在日常生活和工作中，我们使用报告的情况越来越多，报告具有语言陈述性的特点。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编收集整理的滴水实验的实验报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
滴水实验的实验报告 1
教学目标：
1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的滴水会浪费多少水的办法。
2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。
3.通过上网、查阅报刊、专访等这种方式搜集水资源、节约用水等各方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。
4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和创造性能力。
教学重、难点：
经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，从数学的角度分析生活中的很多常见问题。
教学过程：
一、引入课件：滴水的声音。
教师：听，你想到了什么?课件：一滴海底滴的情形。
小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。
今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。
二、实验：1分滴水多少克
小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查报告过1分滴水有多少克呢?课件出示问题：1分滴水有多少克?
漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平称重量。
教师：搞清楚通过这个科学实验我们知道了什么?
三、预测：1年浪费多少水
刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的忽然现象。如果1个没拧紧的物理水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?(课件呈现问题)
解决这些问题，关键要弄清楚什么?(进率)请具体说说这几个时间三个单位之间的进率?根据学生回答课件出示：每两个等待时间单位间的进率。
学生计算，可以使用计算器。
展示计算的情况。
教师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大?
四、计算：1年漏掉的水的'价值
研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400g才能维持人体需要有。1个没拧紧的水龙头1年忘掉的水大约可供1个人饮多少天?
解决这个问题，只用这一个信息1400g行吗?为什么?学生在本子列式，计算可借助计算器。
教师：学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人作乐1天?根据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。
教师：如果全校按20xx年人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?
五、展示：调查的水资源重要信息，感受环保的重要
教师：这是一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是地球的么水资源很丰富?我区的水资源很富裕?请看清楚这些图表和数据。
(请一位小朋友读出有关爸爸妈妈水资源的信息。)
教师：课前，同学们河湖收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。
六、总结
教师：今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，消除了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么?
欣赏动漫课件：节约一滴水。
板书设计：
漏水实验
一分钟一天一年
滴水实验的实验报告 2
教学目标：
1、知识目标：能从数学的角度发现弊病，提出问题、结合综合运用已学知识和理论知识综合评价分析问题，解决问题;发解所学知识与方法之间的联系，加深对内容的理解。
2、能力目标：健康发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识与能力。情感目标：增强学生环保意识，促进学生养成用水的好习惯。
教学生难点：
重点：能从数学的角度发现问题，提出问题，纵使运用已有知识和经验分析问题解决补票问题。
难点：在纵使运用所学知识解决问题的过程中，发解所学地理知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。
教学安排：
一课时
教学准备：
教具：实验报告单、纸杯、矿泉水瓶
学具：每组一装满500ml自来水的矿泉水瓶、纸杯、量杯、大头针、计时器、计算器。
教学过程：
一、情境导入(3分钟)
1、出示楼兰古国的复原图和现状图各1张，对比，它发生什么巨大变化?(缺水，导致沙漠化)
2、生活中，我们节约用水了吗?出示滴水的水龙头图片(没有)那这样一个没有拧紧的水龙头一年浪费多少水：今天，让我们来做这个滴水的实验，板书课题。
二、探究新知(30分钟)
1、出示问题：水龙头平均1分钟滴不多少克：
2、小组讨论：在课堂上，时间较短，你准备设计什么物理测出1分钟滴水多少克?
3、设计活动方案：
(1)各小组汇报、汇总：用盛满水的一次性杯子在杯底扎个孔代替，用量杯盛滴出来的水，计算这纸杯平均1分钟滴掉多少水，然后再算一算1年会滴掉多少水。
(2)实验要求：需要哪些数据?怎样测量这些数据?准备测量的工具。
小组分工，按实验步骤进行。
(3)教师说实验工具，各组高中学生依次摆好。
4、动手实验
(1)各组领实验单，记录员负责填写实验单(每6人为1小组)
(2)教师巡视，各组人员相互合作，进行1分钟滴水实验，并记录下数据。
(3)交流汇总：大约2秒钟滴1毫升，1分钟滴30毫升。但有些小组的图表偏大或。
(4)请操作一次性成功，操作两三次才成功的小组各派代表，谈谈怎么做实验的?讨论发现：未能严格操作计时器，计时时间偏长;扎孔大小不一样，水量大小不同等。
(5)通过这个实验，你了解到什么?
(6)小结：实验应严谨，应做好合理分工，规范操作。
5、如果1个没拧紧的水龙头漏水速度有所不同与实验相同，即1个水成头平均1分钟滴水3克，请计算1年会滴多少水?
(1)计算时，需注意什么?指名回答(小时、天、年)，每两个时间单位之间的进率不同。
(2)计算器计算，指名反馈：3×60×24×365=1576800克
(3)把得到的二进制分级，读一读，算出的数字大不大?你想说点什么?
6、补充资料
研究表明：1个人除了正常的包含外，每天饮水1400g，才能维持人体需要。那么，按1个水龙头平均1分钟滴水3克来计算：
(1)一年滴掉的水可供一个人饮用多少天?(指名反馈)
1576800÷1400≈1126(天)
答：一年滴掉的水可供一个人大约左右煮沸1126天，即三年左右。
(2)全校师生按1000人计算，这水龙头1年浪费的`水大约可供师生饮用
多少天?(集体反馈)
1576800÷1400÷1000≈1(天)
答：这个水龙头1年浪费的水大约可供全校师生饮用1天。
7、在这次活动中，你的表现怎样?请参照教材90页“自我评价”栏，评一评吧!
三、巩固拓展：(3分钟)
阅读教材第90页，我国是一个严重缺水的国家，是全球13亿人均水资源最贫乏的国家之一。再现楼兰古国的现状图片，为了恢复楼兰古国的古文明的景象，我们应该怎么做?
四、课堂总结，通过这个光谱分析你知道了什么?(3分钟)
五、布置作业：(1分钟)
1、留心观察身边的水龙头是否关紧，是否滴水，应及时处理。
2、列举生活中挤占水的现象，并提出建议。
3、在校园内举行第一次“节约用水”宣传，并在班级制定宣传栏。
滴水实验的实验报告 3
教学目标：
1、设计滴水实验方案，经历观察、操作、记录、整理、描述和分享的过程，探索一个没拧紧的水龙头1年约浪费多少水。
2、根据实验数据，借助生活经验，解决实际问题，发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3、在合作探究、动手操作中体会数学好玩、有用。培养学生的科学精神和实践能力。
教学重点：设计具体的滴水实验方案。
教学难点：根据得到的实验数据，借助生活经验，推算并描述一个没拧紧的水龙头1年浪费多少水。
教学过程：
一、复习导入（约4分钟）
二、探究新知（约30分钟）
1、提出活动任务。
（1）课件呈现任务。
（2）小组讨论方案设计：课堂上，较短时间内，设计什么实验，可以测出一定时间内滴水多少？1分钟怎么样：你们有什么实验方法？小组内议一议。
（3）小组讨论交流。
2、设计活动方案。
（1）各小组汇报讨论的.方案。
各小组汇报后梳理实验方案，提出实验要求。
需要哪些数据？怎样测量出这些数据？实验得有实验名称、测量工具、实验人员、实验分工、实验方法和步骤。
强调测量工具和实验分工。听老师说实验工具，学生一样一样地摆好：每组纸杯1个，用针扎好眼，稍微扎圆一点，大一点；每组1个水槽，注意取水时保持桌面干净；带有刻度的量杯或水杯；计时器、计算机各1个；实验报告单1份。实验分工：1人操作，1人计时，1人记录，1人计算。
（2）动手实验。
下发实验报告单，各小组按照实验方案进行实验，并填写实验报告。教师巡视指导。提醒计时员看准时间，要求记录员准确记录相关数据，填写实验报告。
（3）交流反思。
全班交流并分享实验结果。请一次实验成功的小组谈谈是怎么做的，应注意些什么；更要请两次至三次实验才成功的小组交流分享。
反思：为什么得到的数据会不一样？（扎孔的大小不一样，测量工具比如水杯太大，水面够不着刻度等等。）
根据得到的实验数据，回答教材第89页“交流反思”提出的问题。计算：1时、1天、1年会滴掉多少水？（用计算器）（）×60×24×365=（）
计算出结果，一般会对学生有很大的触动，想不到小小一个水龙头，一年会浪费这么多的水啊！
展示资料：没有拧紧的水龙头如果每分钟滴掉3克水，一个小时会滴掉180克水，一天会滴掉4320克水，一个月会滴掉129600克，一年滴水1576800克。每个人除正常饮食外，每天应该饮水1400克才能维持人体需要，一年滴掉的水可供一个人大约饮用1126天，也就是三年左右。
三、巩固拓展（约3分钟）
读一读，想一想。（第90页）我国是一个严重缺水的国家，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。生活中有许多浪费水的现象，也有很多节约水的好方法，说几个听听，并说说自己的感想。
四、课堂小结
这节课，我们经历了设计方案、小组分工、得出数据、解决问题的过程。在这次活动中，你的表现怎样，对自己满意吗？请参照第90页“自我评价”栏，评价自己的表现吧。
滴水实验的实验报告 4
准备实验的工具：
一个纸杯，一个量杯，一枚做衣服的针。
实验方法：
管吻在纸杯底部扎一个小孔，然后在杯子里倒上水。再把量杯放在杯子的下面，等一分钟时间，看看水滴了多少毫升，并记录下来。按照这样的方法依次原理进行五次。把五次的数据平衡出一个数据用来计算。
实验过程：
说起来做实验看似简单，其实真作恨不得也并不容易。我们第一次把纸杯的孔扎得太大了，不停的往下流，就像一个小水柱，一分钟不到整个量杯就已经被灌满了。接受第一次的经验教训，第三次把孔扎的小一点，谁知又偏小了，一分钟还没滴几滴。
哎呀！真是难为人。第三次继续接着扎，有了上两次的经验，这次就有了把握，果然，扎的'孔正好，正式试验开始。我们俩可忙活开了，一个接水做实验，一个测量做记录。
第一次滴水记录是2.5毫升，第二次2.5毫升，第三次2.6毫升，第四次2.8毫升，第五次2.7毫升，平均2.6毫升。
下面根据2.6毫升进行计算一年的滴水量。
2.6是小数，把它升为3方便计算。那就是：3毫升水×24（小时）×30天（一个月）×365天（一年）等于788400毫升。
不算不知道，一算下一跳。如果水槽不关紧，任意滴水，那我们一年的滴水量就是788400毫升。就白白的流走了，就这样浪费了。通过这个“滴水试验”让我明白了积少成多其实不然的道理。看似不起眼，如果成年累月的积累起来还是很可观的。
因此。希望大家要珍惜用水。现在我们国家眼下很多地方都缺水，通过这个实验能让我们提高节水的意识，珍惜水资源，一定要养成节约能源节水的好习惯。
滴水实验的实验报告 5
一、实验目的
本实验旨在通过观察和测量水龙头滴水的情况，了解一个未拧紧的水龙头在一定时间内（如一天、一个月、一年）可能浪费的水量，从而增强节水意识，并学习如何运用数学知识解决实际问题。
二、实验原理
利用量杯、计时器等工具，模拟水龙头滴水的情景，通过观察和记录，计算单位时间内滴水的总量，进而推算出长时间内的浪费水量。
三、实验材料
纸杯（或塑料杯）
量杯（带有刻度）
计时器
针（用于在纸杯底部扎孔）
计算器
实验报告单
四、实验步骤
准备阶段：
用针在纸杯底部扎一个小孔，模拟水龙头滴水。
将量杯放在纸杯下方，准备接收滴下的水。
准备好计时器和计算器。
实验阶段：
打开计时器，开始计时。
观察并记录单位时间内（如1分钟）滴下的水量。
重复实验多次，以提高数据的准确性。
数据记录与分析：
将每次实验的数据记录在实验报告单上。
计算平均每分钟滴水的量。
根据平均每分钟滴水的量，推算出一天、一个月、一年内可能浪费的水量。
五、实验结果
（以下数据为示例，实际数据可能因实验条件不同而有所差异）
平均每分钟滴水量：X毫升
一天（24小时）滴水量：X * 60 * 24 = Y毫升
一个月（按30天计算）滴水量：Y * 30 = Z毫升
一年（按365天计算）滴水量：Y * 365 = W毫升
六、实验分析与讨论
数据准确性：
实验过程中，由于操作不当、计时误差等因素，可能导致数据存在一定的误差。
通过多次实验并取平均值，可以提高数据的`准确性。
节水意识：
实验结果表明，即使水龙头只是轻微滴水，长时间下来也会造成大量的水资源浪费。
因此，我们应该养成随手关闭水龙头的好习惯，避免不必要的浪费。
实际应用：
本实验不仅增强了我们的节水意识，还让我们学会了如何运用数学知识解决实际问题。
在日常生活中，我们可以运用类似的方法来计算和评估各种用水行为对水资源的影响。
七、实验结论
通过本次滴水实验，我们了解到一个未拧紧的水龙头在长时间内会造成大量的水资源浪费。因此，我们应该提高节水意识，养成随手关闭水龙头的好习惯。同时，我们也学会了如何运用数学知识来解决实际问题。
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