小学数学远程研修观课报告

2024-11-07 报告

　　在经济发展迅速的今天，报告的用途越来越大，报告成为了一种新兴产业。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编精心整理的20xx小学数学远程研修观课报告，欢迎大家分享。

　　小学数学远程研修观课报告 1

　　一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

　　二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的.教育教学工作。

　　三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

　　四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。

　　小学数学远程研修观课报告 2

　　通过本次研修，我认真观摩了几位优秀英语教师的课堂教学展示。他们的课堂利用现代多媒体课件，丰富多彩、直观生动地展示了教学内容，给学生们创造了一个轻松有趣的英语学习环境和交流的平台。他们的课堂普遍都是师生配合默契，课堂气氛活跃，从中学习了许多新颖的教学方法和教学手段，每一节课都非常成功精彩，让我受益匪浅。

　　一、合作探究，激活认知。

　　在民主和谐的课堂教学氛围里，他们这些课基本都体现了学生合作探究的精神和乐于竞争合作的能力。为了集体的荣誉，每个学生全身心地参与，思维活跃。使学生树立信心，主动参与学习，成为课堂学习的主人，从而激发他们的'兴趣和动机。这样学生才能放开手脚，人人参与，学会交流，营造高效的课堂。

　　二、鼓励欣赏，收获成功。

　　作为一名英语教师，对初学英语的学生来说，更要多欣赏学生，真诚的鼓励学生，要把赞赏的目光和语言化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神愉悦，情绪高涨。这几堂课老师们让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，如：Good、Verygood、Great等，让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加积极地投入到学习中。所以，只有老师们真心地走近学生，真情地欣赏学生，才能积极构建融洽和谐的师生关系，使学生能在一个欢乐和谐的良好氛围里学习，从而提高课堂效率。

　　三、示范练习，巩固新知。

　　每个活动进行初始，老师的示范和指令非常的清晰。同时老师也利用情景示范，帮助学生构建语言环境。学生通过观察教师的示范，了解了推荐的方法和相关语言，开始在小组内相互展示，然后再推荐给全班学生，最后交流分享，使“读书”成为了这节课的主旋律，从而体验到了阅读的快乐。这样，通过新颖活泼的训练，让学生亲自参与语言实践，使他们有一种成功感。教师也可以从学生的语言表达中及时发现学生知识掌握的程度，调整教学方法和教学手段，以期取得最佳教学效果。

　　四、拓展知识，开拓视野。

　　几位老师都是通过阅读教学来发展学生获取信息的能力，增加情感体验从而更加热爱生活，热爱读书。绘本教学以独特的文图形式吸引着所有孩子的目光，但怎样去引导学生阅读就成了我们教师急需思考的问题。几位老师以创新的阅读教学形式成功的引导了学生的学习，更解开了无数的英语教师困惑，开拓了学生们的视野，掌握了更多知识和技能。

　　总之，通过研修，我们开阔了视野，有了学习动力和目标。

　　小学数学远程研修观课报告 3

　　我参加了中小学教师远程网络培训，这次培训活动的内容丰富、形式多样。专家们的讲座切合我们教学的实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。这种培训朴实、生动、学有所用。学习期间，认真聆听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记；积极参加讨论，结合自己教学实际进行总结和反思。通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。

　　本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。为大家提供了看得见摸得着的现实经验。几位教师的精彩课堂实例展示以及丰富多彩的教学片段设计、小组交流等都使每一位参培教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。他们的成长经历，感动着学员们一颗颗驿动的心，闪烁着浓浓的新理念和新尝试的课堂教学，青春荡漾，新气十足，为学员提供了学习和研究的现场。

　　整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。紧张有序的培训又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗去眺望教育的又一片新视野。有了这次数学远程培训让我深有感触：

　　第一、数学教学不能只凭经验。从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。

　　第二、理智型的`教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

　　当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

　　通过这次研修学习，我找到了以前教学中遇到的困惑和难点的解决方法；通过这次研修学习，对我的各方面都有很大的提升。

　　小学数学远程研修观课报告 4

　　20xx年8月份我有幸参加了山东省组织的小学教师全员远程研修。针对本学科，研修设计了以下课程：1小学数学乘法的初步认识；2小学数学估算；3有效观评课的方法与应用；4中华人民共和国未成年人保护法；5中华人民共和国教育法。通过这些研修课程的学习使我转变了思想，更新了观念；通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对，网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我在教学中能更好的把握知识的架构，更好地引导学生；同时网络研修，让我有了善于反思的习惯；“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘才会有更大的收获。

　　在这次网络培训中，我认真聆听各位专家对教材的分析，观摩各位专家是如何把控课堂，使我深感进一步提高自身专业化发展水平的重要性和迫切性。更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的.不足。通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

　　一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。

　　通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。

　　二、网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。

　　在教学中如何使用字母、表格、图像语言，如何树立数学模型思想；如何根据课堂生成及时调整预设；教师在课堂教学中应注重数学思想的渗透，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题。

　　三、网络研修，让我有了善于反思的习惯。

　　“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结——深化——修正——获得，这是教师专业成长的法宝。只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得，尤其要注重对教学经验的科学反思。反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

　　四、立足课堂，在实践中提升了自身价值。

　　课堂是教师体现自身价值的主阵地，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

　　五、改变工作方式，谋求共同发展。

　　新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。

　　六、通过学习，学会了交流。

　　21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。

　　总之，此次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化水平，教育教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的小学数学教师。

　　小学数学远程研修观课报告 5

　　在这次网络研修中，我由一开始的不情愿，烦恼、急躁，渐渐被专家的精彩讲解所吸引，聆听各位专家的对教材的分析，自己才对这次培训有了初步的认识。使我深感进一步提高自身专业化发展水平的重要性和迫切性。更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

　　一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。

　　二、网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。

　　三、网络研修，让我有了善于反思的习惯。

　　四、立足课堂，在实践中提升了自身价值。

　　五、改变工作方式，谋求共同发展。

　　六、通过学习，学会了交流。

　　对于张老师执教的《折线统计图》，是在学习条形统计图的基础上,来学习折线统计图的优点、特点和制作方法。整节课看下来，觉得张老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂学习气氛之中。

　　一、注重了数学与生活的密切联系。现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好地体现了这一点。张老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁。

　　二、注重培养学生的统计意识。《课程标准》中要求使学生经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展统计观念。张老师在学生解读完潭溪山20xx-2016年游客数量变化的统计图后，请学生预测20xx和20xx年的游客数量并让学生阐明预测的理由。从而培养和发展学生的统计观念。

　　三、注重了新旧知识的迁移和对比。知识的迁移也叫学习的迁移，心理学上把已获得得知识、情感和态度对后续学习活动的影响称为学习迁移。本节课注重了新旧知识的联系和迁移，把学过的条形统计图和折线统计图进行比较：条形统计图和折线统计图有什么异同？使学生在比较中认识了折线统计图，学会读折线统计图，明确了折线统计图的特征。在认识折线统计图的基础上，把折线统计图和条形统计图进行对比，在观察、比较中，体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据增减变化地情况，培养了学生地统计意识。

　　小学数学远程研修观课报告 6

　　在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我全面提升了自己的基本素质，和业务综合潜力，对于今后的发展起到了用心的促进作用。小学数学研修总结。此刻就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：

　　一、转变思想，更新观念

　　我用心投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师务必不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和职责感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

　　二、用心研修，深刻感悟

　　在培训期间，我坚持在日常教学中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的构成方面有大幅度的提高。在培训中有超多的教学案例和教学经验，深入浅出的阐明了理论，专家的`讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训学习不但学有所获，更重要的是必须要做到有所用。

　　三、反思教学工作，不断进取

　　在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。

　　四、立足课堂在实践中提升自身价值

　　课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。

　　这次学习，我将会对远程研修有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的帮忙。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。

　　小学数学远程研修观课报告 7

　　今年的分散研修运用的是观看给出的六节“优课”课例进行评课和撰写观课报告。这种方式很新颖，操作性很强。与以往的分散研修相比，这次的研修更加个人化，存在抄袭、应付的现象很少，更能突出自主学习的行为意识。我个人是很赞同这种研修方式的。

　　当看到给出的优课课例上的优课加上了引号，我很困惑这是何种用意。通常我们认为能够学习的录像课都应该是获奖的、优秀的课堂实录，所以我个人对这六节课的最初认识就是优质课，既然是优质课还有评价的必要吗？然而通过观看课堂实录、浏览相关资料之后，我对这些“优课”课例有了自己不同的想法，甚至是改变了我之前的认识。下面我就这六节课给我的总体感受做一个观课报告：

　　首先是态度。从两个方面讲述我所说的态度：第一、执课人的态度。拍摄录像课要找一个比较成熟的课去讲，这就容易造成熟课，老师和学生都是在表演，演的熟练精妙、顺的流畅、自然。这样好吗？这样的录像课失去了课堂教学的`意义，没有了知识形成的该有的瑕疵。还有的老师认为只要是拍摄录像课，拍完之后送上去评审，最差也能得奖，所以就造成了为奖状而上课，没有了原本的意义。态度没有端正，怎么让录像课真实、实用？第二、观课人的态度。既然让我们观看录像课那就应该都说好话，评课的时候避重就轻，应付了事。这样的观课态度就是去了研修的价值、研讨的意义和学习的本质。

　　然后是设计。我说的这个设计指的是教学设计。我所观看的四节课是我认为没有认真做教材分析和学情分析的，只是照本宣科把教参的内容抄录下来。没有做到执课人自己去思考这节课应该如何运用教材和自己学生的学习情况、知识基础情况。没有做好这些准备，教学的设计也就不能从学生角度去设计，更脱离了学习的主题--学生。

　　再是思想。数学思想方法的渗透在这些课例中很少有体现，教会学生如何去解决问题比教学生怎么解答一个问题重要得多。我们想看到数学思想方法在课堂上被学生灵活掌握、熟练运用，可是我失望了。当然，这与我们平时教学的方式方法有很大的关系。我想：平时的课堂就去运用，老师去讲、去渗透，时间长了学生自然就会形成一种本身的技能。

　　最后是水平。

　　一、教师的基本功水平有高低。尤其是低年级教学的老师，要在普通话和粉笔字上下功夫。课堂上的语言精炼对我们数学教师尤为重要，精炼的语言直击重点，学生听的明白清楚。过多的重复语言容易使学生乏味，学生回答问题之后老师没有必要再重复一遍，因为浪费时间更因为会使其他学生产生误以为是真理的想法。

　　二、备课水平无体现。要想真的备出一节适合学生的课，并不只是研究好教材和做好学情分析，要在这两个基础上独立进行教学设计，也就是说不要把现成的教案原封不动的照搬。当然，照抄教案是现在的一种普遍现象。可是当没有了现成的教案，执教人还会上课吗？这就好比幼儿吃饭要被别人喂，一旦没人喂饭就不会吃了。尤记自己工作的第一年，刚设六年级，教材用的是地方编写的复习教材，没有教参和教案。只能在老教师的指导下独立备课，一年下来所有的课题、课型都是自己设计教案。回想起来真是受益匪浅。以上就是我在观看学习完六个课例后的感受。个人色彩浓重，有什么说什么。曾经有位领导当面告诉我：评课时要说优点，好听的话，不要提缺点。很遗憾，我没有接受。一直以来我就这样评课，我认为评课就应该出现不一样的声音，这样才能有助于教学研究。只是一味的说好听的，那是对执教人（年轻教师）的成长不负责任！只有把问题提出来，在研讨中交流解决才能使教研活动有价值、富有生命！

　　小学数学远程研修观课报告 8

　　今年的研修我观看了五莲县松柏镇中心学校林老师的一节课《多边形面积的整理与复习》。让我收获很多。这节课就多边形的面积计算所有知识点进行了全面的整理和复习，并把长方形、平行四边形、三角形、和梯形的面积计算紧密的联系了起来。通过本节课的教学达到了复习的目的。

　　在整理和复习环节的设计中，充分发挥了学生的主动性和创造性，并为学生创造尽可能多的机会让学生探究自己学习的收获。从基础知识的回顾，到复习整理的提高，再到实践与应用，始终通过各种形式，来揭示知识之间的联系。通过认识、转化、迁移等过程，使学生发现知识间的联系，并在体验与探索中获得成功的欢乐。

　　下面是本节课的几个优点。

　　优点：

　　1、找准切入点，疏理知识，引导学生探究，渗透“转化”思想。

　　本节课从回顾与整理开始，学生系统的整理了本单元所学的知识，并形成了知识网络。通过让学生回忆图形面积计算公式的推导过程，一方面使他们进一步了解把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面使他们进一步了解所研究的图形与转化后的图形之间的联系。

　　2.以学生自主活动为中心，充分了发挥学生的主体作用。

　　我在整个学生探索过程中很少干预，尽量把发现的空间、思考的空间、探索的空间以及展示自我的空间留给了学生，尊重他们的每一个想法和每一次心灵感受，让学生在轻松和谐的氛围中充分的发挥潜能和创造欲。这样，不仅强化了学生的主体意识，有利于学生主体意识的形成，而且使教师“组织者、引导者和合作者”的作用得以显现。

　　在整理和复习环节的设计中，充分发挥了学生的主动性和创造性，并为学生创造尽可能多的机会让学生探究自己学习的收获。通过认识、转化、迁移等过程，使学生学会了搜集信息和交流信息的本领，并在体验与探索中获得成功的欢乐。

　　3、练习设计体现了针对性、层次性、综合性。

　　教学中设计的几个练习题，从易到难，针对学生在学习中易错、掌握不牢固的知识点进行设计的，具有针对性与层次性，将所学的面积有关知识融合在一起，起到概括了的作用，有很强的综合性。

　　观看这节课的课堂教学，我觉得要在以下几个方面需要改进。

　　不足：

　　首先，要引导学生进入主动学习的状态。对于多边形面积公式的推导，能让学生探索的，教师尽量少干预，使学生通过动手剪拼、猜想面积公式、对比归纳转化前后的情况，最后抽象出面积公式等实践活动，理解相关面积公式的来龙去脉，并且产生深刻的`体会；

　　其次，在教学的过程也要让学生明白多边形的面积计算公式要选择对应的底和高的，并且可以在教学的过程中适当出一些有关这方面的练习。加深学生对公式的理解。

　　第三，学生能够说出来的，作为老师尽量不要代替学生说出来。这是作为老师的自己所没有注意到的。老是在担心学生学生，代替学生给说出来了。在以后的教学中需要特别注意了。

　　需要解决的问题：

　　作为老师，有没有引导学生把探索活动真正落到实处，有没有关注学生在活动中是否有深刻的体会？而学生，对学习所表现出来的主动意识如何？是积极地自主探索和思考，还是墨守成规地接受书本知识呢？

　　总之，从这节复习整理的教学中，发现了很多值得反思的问题，有待于今后改进。在以后的教学中，我们还准备把做好预习作为培养学生自主学习的一种策略，并且结合学生实际情况，安排“每日一题”的练习，拓展书本知识，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，以确保学生扎实、有效地学好知识。

　　小学数学远程研修观课报告 9

　　数学是一门基础课程，在小学教学中，教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。通过这段时间的网络培训学习，使我感受颇多，受益匪浅，很多教学中遇到的难题也在专家们那里得到了解决。现将这次的培训体会、总结如下：

　　首先，本次培训让我在以下几个方面的内容收获颇多：

　　一是小学数学教学中导入技能与提问技能；

　　二是小学数学课堂观察技能与组织技能；

　　三是小学数学课堂教学语言技能与沟通技能。

　　四是讲解技能与多媒体技能。

　　这将对知识更新，能力提高具有很大的帮助。通过学习使我认识到在数学教学中，教师要关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到数学教学是数学活动的过程。数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。用好“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。使我认识到教师提问的方向是为了把学生引向深入的思考。学生的提问是深入思考问题中发现的要不太理解的问题。

　　其次，培训方式新颖，交流空间广阔。

　　远程研修教育打破了时空限制：教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固。更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。明白了新课程到底“新”在哪里。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。通过看视频,与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础，真是受益匪浅。

　　再次，理论水平提升，教学方法更新。

　　通过此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法有所改进，通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获；教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有被重视的.感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以 “满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。通过这么多年的教学实践，我深深的感到，要让学生喜欢你，尊重你，首先你得要在他们面前露两手，要让他们佩服你，对你心服口服。

　　在这一段时间的培训中，我认真地看了各位专家对于小学数学专业知识的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、办法进行了认真学习，收获不小。

　　一是重新认识了自己。

　　我要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前教师和学生们一起寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。

　　二是为学生全面发展奠定基础。

　　面向全体学生我们应做到：创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　三是创造和谐的教学气氛。

　　学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

　　新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。我乐于参与远程研修，我也乐于与广大同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。时代要求我们必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改进我的工作。

　　小学数学远程研修观课报告 10

　　本人20xx年参加工作，至今在x公司。在各单位专业技术人员的支持下，在本人的勤奋努力下，工作取得了一些成绩，作以下总结：

　　一、专业技术人员应充分理解科技是第一生产力的意义，应将专业技术和市场经济紧密结合起来。

　　将专业技术转化为生产力，我做了一定的工作，也取得了一定的成绩。比如在20xx年~20xx年期间参与公司x项目的组织建设工作，在此期间涉及到了各种专业知识，从重学到了不少，增长了个人的见识及能力。使我充分认识到了加强学习的重要性，在以后的工作当中加强各方面知识的学习积累。

　　在研究中心的认定。

　　在年7月～10月参与了心的认定。

　　在年5月18日参与了认定。

　　在年5月参与了认定。

　　在年8月6日是主要起草人。

　　在年8月6日标准是主要起草人。

　　二、基础理论是搞好专业技术工作的前提。

　　即人类无论从事何种社会活动都是从基础开始。基础是否牢固，直接影响其今后的发展，因此，没有基础，就谈不上发展，没有扎实的基础理论去指导专业技术工作，就没有技术成果的产生。而每一基础理论的突破，都孕育着一场技术革命，可见基础理论对专业技术工作来说，是何等的重要。

　　我一向都比较注重基础理论的学习，而且根据本企业的生产实际系统地学。自工作以来，每年都参加专业学习，学习新的标准规范，在不断的学习过程中不断的提高自己，同时也让我本人的专业技术水平不断地得到提高。

　　三、扩大知识面，使专业技术工作如鱼得水。

　　我认为，任何现代工程项目，不可能是纯专业技术，而是多专业多项技术的组合。要把专业技术工作做好，必须要扩大自己的知识面，计划经济时代是这样，在竞争日益激烈的市场经济条件下更要这样。

　　我参加工作以来，在学习自己本专业的知识同时还必须要了解其它专业的知识，作为一个技术人员，多方面多专业的了解是必须掌握的。

　　四、大胆创新，不仅是专业技术人员应有的品格，也是专业技术人员从事研究工作、提高自身素质的必要条件。

　　根据我多年来的工作体会，大胆创新才能搞好专业技术工作，才能提高专业技术人员的自身素质。

　　专业技术人员在生产管理或市场开发中，经常会碰到一些比较复杂的情况，这时专业技术人员如果考虑得不够慎重，就将会把企业引向灭亡，反之，认真谨慎地分析了解情况，就不会出错。

　　我任化工助理工程师以来，解决了公司一些技术难题，这些难题对我来说，虽然不完全是陌生的，但都有一定的挑战性和风险。一个新项目对一个企业就是一次发展的机遇与机会，要让新项目能顺利的投产，并得到更高的经济效益，设计在整个过程中都必须保持严谨的态度，在考虑以后项目安全生产的同时，还要有新的技术新的经验融入到项目里。

　　当然，专业技术人员大胆创新，并非是盲目的.，要在工作中反复实践。专业技术人员在工作实践中要查阅大量的技术资料，找出有力的理论依据解答所研究的课题，同时进行广泛的社会调查得出可行性报告。这样不仅专业工作做好了，自身素质也得到了升华。我认为在进行专业技术工作中，应坚持反对不懂装懂、弄虚作假的不良行为，杜绝一切“大概”、“差不多”的浮夸作风，要向老一辈专业技术人员学习，对于我们广大专业技术人员来说就是学习各方面的理论知识。专业技术人员的工作任重而道远，让我们携手共进、顽强拼搏、科技兴国、开创未来。

　　以上是我近年来从事的主要技术工作的情况，通过从书本上学习、从实践中学习、从他人那里学习，再加之自己的分析和思考，确实有了较大的收获和进步。成绩和不足是同时存在的，经验和教训也是相伴而行。我将继续努力，克服不足，总结经验，吸取教训，把自己的工作做的更好。

　　小学数学远程研修观课报告 11

　　一、研修背景与目标

　　20xx年小学数学远程研修旨在提升小学数学教师的教育教学水平，促进教师专业发展。随着教育信息化的快速发展，远程研修为广大教师提供了便捷、高效的学习平台。本次研修的主要目标包括：更新教师的数学教育理念，掌握先进的教学方法和手段；提升教师对小学数学课程标准的理解与应用能力；加强教师在教学设计、课堂管理和评价等方面的技能；促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。

　　二、研修内容与实施过程

　　（一）课程设置

　　本次远程研修课程内容丰富多样，涵盖了小学数学教学的各个方面。

　　1. 教育理论板块：深入学习现代教育理论，如建构主义学习理论、多元智能理论等，帮助教师理解学生的学习过程和个体差异，为教学实践提供理论依据。

　　2. 课程标准解读：详细解读20xx年小学数学课程标准，包括课程目标、内容标准、教学建议和评价建议等。通过案例分析和专家讲解，使教师明确课程标准在教学中的指导意义。

　　3. 教学方法与策略：介绍多种创新的教学方法，如问题驱动教学法、小组合作学习法、项目式学习法等。同时，结合具体的小学数学知识点，展示如何在课堂中有效运用这些方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

　　4. 教学设计与实践：包括教学设计的基本原则、流程和方法。教师学习如何制定教学目标、选择教学内容、设计教学活动和评价方式。此外，还有大量优秀的.教学设计案例供教师参考和分析，通过实践作业，让教师将所学理论应用到实际教学设计中。

　　5. 技术与数学教学融合：探讨信息技术在小学数学教学中的应用，如数学教学软件、在线教育平台、多媒体资源的利用等。教师学习如何利用技术手段丰富教学内容、优化教学过程，提升教学效果。

　　（二）研修实施

　　1. 在线学习平台：本次研修依托专业的远程学习平台进行。平台提供了丰富的学习资源，包括视频讲座、文本资料、案例分析、在线测试等。教师可以根据自己的时间和进度进行自主学习。

　　2. 学习社区与交流：建立了在线学习社区，教师可以在社区中发表自己的学习心得、提出问题、分享教学资源。同时，专家和辅导教师定期参与社区讨论，解答教师的疑问，引导教师之间的交流与合作。这种互动式的学习环境极大地促进了教师的学习积极性和主动性。

　　3. 作业与考核：教师需要完成一系列的研修作业，包括教学设计、教学反思、案例分析等。通过作业，教师将所学知识应用到实际教学中，检验自己的学习效果。研修考核包括在线测试、作业评价和参与度考核等，确保教师认真完成研修任务。

　　三、研修成果与收获

　　（一）教育理念更新

　　通过学习现代教育理论和课程标准解读，教师们对小学数学教育有了新的认识。认识到数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新精神。教师们开始注重以学生为中心的教学，关注学生的学习体验和个体差异，努力为每个学生提供适合的数学教育。

　　（二）教学方法改进

　　多种教学方法和策略的学习使教师们在课堂教学中有了更多的选择。许多教师尝试在课堂中运用问题驱动教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教授数学运算时，教师通过设计有趣的问题情境，引导学生自主探索运算规律，然后组织小组讨论，让学生在交流中深化对知识的理解。这种教学方法的改变提高了课堂教学的效率和质量，学生的学习效果得到了明显提升。

　　（三）教学设计能力提升

　　经过教学设计课程的学习和实践作业的锻炼，教师们的教学设计能力有了显著提高。教师们能够更加准确地制定教学目标，根据教学目标选择合适的教学内容和教学方法。在教学活动设计方面，更加注重多样性和层次性，能够满足不同层次学生的学习需求。同时，评价方式也更加多元化，不仅关注学生的学习结果，还注重对学习过程的评价。

　　（四）技术应用能力增强

　　教师们对信息技术在小学数学教学中的应用有了更深入的了解和掌握。学会了使用多种数学教学软件来辅助教学，如几何画板用于图形教学、数学游戏软件用于提高学生的计算能力等。此外，教师们还能够利用在线教育平台开展线上线下混合式教学，拓展了教学空间和时间，为学生提供了更加丰富的学习资源。

　　（五）交流与合作意识提高

　　在线学习社区的交流活动使教师们之间的联系更加紧密。教师们分享教学经验、教学资源和教学心得，互相学习、互相借鉴。通过与不同地区教师的交流，拓宽了视野，了解到了更多的教学思路和方法。这种交流与合作意识的提高将对教师今后的教学研究和专业发展产生积极的影响。

　　四、问题与建议

　　（一）存在问题

　　1. 时间安排紧张：部分教师在日常教学工作繁忙的情况下，难以保证充足的时间参与远程研修。导致学习进度滞后，对一些课程内容只能匆忙浏览，无法深入学习和思考。

　　2. 技术问题：在研修过程中，偶尔会出现网络不稳定、学习平台加载缓慢等技术问题，影响教师的学习体验和学习效率。

　　3. 实践应用难度：虽然教师们在研修中学到了很多新的教学方法和技术，但在实际教学中，由于学校教学条件、学生特点等因素的限制，部分方法和技术的应用存在一定难度。

　　（二）建议

　　1. 灵活安排研修时间：可以考虑提供更长的研修周期，或者将研修内容分成更小的模块，让教师可以根据自己的时间灵活安排学习。同时，允许教师在一定时间范围内自主选择学习时间，减轻教师的时间压力。

　　2. 加强技术支持：研修平台管理方应加强对服务器的维护和网络优化，确保学习平台的稳定运行。同时，提供技术咨询服务，及时解决教师在学习过程中遇到的技术问题。

　　3. 注重实践指导：增加更多的实践指导环节，如组织线上或线下的教学实践研讨活动，让教师们分享在将研修成果应用到实际教学中的经验和遇到的问题。同时，专家可以针对教师的具体情况提供个性化的实践建议，帮助教师更好地将所学知识应用到实际教学中。

　　五、总结

　　20xx年小学数学远程研修为小学数学教师提供了一个宝贵的学习机会，在教育理念、教学方法、教学设计、技术应用和交流合作等方面都取得了显著的成果。虽然在研修过程中存在一些问题，但通过不断改进和完善，远程研修将更好地服务于教师的专业发展，为小学数学教育质量的提升发挥更大的作用。希望在今后的教育发展中，能够继续利用远程研修这一有效途径，为教师们带来更多的学习资源和成长机会。

　　小学数学远程研修观课报告 12

　　一、研修背景与目标

　　20xx年小学数学远程研修旨在提升小学数学教师的教学水平和专业素养，以适应新时代数学教育的发展需求。本次研修聚焦于数学课程标准的深入解读、创新教学方法的探索、教学资源的有效利用以及学生数学思维培养等核心目标，期望通过线上学习与交流的方式，打破地域限制，为小学数学教师搭建一个共同成长的平台。

　　二、研修内容与实施过程

　　（一）课程标准解读

　　深入学习20xx年小学数学课程标准，邀请教育专家进行线上讲座，详细阐述课程标准的变化及其对教学的指导意义。内容包括核心素养在数学教学中的体现、不同学段教学目标的调整以及评价体系的变革。教师们通过在线观看讲座、参与讨论，理解课程标准的内涵，明确教学方向。

　　（二）教学方法创新

　　1. 展示多种创新教学方法的案例，如项目式学习、游戏化教学、数学实验教学等。通过实际教学案例视频，让教师直观感受这些方法在激发学生学习兴趣、培养数学能力方面的优势。

　　2. 组织在线研讨活动，教师们分享自己尝试新教学方法的经验和困惑。例如，有的教师在项目式学习中，让学生设计校园数学模型，遇到了如何引导小组合作和评价学生成果的问题，大家共同探讨解决方案。

　　（三）教学资源利用

　　1. 介绍丰富的线上线下教学资源，包括数学教育网站、教学软件、教具制作方法等。如推荐几何画板等软件用于图形教学，教师们学习如何利用这些资源制作生动有趣的教学课件。

　　2. 开展资源分享活动，教师们上传自己收集或制作的优质教学资源，形成资源共享库，拓宽了教学资源获取渠道。

　　（四）学生数学思维培养

　　1. 分析数学思维的构成要素和培养策略，专家通过实例讲解如何在课堂中渗透逻辑思维、抽象思维、创新思维等。比如在解决数学问题时，引导学生从不同角度思考，培养创新思维。

　　2. 教师实践作业，要求教师设计培养学生特定数学思维的教学片段，并在研修平台展示和交流，互相学习借鉴。

　　三、研修效果与成果

　　（一）教师对课程标准的理解提升

　　通过研修，教师们对课程标准有了更清晰准确的把握。在后续的教学设计中，能够更好地将课程标准中的核心素养要求融入教学目标，教学内容的选择和组织也更符合课程标准的理念。例如，在设计分数教学时，更注重培养学生的数感和符号意识。

　　（二）教学方法改进与创新

　　许多教师在教学中积极尝试新的教学方法。据统计，超过xx%的教师在本学期至少运用了一种新教学方法，课堂氛围更加活跃，学生参与度明显提高。如在游戏化教学实践中，通过数学竞赛游戏，学生对数学运算的积极性大幅提升，运算速度和准确性都有进步。

　　（三）教学资源有效整合

　　教师们学会了更多利用线上线下资源丰富教学内容的方法。在教学资源分享活动中，共享库资源数量达到xx个，涵盖了课件、练习题、数学故事等多种类型。教师们在备课时能够更便捷地获取优质资源，提高备课效率和质量。

　　（四）学生数学思维培养初见成效

　　教师们在教学中更加注重对学生数学思维的.培养。在课堂观察和学生作业分析中发现，学生在解决复杂数学问题时，思维更加灵活。如在解决应用题时，学生能够主动运用画图、列表等方法分析问题，逻辑思维能力得到锻炼。

　　四、问题与建议

　　（一）存在问题

　　1. 部分教师在远程研修过程中参与度不够，存在观看讲座不认真、讨论不积极的情况，影响了研修效果。

　　2. 对于一些复杂的教学方法和资源利用技巧，教师们在实际教学中应用时还存在困难，需要进一步的实践指导。

　　3. 远程研修的评价体系不够完善，难以全面准确地衡量教师的研修成果，可能导致部分教师存在敷衍现象。

　　（二）建议

　　1. 加强对研修过程的监督和管理，建立有效的激励机制，如评选优秀学员、颁发研修证书等，提高教师的参与积极性。

　　2. 针对教师应用教学方法和资源利用的困难，增加在线实践指导课程，安排专家或优秀教师进行一对一指导，帮助教师更好地掌握和应用。

　　3. 优化研修评价体系，除了考核教师的作业完成情况，增加课堂教学实践评价环节，通过听课、分析学生学习成果等多种方式全面评价教师的研修效果。

　　五、总结

　　20xx年小学数学远程研修为小学数学教师提供了一个学习、交流和成长的宝贵机会。尽管存在一些问题，但总体上取得了显著的效果，推动了小学数学教学朝着更加科学、创新的方向发展。希望在今后的研修中能够不断改进和完善，为小学数学教育质量的提升持续助力。

　　小学数学远程研修观课报告 13

　　一、研修背景

　　随着信息技术在教育领域的广泛应用，远程研修为小学数学教师提供了一个便捷、高效的专业发展平台。20xx年的小学数学远程研修旨在提升教师的教学能力、更新教育理念，以更好地适应新时代小学数学教学的需求。本次研修聚焦课程标准解读、教学方法创新、信息技术融合以及学生核心素养培养等重要内容。

　　二、研修目标

　　1. 深入理解 20xx年小学数学课程标准的内涵与要求，明确教学方向。

　　2. 学习并掌握多种创新教学方法，提高课堂教学的趣味性和有效性。

　　3. 探索信息技术在小学数学教学中的有效融合路径，提升教学效率。

　　4. 增强对学生数学核心素养培养的意识和能力，促进学生全面发展。

　　三、研修内容与过程

　　（一）课程标准解读

　　1. 专家讲座

　　邀请教育专家通过线上直播的方式，对 20xx年小学数学课程标准进行详细解读。专家从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等方面深入剖析，帮助教师理解课程标准的变化和重点。例如，在课程目标方面，强调了从知识技能单一维度向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的转变，以及这种转变对教学实践的指导意义。

　　2. 案例分析

　　结合实际教学案例，分析课程标准在课堂中的具体体现。通过观看优秀课例视频，教师们能够直观地看到如何将课程标准中的要求转化为教学行为。例如，在一节关于“分数的初步认识”的课例中，教师通过创设情境、动手操作等活动，让学生在体验中理解分数的概念，体现了课程标准中对数学活动经验积累的重视。

　　（二）教学方法创新

　　1. 方法介绍

　　研修课程介绍了多种创新教学方法，如问题驱动教学法、项目式学习法、游戏化教学法等。对于问题驱动教学法，详细讲解了如何设计有价值的问题链，引导学生自主探究。例如，在“三角形内角和”的教学中，可以设计问题：“三角形的内角和是多少？我们可以用什么方法来验证？”激发学生的好奇心和探究欲望。

　　2. 实践应用

　　教师们在虚拟课堂环境中进行教学方法的模拟实践，并相互观摩评价。通过实践，教师们尝试将新的教学方法融入自己的教学设计中。例如，有的教师在设计“乘法运算”教学时，采用游戏化教学法，设计了“乘法大富翁”的游戏，让学生在游戏中巩固乘法知识，提高了学生的参与度。

　　（三）信息技术融合

　　1. 工具学习

　　开展了一系列关于信息技术教学工具的培训，包括数学教学软件（如几何画板、数学公式编辑器等）和在线教育平台的使用。教师们学习了如何利用几何画板动态展示几何图形的变化，帮助学生理解图形的性质。例如，在讲解“圆的周长和直径的关系”时，可以用几何画板模拟不同直径的圆，让学生直观地观察周长与直径的比值变化。

　　2. 教学设计

　　教师们结合信息技术工具进行教学设计，并提交教学设计方案。在方案中，详细阐述了如何利用信息技术突破教学重难点。例如，利用在线教育平台的互动功能，开展小组讨论和在线测试，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。

　　（四）学生核心素养培养

　　1. 素养解读

　　深入解读小学数学核心素养的构成要素，包括数感、符号意识、空间观念、数据分析观念等。通过案例讲解每个素养的内涵和培养途径。例如，在培养数感方面，可以让学生通过生活中的实例感受数的大小、数量关系，如估算超市购物的总价等。

　　2. 课堂实践

　　教师们在实际课堂教学中尝试将核心素养培养融入教学环节。在“统计与概率”教学中，教师引导学生收集、整理和分析数据，培养学生的数据分析观念。通过让学生调查班级同学的身高情况，制作统计图，分析数据特点，提高学生运用数据解决问题的能力。

　　四、研修成果

　　（一）教师层面

　　1. 教育理念更新

　　教师们对小学数学教学有了新的认识，更加注重学生的主体地位和核心素养培养。在教学设计和课堂教学中，开始从传统的知识传授向引导学生自主探究、合作学习转变。

　　2. 教学方法改进

　　大部分教师能够熟练运用至少一种创新教学方法，并将其应用于实际教学。在课堂观察和学生反馈中可以看到，新的教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。例如，采用项目式学习法进行“数学广角”教学后，学生的团队协作能力和解决问题的能力得到了提升。

　　3. 信息技术应用能力提升

　　教师们掌握了多种信息技术工具的使用方法，并能将其与数学教学有机结合。在教学中，能够利用信息技术丰富教学资源、优化教学过程。例如，通过使用在线教育平台的资源库，教师可以获取更多的教学素材，拓展学生的视野。

　　（二）学生层面

　　1. 学习兴趣提高

　　学生对数学课堂的兴趣明显增强，尤其是在采用游戏化教学、信息技术辅助教学等方式后。课堂上，学生更加积极主动地参与学习活动，提出问题和解决问题的能力有所提高。

　　2. 核心素养发展

　　通过注重核心素养培养的`教学实践，学生在数感、空间观念、逻辑思维等方面有了不同程度的发展。在数学测试和实践活动中，学生能够运用所学知识和技能解决实际问题，体现了核心素养的提升。

　　五、问题与建议

　　（一）问题

　　1. 研修时间安排与教师日常教学工作存在一定冲突，部分教师难以全身心投入研修。

　　2. 虚拟课堂环境与实际课堂教学仍存在一定差异，一些在虚拟环境中有效的教学方法在实际教学中可能受到教学条件的限制。

　　3. 对于信息技术工具的学习，部分教师存在掌握不熟练的情况，在教学中不能充分发挥其优势。

　　（二）建议

　　1. 可以进一步优化研修时间安排，如采用分段式研修或提供更多的异步学习资源，让教师能够更灵活地参与研修。

　　2. 在研修过程中增加实际课堂教学案例的分析和实践指导，帮助教师更好地将虚拟环境中的经验迁移到实际教学中。

　　3. 针对信息技术工具的使用，提供更多的后续支持和辅导，如在线答疑、定期培训等，确保教师能够熟练应用。

　　六、总结

　　20xx年小学数学远程研修为教师们提供了一个丰富的学习和交流平台，在提升教师专业素养、改进教学方法、促进学生发展等方面取得了显著成果。尽管存在一些问题，但通过合理的改进措施，相信未来的远程研修将更加完善，为小学数学教育质量的提升发挥更大的作用。

　　小学数学远程研修观课报告 14

　　一、研修背景与目标

　　随着信息技术的飞速发展，远程研修为小学数学教育提供了更广阔的学习和交流平台。20xx年小学数学远程研修旨在提升小学数学教师的专业素养、教学能力和教育创新意识，促进小学数学课程改革的深入实施，以更好地满足学生的学习需求，提高小学数学教学质量。

　　二、研修内容与实施过程

　　（一）课程学习

　　本次远程研修涵盖了丰富多样的课程内容。

　　1. 数学课程标准解读

　　深入剖析 20xx年小学数学课程标准的核心理念、目标要求和内容变化。通过专家讲座和案例分析，理解如何将课程标准贯穿于教学的各个环节，如在“数与代数”领域，明确新的教学重点从单纯的计算技能培养转向数感、符号意识和运算能力的综合发展。

　　2. 教学方法创新

　　介绍了一系列创新教学方法，如项目式学习、问题驱动教学等。以项目式学习为例，教师们学习如何设计以实际问题为导向的数学项目，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识和技能。例如，设计“校园规划中的数学问题”项目，让学生通过测量、计算和规划，运用几何、比例等知识解决校园布局问题。

　　3. 教育技术应用

　　着重讲解了如何在小学数学教学中有效运用现代教育技术。包括使用数学教学软件（如几何画板）进行动态演示，利用在线学习平台开展个性化学习等。例如，利用几何画板演示图形的平移、旋转和轴对称，帮助学生直观理解空间观念。

　　（二）在线研讨

　　1. 主题研讨

　　围绕“如何提高学生的数学思维能力”“数学课堂中的情境创设”等主题展开了热烈的在线研讨。教师们分享了各自的教学经验和案例，探讨了不同方法的优劣。在关于数学思维能力培养的讨论中，有的教师提出通过数学游戏激发学生思维，如设计数字解谜游戏；有的教师强调在解决复杂问题中培养逻辑思维，如引导学生分析鸡兔同笼问题的多种解法。

　　2. 案例分析

　　对典型的小学数学教学案例进行分析。教师们共同分析案例中的教学目标设定、教学过程实施和教学效果评估。例如，在分析一节“分数的初步认识”教学案例时，讨论如何通过分蛋糕等生活情境引入分数概念，以及在后续教学中如何巩固学生对分数意义的理解。

　　（三）实践作业

　　1. 教学设计

　　教师根据所学内容进行教学设计实践。要求设计体现新教学理念和方法的教学方案，并在教学中实施。许多教师设计了具有创新性的教学设计，如在“乘法运算”教学中，设计小组合作活动，让学生通过摆小棒、画图等方式理解乘法的意义，然后运用多媒体展示乘法在生活中的广泛应用。

　　2. 教学反思

　　教师在完成教学实践后，撰写教学反思。反思教学过程中的成功之处和不足之处，以及如何改进。例如，有的教师在反思中提到，在小组合作中发现部分学生参与度不高，计划在后续教学中调整小组分工和引导方式。

　　三、研修效果与收获

　　（一）教师专业素养提升

　　1. 对课程标准的理解更加深入

　　教师们通过研修，准确把握了课程标准的变化，能够更好地将课程目标转化为具体的教学目标。在教学内容的选择和教学活动的设计上更加符合课程标准要求。

　　2. 教学方法更加灵活多样