少要有针对三类不同程度学生的学习目标，让所有人课堂上都有事做；
（3）教师授课时间控制在20分钟内；
（4）课后不留作业，尽量做到全部作业在课堂上解决；
（5）多给学生表达、展示自己的机会，学生发言不少于10人次，尝试让科代表或中等生讲述知识点；
（6）学生课堂练习时间不少于15分钟，消灭满堂灌；
（7）如果在层次不同的班级，最好是留三类（难、中、易）作业；
（8）学生做课堂总结，并让学生评价教师的每一节课；
（9）课间10分钟不要离开学生，走到学生中去，跟他们拉家常聊天，拉近师生距离；
（10）教案从开始到结束，至少要写句话：这节课我最快乐讲得最好的地方是……，即正思，发现闪光点。人在困难中学会发现希望，在失败中找到亮点。
魏老师是成功的、幸福的老师，他的成功和幸福体现在了他所坚持的：“民主”、“科学”中，体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐”中。在新课改教学模式的今天，我要更加努力学习，认识自我、丰富自我、完善自我，争取成为一名成功幸福的教师。
魏书生报告 篇17
在中国，要成就一番事业，首先要关注人际关系，要敏于研究“人学”，要善于采用一系列办法让大众从较远的地方欣赏自己，久而久之，使大众在不经意中把自己搬到他们的心坎上扎根。应该说，这是一条制胜之道。当代初为人师者是否应从这里得到启示，我想该是不言而喻的。
其二，对于语文教学本身，魏书生根据自己的经验，采取了出奇制胜的策略。一般常人教语文或研究语文教学往往从“同处”着眼，从如何趋同方面着手，未教或未研究之前，总习惯于先定下一个方针、一个框来，然后按力索骥，依样画葫芦。这样的教学与研究，一般不会产生多大的“轰动效应”。魏书生不同。他和常人一下子拉开了较大的距离。他常常让别人对他产生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教学总是从“异”处着眼，从“立异”上着手。比如以下策略和做法：
(1)一般人都是一课一课地教，而魏书生是“一学期的教材”“只有30多节课就讲完了”。
(2)一般人都是对学生的作业精批细改，至多只不过是研究如何改法，比如是少作多改还是多作少改等，从来就没有想到“不改”。而魏书生则是“1979年以来，我没批改过一本作业，没批改过一本作文”。
(3)一般人都是注重于对学生的学习考评与测试的。依常理，测试是十分必要的；不单是应试，即使是抓素质，也无法离开或摒弃考试。“考考考，教师的法宝”已成共同认识。而魏书生居然“反其道而行之”，他说：“除统考外，我没有搞过测验、考试。”
(4)一般人都是遵循课程标准，十分注重课时的，教师不上课堂，怎么说都不对，这是普遍认识。而魏书生居然不管这一套，他彻底地放手让学生自己去学了。他说过：“十年来，每年还是要有四个月以上时间外出开会。”除节假日不算，这四个月多少还要占去较多的课堂教学时间。对于一般教师来说，这简直不可思议。
(5)一般人教课都是遵循“循序渐进”的原则，引导学生逐步由浅入深，由易到难。而魏书生也是一反常理，让学生“自学整册教材”。效果是怎样的呢？居然是新学期一开学就可以安排学生进行“期末考试”。照常规来看，这实在让人感到太越轨了。
还有很多奇特现象，这里就不一一枚举了。现在要研究的是，这种奇特现象产生了什么影响？之所以如此的根源又在哪里？
从影响说，目前人们对魏书生大致有两种看法：一是以之为“怪”，魏书生是“鬼才”，他的语文教学是“怪味豆”，有很多破绽和漏洞，不值得普遍学习。一是以之为“神”，魏书生有“神功”，语文教学有“神效”，想学而难以学到。不管是贬也好，褒也罢，有一条是值得肯定的，即魏书生这个人和他的语文教学都离我们比较远。他是纵向地走到了21世纪了呢？还是横向地误入歧途走进了“异国他乡”？我想，我们目前还不便于下结论。魏书生毕竟是一个锐意进取的改革者，他的改革是成功还是失败，目前似乎对于我们的意义还不算大，大的则是在我们的常规文秘站:天地中，他刮起了一股“反常规之风”，至少使我们看到了“别样的人们”在走“异路”到“陌生的地方去”。这是一种新鲜感。这种新鲜感，在目前不是多了，而是少了。魏书生的探索至少要比那些没有什么探索就匆忙自诩为教育家的“跨世纪的人儿”来说要高明得多。因此我主张，今天提出学习魏书生，就要学习他的锐意进取，敢于创新，善于标新立异的精神，而不要去学习他的一招一式，更不能因了他的招式的神鬼而全盘否定这样一个少见的奇才。在中国，奇才，鬼才，实在是太少了。
再从根源上探究。魏书生语文教学之“奇”，归根结底还是因为他的“人”“奇”。没有这样的“奇人”，就没有这样的“奇教”。我一直以为，魏书生所以能像上述那样施展奇术，彻底放手让学生自学，根本原因在于，魏书生把他的学生看作是一代“小魏书生”。魏书生不同常人之处是同时有两个魏书生在。一个是凡身肉体魏书生，一个是意念魏书生。意念魏书生始终依附在凡身魏书生身上并时刻指挥着活生生的魏书生的一举一动，一思一想。魏书生初三时就停学了，他的语文能力是如何提高的呢？他从未说过有什么名师从旁指路，事实是有一个意念魏书生在指使凡身魏书生行动。凡身魏书生的成功就得力于意念魏书生的指导。现在，魏书生是教师了，他要把自己彻底变成意念魏书生，用自己成才的经验来指导新一代“小魏书生们”的学习。他的学习语文的多种“系统”和规则活动实际上就是他个人从前学习语文的切实经验，他把自己的自学之路变成了眼下的教学之道。所以我坚持认为，“奇教”完全由“奇人”而来。从研究魏书生上说，我们实在有必要研究他的这种变“自学”为“教人”的巧谋的。
魏书生报告 篇18
从此也深深刻体会到魏书非常积极的人生观。他那对“人”字的精辟的解读，让我十分感动，也让我佩服的五体投地。真可谓洞彻人生。他的演讲让我明白：要做一个好老师一个好班主任，首先得修炼自己的人生观。
豁达、开朗、不计较名利，堂堂正正做人，踏踏实实教书，这就是魏书生！这一些需要一种平和的心态，需要一种持之以恒的精神。联系自己，而我缺乏的正是这种心态，这种精神。
在我班主任教学生涯中，自己也曾不断地摸索，在失败中总结经验；管理班级也曾试着“民主”，但每次都民主得不彻底。还有自己缺乏魏老师那种敢想敢做的精神。其实，无论是课堂教学还是日常生活小事，我一直执着地认为“放手，孩子会走得更好！”一个大包大揽的老师并不是一个真正的好老师——当得辛苦，还成就不大，往往是事半功倍，那同样也是剥夺学生权利的一种做法。教给学生怎样做事，教给学生怎样做人，教会学生怎样学习，这样才教给了学生独立的资本。但要想做到真正的“放手”，需要一个过程——孩子学习的过程，逐渐成长的过程。而每次，当这个过程还未成熟就被扼杀在我的“急于求成”之中。所以，我惭愧！
我要学习他那“苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静”的精神。让自己的内心变得宁静的一些。面对繁忙的工作，要学会改变自己的心态去接受，去面对。因为即使有一万件事，也只能选择干一件，我们只能是不慌不忙，乱没有用，急也没有用，发牢骚更没有用。牢记魏书生说的：“守住心中的宁静，以静制动，以不变应万变。”做好平平常常的事儿，过好平平淡淡的生活，原来工作就这么简单。我的心里也顿然轻松了！心轻松了工作也自然而然快乐了！
魏书生面对这一切那么坦然，常能变苦为乐，以豁达的心情乐此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常说，读书是享受，写作是享受，教学是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。相形之下，我们整天叫苦连天怨声载道，当老师当得好辛苦！听了魏老师的报告后，我茅塞顿开。唯有树立豁达的人生观，先进的教育观教学观学生观，全身心投入到自己的工作中，我们才会活得精彩。人家对锻炼身体说到：用公家的时间来锻炼自己的身体，我们何乐而不为呢？多经典呀！如果我们每一个人若都能像魏书生那样，还有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？
听魏书生的言语，真诚朴实催人奋进，陶人情操；让所听者都会有所思，有所悟，有所想……我当时也有一种感觉，要做一名好教师，魏书生是榜样！
魏书生报告 篇19
5月15日，在学校听了两场魏书生老师的报告，下午是面向学生的“培养自学能力”，晚上是面向老师的“教育民主化科学化”。从教近二十年，他的名字如雷贯耳，今日得以现场聆听“大神”级人物的教诲，幸甚。
他告诉学生如何培养自学能力：最后一名也有优点，人人有事做，不为难自己也绝不放纵自己，做比不做强，写出自己的20个长处，成为一个像力克·胡哲那样有责任感的人，从小处培养习惯，回归学习的本源，“勤奋学习，报效祖国”。
他跟老师谈心：高高兴兴过日子，踏踏实实干事情；工作、学习、尽责、助人是享受；守住心灵深处的快乐；不要忙着种别人的地，荒了自己的田；消灭新概念、守住教育常识；不动摇、不懈怠、不折腾；别活在攀比中；真正的好人都不摆架子；自傲的人亦是自卑的人；心怀谦卑，永远感恩；自己的活自己干；别人有别人的好，我自己也好；民主、科学、做记忆力体操。
有同事不止一次听过魏书生老师的报告，说很多内容基本相同，比如“地球球长”、“太阳系系主任”、“我们被安排在社会主义初级阶段”等等。有些内容我也曾经在他的书里看过，比如班级管理方面。报告中很多的案例也还是30多年前的。实际上，魏书生老师自己也坦言，这么多年并没有什么新概念，自己守住的就是那点教育常识。
已经从教育局长退休的魏老师有64岁，不吃“瓜果梨桃，鸡鸭鱼肉”的他身体非常健朗。下午和晚上的讲座都是站着讲，几步小跑上台，全程精神抖擞。他的演讲水平相当高，大家全程聚精会神，掌声不断，笑声不断。他常常以数来宝的方式，或者像现在的饶舌，一串一串地说，节奏明显，他自己用脚尖踢着地板，学生们也情不自禁的打起拍子，非常的欢乐。他声音洪亮又富有变化，模仿学生的声音惟妙惟肖，在加上恰当的动作，还有东北话，感觉他在演小品似的。没有高高在上的感觉，也没有规整的学者范，我觉得像脱口秀，又像神父布道，很轻松，很温馨，很平和，很欢乐。虽然他演说的内容变化不大，多有重复，毕竟中国太大，就算他讲了2000多场，听众达到两百多万，这在全中国人口中依然是很小的数字。
魏书生的知名度相当高，有来自政府的推动，也有媒体的努力，当然不可避免面对一些批评。比较有影响的批判有蔡朝阳（《魏书生：技术主义和权威人格的末路》）、王开东（《破译魏书生》）、刘铁芳（《魏书生：一个听话者的教育技术》）、许锡良（《对习惯的追问——评魏书生先生的习惯》）等，其中前两位也是知名的语文教师，后两位是大学教授。一个站得如此高的人，被人评头论足也是理所当然，就算至圣孔夫子都要被千年后的人们解剖啊。我相信魏书生老师有理由被批判，比如我对于他到今天还是谈三十年前的学生而闭口不提当校长当局长后教课的情况也不太明白，但是我也认为并不是开口批判的都合理。他能够屹立三十多年，说明他所倡导的民主科学办学方法依然是教育努力的方向。虽然他头上的光环一个比一个耀眼，最终能够感动人心的还是他本人，他的思想和他的人生态度。他说过这样一段话，相信任何一个时期的老师都受用：“我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的工作。每一段时间，每一处空间都有科研题目，都能有新发现，能看到学生中新的、积极上进的因素；也能看到教师自己向更高层次发展的潜能；还能看到环境中的各种有利因素。教书不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。我总想，同一课书，能有上百种甚至上千种讲法。我们应该努力研究更科学的讲法，即使今天这种讲法比昨天科学，那也仅仅是向后看得出的结论，向前看呢？一定还有更科学的方法等着我们去探索研究。”
有的人总是怀疑一切，不愿意接受这样的“教诲”，不屑一顾，“这有什么呀！”可是，你又有什么呢？影响还是有的，有一位入职两年的年轻教师说：“听魏老师的报告，最有印象的就是重复重复再重复，深入深入再深入。”办公室里，两位80后也“醒悟”：“看来真的要看点书，把你的书借来看看。”而我，想学魏老师那样“守住一个平平常常的心，做一个平平凡凡的人，把平平淡淡的事做的有滋有味、有声有色、如诗如画、如歌如舞，从中享受无尽的幸福。”
有一些人被触动，有一些开始改变，有一些人坚持下去，魏书生老师“煌煌数千场万头攒动的讲学”就是功德无量的！
魏书生报告 篇20
寨头堡乡中心小学王冬梅暑期培训期间全体教师聚集在多媒体教室收看了近三个小时的魏书生老师的录像报告，朴素精干的魏老师那幽默诙谐，精当干练的语言，那睿智的思索，精辟的见解，如磁石般深深吸引了我。随着他侃侃而谈的演讲，我时而凝神静听，若有所思，时而开怀大笑，由衷佩服他平常人不具有的爱心，佩服他民主和科学地管理班级模式，魏老师的班级管理模式很得我们学习效仿。
一、学习他用爱心教育学生。
崇高而无私的爱心，是魏书生身上最突出的特点。它像一盏明灯照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，魏老师的典范作用及伟大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。
在生活和工作中我们会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？我们工作量大，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，教师的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。对于这样的实事，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康。人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，像魏老师那样快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。
二、学习他从小事做起脚踏实地
最让我感动是他的那句话：大事做不来小事不肯做，我们要大事做不来小事赶快做。脚踏实地，高高兴兴，快做小事，不难为一个学生，不放纵一个学生。建立互相帮助的师生关系。教育很简单就是把简单的事干得高高兴兴，把工作当享受，教育当享受，学习当享受，教师要爱平常的日子平常的事情，把小事做好了，坚持做，做下去。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都干实干家，每个学生都是管理者也是被管理者，在班集体做事的时候负责任培养的学生责任心。教师要教会学生做事，不能亲而为之，事必躬亲，会管理的不能事事为之。千万不能盯人家短处，要避短扬长，所有的人都有上坡和下坡，成功时不要骄傲，失败时，不要气馁，把握人生要看大事把握方向不要拘泥于小事。
三、学习他民主，科学的管理班级思想
魏老师说了这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
他主要讲了四条：
1、树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理。
2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。
3、发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。魏老师曾说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。
4、决策过程多商量。我们作为老师，如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。
四、学习他乐观进取，积极向上的态度
在报告中，魏书生老师一直在说我们的心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。魏老师还提倡的“一松，二静，三匀，四乐”，这种人生境界也是在经历过磨难之后的感悟吧。我们这些没有经历过风雨的人又该多么庆幸可以听君一番话，感悟到人生的短暂，而去珍惜眼前的一切，每天都怀着一颗感恩的心，高高兴兴的工作，以一张笑脸去面对学生，用我们的好心情去影响学生，让他们也感到轻松快乐，那他们一定学得比现在快得多。“不要想、管自己办不到的事，说了不算的事，搜索自己说了算的事，做自己能做的事。”至理名言让我们身体力行吧。
总之，我们要向魏书生老师学的东西太多，从现在就要像他那样以一颗平常心快乐生活、工作、学习着。
魏书生报告 篇21
魏书生是当代著名的教育改革家。一直以来，我都希望能有机会听他的报告，真正认识一下这位教育大家。这次终于如愿以偿。听了报告之后，感受颇深，受益匪浅。现把自己的感受和各位同仁分享。
一、以平常心享受幸福
一份平淡的工作，快快乐乐，从从容容，做了几十年，从不厌倦，魏老师对教育工作的执着、敬业，让人仰慕，让人钦佩。魏老师之所以在平凡的工作岗位上，能够创造自己的辉煌人生，是因为他能够把握好自己的心态，活在当下，不与任何人攀比，找到自己内心的平衡。工作中的我们之所以拥有这样那样的烦恼，是因为我们始终不能静下心来，好高骛远。很多时候是自己跟自己过不去，生活上与他人攀比，工作上与他人攀比，事事处处不放过自己，把自己搞的狼狈不堪。而魏老师的生活工作经“松、静、匀、乐”，告诉我们每天让自己身体放松，心灵宁静，守住自己这份平凡的工作，干自己力所能及的工作，努力做到最好，就会得到一份心灵的宁静和满足，相信我们的生活也会快快乐乐，幸福的指数也会直线上升。同样的工作，不同的心情投入，就会有不同的感受，每天怀着一颗感恩的、快乐的心工作，收获的定是感动和幸福。
二、一靠民主，二靠科学的管理方法
正如魏老师所说：“我没有新思想，只有永远不变的老思想。那就是：一靠民主，二靠科学。”他的几十年的教育生涯，永远保持不变的老思想。但我觉得，魏老师的思想是守住教育的根本，丝毫不动摇。“教师要树立为学生服务的思想。”这就是体现了以人为本的理念，教师要为学生服务，和学生作朋友。充分信任学生，站在学生的立场上想问题。服务学生，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。魏老师做班主任，凡事都和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过定下了。在班级管理中体现出真正的民主，通过科学的管理达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干”。
三、让学生进行自我管理
让学生进行自我管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。
当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏老师身上找到适合自己的育人策略，真正地服务于教育教学工作。
魏书生报告 篇22
听了魏老师的报告后，给我的感觉是魏书生老师是一位和蔼可亲的教育专家，他的语言十分的平实；他的着装十分的朴素，他的亲和力非常强，完全没有名人身上哪种盛气凌人不可一世的傲气。魏老师围绕班级管理的民主和科学两个方面，结合自己多年的教育实践，娓娓道来。朴实的言语，敏锐的视角，精辟及充满智慧的见解，揭开了魏老师教育神话和奇迹背后的秘决及班级管理之道的真谛。
魏书生老师的讲座内容，对我触动最大和影响最深的，莫过于他的这种学生是班级管理的主人，教师是为学生服务的理念。他教育我们这些当班主任的一定要有服务意识，让学生成为班级的主人翁，人人有事干，时时有事干，事事有人干。凡是普通学生能干的事班干部不干，凡是普通班干部能干的事班长不干，凡是班长能干的事班主任老师不干，最大了限度的发挥班级每个学生的积极能动性，培养他们对班级的责任感和自我管理能力。反思自己，往往在很多事情上不敢放手，不相信学生能够做好，缺乏对班干部管理方法的指导。同时对于班级的具体事务，也总是让一些听话懂事学习好的学生去做，没有全体意识。同时，对于班干部能做的事，自己也代做了很多。这样长此以往，往往是把自己置于繁琐的班级事务中不能解脱，浪费了大量的本可以来做一些更重要的事情的时间和精力。
另外，魏老师那种能沉下心来做小事，而且一做就是十几年、几十年的心态我感到很受触动，他为班级制定的一日常规、一周常规、从一分种注意力训练、一分种写字、默读比赛、天天做家务、每天坚持跑步、做俯卧撑等，这些看似很易做到的小事，却被魏老师几十年如一日的坚持了下来，成就了使学生受益终生的良好习惯，有利于使学生养成平常心做事，脚踏实地做事的心态，而反观我自己，往往对这些事不屑一顾，不能从小处着眼来让学生做事、做自己能做的事，从而培养对学生的责任心和做事能力很不利。想想他说的那句“最要紧的不是知识，而是良好的习惯；教育是帮助人养成良好的学习习惯”真的是很有道理，而现在，家长、学校、老师、社会过多的把目光聚焦于学生的学习成绩上，一俊遮百丑，这样做恰恰是本末倒置，对于学生的未来是不利的。所以，我也要在以后的班级管理中，把培养学生良好的习惯和对班级、家庭、社会的责任心做为重点。
总之，魏老师的班级管理经验，对我这位刚从事教育工作青年教师而言，有着很强的指导和借鉴意义，在平时的工作中，我应该结合自身的实际，创造性地开展教育教学工作，把所有的心血和智慧融入到教育当中，和教师、学生、教学管理、班级管理融为一个整体，只有这样才能从所从事的教育教学工作中体验到职业的甘甜和幸福，使自己的人生更有意义、更有价值。
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