生物会考质量分析报告

2024-02-16 分析报告

  在经济发展迅速的今天,报告使用的频率越来越高,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么大家知道标准正式的报告格式吗?下面是小编整理的生物会考质量分析报告范文,希望能够帮助到大家。

  一、命题的基本理念与原则

  命题的基本理念:20xx年初中生物学业水平考试,注重考查基础知识、基本技能,并在一定程度上考查学生在能力、方法和情感态度价值观方面发展的情况,要通过本次考试,进一步探讨教学评价的方法,以构建起教师充分引领、学生主体发挥,基于互动、基于探究、基于开放、基于发展的流动教学评价系统。促进全市生物教师深入反思和研究教学中的问题,全面深化我市生物课程改革。

  命题的原则:初中生物学业水平考试是义务教育阶段的生物学科的终结性考试,是检查、评价普通初级中学教育教学质量、考核初中学生学习生物学科是否能够达到《生物课程标准》所规定的基本要求的重要手段,是全面贯彻国家课程方针、积极促使学生全面发展、整体提升学生学科科学素养、大力推进素质教育更进一步的重要举措。

  二、试题的特点

  20xx年宜昌市初中毕业学业考试生物学科试卷,注重对学生的基础知识、能力、情感态度价值观的考查,重点考查学生对《生物课程标准》中十大主干知识和核心概念的理解和应用,在对主干知识与核心概念的运用过程中,考查了“生命观点、理性思维、科学探究、社会责任”生物学科素养。具体体现在以下几个方面。

  1、重点考查了学生核心概念与原理的理解与运用

  从试卷中可看出,本试卷中的多数试题都是考查学生最基本的生物学知识,注重学科知识体系和知识认知层次的考查。生物的最核心知识包括从细胞到生命体、生态系统、生物与环境的关系、遗传与变异、生物进化与适应、生物的多样性、人体自身健康知识,这些内容贯穿在整个初中阶段的生物学习过程中,近几年的会考也得到了强化,希望引导学生全面掌握基本知识打好基础,培养学生生物科学素养。

  2、注重对学生基本技能的考查

  生物学是一门自然科学,学生只有在真正动手操作实验的基础上,才能较好地解决问题。如对显微镜操作(选择第2题)、用生物学知识分析解决问题的(简答第37题)能力的考查,希望引导教师和学生从“背实验”转到正常的动手做实验上来,从简单的背知识转用生物知识解决实际问题上来。

  3、用图文并茂的方式,设置真实有意义的情景,考查了学生的迁移能力

  主要通过图表考查学生对知识的理解和迁移能力。图和表是以另一种形式来表达生物学原理。图文转换也是生物试题的基本特征之一。本试卷中涉及图、表的题目有7、13、25、36、38题。通过考查学生对图、表的认识考查学生从图文材料中获取信息,分析信息及解决问题的能力,可以检验学生是否真正理解知识的内在联系。

  4、通过科学探究,考查了理性思维及生命观念

  《新课程标准》指出:生物学科不仅是众多事实与理论的汇总,也是一个不断探究的过程。科学探究既是科学家工作基本方式,也是科学过程中重要的学习内容和有效的教学方式。可见在教学中注重培养学生的探究能力势有必行。本试题第37探究题考查了学生收集证据、理性分析证据,对证据进行加工的能力,38题通过分析动物的特点,考查了结构功能观与进化适应观。

  5、考查了食品安全与生命安全方面的知识,渗透了学生应具备一定的社会责任与担当的人生观

  生物科学最大的魅力是与生产生活与自身安全、健康紧密联系,尤其是对自身健康、安全的关注,对学生及社会都有益处,本试卷的26、28、29、30及38题的第4与第5就充分体现了生物学科是一门关注健康与社会的学科。

  6、进一步强化了初高、衔接内容的考查

  指导初中生物教学的方向,为学生进入高中生物学习打下良好基础。大多数考题如生殖与发育、开花与结果、神经系统的组成、生态系统、生物的遗传与变异等都涉及到了初高中知识的衔接。

  三、典型错题分析

  1、选择题填空题问题严重:30个选择题都有空选,最少的是第一题,93人空选,占总人数0.37%,最多的是第13题,261人空选,占总人数1.03%。可能原因思考:①是否有缺考情况?②是否用铅笔涂答题卡时不明显,没有扫描上?③是否有不会答而空题的?

  2、不重视教材课后习题:如t4、t6、t8、t22、t24都是教材中的课后习题,这样的题目有利于教师回归教材,将教学和测评统一起来,使教师教有所考,能让学生脱离题海战术,挖掘教材,使学生学有所考,并用考来促进教师研读教材,研读课标,用考来促进学生学习,从而促进教师和学生的共同发展。但正答率仅82.5%,即有近五分之一的考生没有正确答出该题,该题答题情况充分反映出师生对书后习题重视不够。

  3、填空题易错点:①答题不规范,答案写错位置,不会写汉字、用拼音代替等;②双基不扎实,概念模糊,动、植物细胞的区别没有掌握好;③进化观不明确,甚至有“物种不变”、“自然发生“的观点。④“三减”百分之九十以上学生不清楚,相关知识还需教师多补充;⑤审题不严,“对染色体、

  4、简答t36题,①错别较多;②概念模糊,如第1小题生态系统的组成,“生产者”、消费者”、“生物因素”、“非生物因素”出现较多;③审题不严,答题不全等,如第3、4、5小题。

  男性的性染色体组成”,大小写不分,顺序不对、字母不符题意,如33题。

  5、简答t37题:①审题不仔细,第一问很多同学认为是提出问题;②不能正确理解对照实验,认为对照实验只要一组实验就可以了;③学生的逻辑思维和归纳能力较差,第三问答案不全;④第四问有的空白,有的抄了题中的信息,有的将两个结论写作同一个,写两遍,有的未读题,将“呼吸作用”、“馒头在口腔中的变化”相关内容也答进来,出现最多的一项共同错误是将“淀粉遇碘变蓝”当作结论,错别字也较多。⑤分析实验能力还有待提高。

  四、优秀试题评价

  根据以上试题分析、考后数据以及表10(优秀试题遴选标准),20xx年生物会考题有很多立意明确,能力目标清晰,选材精当、设问准确、评分标准具有操作性,难度合适、区分度良好,较好地实现了生物学科让学生学有所考,用考来促进学,达到共同发展学生核心素养的目的,反映了初中生物学学考改革的方向。

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