随着个人的文明素养不断提升，报告有着举足轻重的地位，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的农村小学留守儿童教育关爱情况自查报告，欢迎大家分享。
农村小学留守儿童教育关爱情况自查报告 1
近年来，xx小学关爱留守儿童工作在上级主管部门的正确领导和大力支持下，取得了显著成效。根据相关文件要求，现将我校对关爱农村小学留守儿童工作自查情况汇报如下：
一、领导机制及制度建设情况
1、成立了以校长为组长的领导小组，分工明确，责任到人，确保各项工作落到实处；构建了以父母亲属为主体的家庭监护网络；以乡村组织为主体的的管护网络；以教职工为主体的学校帮护网络；以政法部门为主体的社会呵护网络；争取公安、交通、村(居)委会等各部门的大力支持，协同配合，搞好留守儿童的关爱工作。
2、完善了工作制度，规范了日常管理。建立和执行包保责任制和责任追究制度，实现了人人有事做，事事有人做；按照上级主管部门出台的相关文件精神，制定了《留守儿童教育管理制度》、《留守儿童生活管理制度》、《留守儿童活动开展制度》、《留守儿童家长联系制度》、《留守儿童结对帮扶制度》、《留守儿童心理咨询活动制度》等六项工作制度，建立并实行了有效的督查、考核制度，不定期对相关工作进行督查，并记录在案，纳入到年终考核当中。
二、基础条件
1、建有留守儿童亲情互动场所---春晖活动室，室内布置温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资料柜并分班级存放本校留守学生档案。室内配备三台电脑供留守儿童和在外务工的父母视频联系，让“春晖活动室”成为留守儿童的心灵驿站。
2、校内设有专门的关爱工程宣传栏，有关爱留守儿童的宣传板报。
3、学校有供留守孩子活动的体育器材；供孩子们阅读的`书刊杂志，定期开放。
三、政策性保障性措施出台和落实情况
1、制定了系统的实施办法。结合我校实际制定了《xx小学留守儿童关爱工作实施方案》，严格按照实施办法进行项目建设，保障春晖之家硬件设施完好，并有计划地进行升级，客观上保证了各项上工作的开展。
2、制定了建设和管理办法。结合我校实际制定了切实可行的春晖之家建设和管理办法，并严格按照建设和管理办法层层落实，进行内部建设。
3、制定了考核办法。制定了留守儿童之家建设和管理考核办法，根据分工和个人的工作完成情况把关爱留守儿童的各项成效纳入教师的年终考核当中，进一步加大了留守儿童之家建设和管理工作的力度。
四、规划和年度计划制定及完成情况
年初制定了留守儿童之家的年度发展规划和年度工作计划，并把全年任务进行科学分解，有计划、分步骤地实现工作目标，使我校的留守儿童关爱工作日趋完善。
五、队伍建设
1、学校配有专人负责留守儿童关爱工作，具体对关爱工作进行指导和管理。
2、邀请村组干部、学生家长定期对学校的日常管理、周边环境等进行监督，并聘请派出所民警定期为留守孩子办法制讲座。
3、建立结对帮扶制度。一是组织教师与“留守孩”结成对子，做孩子们的代理爸爸或代理妈妈，并加强个别辅导，实行全程跟踪教育。二是组织同龄优秀学生与“留守儿童”结对子，开展生活、学习互动互帮活动。
六、教育管理
1、文件上要求的“346”规范化管理工作落实的较好。代理爸爸(妈妈)能常与留守孩子谈心；大队部定期开展对留守儿童关爱方面的活动，比如和留守娃一起过传统节日；班级中对留守娃的关注也很到位，比如为留守娃们过生日；代理爸爸(妈妈)孩子们的行为习惯的培养做得很好，常作一些警示教育。
2、学校开通了知心姐姐QQ聊天(xx)，对留守孩子进行心理辅导、为孩子们解决学习上、生活上、思想上等遇到的困难。
3、学校、班级都建有留守儿童档案，对他们的家庭情况、思想表现、学习成绩、日常行为、现监护人及其父母的去向、联络方式等进行全面掌握。
4、开展丰富多彩的活动。依托春晖之家，积极开展思想品德培育、健康文化熏陶、体质体能锻炼、社会实践活动、心理健康疏导等系列活动，有效提高了留守儿童自学、自理、自护、自强、自律的能力。
七、工作创新情况
认真贯彻上级主管部门的各项规定，以此为起点，力求在软硬件建设、日常管理、活动开展、资料建设等方面推陈出新，创造性地开展工作。
八、存在问题和今后的工作方向
通过自查，我们也发现了关爱留守儿童工作方面的一些不足：一是硬件设施建设投入仍然不足，致使留守儿童活动开展受到了很大局限；二是争取到的社会关爱项目太少，使留守儿童的关爱范围仍然固守在校园内；三是关爱活动开展的形式仍显单调，不能跟上日益发展社会和文化需求。
为了使我校留守儿童关爱工作更显成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多争取社会支持，扩大工作平台；创新工作形式，丰富活动内容，将留守儿童关爱工作做得更深、更细、更好、更实。
农村小学留守儿童教育关爱情况自查报告 2
在20xx年9月7日，县教育局将省教育厅《教育部办公厅关于开展农村留守儿童教育关爱情况自查工作的通知》(教基一厅函[20xx]38号)转发给全县中小学校并提出工作要求，现将我校自查情况总结如下：
一、建立农村留守儿童关爱体系
全面贯彻落实国家五部门联合下发的《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作意见》，将留守儿童教育管理和关爱工作纳入学校中长期教育改革和发展规划纲要，建立了以学校为主导，社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。积极开展“代理妈妈”等活动，多渠道、宽领域地持续开展贫困留守儿童救助活动。
二、积极改善留守儿童生活条件
学校优先满足留守儿童的需要，为留守儿童提供校车，满足上学需要；中午学校有食堂，完全满足孩子的午餐需要；还为留守儿童开展捐助活动，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。
三、加强对留守儿童的日常管理
我校地处农村，学生来源自农村，留守儿童较多。从调查的结果来看，20xx—20xx学年度第一学期全校有留守儿童97人，留守儿童在校就读人数占学生总数比例为19.44%。学校都为留守儿童建立档案，做到一人一档，并定期统计汇总留守儿童变动情况。全程跟踪家庭情况和思想学习情况。这些弱势群体的成长与发展关系着学校的生存发展，也牵动着学校领导及老师的心。学校通过加强学籍管理，控制辍学，开展心理健康法制安全教育，引导他们明辨是非，增强法治意识，实施家校联动，共同管理孩子。
四、广泛开展留守儿童关爱活动
学校完善了留守儿童普查登记制度，建立了包保机制，成立了留守儿童之家。通过结对子、爱心妈妈等亲情活动对留守儿童进行法制观念和安全防范知识教育；定期对留守儿童的监护人进行家庭教育、心理健康教育等方面的培训，要求外出打工家长做到每周打一个电话，每月与班主任联系一次，铺架他们与父母情感沟通的桥梁，从而提高了家庭教育和管理能力。通过开展党员干部捐款捐物、“爱心一对一”义务家教、爱心心理咨询、留守儿童心理导航等丰富多彩的关爱活动，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，活动取得实效，学校成立留守儿童之家，建立了留守儿童活动室。
五、存在的困难和问题
1、学校办学经费仍然困难，教育教学设施落后，在开展工作的`过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
2、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动，加之有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人文化程度低，认识不到位，放任孩子的言行，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
六、下一步工作打算
1、加强内部管理，不断提高教育教学水平。让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习自信心。
2、我们将继续落实国家五部门联合下发的《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作意见》精神，认真贯彻省市县有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，积极摸索留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下健康快乐和谐成长。
农村小学留守儿童教育关爱情况自查报告 3
我校在校儿童202人，其中留守儿童55人，占27%。留守儿童中，双亲外出务工的27人，占留守儿童总数的49%。留守儿童55人中，品学皆优的12人，占21 %，品行较差的43人，占78 %。根据上级通知，现将我校开展留守儿童教育关爱情况自查如下：
一、我校留守儿童现状分析：
我校留守儿童，由于父母一方(父母离异)或双方外出务工，由母亲管护(父母离异的，多数由父亲管护)，或由爷爷、婆婆管护，被亲戚管护。他们缺少父爱或母爱，寄人篱下，缺乏亲情和健全家庭关爱，生活上、情感上、学习上、品行上，与其他家庭健全儿童存在很大差别。表现在，饮食上饱一顿，饥一顿；穿戴不整洁，衣、裤、鞋、袜脏，长发、指甲长，手、脚、脸不干净；性格上胆小、怯懦、孤僻、固执、自卑，他们最不爱听别人叫他“留守儿童”；学习上缺乏自觉性，兴趣性不强；行为成长上缺乏正确的理想、信念。面对留守儿童的现状，学校保证了他们在不辍学的前提下，接受完国家规定的义务教育，使其身心健康成长，为继续学习打下良好基础。作为学校、教师近年来加强了留守儿童的管教帮扶工作。
二、学校开展的主要工作：
1、建立了留守儿童管理档案。我校每学期开学报名时都详细调查了留守儿童的相关资料，在全国中小学电子学籍信息管理中都做了标识，及时全面的掌握了留守儿童的信息。
2、建立了留守儿童相关的安全、卫生管理、保学控辍等相关制度。
3、加强了帮扶、教育。要求班主任老师留守儿童摸清底子，做到心中有数，工作有的放矢。留守儿童可以说是一个变量，在一年级时是个留守儿童，而进入二年级不一定是留守儿童了。在某个年级的第一学期是个留守儿童，而进入第二学期他不一定还是留守儿童。留守儿童的学习状况、品行状况，随着时间的推移和我们做工作的程序，也是在不断进化的。第一学期他是个学困生、问题生，但第二学期，他就不一定是个学困生或问题生了。由此，学校在每学期初对各班留守儿童数量及学习品行状况进行统计，进行分析。依此基础制定出留守儿童管教帮扶工作计划，选择有效工作措施。
4、定期召开了(每学期两次)留守儿童监护人会议，共同研究学校、家庭做好留守儿童的教育管理大计，明确学校、监护人的管教责任，协手做好留守儿童的教管工作。
5、全面召开了留守儿童谈心交流会。了解他们的家庭情况、监护情况、学习情况，心里想的什么，希望学校、教师如何对待他们。掌握了留守儿童的实情，可调整管教帮扶措施，制定一人一项管教措施。
6、为留守儿童办好事。为留守提供安全营养的早餐，保证留守儿童的身体健康。积极努力办好学校食堂，解决好留守儿童吃饭、饮水问题。组织帮扶小组，辅导留守儿童的学习，让留守儿童参与到学生大家庭中，找玩伴、交朋友，调整性格。组织教师献爱心活动，解决这些留守儿童穿衣(鞋)戴帽、学习用品不足等生活问题。
7、发挥了少先队的职能作用。学校每学期把留守儿童教育工作，作为政教处、少先队的一个中心工作，做到学期初有计划、有措施，学期中有活动、有成效，学期末有总结。政教处、少先队每学期开展了多彩的活动上，让留守儿童感到了舒心，学校大家庭的温暖。开展了感恩教育活动，让他们知道“社会、学校人人关心我，我为他人做什么”。把他们融入到社会大家庭中，培养健全的人格。
8、联系社会组织，村组机构，共同做好了留守儿童的工作。我们无权要求社会组织、党政机构怎么做好留守儿童的教育管理帮扶工作(尽管他们有这个责任)，但我们学校经常主动跟他们联系，协商留守儿童的工作。希望他们从社会教育、家庭扶贫、督促监护人按时送留守儿童入学返校、社会安定上为学校创造好社会环境，做好留守儿童的外围工作。三结合教育网络，最主要的一面当然是学校教育。我们只有主动出击，在监护人(家庭)和社会组织、党政机构的积极配合下，我们才能完成这个使命——不让留守儿童辍学，没有留守儿童的犯罪记录(上级督导机构的评估指标)。
9、加强了班主任的管理。班主任要担负起留守儿童管教帮扶的直接责任。学校要求班主任摸清班内留守儿童的基本情况。这个工作在开学报名注册时进行。报名注册时，问清每个学生的`父母在家情况、监护人情况、联系方式，把它们记录在册。从学生成长记本(也就是《素质报告单》)掌握留守儿童的学习情况、品行表现情况，把这些学情班情作为制订班务工作计划的依据。组建帮教帮扶小组，开展教育活动。学校要求班主任要做到五多：多问。即，问衣食住行、身体状况、学习状况、品行状况、监护人家庭情况。多动手。即，见低年级留守儿童来校未洗脸，可给洗洗脸，擦擦手；见头发乱辨子散，可给予梳理梳理；见指甲长了，可给予剪剪；见学生衣服扣子掉了，可给予钉钉；见学生鞋带散了，可给予系系；作业本课本散了，可给予钉钉；帽子戴得不正、红领巾系的不牢等等，都可以给予整理整理，关怀在细微些小处。
多检查。即，每天检查按时到校情况、缺席情况、作业完成情况、班级活动任务完成情况、小组活动情况。多汇报、多联系。班主任每学期向学校领导汇报反映班级留守儿童工作应在二至三次，争取学校对班级工作的支持。每学期同政教处、少先队、后勤组协商共同做好留守儿童工作至少二次，这样可以达到工作内容和措施互相沟通和协调。多走访。主要走访监护人。现在虽然社会信息很发达，有事一个电话或一个短信可以解决，但它必竟还有局限性。班主任每学期在有选择的基础上，上门走访三分之一的监护人。将监护人本人、家庭的信息掌握清楚，对留守儿童在家中、上学路途的信息了解全面、真实。教师上门家访对家长(监护人)产生的影响，是打电话不可比拟的。当然教师家访不是上门告学生的状，告状式的家访是教育工作的失败。一个班主任如果做好了留守儿童的教育帮扶工作，这个班一定班风正、学风浓，是学校的一个好班。
三、工作不足：
1、留守儿童相关制度不完善。
2、家校联动工作有待加强，学校教育得到家长的协助不够力度，留守儿童思想行为差、学习差成为学校发展，提高教学质量的重要困难。
留守儿童的关爱和教育成为农村教育的重要问题，我校加大力度做好农村留守儿童的教育关爱工作，为推进教育质量的提高，解决农村教育困难，做出更大的努力和更多的工作。
农村小学留守儿童教育关爱情况自查报告 4
xx小学创办于20xx年8月，是经市县教育局批准的一所新型独资民办寄宿制小学，在留守学生的教育管理方面进行了大胆探索，深入贯彻省、市、区关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，切实改善了我校留守儿童的生活发展状况，促进了我校留守儿童健康、快乐成长，初步解除了外出务工家长的后顾之忧。现就将我校关爱留守儿童各项工作汇报一下：
一、留守儿童现状
1、20xx年秋季全校共有学生1047人，父母均外出的“留守儿童”有267人，占全校学生总数的25.5%，其中在校全托的有61人，占全校学生总数的5.83%，与祖父(祖母)、外祖父(外祖母)在一起生活的有179人，占全校学生总数的17.1%,与其他亲属在一起生活的有27人，占全校学生总数的2.58%；父母一方外出的“留守儿童”有220人，占全校学生总数的21.01%(这里有一部分是由于父母离异)，其中只与妈妈生活在一起的有164人，占全校学生总数的15.66%，只与爸爸生活在一起的有56人，占全校学生总数的5.35%；全校留守儿童共487人，占全校学生总数的46.51%，这些留守儿童大部分来自各乡镇，父母一般都在外地打工。
2、留守儿童父母打工情况分析。(其中留守儿童中父母双方在外打工的389人，占留守儿童总人数的80%，其中父亲外出打工的280人，占外出打工人数的26.74%，母亲外出打工的109人，占外出打工人数的10.41%)
3、打工父母回家频率分析。外出打工的父母每年回家3-4次的有1xx人，占27%，一年回家1-2次的有284人，占73%，一般在家停留时间较短。
4、留守儿童生活情况分析。从全校的总体情况来看，有78%的留守儿童寄宿或全托，有一部分留守学生认为现在的生活“很好”，大部分的留守学生认为“一般”，只有极少数的学生认为现在的生活“不好”。
二、留守儿童存在的突出问题
由于父母长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，突出表现在以下几个方面：
1、学习成绩不好。一是由于父母长期在外打工，照顾不到孩子的学习；二是临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。根据楚源小学18个教学班班主任提供的留守儿童相关资料以及20xx年下学期9月份月考成绩表可以看出，这487名留守儿童36%成绩较差，30%成绩中等偏下，仅有20%成绩比较优秀(成绩居班级前20名)。老师们也一致认为，留守儿童和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别，父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真；父母不在家的，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况。但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质，如独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人，能够把对父母的思念转化为学习的动力，有较高的学习自觉性，成绩优异，各方面表现良好。
2、行为习惯较差。留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，不讲卫生、挑食挑穿；在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，骂人、打架的现象时有发生。对留守儿童的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。
三、关爱留守儿童所做的工作
1、召开家长会，加强与监护人的沟通
每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了“关爱留守儿童之家”，实施了“关爱留守儿童工程”。
2、建立健全家校联系制度，切实关爱留守儿童
要求班主任老师期初、期中、期末到留守儿童家中进行家访，了解留守儿童在家的情况。爸妈、爷爷、奶奶过生日时，老师指导留守儿童给家长打一次生日祝福电话，增强他们与家长的情感交流。老师每月与留守儿童的'临时监护人沟通一次，告知他们的生活和身心健康状况。通过家访活动、校讯通等形式，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。
3、开展留守儿童“绿色环保”秋游、野炊等活动
为了体现对留守儿童的关爱，消除他们在校的孤独感，学校每年组织留守儿童外出活动，如游览红旗水库、桃源洞、爬鼎山、野炊等，让他们领略大自然的美丽风光，感受集体活动的快乐，让外出务工的家长放心。
4、手拉手共成长，关爱农村小学留守儿童
为进一步丰富我校留守儿童的活动内容，关心留守儿童的学习与生活状况，培养学生关心爱护他人，珍惜美好生活的传统美德，我校不定期地组织留守儿童与乡镇农村学校的留守儿童之间开展“手拉手、同成长”活动。
四、关爱留守儿童的思考与建议
留守儿童的教育是当今农村劳动力转移过程中带来的普遍问题，而且将是一个长期存在的问题，由于这一特殊群体正在扩大，问题正在凸显，因此，我们认为必须从法律上、制度上整体地把这些问题加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。
1、外出打工的父母要妥善安排好子女，肩负起管理教育子女的责任。父母迫于生计离开家乡外出打工，是一种积极的生活态度，但不能耽误孩子的教育，富裕了经济，影响了孩子，是得不偿失的。一个家庭中夫妻最好不要同时外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有条件的父母要把孩子带在身边。把孩子留在家的父母，要经常探视孩子，多与孩子联系，勤于与孩子沟通，把教育内容融入其中，随时解决孩子的思想和情感问题，多鼓励、多赏识。让孩子心情舒畅，快乐成长。家长应主动与孩子的任课老师、班主任加强联系和沟通。家长即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力。
2、学校要加强管理，倾注关爱。学校应把留守儿童的教育和管理作为一项主要工作内容，常抓不懈。学校和老师应给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与留守儿童交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，学校要开设安全教育课；在生活上，要无微不至，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多给予指导；在交往上，鼓励他们融入班里集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活状态。对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心地进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，相互沟通交流，共同制定教育策略。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，形成健全的人格，促使他们健康茁壮地成长。
农村小学留守儿童教育关爱情况自查报告 5
一、指导思想
以“十八大”精神为指导，全面贯彻落实《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，按照构建和谐社会的要求，坚持以人为本、牢固树立科学发展观，努力解决农村留守儿童在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在的问题，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造环境和条件，切实为留守儿童解难事、做好事、办实事。
二、基本情况
20xx年下期我校留守儿童共计112名，其中小学部男生38名，女生34名共72名，中学部男生15名，女生25名共40名，住校生16名，有监护人的108名，无监护人的4名。
二、留守儿童教育关爱工作情况
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，这些孩子由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，需要其他亲人或委托人照顾，由于文化程度和年龄相差较大，直接影响到孩子的教育和管理，为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，提供一个安全、稳定的学习、娱乐场所，让外出务工人员安心工作，根据雁江区教育局文件精神，我校特建设了农村留守儿童之家。
具体关爱工作如下：
1、建立留守儿童档案，在全国中小学生学籍信息管理系统中标识，全面掌握留守儿童信息，并及时更新。
2、建立寄宿管理、安全管理、卫生管理、餐饮管理、控辍保学等相关工作，满足留守儿童生活、学习需要。
3、有针对性地开展心理健康教育、法制安全教育；建立留守儿童之家或其他活动场所，加强关爱服务。
①注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为有偏差和心理有障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，让他们消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
②“留守儿童之家”活动室定期开放。在学校少先大队的.统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主借阅自己喜欢的图书，对提高孩子们阅读水平，丰富孩子课外生活起到了很大的帮助作用；孩子们可以在留守儿童之家，开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步；留守儿童活动室定期播放少儿故事片、安全教育专题片，对留守儿童进行爱国主义教育、安全教育......为了留守儿童也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日。在学生活动室和操场组织、安排丰富的课外活动。如：课外阅读、学习指导、体育活动等，让留守儿童之家真正成了儿童学习活动的乐园。
③学校根据制定的留守儿童工作实施，开展人文关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。
4、开展结对帮扶，对特殊困难留守儿童采取针对性帮扶措施。班级成立了留守儿童帮教小组，教师、班级干部与留守儿童结成了“一帮一”帮扶小组，共同关注留守儿童的成长，让留守儿童通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
5、注重家校联动，定期开展家访，与家长或其他监护人经常沟通联系。
三、当前存在的问题：
1、“留守儿童之家”建设过程中硬件设备建设不到位，急需加强硬件设备的配置，主要是图书的欠缺，活动器材的欠缺。
2、“留守儿童之家”的辅导教师或“爱心妈妈”责任心不强，学校有待于急需。
3、“留守儿童之家”和部分留守儿童的父母交流与沟通存在一定的困难，由于常年打工联系电话不确定。
四、下一步工作措施：
1、加强“留守儿童之家”的硬件建设，特别是增加一些图书。
2、加强“留守儿童之家”的辅导教师或“爱心妈妈”的培训。
3、为留守儿童与父母交流与沟通创造一定条件，比如通过开通免费网络，免费电话等方式。
农村小学留守儿童教育关爱情况自查报告 6
近年来，随着我国社会经济的不断发展，城乡经济的差距不断扩大且有愈演愈烈的趋势。另外一方面，农村的劳动力却有着较大的剩余量，因此，在这种背景之下，农村的劳动力就不可避免的向城市转移了，父母们为了经济收入，奔向了城市，把自己的孩子留在了村里，由此，导致了留守儿童的出现。
本次调查的目的是旨在了解广西博白县江宁镇四联村的留守儿童的生存状况，希望能了解留守儿童在学习生活等方面的情况，探讨其在成长中遇到的问题，以帮助更多的留守儿童健康的成长，助力实现“中国梦”——中华民族的伟大复兴。调查的对象主要是7-13岁的儿童，调查的范围主要是在四联村的各个分散的村屯，调查的时间是xx年7月15-7月19日，我们采用的调查的方法主要是随机走访调查。
一、四联村留守儿童的基本生存状况
留守儿童是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。留守儿童的成长与国家未来的命运息息相关，实现中华民族的伟大复兴需要一代代的不懈努力，因此非常有必要对留守儿童这个群体进行关注。
本次调研的过程中我担任我们组的组长，主要的工作就是负责统筹安排活动的主题及调查的安排和联系镇团委。四联村的留守儿童较多，为了能够更好地了解情况，我们首先采访了四联村的村支书吕超通支书。根据吕书记的了解，四联村的留守儿童至少占有全村人数的百分之四十。留守儿童大部分都是年龄较小的，集中在10岁左右。他们的经济状况并不是很好，现在绝大部分都是和爷爷奶奶那一辈生活的，父母长年久居在外，一年基本上是只有春节才能回来一次。留守儿童都是靠近上学或是到亲戚家上学的，主要考虑的就是方便照顾。以我采访的大田面村屯为例，全屯一共是7户人，全部都为留守儿童家庭。由于父母长期不在身边，孩子们虽小，但是自理的能力都是比较强的。有一户家庭，一个10的孩子自己不仅能煮饭，而且还照顾一个5岁的小弟弟，生活虽清苦一点，但是从与其交谈的过程中发现，他个人感觉还是开心的，唯一的愿望就是希望父母能常回家看看自己。这只是其中的一个案例，在四联村的其他地方，还有挺多这样子的自然村，由于父母外出打工，孩子们的基本生活主要还是靠自理。一方面，这样也可以锻炼孩子，促进孩子的成长。但是，从另一方面看，孩子过早的承担了本应是以后应该承担的责任，无形之中增加了他们的负担。
二、留守儿童出现的原因及其在成长中遇到的问题
留守儿童的出现是时代发展的必然，与中国农村人口占绝大部分息息相关，但是深入探讨之后发现留守儿童出现的原因并不复杂，具体原因可以归结为如下两点。
第一，外出工作获取更高的经济收入。四联村村屯较多，呈分散的状态。从地理位置看，四联村绝大部分都处于山区，是距离镇上最远的一个村，又是最后一个铺上水泥路的一个村庄。人多地少的现状使得村民们感受到单凭家里的几亩地是无法支持家里的全部生活支出的，粗略的统计一下，我村的家庭几乎至少有五口人，随着现在生活压力的增加，种田所得的收入较少，而且我村有很多地方都是靠近库区的`，每年自然灾害频发，农业收入也不稳定，这无疑会对家庭收入单一的家庭来说增加了许多未知的风险，因此外出打工成了村民们的一个普遍的选择。外出务工在同样的劳动强度之下所获得的收入是农业收入的许多倍，如此一来，就能够很好的支持家里的日常生活支出了。村民们的大部分支出其实是主要集中子女教育投入。现在上大学的成本越来越高了，农村的学子们如果没有一个家人经济上的稳定支持，大学难以继续就读。加之现在社会竞争越来越激烈，农村的学子也有点绝望了。因此，父母们不远万里，外出打工时必然的，是我国现阶段的一个发展趋势。
第二，因工作需要频繁外出。有一些家庭他们的父母却不是外出打工，而是因为工作需要频繁出差，例如，父母一方是司机的话就要经常出去了，家里的子女就相当于是留守儿童了。
第三，家庭离异。这一部分在四联村较少，比重不大，可以忽略不计。
留守儿童没有了父母的陪伴，缺少了父母的关爱，不可避免的出现一些问题。调研发现，主要的问题如下。
第一，“代沟”较为明显。大部分的留守儿童的监护人都是隔代监护类型的，常年远离父母。爷爷奶奶比较爱护自己的孙子女，甚至是过于溺爱。这也助长了孩子的任性的脾气，也会给日后的成长带来一些影响。由于长年远离隔代亲人与孙子女相隔较远，有些观念和现在的孩子不相符合。第二，呈现出内向的特点。大部分的孩子在多人的场合下表现出害羞的的特点，不愿说话。第三，厌学情绪明显。孩纸们在学校的表现并不是很好，在与他们的交谈中我发现，他们非常希望自己的父母在自己的身边。由此得知，孩子们的学习成绩与此是具有一定的相关度的。
三、留守儿童遇到的问题解决措施
留守儿童的成长关乎着祖国的未来，解决其在成长中遇到的问题是社会主义的客观要求，结合四联村的实际，笔者认为可以从以下几个方面着力解决。
第一，国家要大力推进城镇化进程。长期以来，我国主要存在两种经济结构，即城乡的二元经济结构。几乎所有的问题都可以归结为这种二元结构，留守儿童的问题也不例外。总理就任后提出“克强经济学”,其核心就是要在突破二元的结构，走出第三条道路，即新型城镇化。这也可以称为“三元”结构。在“三元”结构的构架下，农民就近城镇化，就近就业无须背井离乡就能获得和外出务工一样的收入。如此一来，父母们势必会放弃到千里之外工作，而选择回归“本土”。
第二，因地制宜，发展农林牧副渔业。四联村山地比较多，水四联的山地坡度不高，符合35度的适合耕种的坡度。地处亚热地季风气候区，水热充足，非常适合发展经济林。另外，四联水库面积比较大，库区水质较好，天然无污染，符合渔业发展的条件。
第三，鼓励父母亲经常回家看看自己的孩子，为了孩子的成长，希望父母们在赚钱的同时多多关爱一下自己的孩子。
第四，民间可以成立一些志愿服务社团的组织。志愿为留守在家的孩子们做一些学业上、心理上的等的辅导的帮助，解决孩子们遇到的各种问题。
我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，社会生产力水平还比较低。与此相适应，留守儿童群体的出现时是时代经济发展的必然，因此也必须在时代的发展中解决。少年智则中国智，少年强则中国强。留守儿童是祖国的少年，实现中华民族的伟大复兴必然要依赖祖国的少年。关爱留守儿童，帮助他们健康的成长是社会主义的必然要求，符合社会主义核心价值体系的要求。由于知识水平有限，对留守儿童的认识以及解决的方法难免会有缺陷，敬请谅解!
农村小学留守儿童教育关爱情况自查报告 7
一、建立农村留守儿童关爱体系
全面贯彻落实国家五部门联合下发的《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作意见》，将留守儿童教育管理和关爱工作纳入《东辽县中长期教育改革和发展规划纲要》，建立了以政府为主导，社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。县政府，教育局、妇联、团县委、关工委等部门都出台了文件，各部门都积极开展"代理妈妈"等活动，多渠道、宽领域地持续开展贫困留守儿童救助活动。
二、积极改善留守儿童生活条件
学校宿舍优先满足留守儿童的需要，为留守儿童提供校车，满足上学需要，中午学校有食堂，完全满足孩子的午餐需要，还为留守儿童开展捐助活动，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。
三、加强对留守儿童的日常管理
我县地处农村，学生来源自农村，留守儿童较多。从调查的结果来看，xx—xx学年度第一学期全县有留守儿童1396人，留守儿童在校就读人数占学生总数比例为6.25%。各校都为留守儿童建立档案，做到一人一档，并定期统计汇总留守儿童变动情况。全程跟踪家庭情况和思想学习情况。这些弱势群体的成长与发展关系着学校的生存发展，也牵动着广大教育工作者的心。教育局要求各校加强学籍管理，控制辍学，开展心理健康法制安全教育，引导他们明辨是非，增强法治意识，实施家校联动，共同管理孩子。
四、广泛开展留守儿童关爱活动
各学校完善了留守儿童普查登记制度，建立了包保机制，成立了留守儿童之家。通过结对子、爱心妈妈等亲情活动对留守儿童进行法制观念和安全防范知识教育；借助家长学校，定期对留守儿童的监护人进行家庭教育、心理健康教育等方面的培训，要求外出打工家长做到每周打一个电话，每月与班主任联系一次，铺架他们与父母情感沟通的桥梁，从而提高了家庭教育和管理能力。通过开展党员干部捐款捐物、"爱心一对一"义务家教、爱心心理咨询、留守儿童心理导航等丰富多彩的关爱活动，使留守儿童"心有人爱、身有人护、难有人帮"，活动取得实效，全县各学校都成立留守儿童之家，建立了留守儿童活动室。
五、存在的困难和问题
1、农村学校办学经费仍然困难，教育教学设施落后，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了"关爱工程"工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的'老师和相关人员也是制约"关爱工程"的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
2、农村家庭教育网络不健全、部分家长学校作用发挥不够好，缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加之有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人文化程度低，认识不到位，放任孩子的言行，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
六、下一步工作打算
1、加强内部管理，不断提高教育教学水平。让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习自信心。
2、我们将继续落实国家五部门联合下发的《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作意见》精神，认真贯彻省市有关"留守儿童"教育管理文件精神，进一步加大"留守儿童"工作力度，做细、做实、做好"留守儿童"工作，积极摸索留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下健康快乐和谐成长。
农村小学留守儿童教育关爱情况自查报告 8
在xx年8月17日，县教育局将吉林省教育厅《转发教育部办公厅关于开展农村留守儿童教育关爱情况自查工作的》（吉教基一字〔xx〕19号）转发给全县中小学校并提出工作要求，现将自查情况如下。
一、建立农村留守儿童关爱体系
全面贯彻落实国家五部门联合下发的《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作意见》，将留守儿童教育管理和关爱工作纳入《东辽县中长期教育改革和发展规划纲要》，建立了以政府为主导，社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。县政府，教育局、妇联、团县委、关工委等部门都出台了文件，各部门都积极开展“代理妈妈”等，多渠道、宽领域地持续开展贫困留守儿童救助活动。
二、积极改善留守儿童生活条件
学校宿舍优先满足留守儿童的需要，为留守儿童提供校车，满足上学需要，中午学校有食堂，完全满足孩子的午餐需要，还为留守儿童开展捐助活动，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。
三、加强对留守儿童的日常管理
我县地处农村，学生xxx来自农村，留守儿童较多。从调查的结果来看，20xx—20xx学年度第一学期全县有留守儿童1396人，留守儿童在校就读人数占学生总数比例为6.25%。各校都为留守儿童建立档案，做到一人一档，并定期统计汇总留守儿童变动情况。全程跟踪家庭情况和思想学习情况。这些弱势群体的成长与发展关系着学校的生存发展，也牵动着广大教育工作者的心。教育局要求各校加强学籍管理，控制辍学，开展心理健康法制安全教育，引导他们明辨是非，增强法治意识，实施家校联动，共同管理孩子。
四、广泛开展留守儿童关爱活动
各学校完善了留守儿童普查登记，建立了包保机制，成立了留守儿童之家。通过结对子、爱心妈妈等亲情活动对留守儿童进行法制观念和安全防范知识教育；借助家长学校，定期对留守儿童的监护人进行家庭教育、心理健康教育等方面的.，要求外出打工家长做到每周打一个电话，每月与班主任联系一次，铺架他们与父母情感沟通的桥梁，从而提高了家庭教育和管理能力。通过开展党员干部捐款捐物、“爱心一对一”义务家教、爱心心理咨询、留守儿童心理导航等丰富多彩的关爱活动，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，活动取得实效，全县各学校都成立留守儿童之家，建立了留守儿童活动室。
五、存在的困难和问题
1、农村学校办学经费仍然困难，教育教学设施落后，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
2、农村家庭教育网络不健全、部分家长学校作用发挥不够好，缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加之有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人文化程度低，认识不到位，放任孩子的言行，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
六、下一步工作打算
1、加强内部管理，不断提高教育教学水平。让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习自信心。
2、我们将继续落实国家五部门联合下发的《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作意见》精神，认真贯彻省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，积极摸索留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下健康快乐和谐成长。
农村小学留守儿童教育关爱情况自查报告 9
一、农村留守儿童生存现状分析
(一)留守儿童对亲情需求较强
根据我们对坳头村20多名的留守儿童的问卷调查，不难发现他们家庭的经济状况大都不容乐观，也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占33.2%。还有11.1%每隔三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发现极少数七八年未回来的例子。
(二)学习状况不容乐观
留守儿童和监护人对待读书和教育的认识上也不容乐观。由于监护人素质不够高引起许多监护人对其孩子的教育都疏于管理，从对留守儿童的调查问卷结果中不难看出，留守儿童的学习成绩不容乐观，这背后主要是心理问题干扰及学习自控力较差造成的，农村父母文化程度以小学居多，很难辅导子女功课，80%的教师认为留守儿童自律性较差，以及79%的留守儿童无人督促学习。
(三)监护状况堪忧
监护既是权利，又是义务。这里结合坳头村留守儿童实际情况，重点讨论以下两项内容：基本监护(照顾被监护人的生活)以及深层监护(对被监护人进行家庭教育)。
2、沟通是实现家庭教育的前提。而64.4%的监护人直接表示很少或不与孩子谈心，只有11.3%的留守子女表示有烦恼的时候和照顾我的人说，同时54.3%的孩子还透露监护人有过罚跪、罚站等家庭暴力行为，可见双方在沟通态度和方式上存在很大问题。在教育态度方面，58.8%的隔代亲人及亲戚表示只照顾生活，别的不管，只要有所交代就可以了，这说明孩子缺乏必要的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多局限于吃饱穿暖的浅层关怀，难以尽到对孩子的教育责任。
二、留守儿童所存在的主要问题
通过以上的调查结果及结果分析我们不难看出留守儿童在成长，发展中所呈现出的主要问题如下：
1、监护人素质普遍偏低，对孩子的学习介入过少导致的学习问题。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶等文化水平较低，对孩子学习的问题一般都不能给予帮助，另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要承担的家务很多，也没有时间去关注孩子。
2、平时缺乏亲情的关爱。父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成许多不良的影响，最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到很好的照顾，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀，这也是我们应该给予重视的。
3、缺乏完整的家庭教育导致的心理问题
小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼和冲突，这里，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能告诉他们怎样正确对待这些问题，家人在这方面应起到非常重要的引导作用，但由于父母在外，留在家里的其他亲属及他们情绪情感的变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会，这种情况长期积累，对于儿童心理的.健康成长非常不利。
三、留守儿童形成原因分析
2、从家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡；为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。农业部2022年数据显示，劳动力不外出的原因中怕影响子女上学仅占6.7%。这其中即有生活压力的原因，也有教育意识的原因，但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动留儿流动的变动中长大。
3、从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑，需求，兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于空白状态，正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能给予他们以精神上的支持和知识上的解答。
4、从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应，由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师，集体的温暖弥补亲子关系缺乏对其人格健全发展形成的消极影响，农村学校很少开设专门的心理课程，并配备专门的心理教师，也很少有组织，有计划地对学生进行心理教育，这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速发展变化这一时代的所有儿童都是必要的。
农村小学留守儿童教育关爱情况自查报告 10
随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广大农村中出现一个新的群体--留守儿童。有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。因此，留守儿童问题虽然得到了各级党委、政府及社会的广泛关注，但是留守儿童问题仍然是当今社会值得关注的一个重要课题。就留守儿童存在的问题，笔者在仪征市马集镇方营村进行了走访和调查，并对留守儿童问题谈一些初浅的看法。
一、基本情况
方营村位于马集镇北首，共有20个村民小组。常住户540户,现有人口1950人。土地面积2684亩，其中花园800亩。现有机械加工、玩具、生态园等企业8家。三业总产值2500万元，人均纯收入9611元。我村大部分群众迫于生计挤进了打工队伍中去，成为打工一族，把子女扔给了老人监护或寄养他人。据调查，全村有留守儿童43人，其中在校小学生中就有18位留守儿童，占学生总数的41.9%，老人监护的有35人，占81.4％，寄养他人的有2人，占4.7%。
二、留守儿童存在的主要问题
1、留守儿童成绩欠佳。大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，其中17%的小学生成绩较差，4%的小学生成绩很差；留守儿童中有1%的人上学经常迟到，有时迟到的高达27%，11%的留守儿童有过逃学的`经历。分析原因，一是打工父母对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。二是监护人对留守儿童学习介入过少。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。
2、留守儿童心理出现偏差。父母长期在外打工，留守儿童得不到父母的关爱、呵护和照顾。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，有的留守儿童情绪消极，有的出现逆反心理、怨恨情绪。留守儿童大多年龄在1-15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期。有的出生几个月后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。据调查显示，留守儿童想念父母的占85%,有38%的留守儿童父母每半年回来1次，30%的留守儿童父母每年回来1次，8%的留守儿童父母几年回来1次，55%的留守儿童很少与父母电话联系。有的留守儿童从小父母就长期在外打工，一年难得回一次，性格发生了很大的变化，变得孤独、自卑、冷漠、少语，很少或不愿与教师和同学们进行交流和玩耍，只与个别人来往。这是典型的留守儿童心理出现了偏差。据调查此类心理现象的儿童占留守儿童的14.3%。
3、留守儿童生活普遍较差。由于我村老百姓普遍文化素质较低，大部分未掌握专长和技术，外出打工大部分从事的是劳动密集性工种，干的是苦活、累活，且工资收入微薄，只能基本维持家人和儿女的生活。儿童正是长身体的时候，由于家庭经济收入少，父母又长期在外，难以顾及到儿童的生活情况，导致部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到极大损害。据调查显示，80％的留守儿童生活较差，20%的留守儿童生活一般。
4、留守儿童道德行为较差。处于义务教育阶段的儿童少年，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，不少留守儿童纪律散漫、存在行为偏差。不少留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。
3、创新机制，实现家庭、学校和社会共同关注的有机统一。对于留守儿童，以家庭为主体，加强学校、社会的正面教育和引导，建立行之有效的家庭、学校和社会联动的运作机制。家庭要承担起教育孩子的重要责任，给予必要的家庭关爱和亲情关怀，家长要与学校和老师经常保持联系，随时了解子女的学习和生长情况，并对他们进行及时的引导教育。学校要肩负起教育好留守儿童的责任，并有针对性的开展有利于留守儿童身心健康的教育和活动，大力开发他们的潜力，激活他们的斗志，增强他们的自信心和心理承受能力。政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，形成全社会共同关注留守儿童的良好氛围，保证他们与健全家庭一样健康成长。
农村留守儿童的现在，在某种程度上关系到我国未来人口和劳动力素质，关系到农村经济社会的协调发展，也关系到城乡社会稳定，因此值得全社会高度关注。
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