阅读能力调查报告

2020-09-15 报告

  在某些事情不明真相时,我们有必要进行深入调查,并将获得的成果展现于调查报告中。一起来参考调查报告是怎么写的吧,以下是小编整理的阅读能力调查报告范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  阅读能力调查报告1

  一、调查的原因

  1.进行小学生自主阅读能力问卷调查,是学生学习现状的需要,也是语文教学的需要。首先了解他们的学习、阅读状况的,熟悉他们这个年龄段的心理需求,清楚他们的优点和不足,以便更好地进行引导,做好教学工作。

  2.进行小学生自主阅读能力问卷调查,为小课题农村小学生自主阅读能力培养的研究获取第一手资料,使小学生自主阅读能力培养的研究工作做到有的放矢。

  二、小学生自主阅读能力问卷调查整理、归纳、分析:

  1.小学生喜欢进行自主阅读。

  在问卷调查中,可见大多数孩子们虽然年龄比较小,还是喜欢自己阅读的。但差异大,有个别学生兴趣不太浓厚,家庭的氛围不够。

  2.小学生大多喜欢进行课外阅读。

  在问卷调查中,对于你课外阅读的时间多吗?这一问题,学生有一半的选择多和一般,只有少数的学生选择没有。三年级学生最感兴趣的文章分别是诗歌、散文和记叙文,感兴趣的学生分别占了一半。学生最喜欢的阅读方式是复述故事和摘录法。

  3.小学生自主阅读能力的提高是需要教师指导的。

  学生因为年龄比较小,他们的阅读一般停留在比较浅的层面上,很多地方体会不到,他们还是需要教师的分析和指导的。小学生如论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师及时点拨、启发、提升的。

  4.小学生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。

  问卷调查中,对你读书时喜欢:边读边联想,读到有意思的地方停下来再读、对哪些阅读策略在阅读中加以运用选阅读中能够借助上下文推测、理解词句的、能抓文中的关键句、中心句、能注意从整体上把握文章内容的各都占一半。可见学生中总有一部分学生对其他阅读方法掌握的不熟练,需要教师的帮助,强化。

  三、对小学生自主阅读能力现状的思考与对策。

  1.教师首先应该保护学生自主阅读的兴趣。无论课内课外鼓励学生大胆的进行自主阅读,及时写出自己的感悟、体会。

  2.教师要努力寻找课内阅读与课外阅读的结合点,根据主题单元的内容,及时给学生推荐相关的、适合学生阅读的课外读物,以课内阅读带动课外阅读。

  3.教师要给学生自主阅读的时空。

  4.教师要教给学生自主阅读的方法。自主阅读不是对学生的放任自流,而是教师在学生自主读书、学习的基础上,有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升,提高他们的阅读水平。

  5.教师要给学生提供读书交流的平台。如开展推荐好书活动,开故事会、读书心得交流会等,引导学生在相互交流中学习、提高。

  总之,教师要尊重学生的兴趣爱好,鼓励学生多读书、读好书,要及时教给学生读书的方法,要给学生提供读书的时空和平台,提高学生的自主阅读水平,达到培养学生自主阅读能力的目的。

  阅读能力调查报告2

  课外阅读是阅读教学的延伸和补充,它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力,而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此,为深入了解学生课外阅读的情况,我们对我校四年级全体学生采取了问卷调查的形式,设计了一些简单的`关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。

  下面我就本班的调查问卷情况做一介绍:

  一、调查对象:

  四年级五班33名学生

  二、调查时间:

  xx年5月18日

  三、调查问卷内容及结果

  1、你喜欢阅读吗?( )

  A、非常喜欢(40%)

  B、比较喜欢(45%)

  C、一般(15%)

  D、不喜欢(0%)

  2、你喜欢读哪种类型的书?(可多选)( )

  A、科普类(64%)

  B、历史类(49%)

  C、童话类(64%)

  D、动画卡通类(61%)

  E、学习辅导类(19%)

  F、绘本(9%)

  G、报纸杂志类(12%)

  H、其他(9%)

  3、你每天用于课外阅读的时间为:( )

  A、30分钟

  (22%)

  B、半小时或1小时(45%)

  C、1小时以上

  (33%)

  D、无(0%)

  4、你喜欢读什么样式的书?( )

  A、全是文字

  (3%)

  B、文字为主,配一些图画(91%)

  C、图画为主,只有很少文字(3%)

  D、全是图画(3%)

  5、你每月大约读多少本课外书?( )

  A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)

  D、4本以上(12%)

  6、和看电视、上网相比,你更喜欢阅读课外书吗?( )

  A、是的(52%)

  B、不是,我更喜欢看电视或上网(33%)

  C、那要看什么书(15%)

  7、你平时在什么情况下读课外书?( )

  A、主动阅读(82%)

  B、老师要求(6%)

  C、家长监督(12%)

  8、你觉得读课外书有哪些益处?( )

  A、扩大知识面(85%)

  B、提高学习成绩(15%)

  C、消磨时间(0%)

  D、好玩(0%)

  9、你读课外书时,一般( )

  A、认真读(91%)

  B、挑选有趣的地方读(9%)

  C、随便翻翻(0%)

  10、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办?

  A、跳过去不读(6%)

  B、查工具书(61%)

  C、随便认读(0%)

  D、问爸爸妈妈或老师(33%)

  11、你写读书笔记吗?( )

  A、坚持写(12%)

  B、有时写(85%)

  C、从来不写(3%)

  12、你经常和同学们交流读课外书的情况吗?( )

  A、经常(6%)

  B、有时(70%)

  C、没有(24%)

  13、下列哪种因素ZUI能引起你选择阅读某本书的兴趣?( )

  A、老师布置(0%)

  B、家长要求

  (9%)

  C、同学推荐(82%)

  D、崇拜作者或喜欢书的包装(9%)

  14、你看的课外书大多数是( )

  A、向同学借的(9%)

  B、从图书馆借的(3%)

  C、自己买的或订的(88%)

  15、你有哪些好的读书方法?(问答题)

  16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题)

  四、调查问卷分析

  从问卷中不难看出,学生以科普、童话、卡通、历史为主要读物,对以文字为主,配一些图画样式的书比较感兴趣。可见阅读书目比较直观、浅显,欣赏不了陶冶性情的名著,看不懂深奥的自然科学书籍,喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍,阅读内容单一,与所在年级不成正比。

  还可看出,每天读课外书时间只有33%的学生超过一小时,几乎占70%的学生阅读时间不能保证;

  79%的学生每月大约读2-3本课外书;70%的学生有时会跟同学交流读书情况,只有6%的学生经常和同学交流读书情况,竟然有24%的同学从来没与同学交流过读书体会。由此可见,大多学生对科学阅读方法的掌握不够,好的阅读习惯没有养成。

  再有,我校拥有学生自己的图书室,种类繁多,科目齐全,有了图书资源,应该合理利用。但从问卷中看出,学校图书馆的有无对学生的影响并不大,只有3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的,可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校,学生一周绝大多数时间在学校度过。我们教师更应该放开手脚,让学生到图书馆来,引导他们打开知识的宝库,使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。

  问答题中“你有哪些好的读书方法?”,

  有的写边读边想,联系上下文理解;有的写认真读,积累好词佳句;有的写细细品位,感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法,看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读能力的提高,往往是“得法于课内,受益于课外。”因此,要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法。

  通过调查分析,使我发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必须加强重视在这方面的引导,把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。

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阅读能力调查报告

2020-09-15 报告

  在某些事情不明真相时,我们有必要进行深入调查,并将获得的成果展现于调查报告中。一起来参考调查报告是怎么写的吧,以下是小编整理的阅读能力调查报告范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  阅读能力调查报告1

  一、调查的原因

  1.进行小学生自主阅读能力问卷调查,是学生学习现状的需要,也是语文教学的需要。首先了解他们的学习、阅读状况的,熟悉他们这个年龄段的心理需求,清楚他们的优点和不足,以便更好地进行引导,做好教学工作。

  2.进行小学生自主阅读能力问卷调查,为小课题农村小学生自主阅读能力培养的研究获取第一手资料,使小学生自主阅读能力培养的研究工作做到有的放矢。

  二、小学生自主阅读能力问卷调查整理、归纳、分析:

  1.小学生喜欢进行自主阅读。

  在问卷调查中,可见大多数孩子们虽然年龄比较小,还是喜欢自己阅读的。但差异大,有个别学生兴趣不太浓厚,家庭的氛围不够。

  2.小学生大多喜欢进行课外阅读。

  在问卷调查中,对于你课外阅读的时间多吗?这一问题,学生有一半的选择多和一般,只有少数的学生选择没有。三年级学生最感兴趣的文章分别是诗歌、散文和记叙文,感兴趣的学生分别占了一半。学生最喜欢的阅读方式是复述故事和摘录法。

  3.小学生自主阅读能力的提高是需要教师指导的。

  学生因为年龄比较小,他们的阅读一般停留在比较浅的层面上,很多地方体会不到,他们还是需要教师的分析和指导的。小学生如论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师及时点拨、启发、提升的。

  4.小学生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。

  问卷调查中,对你读书时喜欢:边读边联想,读到有意思的地方停下来再读、对哪些阅读策略在阅读中加以运用选阅读中能够借助上下文推测、理解词句的、能抓文中的关键句、中心句、能注意从整体上把握文章内容的各都占一半。可见学生中总有一部分学生对其他阅读方法掌握的不熟练,需要教师的帮助,强化。

  三、对小学生自主阅读能力现状的思考与对策。

  1.教师首先应该保护学生自主阅读的兴趣。无论课内课外鼓励学生大胆的进行自主阅读,及时写出自己的感悟、体会。

  2.教师要努力寻找课内阅读与课外阅读的结合点,根据主题单元的内容,及时给学生推荐相关的、适合学生阅读的课外读物,以课内阅读带动课外阅读。

  3.教师要给学生自主阅读的时空。

  4.教师要教给学生自主阅读的方法。自主阅读不是对学生的放任自流,而是教师在学生自主读书、学习的基础上,有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升,提高他们的阅读水平。

  5.教师要给学生提供读书交流的平台。如开展推荐好书活动,开故事会、读书心得交流会等,引导学生在相互交流中学习、提高。

  总之,教师要尊重学生的兴趣爱好,鼓励学生多读书、读好书,要及时教给学生读书的方法,要给学生提供读书的时空和平台,提高学生的自主阅读水平,达到培养学生自主阅读能力的目的。

  阅读能力调查报告2

  课外阅读是阅读教学的延伸和补充,它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力,而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此,为深入了解学生课外阅读的情况,我们对我校四年级全体学生采取了问卷调查的形式,设计了一些简单的`关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。

  下面我就本班的调查问卷情况做一介绍:

  一、调查对象:

  四年级五班33名学生

  二、调查时间:

  xx年5月18日

  三、调查问卷内容及结果

  1、你喜欢阅读吗?( )

  A、非常喜欢(40%)

  B、比较喜欢(45%)

  C、一般(15%)

  D、不喜欢(0%)

  2、你喜欢读哪种类型的书?(可多选)( )

  A、科普类(64%)

  B、历史类(49%)

  C、童话类(64%)

  D、动画卡通类(61%)

  E、学习辅导类(19%)

  F、绘本(9%)

  G、报纸杂志类(12%)

  H、其他(9%)

  3、你每天用于课外阅读的时间为:( )

  A、30分钟

  (22%)

  B、半小时或1小时(45%)

  C、1小时以上

  (33%)

  D、无(0%)

  4、你喜欢读什么样式的书?( )

  A、全是文字

  (3%)

  B、文字为主,配一些图画(91%)

  C、图画为主,只有很少文字(3%)

  D、全是图画(3%)

  5、你每月大约读多少本课外书?( )

  A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)

  D、4本以上(12%)

  6、和看电视、上网相比,你更喜欢阅读课外书吗?( )

  A、是的(52%)

  B、不是,我更喜欢看电视或上网(33%)

  C、那要看什么书(15%)

  7、你平时在什么情况下读课外书?( )

  A、主动阅读(82%)

  B、老师要求(6%)

  C、家长监督(12%)

  8、你觉得读课外书有哪些益处?( )

  A、扩大知识面(85%)

  B、提高学习成绩(15%)

  C、消磨时间(0%)

  D、好玩(0%)

  9、你读课外书时,一般( )

  A、认真读(91%)

  B、挑选有趣的地方读(9%)

  C、随便翻翻(0%)

  10、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办?

  A、跳过去不读(6%)

  B、查工具书(61%)

  C、随便认读(0%)

  D、问爸爸妈妈或老师(33%)

  11、你写读书笔记吗?( )

  A、坚持写(12%)

  B、有时写(85%)

  C、从来不写(3%)

  12、你经常和同学们交流读课外书的情况吗?( )

  A、经常(6%)

  B、有时(70%)

  C、没有(24%)

  13、下列哪种因素ZUI能引起你选择阅读某本书的兴趣?( )

  A、老师布置(0%)

  B、家长要求

  (9%)

  C、同学推荐(82%)

  D、崇拜作者或喜欢书的包装(9%)

  14、你看的课外书大多数是( )

  A、向同学借的(9%)

  B、从图书馆借的(3%)

  C、自己买的或订的(88%)

  15、你有哪些好的读书方法?(问答题)

  16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题)

  四、调查问卷分析

  从问卷中不难看出,学生以科普、童话、卡通、历史为主要读物,对以文字为主,配一些图画样式的书比较感兴趣。可见阅读书目比较直观、浅显,欣赏不了陶冶性情的名著,看不懂深奥的自然科学书籍,喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍,阅读内容单一,与所在年级不成正比。

  还可看出,每天读课外书时间只有33%的学生超过一小时,几乎占70%的学生阅读时间不能保证;

  79%的学生每月大约读2-3本课外书;70%的学生有时会跟同学交流读书情况,只有6%的学生经常和同学交流读书情况,竟然有24%的同学从来没与同学交流过读书体会。由此可见,大多学生对科学阅读方法的掌握不够,好的阅读习惯没有养成。

  再有,我校拥有学生自己的图书室,种类繁多,科目齐全,有了图书资源,应该合理利用。但从问卷中看出,学校图书馆的有无对学生的影响并不大,只有3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的,可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校,学生一周绝大多数时间在学校度过。我们教师更应该放开手脚,让学生到图书馆来,引导他们打开知识的宝库,使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。

  问答题中“你有哪些好的读书方法?”,

  有的写边读边想,联系上下文理解;有的写认真读,积累好词佳句;有的写细细品位,感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法,看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读能力的提高,往往是“得法于课内,受益于课外。”因此,要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法。

  通过调查分析,使我发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必须加强重视在这方面的引导,把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。

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