试卷分析报告

2024-01-20 分析报告

  在经济发展迅速的今天,接触并使用报告的人越来越多,我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。我敢肯定,大部分人都对写报告很是头疼的,以下是小编整理的试卷分析报告,欢迎大家分享。

▼目录▼
【1】试卷分析报告【4】九年级数学试卷分析报告
【2】大学试卷分析报告【5】高三数学试卷分析报告
【3】中考试卷分析报告【6】九年级语文试卷分析报告

  试卷分析报告 1

  一、试题分析

  这次语文试卷检测的内容全面,难易也适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分,第一部分是积累运用,包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累;第二部分阅读,包括课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三部分是作文。从总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。

  二、取得成绩

  这次考试共有370人参加,优秀率82%,及格率100%,其中A级304人,所占比例82%;B级62人,所占比例为16%;C级5人,占比例1%;通过查阅试卷,发现优点有:

  1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,使学生牢固掌握。

  2.学生的书写有了很大提高,大多数学生能做到字体端正,行款整齐、美观。

  3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。

  三、存在问题

  从整个卷面来看,积累运用和习作部分学生掌握还可以,阅读失分较多。

  (一)积累运用

  这部分,失分不多,但错的最多的是第3题,选择正确读音,(1)姓氏读音中的“应”错的很多;(2)“钥匙”选择错误,还有学生看错题要求,用对号表示了。第6小题根据课文内容填空,第五个空是填一句话,很多学生没填完,这跟平时训练当中有个题有关。第7小题,有学生没能认真审题,按要求做,只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分,错别字失分很多。这就给我们提了个醒,以后一定要强调再强调,突出易错地方。

  (二)阅读

  1、课内阅读

  此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的,主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题,看词语特点,照样子写两个。第二组是AABC式的,有学生填不上或填错。第3小题:作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描写的?有少数学生不明白问的如何答,有多数学生答不完整。

  2、课外阅读

  此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文,考查了学生的课外短文的阅读情况,比课内短文的能力有所加强,涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以,都能认真读短文,但感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。尤其是短文(三)中,是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”,学生联系上下文大体理解了词语意思,但不会表达。13小题概括三件事,学生的`概括不到位。14、5小题,考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中,并且两题完全可以是一个答案,但学生也有失分现象。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

  (三)作文

  学生认真审题后,不难发现这次写作是写所学课文的读后感,写出真情实感。可学生在写作文的时候,题目没好好把握好;有的大量文字介绍的是课文内容,没有谈出自己的真情实感。学生写作水平有待提高,一些学生的作文,情感肤浅,很多习作没有结合到自己的生活实际,写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多,标点符号不能正确使用。

  四、改进措施

  1.要继续重视识字和积累,本次检测,识字和积累部分得分率最高,说明学生把握得最好。对此我们不能松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。从课堂教学的精细化入手,强化教学的各个环节,深入钻研教材,改进教学方法,注重学法指导。

  2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。

  3.习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫,要能表达自己的感受,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。

  4.充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

  5.促进中等生,生成优秀生,抓好后进生转化。通过等级比例,可以看出后进生与优秀生差别很大,有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

  试卷分析报告 2

  这次考试是中考前的适应性训练与平时复习有效结合的载体,它的意义是:一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩,从中找到自身的不足,发现存在的问题,并能及时调整第二阶段复习的重点和目标;另一方面也是为了应对年中考中在分值、题型的数量与布局,难易比例设置以及首次使用机读卡等带来的多方面的变革,为下一步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复习方向。从整张试卷反馈的各方面指标来看,具有一定的导向性,它与中考的精神会有多大的一致在这里不敢断言,但至少呈现出以下一些亮点:

  一、试卷内容分析

  1、试卷结构符合中考要求

  试卷满分120分,选择为10小题,填空8小题,且每题为一空。试卷难度系数恰当,安排有序,层次合理。试卷整体质量比较高,体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求,有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的`实施,同时对第二轮中考复习指明了一些思路和好的策略。

  2、准确把握对数学知识与技能的考查

  全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广,基本题如填空、选择部分以及计算、全等形证明、统计等都以常规题型为主,并以基本要求为考查目的,强调知识的直接应用,考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。试卷既保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用,让他们有成功的体验;又有一定的区分度,给学有余力的同学创造了展示自己的空间,有助于考生较好地发挥思维水平。

  3、重视与实际生活相联系

  全卷设置了具有显示情景式的实际问题,这些试题贴近学生的实际生活,体现了数学与生活的联系。将考查的知识点融入生活中,可以引导学生经历解决实际问题的过程,体验运用数学知识解决实际问题的情感,考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力,培养用数学,做数学的意识,

  4、注重考查学生的创新意识

  试卷以动点题为压轴题,考查学生的综合数学素养和创新能力。25题图形较熟悉,问题设置也较简明,使学生入手容易,但得满分较难,需要较高的数学素养。本题有利于激活学生的创新意识、发展思维品质,堤高数学素养。

  二、答卷情况分析

  我校学生存在问题。如,填空题得分率不高,原因是没有认真看题,反映了学生审题不清,在读题、审题环节上的马虎,16题规范化上存在问题,25题失分严重,原因综合素质差,数型结合意识不强,不能整体感知几何图形,找不到知识之间的联系点

  三、对第二轮复习的四点措施:

  1、树立强烈的责任意识和质量意识

  首先,任课教师要有强烈的质量意识、责任意识和忧患意识;组内要形成团结一致、群策群力的氛围和放手一搏,争取再创佳绩的必胜信念;其次,要认真探讨和研究确立有效的复习计划和复习方法,应因地制宜地拟订好第二轮复习计划,不断研究和改进复习方法;最后,要加强校际交流,将兄弟学校先进的教学理念、教学思路、教学方法为我所用,不断减少与一些先头学校的差距。

  2、进一步强化基础知识的直接运用和一次性正确率

  抓住基本题的得分点是我们学校提升中考整体水平的保证,所以学生的基础必须夯实。下一阶段我们的重点就是认真研究课标,使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的能力要求;在应用初中数学基础知识时要做到熟练、正确和迅速,即使对于做过的题目也要进行知识的重现和一次正确率的强化。

  3、兼顾中档题和能力题的指导与训练

  省统招试题分值为120分,中高档题及能力题的特点是对基础知识的深层次加工,涉及多个知识点、多种数学思想、方法,或者在知识交汇点上巧妙设计试题,对学生的各方面数学能力有较高的要求。这部分的得分尤其是中档题对于促进年级的整体均分的提高有很大的拉动作用,这要求我们在教学中要注意两点:

  (1)切忌“死教”与“教死”,要加深对基础知识的理解,并能灵活地用于各种情境中。

  (2)重点知识要重点抓,做到融会贯通,透彻理解。

  4、关注省内命题动向,切实提高教学实效

  我省近几年的中考试题情境新,题型新的试题。若细细分析,将这些题剥去华丽外装后仍是对基本知识的提炼和再运用。所以我们在复习中要深入研究具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力,理解其命题的思想和命题的方法,探讨这些问题的解法规律,设计更有利于学生理解和掌握的教学方法,切实提高教学实效。

  我们坚信通过全体初三数学教师的努力,定能完成既定目标,为年我校中考成绩的不断提升做出应有的贡献。

  试卷分析报告 3

  一、试卷评价

  本试卷涵盖面比较广,考查了学生多方面的能力,试卷紧扣新课程理念,从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果,也暴露了我们教学中存在的不足,为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

  试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

  二、考试情况

  六年级学生47人,缺考一人,及格人数9人,及格率19.5%,平均分38.5分;优秀1人,优秀率2.1%;40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比较大,所以总体成绩不理想。

  三、答题情况分析

  第一大题,填空题。20%此题内容属于基础题,考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想,可见学生的基础知识掌握的不扎实,其中第4、5、8、9题失分最多。其中化成最简单的整数比并求比值,大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步,或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单位的换算,有些学生对相关单位的进率记不清,单位的大小也较模糊,到底是乘以进率还是除以进率,学生无从下手,看的出来是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应该是稍微难一点,但同时也体现了学生分析能力的有限,对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系,分析的不透彻;而有些学生较粗心,把角算对了,但在判断三角形的类型时又错了。第9小题“已知甲数比乙数少四分之一,求甲乙两数之间的关系”,对于本题大部分学生不能综合的进行分析,同时不能准确的找出单位“1”的量,因而失分就成为必然了。

  第二大题,判断题。5%大部分学生能较好地完成。错误最多的是第三题:这是教材上的比的基本性质,同时也是教师课上强调的一句话,可见学生上课的专心程度。

  第三大题,选择题。5%这道题共5小题,5分。错误最多的是第四题,这题涉及到工作效率的问题,是五年级的内容。部分学生想当然的认为甲用4小时,乙用6小时,两人合作完成的时间就是4+6=10小时,所以选C的学生还不少。

  第四大题,计算题。32%学生计算习惯较差,经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况,需在平时注意习惯的培养,更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫,因为计算是学好数学的基础,是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算,个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第(2)小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘,就自动改变题意加上括号再计算。解方程也不是很理想,应加强解方程方法的渗透,提高解方程的能力,因为学好方程是学好初中数学的基础。然而列式计算中的第二小题只有几个别的学生能准确完成。(这种题型的题目已经讲过挺多了)

  第五大题,操作题。11%此题分为三部分,主要考查学生的动手操作能力、空间观念和图形变换的空间想象能力。第1小题,大部分学生能够正解画出圆,部分学生审题不够仔细,没能按要求求出相应的周长和面积。第2小题,学生对标出数对也基本上能掌握。同样的有部分学生没有回答问题而造成失分。看来做题的习惯还需好好改善。

  第六大题,解决问题。25%应用题题目较简单,范围较广,难度也适宜,错误比较多的是第2、3、5题。第2题主要问题是因为计算的数比较大,最后的得数错了。第3题求圆环的面积,主要是学生的分析能力有限,不能准确的找出圆环中大圆的`半径及小圆的半径,有的学生将题中的直径20当作半径来算,结果就错了。第5题是统计图,由于题目给出的是扇形统计图,及其中一个扇形表示的具体数据,要求学生求出其他相应的数据。半数学生第一部计算总人数是就出错了,从而导致后面的两题跟着出错,失分情况较为严重。

  四、教学分析和教学建议

  从本次考试的试卷中看,发现的问题主要有以下几个方面:

  1、基本概念、基本技能的教学还应加强

  本次考试基础知识部分比重偏大,从答卷情况上看,基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况,在各道题上都有表现。

  从本次考试中暴露出的问题有:部分学生对乘除法的意义理解不清,整体计算能力不强,计算不够熟练,计算准确率偏低,从总体上看学生掌握的情况最不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这部分也有失分。

  2、审题能力、分析能力有待提高

  好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,都要强调一下审题,本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项,审题时要注意看清问题,不要把要求看错。但是考完以后却发现,这个问题还是的问题。

  3、学生的一些习惯不规范

  作为小学生,有很多习惯应该养成,在本次考试的试卷上,好几个学生数字抄错。这些看似小毛病,但在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应该未雨绸缪,让学生养成一个好的习惯。

  五、针对这些问题,在以后的教学中要有针对性的做好以下几点:

  1、“要抓质量,先抓习惯”。

  平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

  2、脚踏实地打好基础。

  对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面,不放过每一个知识点,而且讲解必须准确、无误;在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统,这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达能力,文字表述要准确、切中要害。特别指出的是:我班学生计算的基本功严重低下,计算能力差,计算的熟练度低,已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度,加强计算能力、技能的提高,引导学生要热爱数学,在“仔细认真”上下功夫。

  特别要注重对学生在基本方法方面的培养,注重对学生分析问题、解决问题能力的考核,而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养,除了通过习题来练习外,在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题,提出自己的见解,分析自己的见解是否正确。

  3、对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。

  给予他们及时的关照与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自己的平台,成立“一帮一”温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。

  总之,在今后的教学中,我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理,教学工作做好总结,反思自己在教学工作中存在的问题,加强理论学习,提高素养。转变教学方式和评价观念,争取在以后的工作中做的更好。

  试卷分析报告 4

  一、试题分析

  1、本次考试依据《数学课程标准》,紧扣教材,没有偏题、怪题和死记硬背的题目。

  2、既重视考查基础知识,又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力,体现知识与能力的统一,注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力,适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。

  3、试题的难度和份量适当,面广、量大、难易适中。

  4、试题类型灵活多样,能多角度地对学生进行考查。

  二、考情分析

  试卷难度不大,涉及的都是一些基础性的题目,因此合格率较高,但同时基础题的失分情况依然存在,优秀率不是很高。考试中的问题就是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。

  前三题除少数学生外,其他学生的正确率较高。

  第四题脱式计算。本题的失分率较高,少数同学对混合运算的计算顺序不清楚,细心计算习惯的养成还是不到位。

  第五题画图那一题的主要错误在平移图形上,许多同学只平移了一步或者把连在一起的两步平移分开了,究其原因是没有理解题意,不知“再”这个连接词的作用。

  第六题列式计算除少数学困生外错误较少。

  第七题解决问题。部分学生失分比较严重,主要存在的问题还是不理解题意,想要理解题意,关键还是要让学生学会读题、学会分析,这些都是要在平时的教学中慢慢训练出来的。

  因此,在以后的教学中要加大计算题和解决问题的教学力度,着重对班级的和中等生和后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加指导。

  三、存在问题

  1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。致使出现了计算失误。

  2、对学生进行的语言训练、思维训练少,部分学生不会审题,审不清题,数学思维不活跃。

  四、改进措施及努力的方向

  1、在课堂上下功夫,认真研究教材和课程标准,把握每节课的.重难点,指导学生牢固掌握知识。

  2、培养学生良好的学习习惯,包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯。

  3、认真指导学生阅读应用题,能找出题中的已知条件和所求问题,教给学生思考解决问题的方法。逐步培养学生解应用题的能力,培养学生做计算题正确率高的能力。

  4、围绕知识点多设计各种类型的练习,指导学生解答,培养学生的应变能力和思维的灵活性。

  5、加强后进生的辅导,多鼓励他们,树立学习的自信心,使他们的学习逐步提高。

  6、把好单元检测关,及时查漏补缺,弥补不足。

  试卷分析报告 5

  一、总体评价

  本次八年级数学试题能紧扣教材,注重双基,突出了教材的重难点,难度适中,分值分配合理,题型与中考题型接轨。试题立意鲜明,取材新颖,设计巧妙,贴近学生实际,突出试题的开放性,整套试卷充分体现课改思想理念。通过考试,考生不仅长了见识,也找到了自信。

  二、试题结构及特点

  1、试题结构

  本套试题满分100分,共三道大题27道小题,其中客观性题占60分,主观题占40分。

  2、试题特点

  (1)试卷主要考查学生对初中数学基础知识的掌握情况,题量适中,从时间上保证了考生精心思考、认真答卷;从试题内容上看,分值比较合理,各知识点均有体现;再从命题角度看,试题材料鲜活,结合实际生活,立足紧扣学生脉搏,体现数学来源于生活,服务于生活。

  (2)注重灵活运用知识和探求能力的考查

  试卷积极创新思维,重视开放性、探索性试题的设计;第5、9、10题等具有开放性、探索性,有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。第12、13、25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。

  三、试题做答情况

  试题在设计上注意了保持一定的梯度,不是在最后一题难度加大,而是注意了难度分散的命题思想,使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

  结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题:

  1、学生审题不清导致失分;

  2、对题意理解偏差造成错误;

  3、数学基本功不够扎实。

  四、教学启示与建议

  通过以上分析,在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。

  1、面向全体,夯实基础

  正确理解新课标下“双基”的含义,数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的`培养。要面向全体学生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例题、习题为素材,结合学生实际,举一反三加以推敲、延伸和适当变形,以达到“人人掌握必须的数学”,同时关心数学学习困难的学生,通过学习兴趣培养、学习方法指导,使他们达到学习的基本要求,使不同的学生得到不同的发展。

  2、注重应用,培养能力

  在教学中应关注社会生活,注重情感培育,引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发,通过观察分析,归纳抽象出数学概念和规律,让学生不断体验数学与生活的联系,在提高学习兴趣的同时,培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新能力的培养,激发学生的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性的'解决问题,也要设计一定数量的开放性、探索性问题,为培养学生的创新意识提供机会,鼓励学生对某些问题进行探讨。

  3、关注本质,指导教学

  近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法,探究学习等新课程理念,因此,在教学中应以新课程理念为指导,重视学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用,在教师启发引导的基础上,留给学生一定的时间和空间。合作探究学习中,要让学生充分表达自己的思想,引导学生讨论、自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律,让学生真正体验和经历数学知识的变化及构建生成过程。

  试卷分析报告 6

  本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考查学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,紧密联系学生生活实际,难易适当,题型丰富,覆盖知识面广,对以后的学习有引领和促进作用。

  一、学生情况

  我班共有5人参加考试,一位学生因身体原因缺考,平均分67、5分,及格人数5人,及格率83%,85—99分2人,60—84分1人,优秀率50%。

  二、主要问题分析

  1、基础知识掌握得不够扎实

  表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字,对练习中要求熟记和背诵的内容,还不能完全掌握,课文中要求背诵的内容,出现了会背但写错字的现象。

  2、学生灵活运用知识的能力不强

  本次检测中,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想,主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中,要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导,练习的形式力求多样化,让学生接触各种类型题,拓宽学生视野,培养学生活学活用知识的能力。

  3、个别学生阅读能力不高

  在语文试卷中,对于课外阅读这部分,个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好,而课外知识及应用能力则不容乐观,学生明显表现出课外阅读量少,识字量少,阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:

  ⑴学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;

  ⑵识字量少,导致错别字较多。

  ⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力,缺乏分析与理解的能力。

  对文章内容需要学生通过对文本的阅读后,在理解和感悟基础上,用不同的语言形式表达出来,很多学生无话可说,这说明学生基本的阅读能力还不具备。

  4、答题习惯有待于加强。

  审题是正确答题的基础,让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象,如不细心读题的要求,看到问题大致差不多,就答题,写出来的词语不符合题意。其次,在答题过程中,同学们的随意性比较大,尤其表现在阅读分析中,很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题,往往是雾里看花,不得要领。同时,答题的完整性和规范性有待于加强。

  三、改进措施

  (一)教师:

  1、严格执行语文新课程标准,认真钻研教材,正确把握教材的`重难点,精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力,培养学生良好的阅读习惯。

  2、从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

  3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

  4、注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材。适当教给学生写作技巧,以提高作文水平。

  5、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案。

  6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

  7、要树立大语文观,拓展思维。要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

  (二)学生:

  1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书,端正学生的学习态度,从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。

  2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;还要培养学生做完题认真检查的习惯。

  3、对个别学困生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点,不是降低标准,而是为了学得好点,收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点,才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分,学困生成绩就上去了,积极性也提高了。

  4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象,我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。教学中,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力。

  一是整体把握课文思想内容的能力。

  二是体会重视词句含义的能力。

  三是自己提问题自己回答问题的能力。

  同时,还要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。

  总之,“一切为了学生的全面发展”,希望我们的学生学有所获。

  试卷分析报告 7

  本次测试题量适中,从基础知识,基本技能,阅读理解和写作等几方应对学生进行了一次综合性的测评。试题难度较期中测试有所降低。

  (一)取得的成绩

  1、基础知识掌握比较扎实。拼读能力以及字、词的书写,理解和应用能力均有大幅度的提高。能够区分形近字,多音字,能够掌握四字的词语,能正确对出词语,古诗连线,进行反义词填空。

  2、掌握了基本的阅读方法,并能把这种方法应用在课外阅读中。从试卷中能够看出,课内课外阅读均比期中有大幅度的提高。期中测试时,我们并没有复习,而学生对刚刚接触到的阅读方法还没有完全的消化理解,在应用上还显晦涩。期末复习阶段,我们针对学生出现的问题,有针对性地进行了许多专项性的练习,同时不断梳理学过的语文知识,归纳阅读方法和技巧。是学生的阅读能力有了大幅度的提高。

  3、审题能力明显增强。能看清、并看懂题目要求,再结合学到的语文知识正确答题。

  4、写话能力正在缓步提高。二年级对说话有了明确的要求,与一年级相比难度明显加大。从格式、书写、中心、标点以及字数上均有明确的要求。经过半年的努力,学生们正在逐步向这些要求靠拢。

  (二)存在的不足

  1、卷面上存在的错字、别字虽比期中测试有了大的好转,但仍是一个不容忽视的问题。写错,抄错,作文中的拼音和错别字都成为了一个个扣分点。

  2、句与句之间的关系掌握不好。课外阅读中排序一题,有近一半的学生出现了错误。正确率仅为62%。这说明学生对句子前后联系的内在关系掌握的还不熟练,理解能力还有欠缺。

  3、仍旧存在落题的现象。如加标点一题没有看到,回答问题不完整,没有答全的,也是白白丢分。

  4、学困生出现的错误还是比较集中和明显,扣分也比较多。在基础知识和阅读、写作方面都暴露出必须的问题。

  (三)今后努力的方向

  1、继续把语文基础知识做实,做细,在这个基础上会理解会运用。

  2、句与句之间的关系作为今后工作的'一个重点,多加练习和应用。

  3、继续培养学生良好的学习习惯。书写工整,认真审题和作答。

  4、教学的同时,注重对知识的归纳、总结和梳理,使之能在学生的头脑中建立一个清晰的轮廓和脉络。

  5、说话教学仍不能放松。根据语文课本每个单元的训练重点,多进行片断描述,体会句子急间关系的同时,练习把语句表达的更加准确和生动。对标点的使用也要作为一个重点。

  6、学困生的教学不容忽视。除多与家长取得联系,还要采取多种方法调动学困生的学习积极性,缩短与其它学生之间的差距。

  从试卷分析中教师能够看出学生的学习情景,学生也能够根据分析找出自我学习中的不足。总之,试卷分析更能让大家找到学习与教学的方向。沪江网校中的大语文系列课程帮忙不一样年龄段的学生找到学习语文的乐趣,提高语文成绩。

  试卷分析报告 8

  1、试卷总体情景

  试卷设计,凸现双基要求,强调积累运用,关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”,提高学生理解和运用语言文字的能力,引导学生养成良好习惯,提高语文素养的目的。

  ①体现重点:要求掌握的基础知识和基本技能。

  ②体现实践性,考查学生理解和运用语言文字的能力,体现了学以致用的原则。

  ③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间,照顾了不一样层次学生的习作能力。

  2、各题得分情景

  第一大题:基础部分

  1题,易题。主要考查学生基础知识和能力,准确率这73%。从准确率看出,学生基础不是很扎实。

  2、5题,易题。主要考查学生的成语积累,准确率为90%。从准确率看出,学生掌握的比较扎实。

  3题,易题。主要考查学生音序,准确率为92%。从准确率看出,学生掌握的比较扎实。

  4题,易题。主要考查学生词语,准确率为50%。从准确率看出,学生不是很好,近义词难以分辨。

  6题,较题。此大题重在考查学生积累教材中积累名言警句的情景。准确率为32%,能够看出学生积累名言掌握差。

  7题,易题。此大题重在考查学生句子运用的情景。准确率为85%,能够看出学生掌握比较好。

  8题,难题。此大题重在考查学生理解句子的能力。准确率为2.7%,能够看出学生掌握的实在太差。

  9、10题,易题。此大题重在考查学生课文经典句子的积累情景。准确率为95%,能够看出学生掌握比较好。但涉及课外的“梁山英雄好汉”的一处,得分率仅为56.7%,学生阅读了但忘记了较多。

  第二大题:阅读部分

  课内阅读,易题。考查学生课文能力,准确率为64.8%。从准确率看出,学生从词语、句子、标点三个方面修改文章的能力和习惯都很好。但理解深刻句子含义的能力较差。

  第三大题:课外阅读

  较难题。该题重在考查学生概括理解能力,准确率仅为29.7%。从准确率看出,学生理解能力不强,不能根据具体的语言确定其意思;回答问题的'条理不强。

  第四大题:习作题

  该题的准确率为67.4%。从准确率看出,65%以上的学生能写出贴合题目要求的习作。可是也有35%的学生的做题习惯较差,在没有认真读题,弄明白题意的情景下就动笔写作;还有一部分学生习惯了过程性检测中与教材习作资料完全一样的习作试题,习惯了用“预制板”习作来参加考试,对稍作变化的习作试题就不能适应,习作能力不强。

  试卷分析报告 9

  一、试题的特点

  从试卷分布情况看,全卷覆盖面广,强化对基础知识、基本技能的考核,又重视学生综合语言运用能力的考察,难以适度。

  这份试卷分听力、笔试两个部分,各占50%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面,基本符合小学英语教学的大纲要求,学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。平均分65.6,及格率58%,优秀率(85分以上)23%。

  二、答题情况简要分析:

  1、听力部分主要问题分析:

  第一题,听音,圈出你听到的单词;第四题,听问句,选择恰当的答句;第五题,听音,判断正误三道题属简单题,学生答得比较理想。失误较多的是第二题听音,将下面人物与所做的事情连线,这是一道综合听力题,此题有一定的区分度,这说明了我们在课堂中虽然对孩子的口头问答练习抓得比较紧,但忽略了学生的`实际应用,致使有的学生知道题意,但却不能正确的做出选择。总之,有的学生在听音之前,没有养成浏览题的习惯,大部分学生边听边读题,边做题。有的学生缺乏对所听信息分析加工的能力,不会抓关键词和有用信息,致使丢分。

  2、笔试部分主要问题分析:

  笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、句型的正确运用和读写能力的考查。现分述如下:

  第六题,按要求给下列单词归类。这道题目丢分比较多,考查的词汇量比较大,基础不太好的同学面对这道题目往往是不知从何下手。而且还考察了四线三格的写法,又增加了一定的难度。第七题也是考察词汇量和四线三格写法。

  第八题,为下列句子选择合适的答语。这道题目出错率较高,在平常的练习中学生也往往是这样的题目大得不太好。

  第九题阅读理解考查学生的阅读理解能力和综合运用能力,这是英语教学的主要目标之一,是学生的弱项,学生失分较多。平均得分率为70%,原因之一是一部分学生不清题意,不知如何去文中找答案;原因之二是学生对原文的理解和综合概况能力不强。答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差。因此在平时的教学中我们应多让学生接触一些语言材料和阅读理解题型,适当增加一些英语课外读物;

  三、对今后教学的几点思考及改进措施:

  本次期末考试留给了我一些值得思考的问题,主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施:

  1、狠抓基础,培养能力。打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句,这样学生在学会单词的同时,也学会了词的一些基本用法,同时加强对单词,句型的检查力度;强化阅读训练,在平时的教学中除了要加大阅读量以外,还要让学生见到更多的阅读理解题型。

  2、钻研教材,把握课程标准,加强听、说、读、写四会的能力训练的同时,加强学生综合能力训练,全面培养学生的英语应用能力。尤其加强写的训练,逐渐在课堂教学中养成学生认真学习英语的习惯,并注重学困生的辅导工作。

  3、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

  总之,在今后的工作中作为教师要不断学习,积累经验,运用到教学中去,使学生的成绩有所提高。

  试卷分析报告 10

  上个星期我们进行了期中考试,在这我就我们学校八年级(4)班数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下:

  一、学生情况

  这次考试应参加43人,实参加43人。期中满分1人,及格35人,总分为4922分,平均分为114.47分,合格率为81.40%,优良率为48.84%。

  二、试题特点

  试卷包括选择题、填空题、作图题、解答题四个大题,共150分,以基础知识为主,。对于整套试题来说,容易题约占90%、中档题约占10%,主要考查了八年级上册第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《轴对称》。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面,难易也适度,注重基础知识、基本技能的测检,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。

  三、试题分析和学生做题情况分析

  1、选择题:相当不错,看似简单的问题,要做对却需要足够的细心,含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用,但很多学生都掌握不好,在做题时部分同学不能灵活的运用所学的知识解决

  问题,以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第9题考查了全等三角形的知识,学生出错率较高。

  2、填空:总共8小题。第13、14、15、16题是考察学生对全等三角形性质的掌握情况,这题的得分率较高。第18题主要考察了三角形外角与内角的关系,告诉了三个内角的比,问相应的外角的比试多少?很多学生没有注意到这一点,出错率很大。

  3、作图题:题目要求用尺规作图,不写作法,但做完题必需要有文字说明,有部分同学没有说明,还有一部分同学没有搞清楚角平分线到底是线段、射线、还是直线,所以学生出错率较高。

  4、解答题:总共6小题,总分70分。第一题计算,考察了学生对三角形内角和定理等知识的掌握。其余五个题考察学生对全等三角形的性质、判定、三角形的等角对等边和等边对等角的性质等几何知识的掌握。这块学生失分率较高,主要是:其一,学生刚接触证明题,比较生疏,无从下手,不知从哪分析起。其二,学生书写的格式不规范,不懂地利用几何语言来表述。

  四、今后的教学注意事项:

  通过这次考试学生的答题情况来看,我认为在以后的.教学中应从以下几个方面进行改进:

  1、立足教材,教材是我们教学之本,在教学中,我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

  2、教学中要重在突显学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中,要让学生充分展示思维,让他们自己分析题目设计解题过程,强化学生的书写格式。

  3、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去,从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

  4、关注过程,引导探究创新,数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知识、新规律的能力。

  试卷分析报告 11

  一年级总人数23人,考试总分1787分,均分为77.7分,及格人19人,及格率82.6,合格率为82.6%,优生率为40%。本次考试内容的分为十一项内容,每项内容都是本册教材的基础中重点。

  本次测验取得成绩得主要原因:

  内容符合年级学生的特点,内容的范围比较的广,从字到词,从词到句始终紧扣教材与生活实际。从学生的'总体成绩和上学期期末成绩相比只保持平稳考试阶段,没有上升,也没有下降,但和同年级比,我认为分相差不大,总体成绩还是落后的。

  通过本次的测查,可以看出教师在平时教与学中存在不少的问题:

  1.教师的经验不足,对新的教材理解不透。

  2.对学生的书写抓得不实,造成个别同学书写差胳膊少腿。

  3.答题粗心大意,有易漏的现象。

  4.题型训练花样少,死板。

  5.抓两头学生不够扎实,中间学生和特差生距离太大。

  改进措施:

  1.教师深钻年纪教材,熟悉年纪特点,正确把握教材的重难点。

  2.多看,多听适合年纪教学资料,经验,不断改进教学方法。

  3.在教育教学中,注重学生学习习惯的培养,能力的培养,尤其是写字必须要求正确,规范。

  4.在平时的作业,师尽量做到面批面改,发现问题及时改正。

  5.阅读教学做到以“读”字当头,多读,精讲,多练填空,重视朗读背诵的指导及言语积累。

  6.多于家长配合,狠抓学生的书写。

  7.重视单元测试,让学生多熟悉不同题型。

  8.在班内形成以好带差,促进“互学互帮互进步”的新风尚。

  奋斗目标:

  在后半学期师要认真熟悉吃透本年级教材的重点与难点,要狠抓差生,特别是王海娟,马佳丽,力争期末考试成绩排列在平行年级中或者是中上。

  试卷分析报告 12

  一、试题分析

  1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中,区分度不太大,符合学生认知水平。

  2.从试卷来看,本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识,试题灵活,较好的体现了新课程理念,试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。

  二、成绩分析

  四1有41人,参考人数41人,从测试的整体情况来看,均分85点多.

  三、学生答题情况分析

  1.从学生答题情况来看,绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。

  2.少数学生不注意答题的格式,卷面不工整、清洁,以后将对学生数学格式作出更严格的要求。

  四、存在问题

  1.部分学生粗心大意,没有养成认真审题的习惯,导致有些简单的问题也会出错。

  2.学生对知识迁移的能力还有待提高,一部分学生不会灵活解决问题。

  3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力,导致答题是错漏的比较多。

  五、今后的教学措施

  1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学,在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想,激励学生创新思想的形成与发展,提高教学质量。

  2.更加重视对学困生的'激励和帮助,教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。

  3.注重教学情境的设置,让学生充分参与到教学中来,充分调动学生的学习积极性,培养学生学习数学的兴趣。

  4.让学生养成良好的学习习惯。

  5.教学中,加强学生与生活的联系,让学生懂得数学来源于生活,又用于生活,增强学生学习数学的信心。

  试卷分析报告 13

  一、试卷结构

  本学期三年级语文试卷,考试时间为90分钟,卷面分值为100分。由四大块组成,第一部分为听力;第二部分为语文知识积累和运用;第三部分为课内外阅读;第四部分作文。

  二、试卷特点

  1、从试卷编排特点来看,考查的资料较全面,有书写的检查,成语的积累和运用,联系课文资料填空,个性化阅读的表达,编故事进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。

  2、整张试卷比较容易,日常积累填空虽都是平时经常要求会默写的。但部分同学还是没掌握好。有必须难度。

  三、考试成绩统计

  优秀率48.65%

  合格率94.59%

  四、学生答题分析

  1、第一大题听力测试。本题应当是比较简单的题。对于大部分成绩好的学生来说,得分率超高。而部分学生因不会写字而导致题不会做。

  2、第二大题语文知识积累和运用,都是平时要求和练习的资料,是学生比较顺手的题,是得分率较高的题。本部分学生掌握的较好!

  3、第三大题试联系课文资料,完成下头试题。本机分两大部分,一部分是课内阅读,第二部分是课外阅读,本题是失分较多的一道题。在以后教学中还应当学生阅读答题能力的培养。

  四、教学反思

  1、学生良好的学习习惯培养不够

  从学生答题来看,部分同学具有良好的学习习惯,答卷认真,字迹工整,卷面整洁,但也有部分:学生在这些方面还很差,字迹不够工整,涂抹、修改的比较厉试卷有明显的差异,从学生的`字体到卷面的整洁程度,说明平时的要求和指导不够。作为教师必须深入钻研,吃透教材,不仅仅要教给学生语文基础知识,更重要的是教给学生良好的学习方法,培养学生良好的读书习惯,提高学习能力。

  2、活学活用和迁移的能力较差,学生知识面比较狭窄,做题时灵活性不够。这也需要我在教学中注意多增加一些能力训练的题目,组织语文综合性学习和实践活动,从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

  3、从习作来看,学生的语言还不够丰富,积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导,异常需要我们的孩子能用通顺的语句表达自我的意思,并且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。

  试卷分析报告 14

  一、试卷的总体分析

  本次测试充分体现了《数学新课程标准》的思想,坚持从学生实际出发,立足学生的发展和终生学习能力的需要,试题贴近学生生活实际,知识面覆盖广、突出教材重点,题型多样,内容丰富,即考查学生在义务教育整个阶段学习的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法;

  又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。总结有以下特点:

  1、本次命题考查范围以小学六年级上学期1—4单元为内容,注重基础知识与基本技能相结合,进行综合性考查。考查题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题。题型难易适当,更多的是面向全体学生,同时加强了数学和生活实际的联系。命题中更多的关注课程改革情况,充分体现了新的教学理念,相信每个学生都有成功的潜能。

  2、试题的基本特点:

  (1)试题加强了学生数学与生活实际相联系。

  通过数学知识在现实生活中的应用,丰富和拓展学生所学知识,感受数学与现实生活的联系,提高学生的数学活动经验和应用意识。

  (2)试题突出了对实践能力与动手能力的考查。

  数学来源于生活又应用于生活,应突出培养学生的实践能力和动手操作能力,命题时做到尽量体现这一点。

  二、试题分析

  第一题填空,侧重于考查学生的基础知识和基本技能,同时增加了题目的灵活性。失分最多的是第3、8、11、12小题。学生不能在具体情境中活用所学知识,审题马虎比和比值不区分。这是教学中亟待解决的问题。教师要充分利用教材资源,开发拓展教学资源,使学生达到举一反三、灵活应用知识的水平。

  第二题判断。正确率较高,少数同学出错误,错误原因一是学生对于基本概念的理解不准确,导致学生的判断能力降低;二是学生对非知识性的语句,不会分辨。

  第三题选择。个别学生分率和量放在一起不会区分如第3小题,教师要为学生多举例说明,举一反三的训练攻破难关。

  第四题计算,分为直接写得数、简便计算,解方程,学生计算准确,口算及计算能力较强。也有个别学生计算不认真,出现马虎现象,还有少数学生没有简算,计算策略出现问题,教学时教师应予以关注。

  第五题实践操作,作图较好,能利用位置和方向知识,作图正确判断,但少数学生方向辨别和量角出现错误,造成不同程度的失分。

  第六题解决问题,题目不难,学生解决问题的能力较高,失分较多的是第5、6小题,第5题把工作总量当做‘1’。第6题审题错误。建议教学时联系实际,加强对学生读题能力的.培养。

  三、主要成绩

  从学生完成试卷的情况来看,大多数学生对基础知识掌握较好,尤其是基本题和计算,各个层次的学生通过复习都有了不同程度的提高。试卷突出了对能力和素质的考查,增加与现实生活经验有关的解决问题充分体现了新课程理念。大多数学生能灵活运用所学知识解决问题,但也有不少学生面对稍难的题目,不肯动脑分析,认真解答,缺乏自信心和克服困难的勇气。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响,计算时顾此失彼,卷面上有不少单纯的计算错误、看错数据等低级错误。这些问题,反映在教学上存在着一些问题:

  四、存在问题

  1、教师灌输的多,学生探究的少。在教学中,对稍有难度的题目,教师没有给足时间让学生探究,怕浪费教学时间而完不成教学任务,教师的讲解、点拨取代了学生的思考过程和知识的建构过程。

  2、“双基”与能力的培养,教学处理不够协调。由于“万变不离其宗”的旧观念作怪,往往注重了双基,忽视了能力的培养,而导致了学生学的是“花知识”,不能应用所学的数学知识,解决相关的实际问题。

  3、只注重知识传授,忽视了情感态度培养。

  五、今后改进教学措施

  1、加强教师的`新课标学习,进一步更新教学观念。

  每位教师要积极参与课程改革,认真学习新课标,学习新的教育理念和先进的教育思想,更新教育手段和教学方法,努力提高教育质量和教学水平。建议各校进一步强化并深化校本教研活动。在校本教研活动中,围绕教研主题认真开展教研,认真钻研教材,及时调整教师教学管理行为。

  2、教学中要面向全体,因材施教。

  从学生答题中,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,计算能力、动手操作能力、读题和解决问题的能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习以及作业要满足不同层次学生的求知欲望。

  3、重视学生思维能力和创新意识的培养。

  要激发学生的好奇心和求知欲,通过思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性地解决问题,使数学学习成为再发现再创造的过程。教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题、探索性问题,为培养学生的创新意识提供机会,改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”、和“最优化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,要鼓励学生发散思维,鼓励创新,培养学生的创新精神、创新意识。

  4、加强学生的日常养成教育,培养良好的学习习惯。

  培养学生良好的学习习惯和学习态度,注重培养学生读题意识,学会审题,培养学生良好的解题习惯。注重学生良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我认识和自我完善的能力,克服学生出现比较普遍的审题做题不细心,过于马虎的现象,书写清楚,卷面整洁。

  试卷分析报告 15

  一、本试卷体现出以下几个特点

  1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。

  2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、 24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。

  二、试卷分析

  本试卷以《数学课程标准》为精神指导,内容全面,各部分分值权重合理,深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程,促进学生的全面发展。

  但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。如:填空题数角中出现了平角,选择题中照镜子的.问题。这样的题目让老师和学生都很为难。

  三、学生答题分析

  (一)学生答题的总体情况

  根据学生的答题情况看出,学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较理想,学生整体操作能力较强,运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。

  (二)典型错题情况分析

  1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形,小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的()。”因为小红站在物体的后面,看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱,观察物体时辨认不同位置观察到的物体形状能力有待加强。

  但是本人认为数学是抽象的,生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物,如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等,更能体现出“数学来源于生活,又服务于生活”这一特点。

  2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时,离镜子越近,镜子中的物体就()。A、越大B、一样大C、越小”老师们对于选项A和B出现了争议。

  上网查找得到:平面镜成像的特点是物象等大等距。因此像的大小跟平面镜到物的距离没有关系。那么为什么会近大远小呢?这是由于我们人眼对物理的大小的判断根据的是视角,也就是一个物体对人眼形成张角。当物体(或像)距离人眼近时,张角较大,因而人会觉得物体比较大。而距离较远时,由于张角较小,因此觉得比较小。而物体(或像)本身的大小是不变的。如果上述观点纯属科学道理,那在本学期观察物体知识领域中,如何判断镜中物体的远近呢?

  最后考研组经讨论决定从不同角度思考,选择A与B都是正确的。

  四、思考

  1、针对一些学生不能认真仔细审题的`问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。

  2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。

  3、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。

  4、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。

  试卷分析报告 16

  一、命题意图:

  本次期末试卷注重从学生实际出发,命题紧扣新课程理念,内容比较全面,覆盖广泛,难易也适度,能比较真实地反映出学生英语知识的掌握及运用情况。较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷面向全体学生,是一份很切合新课标的试卷。

  二、数据统计如下

  本次考试试卷是教育局统一出卷,学校统一考试,统一阅卷。

  班级

  人数

  优秀人数(85分以上)

  优秀率

  良好人数(70-85分)

  良好率

  一般人数(60-70分)

  一般率

  不及格人数(60分以下)

  不及格率

  三、检测分析:

  本次的英语试卷分两大部分:听力部分和笔试部分。

  听力部分(50分)

  第一题,听录音,选出你所听到的单词。这一题共5小题,旨在测试学生对单词读音的掌握,全是学过的单词,所以这道题正确率较高,得分率为98%,这与本题难度小和学生对于该题型较熟悉很有关系。

  第二题,听录音,按所听内容选择正确的图片。此题比较简单,主要考查学生对单词读音及意思的掌握情况,得满分的学生较多,只有个别学困生丢了2-4分,主要原因是对单词的读音没有掌握,听到单词不知道是什么意思。

  第三题,听录音,给下列图片排序。此题得满分的学生较多。

  第四题,听录音,选出所听句子的答语。此题考查学生对所学问答句的灵活运用情况,选用的问答句都是比较简单的常用的,但是对学困生来说有一定难度,个别孩子失分在4-6分。

  第五题,听录音,选单词,补全句子。这道题也比较简单,大部分学生都能得满分。

  笔试部分(50分)

  第一题,选出下列每组单词中不同类的一项。这一题共5小题,考核学生对单词意义及词类的掌握情况,大部分学生都得了满分,个别丢分的同学是因为个别相似的单词,学生无法正确辨别,归根到底还是学生对单词的认读掌握的不扎实。

  第二题,选择最佳答案。这道题共5小题,句子都是出自书本,其中第4小题考察be动词am,is,are的用法,第5小题考察have和has的用法,虽然在平时的习题中反复强调,但还是有学生在这两道题上丢分,另一个原因是平时读书不用心。

  第三题,从B栏中选出与A栏相对应的答语。这类题型逢考必出,也是考察本学期所学的重点问答句,整体来说得分率较高。

  第四题,连词成句。此题考查了学生对句型的掌握,因为平时都要求学生背课文,所以一大半学生还是得了满分,但这道题在整张试卷中失分率还是较高的。说明丢分的这部分学生对学过句型的.整体感知能力和识记能力没有达标,今后要严抓学困生的基础。

  第五题,阅读理解,判断正误。此题是考核学生的短文阅读能力,最后一题失分较多,原因之一,阅读、分析问题不够认真,马马虎虎,大部分学生没有看清短文中的not一词,轻而易举地做出判断,;原因之二,基础知识薄弱,词汇量有限,导致无法理解短文的意思,依然按照平时的.做法——在文中找答案,找不到一样的句子就判断为错。

  四、存在问题:

  学生方面:

  1、部分学生对单词和句型的认读能力较差,只掌握了听的技能。

  2、审题错误,有的学生在做题的时候太马虎。

  3、学生综合运用语言能力较弱。试卷的笔试部分主要考察学生的语言理解和运用能力,部分学生对句子意思理解不准确,说明学生的理解力、在语境中运用语言的能力还有待提高。

  教师方面:

  1、平时的“培优辅困”工作做得还不够扎实,特别是对学困生的辅导,有时会因为各种事情而耽误,没有做到长期坚持。

  2、因课时紧张,平时的测试次数较少,也没有及时的进行查漏补缺,仅靠学期末的集中复习。

  3、对于不写作业或作业质量不高的孩子始终没有找到有效的方法,要求孩子每天在朗读群里读英语,但每个班至少有七八个孩子是不读英语的,久而久之就加入了学困生的行列,而无法完成朗读作业的原因和家长也是分不开的,所以怎样让这些家庭特殊的孩子也能每天坚持读英语是我们后期需要商讨的。

  五、改进措施:

  1、加强学生的常量训练。每天坚持朗读,当天学的单词必须背会,对于班级的优等生可以要求背课文,做好“三清背诵”的抽查。

  2、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫,从小养成认真审题的好习惯。

  3、课前多钻研教材,找到更加容易理解的方法教授给学生,让学生快速掌握解题技巧。

  4、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要提高学生的各种能力,必须在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的基础上,抓好学生的读写训练。

  5、对学困生采取有实效性的帮助,结合班级小组合作,发挥优生的作用,老师也要多关心他们的学习,及时解决他们的学习困难,多鼓励他们,并和家长多沟通,取得家长的支持,同时,在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识,进行专项训练,并鼓励学生自己复习整理知识点,提高自我学习的能力。

  试卷分析报告 17

  一、考试情况总体分析:

  这次期中考试,从成绩情况来看,不容乐观,学生之间的两极分化明显。优秀率不高,平均分呈下降趋势。不及格的学生几乎每个班都有。从试卷的题型来看,有计算,选择、画图和解决问题。题型比较多样。主要是对以前学过的知识的梳理,从难易程度上来说,在突出基础知识技能的基础上,有些拔高。主要表现在:期中考试题型灵活多变,举一反三,易错题增多。这就对学生学生提出了更高的要求。要求学生认真读题,仔细审题,并要灵活分析、解决问题。

  二、典型错题分析

  1、填一填,画一画:4个5相加得xx。6和6相加得xx。

  对于几个几相加跟几和几相加,总有学生会搞混。关键是对乘法和加法运算的意义还不够理解。不少学生认为6和6相加得36。

  在没学乘法之前,学生都会算6和6相加的和,但学了乘法后,反而不会算了,这是值得我们思考的问题。

  2、根据算式4×3,先圈一圈,再填一填。

  学生圈的跟学生明明写的不一致。如学生明明圈了3个4,却填了4个3。有的'学生圈出的图形跟所写的加法算式不一致。

  这里可以引导学生先把每堆圈出的个数分别写在旁边,这样,有利于学生去填写和思考。

  3、下图中的铅笔长xx厘米

  有的学生看到铅笔的右边对准8,就填了8厘米,而没有考虑到这枝铅笔的左端并没有对准0刻度,而是从刻度2开始量的,那么,它的长度应该是8-2=6厘米。

  4、在下图中增加一条线段,使它增加两个直角。

  不少学生画的线段,使它增加了3个或4个直角。

  5、选择题中,教室的门高约xx厘米。由于,我们平时经常说门高约2米,学生不加思考就填了2,结果闹了“门高约2厘米”的笑话。而实际应该填写200厘米。

  6、用3×5可以表示的算式,由于是5+5+5+5-5,绕了个弯,有的.学生就无从选起。

  7、列竖式计算,有一些学生由于没列竖式而扣了分,要时刻提醒学生认真读题!

  8、画一条长3厘米的线段,和画规定顶点和一条边的直角,还是有学生画得不规范。

  9、在解决问题中,“比多比少”应用题的画图还很成问题。根据四则运算的意义 解决问题,有些学生还是不会选择合适的方法。

  10、解决问题中,“桌上原来有36张卡片,我放了21张,我又放了29张,现在桌上有多少张卡片?”很多学生列式为21+29,说明没看清题意,或对题目的理解有误。

  11、最后一道解决问题,要求“提出一个用乘法解决的数学问题,并解答”。有不少学生提出了用加法计算的数学问题。有的学生问题提对了,但已知条件找错,造成列式的错误。

  三、提高教学质量的措施:

  1、夯实课堂教学质量,在课堂教学中要突出重点,突破难点。并在学生掌握基础知识的基础上,适当改变题目类型,培养学生举一反三和灵活运用知识的能力。

  2、培养学生认真读题和审题的习惯,以及认真解题,做完题目仔细检查的好习惯。注重对学生良好学习习惯的培养。

  3、更多地关注学困生,找出他们学困的原因,家校联系,商量对策,让学困生能有所进步。

  4、在每次测试之前,要对前面学过的知识进行适当的整理与复习,让学生能回忆起以前学过的内容,让他们能更自信地参加测试。

  试卷分析报告 18

  这次期中考试的试题有单项选择题、材料分析题,每部分都有错题。选择题以3、6、7、11、13、题做错的人数较多,审题不清,个别知识点换种方式出现,学生就不会运用;对个别历史事件的时间容易混淆。第21题考查的是第二次鸦片战争的相关知识点,难度适中,大部分学生答得不错。第22题考查的是1901-1921年的几个历史事件,前两个问题学生还是可以做出来的,第三、四个问题需要学生的理解能力,难度较大。第23题考查的是第二单元的知识点,这部分学生做的一般,主要是审题不清楚。第24题考查的是第三单元的内容,第2、5个问题的难度较大,大部分学生没有完成,学生失分非常严重。

  问题和分析

  1、学生基础知识不扎实是失分的`主要原因。本次试题基础题占一半,容易题占一半左右,从答题情况看,材料题失分相对较多,主要原因是基础不扎实,课本知识掌握不够。

  2、教师课堂虽对重点,难点花足功夫,细致讲解,重复强调。但课后,由于学生没能自觉及时做好复习,练习巩固,使学生知识消化不良,课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱,没能在理解的基础上做好适当的识记,基础知识掌握不牢固。

  3、学生考试过程中审题作答存在随意性,考试技巧有待提高等问题,导致知识无法得以有效运用,客观题失误频频;主观题有一部分学生语言表述不规范,要点不突出,逻辑性不强;

  阅读不认真,有效信息获取不足,概括归纳信息的能力欠缺;旧教材的知识点学生了解的少,得分不多。

  改进措施

  1、继续抓基础,反复练习。

  2、放慢新授课的速度,使学生对知识的消化吸收达到更好的`效果。

  3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

  4、考试作业的批改,评讲要及时,应注意审题技巧,答题规范性等问题的指导与训练,对症下药,适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

  5、加强学法指导,指导笔记。

  试卷分析报告 19

  本次五年级英语试卷含题量较多,覆盖的知识面却很广,内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式;在某些题型上适当增加一些能力要求题,下面就考试试卷做以下分析。

  一、试题的特点

  1、注重基础知识的考查

  试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

  2、突出语言的交际功能

  英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。因此,整个考试加大了对听说能力的考查。

  3、渗透了能力考查的要求

  学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

  二、各大题的分析

  (一)听力部分

  听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

  1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音,在括号里标序号。平均正确率为94.4%。第二题考查听录音,选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高,平均正确率为96.7%。这两题达到了预期效果,成绩较好;第三题考查学生的时间表达能力,此题失误较多。因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题,等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。第四题听录音,根据对话及问题,选择正确答案。本题有一定难度,得分率不高,有很多学生把对话听完后,搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的'单词,本题难度适中,得分率较高。

  (二)笔试部分

  笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组(习惯用语)、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下:

  1、五年级:第六题语音,主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况,此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材,而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求;第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好;教材中没有系统地归纳,教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平时对词组抓住训练,其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了,学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的,学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么,6题yoursister是单数do应改为does。有一部分形式都不明白,看来还是老师没有提到,也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子,本题是送分题,学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文,分别按要求答题。第1题纽约是美国的,因为没有当成重点,记忆好的学生有印象,而大部分学生都判断错了,剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的;理解。从整体上看,正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。

  从整个笔试部分的分析来看,学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识,但还不能灵活运用;基本的语法概念较模糊;知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

  三、对今后教学的几点思考

  本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量提出以下几点建议:

  1、狠抓基础,培养能力。打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、语法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。在课堂教学中,教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等,把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

  2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量,教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文,对学生进行训练,以提高学生的阅读能力。比如:“书虫”读物等。

  3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中,一方面要规范答题要求,另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练,使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

  4、学生的英语口语训练还要进一步加强,小学英语教学注重对学生听说演的训练,口语好于书面语。但是卷面的许多错误(如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误)都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系,如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯,许多错误完全可以避免。

  试卷分析报告 20

  一、相关统计数据

  1、整体水平情况表

  2、平均分情况分析

  3、优秀率(90分以上)情况分析

  本次检测中全校优秀率达57.93%,总体情况比较理想。其中优秀率较高的班级有六(6)、六(5)、六(3),优秀率较低的班级有六(2)、六(4)、六(甲)。最高优秀率比最低优秀率高了约23%,相差17人。实事求是的说,优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。这也再次提醒了我们在关注补差的同时,需要重视提优教学。此次检测的优秀率较高,与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。

  4、合格率(60分以上)情况分析

  本次检测中全校合格率达到94.26%,共有30名学生不合格。其中合格率较高的班级有六(6)、六(3)、六(乙)3个班,合格率较低的有六(2)、六(4)班。最高合格率和最低合格率相差12%,即相差约7人。这一差距相对较大,需要在后续的教学中加强补差。

  5、低分率(40分以下)情况分析

  本次检测中全校共有6名学生低分,低分率为1.15%,有两个班级出现了低分学生。实事求是的说,低分学生的出现有时是教师无法左右的。作为六年级数学教师,必须正视低分学生,在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱,帮助他们提高,努力减少低分学生人数。

  二、失分情况分析

  在本次检测中,生均失分为13.46分。

  一、填空部分的失分主要集中于"关于分数意义"的理解(如:把一要3米长的绳子平均分成4段,每段长几分之几米,3段占全长的几分之几。)

  二、判断部分的失分主要集中于"关于单位1"的理解(如:男生人数的3/5等于女生人数,是把男生人数看作单位"1"。)学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。日常表述:女生人数占男生人数的3/5。

  三、选择部分的失分主要集中于"正方体展开图的选择",学生对于一些简单的展开图较容易判断,但对于一些较复杂的展开图缺乏判断方法的支撑。许多学生虽然做对,却都是使用剪纸后折叠的原始方法完成解答。这部分内容需要教师加强判断方法的教学。

  四、计算部分的'失分主要集中于两大题:一是口算题中的"0.125÷8",主要是因为学生还不会将小数转化成分数来完成解答;二是解方程(8分),这更多是因为教材编排方面的原因,六上教材将《方程》单元安排为第一单元,这里教学的是整数乘除法方程。而后教学了分数乘法、除法的相差内容。在期中检测中紧接着在方程中将分数的知识安排进来,由于学生是第一次接触到"分数类方程",故失分较为严重。一方面反应出学生的.知识正迁移能力尚不够,另一方面也反应出教材编排上的欠缺(如果将方程单元安排到分数单元后教学会更好);同时,也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够。

  五、操作题与应用题部分的失分较为分散,系统性失分较少。在应用题部分失分略多一点的是第2、5、6三题。第2题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够,仅完成了"一节通风管需要多少铁皮",而忽略了3节这个条件。

  第5题是一道"单位1已知的分数乘加应用题",失分主要是因为学生对分数的意义理解不到位所致,题中第一个分数为"对应分率"而题中第二个分数为"具体数量",部分学生对两者的区分不清直接导致了算法上的错误。

  第6题是一道"含有多余条件的长方体体积计算题",学生间审题能力和分析能力的差异在此题解答中充分暴露出来了。在目前新教材编排中取消了"单独设立应用题单元",日常教学中加强应用题教学的研究需要引起所有教师的关注。目前正慢慢形成的不良倾向是教师不会教应用题了,学生也不会做应用题了。

  三、对改进教学的建议

  1、进一步钻研教材,合理使用教材。

  备课级以集体备课活动为载体,引领教师深入钻研教材,准确把握教材要求,提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下,还应肩负起对教材进行"二次开发"的重任,要从学生的年龄特点和生活经验出发,选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容,组织学生开展有效的数学学习活动。

  2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置

  从学生的试题解答中我们可以清楚地看到,相当一部分学生在解决问题的过程中,都是"看到哪做到哪",缺乏对问题的整体把握,不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理,优化意识还比较淡薄,知识与应用"两张皮"现象普遍存在,究其原因,是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。因此,教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法,在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时,鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会,并努力实践。

  3、注重培养学生良好的学习习惯。

  新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明:学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。

  从本次检测学生答题情况可以看出,相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的,这些都是不良学习习惯造成的后果,应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

  4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。

  堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确,教学任务要保质保量地完成,特别要注意让学生经历真实的学习过程(既要有协作式学习,也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养)。要保证每一节课学生的练习时间,练习设计要精、要活、要有层次,要引导更多学生参与教学评价,教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后,要加强学习过程的形成性检测,及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况,做好查漏补缺工作,确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。

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  大学试卷分析报告 1

  一、原始成绩分布情况分析

  文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人,实际参考人数72人,平均分为75、95、从成绩分布情况来看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,这两段学生最多;60-70段14人,90分以上的没有,60分以下的4人。从总体看来,该班成绩分布合理,能够反映出学生学习的实际情况。

  二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

  (一)试题内容分析

  1、试题题型多样,题量合适

  试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等,按照认知能力,分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查,又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

  2、试题难度适中

  本次考试依照考试大纲出题,既有对学生进行基本知识记忆考查的题目,又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中,各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%,较易的占30%,难度适中的占20%,较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查,同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目,可以考出各种程度学生的真实水平,能够拉开成绩档次。

  3、试题题目设计较科学合理

  各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%,理解占30%,应用占40%。命题覆盖各章,既全面考核,又突出重点。各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%,语音占15%,汉字占5%,词汇占15%,语法占25%,语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理,表述清晰规范,语言简洁明了,考查问题明确;参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说,符合试题设计的要求,没有知识性、技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研,注重了对学生运用知识的能力的考查,如用国际音标拼写古诗,在很大程度上满足了学生学以致用的需求。

  由此可见,本套试题基本达到了要求的信度、效度,能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。

  (二)典型性错误分析

  从答卷的整体情况来看,客观题的答卷质量参差不齐,有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高,总体得分率应该在80%以上,显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高,例如填空题10分,有个别学生仅得1分;名词解释15分,个别学生仅得6分。究其原因,在于这部分学生学习态度不够认真,对教师平时课堂上补充的内容如“语义场”、“自源文字”等等不够重视,不记笔记,所以失分较多。选择题、判断题,学生的得分率较高,大部分学生这两题的失分率在20%以下,说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。分析题,部分学生只记住了干巴的要点,而不能通过恰当的例子来说明问题,也有的学生虽然举例,但对例子不作分析,这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范:不通顺的语句屡有出现,错别字也是屡见不鲜。如“语义”写成“语意”,“家具”写成“家俱”等等。论述题,学生答题情况也是参差不齐,例如“组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。请谈谈你对这句话的认识”,不少学生仅仅对组合关系和聚合关系作了解释,罗列了一些和内容关系不大甚至无关的例子,并没有结合语言各要素作全面的分析,由此可以看出学生们分析问题和阐释问题的能力尚待进一步提高。

  三、对教学工作的`意见或建议

  1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生通过系统地学习能准确掌握语言学的基础知识,了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的内容。

  2、在掌握基本理论基础上,应着力对学生进行能力培养与训练。首先是分析问题的能力,通过课堂提问等,进一步训练学生的认知能力、综合能力和表达能力;其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合,做到理论教学与实践教学并重,培养学生利用语言理论阐释语言事实的能力,并且通过语言实践提高学生的语言修养,培养学生的语言的感悟能力和语言创新能力。

  3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求,有针对性地补充知识,更新内容;及时向学生推荐参考文献,引导和提醒学生注意课外阅读学习,注意研究性学习,逐渐培养自己的学术研究兴趣,促进分析问题、解决问题能力的提高,从而使<语言学概论这门课程为学生们进一步学习和深入研究其他语言课程以及日后从事语言文字工作等打下坚实的基础。

  大学试卷分析报告 2

  一、试卷评阅的总体情况

  本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课<应用数学基础教学,和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析,全省各教学点汇总,卷面及格率达到了54%,平均分54、1分,较前学期有很大的提高,答卷还出现了不少高分的学生,这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理,总结各教学点的教学经验不断提高教学质量,现将本学期卷面考试的质量分析,发给各教学点,望各教学点以教研活动的方式,开展讨论、分析、总结教学,确保教学质量的稳步提高。

  二、考试命题分析

  1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据,紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点,同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律,注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的内容为重点,立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考查。试卷整体的难易适中。

  2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则,客观性试题是填空及单项选择,这部分试题条案是唯一的,得分统一。避免评分误差。主观性试题的评分原则是,以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据,分步评分,不重复扣分、最后累积得分。

  三、试卷命题质量分析

  以平面向量、直线与二次线为重点,占总分的70%左右,空间图形约占30%左右,基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题,20空,单选题6题,解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的,知识点的容量也较充分。平面向量考查基本概念,向量的两种表示方法,向量的线性运算,向量的数量积的两种表示形式,与非零向量的共线条件,两向量垂直与两向量数量积之间的关系,试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考查,曲线与方程关系,各种直线方程及应用,二次曲线的标准方程及一般方程的应用,方程中参数的求解,各几何要素的确定,试题分数约占35%左右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的.角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算,为减轻学生负担末列入试题中(但复习中仍要求应用表面积和体积公式),该部份试题分数约占30%。三章考查重点放在平面向量、直线和二次曲线,其次是空间图形部份。故考查的主次是分明的,符合高职公共课教学大纲的要求。

  四、学生答卷质量分析

  填空题:第1至3题考查向量的线性运算和位置向量的坐标线性运算,答对率约85%左右,其中大部份学生对书写向量遗漏箭头,部分学生将第3题的答案(-9,3)答成(9,-3)或(-9,-3)等。符号是不清楚的,反映出部份学生对向量的线性运算并非完全掌握。第4~7题涉及立体几何问题,主要考查线面关系,面面关系。答对率70%左右,其它学生主要是空间概念不清,不能确定线面间、平面间的位置关系。多数对异面直线的位置关系不清楚。第8~13题涉及解析几何的问题,考查曲线方程中的待定系数,直线方程,点到直线的距离问题,情况尚好,答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右,主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清,对几何要素的位置掌握不好,突出表现在对二次曲线的几何性质掌握较差,不牢固。单项选择题:学生一般得分为12—18分第1题选对的占80%以上,学生对平面的基本性质中的公理及推论掌握较好。第2题选对的占70%左右,学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。答错较多的是第4和第6题,其次是第5题。第5题多数错选(a)或(b),可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉,同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程,求圆心和半径也掌握不好。特别是第4题平行坐标轴,坐标变换竟有33%的学生错选(b)或不选(空白),可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清楚,对新、旧坐标的概念也不清楚。第6题不少学生错选(b),反映出学生对向量平行和垂直的条件混淆,判断两向量相等的条件也不明确,才会出现如此的错误。

  第三题:(1)题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约80%的学生能找到异面直线a1c1与bc所成的角,但有30%~40%的学生不习惯用反正切函数表示角度,反而用反正弦或反余弦函数表示角度,教学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”。其余学生计算较繁琐。(2)题是考查证明三点共线问题。约有80%的学生采用不同的方法证明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中,两线之和等于第三线则三点共线”,反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路,值得提倡。第(3)题考查根据不同的己知条件选用向量数量积的表达式。第四题:1题主要考查动点的轨迹方程,学生的解答,多出现两种方法,按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解,但解答中又出现不少错误。第五题:1题是考查由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程,但不少学生将双曲线中的参数a,b与随圆中的参数a、b、c混为一谈,对渐逐近线方程掌握不好,不能根据渐逐线的位置,写出渐近线的方程。2题主要考查用向量法证明四边形是矩形的方法,但不少学生随心所意,反而用解析几何的方法去证明,严格讲这是错误的,应该引起重视。有的学生在证明中逻辑混乱,逻辑推理叙述不严密,在矩形的证明中,用“垂直证明垂直”。对向量的知识掌握不牢固,求向量的坐标时,差值的顺序不对,导致计算错误。

  第六题:本题是一道立体几何题,主要考查的知识点一是两平面垂直的性质,二是直线与平面所成的角。本题评阅结果,有近60%的考生得满分,这些学生是掌握了考查的知识点,解题思路清晰,能迅速地用两平面垂直的性质,证明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函数计算cd与平面所成的角。有的学生构造三角形思路灵活,连接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最后在直角δdbc中求出dc与平面所成的角,即∠dcb。在20%的学生错答的原因是找不准直角,把直角边当成斜边来计算,导致解答错误。有近20%的学生空间概念较差,交白卷,有的认为ab与cd是在一个平面上且相交,完全按平面几何的知识来解答本题,如用全等三角形和相似三角形的知识来解,这是完全没有空间概念的主要表现。

  五、通过考试反馈的信息对今后教学的建议

  通过以上考试命题,试卷质量,答卷质量,基本概况的综合分析,实行统一命题,统一考试,统一阅卷是非常必要的。将考试成绩通报各教学点,对互通信息,相互学习,取长补短,努力改进教学方法,分析和探索初中起点五年制大专教育(高职)的教学规律,也是很有必要的。特别是通过考生的答卷分析,各教学点要开展教研活动,分析教学中的薄弱环节,采取有针对性的措施,不断的提高教学质量。

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  中考试卷分析报告 1

  一、试题分析:

  这次期中试卷共五道大题,总分为100分。分为听力、积累与应用、口语交际、课外阅读、习作百花园。纵观整个试题基本体现了:注重基础,突出能力,尊重个性,鼓励创新,联系生活的原则,试卷难易程度偏难,试题量适度。

  1、重基础知识和能力的培养

  试题主要从字词句段等方面命题,基本技能则是从字词理解,文章感悟等方面考查,无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

  2、强调了语言的积累

  学生充分积累语言,能夯实学生的文化底蕴,打好语言基础。在第二(9)中得到了充分体现。

  3、阅读重态度与情感考查

  语文是一门思想性强的基础课程,它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获,本次检测在阅读的第四题就突现了这一点。例:"小公鸡一开始心中苦恼是因为他?后来他成了一只快乐的小公鸡。"只要学生认真读题就能想到正确的`答案,这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心。

  4、写话重生活性

  语文来自于生活,语文的学习最终服务于生活。本次看图写话选材选择了孩子们特别熟悉的生活场景,以帮助别人为主要内容,一定程度上也是对学生进行乐于助人品德教育。

  二、学生答题情况分析:

  从学生完成试卷的情况来看,学生看拼音写词语失分在于拼音拼读不准确和书写不规范。第2题选择正确的读音由于拼音基础差,失分较多,例如:"绦""波""泞".第7题的给加点词语选择正确的解释,失分较多。第9题补充句子第3小题孩子在写比喻句时忽视了量词的正确使用,失分较多。口语交际中让填写一句描写春天的诗句,失分的.学生都是只写了半句诗句。课外阅读填空的第1小题中在文中找出一对反义词,学生都能找到,但因抄写时粗心把"苦恼"写成"苦脑"失分较多。习作百花园,多数学生都能看懂图意,但部分学生的写话内容缺乏人物对话、语句不通顺、作文格式不正确、缺标点、出现错别字和错误拼音造成了失分。还有四个同学由于时间关系一个字没写,失分较多。

  三、学生试卷成绩如下:

  优秀人数:13人,优秀率:19.69%;及格人数:64人,及格率:96.97%.

  四、反思:

  针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢,个别学生的阅读能力较差,极个别学生做题态度不端正等问题,在今后的教学活动中,我打算采取以下措施:

  1、继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,按时完成作业,多读,多写,多说,多练。抓好学生的语文基础知识,强化训练字,词,句,让学生掌握牢固。

  2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高,说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈,而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法,检查学生对字、词的掌握程度,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。

  3、要多进行阅读练习,提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,教师要根据课的特点指导学习的方法;略读课的.教学,教师要放手,让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文的思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是体会课文表达的方法;四是自己提问题自己回答问题的能力。

  4 、在培养学生语文综合能力方面,引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读。语文学习在于积累,要求学生积累名言,谚语,成语,背诵古诗,为语文学习打下坚实的基础。

  5 、重视学生审题能力的训练,首先就是引导学生看清题目要求,认真观察图画,弄清图画内容,先口述再动笔,尽量地把语言写通顺。

  以上是对这次试卷的分析,一定有很多的不到之处,在今后教学中,我要注重平时的教学,功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识,培养学生良好的学习习惯,端正学生的学习态度,提高学生的语文学习能力,给以后的教学工作有一点促进的作用。

  中考试卷分析报告 2

  一、基本情况

  本年级共有30人参加考试,人均分92.2分,合格率97.3%,优分率97.3%,最高分100分,最低分28分。

  二、试卷分析

  本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法,同时注重过程性知识和方法性知识的考察,关注学生的数学思考,具体体现在:

  1、内容覆盖面广,对每一部分内容均有涉及,有利于全面考察学生的知识和能力,突出了重点。加大了难度,有9分是超教材的内容。

  2、题型多样,考察了学生思维的灵活性。试卷共分九个大题:大体分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。

  3、试卷中难度较大的题有29分,有的题学生无法列算式计算,个别聪明的学生只能斗出来,有的题要通过3、4步才能算出来,考察了学生思维的广阔性。

  三、学生答题情况分析

  第一题“算一算”(27分),有三种形式,分口算、竖式计算、脱式计算。训练的较多,失分较少。

  第二题“填一填”(21分),全对的没有,原因是有一个题未学,在一年级学的减数、差与被减数的关系忘记了。其他的题掌握的较好学生对填数掌握较好。

  第二题“判断对错”(10分)全对的有15人,有3个题是在身边生活中所应用的题,信息是未知的,要在题中找。如:“3只鸽子有几只眼睛,几条腿?”等

  第三题“从大到小排列千以内的数”(10分)只有3个人做错,他们是按从小到大排的。

  第四题“看图写数”(6分)全对

  第五题“看方位图填空”(5分)全对20个人,少数同学没认真读题导致错误。

  第六题“看路线图填空”

  第七题“画出自己学校的大门、教学楼及运动场的方位图”(2分)全对的10人,很多同学画出了整个学校的方位图。

  第八题“解决问题”(17分)全对的只有11人,有的'同学量图的长度不准确,“全班同学手拉手站成一排够不够100米长”错误较多。

  四、今后教学改进措施

  通过本次测试情况分析我们的教学现状,在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作:

  1、严格遵循课标,灵活处理教材。

  在新课标理念指导下,把教材当作学生从事数学学习的基本素材,重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源,善于驾驭教材,能从学生的年龄特点和生活经验出发,组织学生开展有效地数学学习活动。

  2、营造和谐的环境,引导学生主动学习。

  教学中教师要发扬教学民主,保护每个学生的自尊心,尊重每个学生独特的富有个性的见解,引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生搜集和处理信息的能力。

  3、结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。

  在课堂教学中,教师要意识渗透数学思想方法,引导学生自觉地检查自己的思维活动,反思自己是怎样发现和解决问题的。

  4、做好帮差补缺工作。

  在教育教学中培养优生的同时,更重要的是进一步加强后进生铺导,真正做到全面提高教育教学质量。

  五、通过这次的检测反思,使我认识到在今后的教学中应做到:

  1、加大题型的训练,多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

  2、以后多出一些新颖,多样化的题目让学生练习。

  3、培养他们分析问题,选择计算方法的能力

  4、培养他们认识做题的好习惯

  5、多鼓励学生,培养他们爱学习,爱数学的自信心。

  6、多培养学生的观察能力,发展空间观念,让学生乐于交流,学会倾听的好习惯。

  中考试卷分析报告 3

  一、试卷情况分析:

  本次期中测试内容:主要是有理数的运算和整式的加减以及找规律,这一部分知识是整个数学的基础,主要是计算,通过这次测试检查学生的基本能力。

  绝大数学生对于计算的`基本方法都能掌握,个别学生在有些细节上出错较多,如林斌等部分同学。再有个别学生在基本的减法上出现错误。从试卷分来看,优秀人数较少,后进生较少,中等较多,基础计算存在欠缺,细心需要缎练。

  二、原因分析:

  1、有理数混合计算训练太少,学生计算能力差。

  2、考试时学生态度不认真,出现了马虎的情况,漏负号、抄错题等。

  3、个别生还存在化简求值格式的问题。

  三、改进措施:

  1、注重培养倾听意识,课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中,提高孩子们的准确程度。

  2、从日常的每一节课练习学生的细心。

  3、提高对稍差生的注意程度,加大对强调问题的落实。

  4、加大计算题的训练,提高学生的计算能力。

  中考试卷分析报告 4

  一、基本情况:

  我们年级组统一组织了语文期中考试,考场纪律较好,考出了学生入学以来的真实水平。年级平均分91.8分。及格率100%,优秀率85%。本年级共有学生630人,实际参加考试人数为625(5人因病请假)。

  二、试卷分析:

  本次考试试卷共有九道大题:

  (一)按顺序默写声母表。整道题绝大多数学生都能写对,只有少数学生写错,错题的原因有三个方面:一是个别孩子没有按顺序默写,特别是z、c、s与zh、ch、sh、r的顺序弄颠倒了;二是有个别的孩子默写时漏掉1或2个声母;三是极个别的孩子字母占格位置不对。

  (二)把下列韵母表补充完整。这道题考查了学生对韵母的认知,该题是填空的形式,相对来说降低了难度。但是韵母表相对于声母表来说是比较难的,因此有一些孩子没有能够写出来,失分了。

  (三)照样子写音节。本题考查的是学生对于声母和韵母的拼读规则的`掌握能力。失分较多的是学生对于ü和j、q、x相拼时忘记去掉ü上两点。对于这一个问题,虽然我们平常一再强调,孩子们还是一提醒就知道;不提醒,就写错。

  (四)按要求填空。这道题考查的是学生把一个音节分成声母、韵母的能力。这道题失分的主要原因依然是有关ü的问题,分开时忘记把ü上的`两点给添上。

  (五)读一读,按要求分类写下。这道题是一道综合性的题,考查了学生对于声母、韵母和整体认读音节的分辨识记能力。相对来说,这道题学生失分较多,原因是有的孩子分辨不清,有的学生没有分完,有漏掉音节现象。

  (六)把图与对应的音节连起来。本题考查了学生对拼音的拼读能力和对图形的认读能力。这道题绝大多数孩子都能做对,失分较少。

  (七)看图填写声母、韵母和声调。这道题考查的是学生能写出相应图形的音节的能力,补出缺少的声母、韵母和声调。大多孩子做的较好,有一部分孩子没有看清图形,不知道怎么拼,还有的是忘记了标声调。

  (八)把下面的句子补充完整。这道题不仅考查了学生的观察能力,而且考查了学生的语言表达、概括和拼读能力。由于孩子的生活阅历少,对于所看到的内容不能够正确的表达,失分较多。

  (九)我能猜出这是哪一种动物。这道题以猜谜语的形式,考查了学生对于音节的拼读能力,孩子只有正确的拼读出绝大多数的音节,才能猜出是什么动物。谜底并不难猜,关键是孩子要会拼读音节。个别孩子失分是因为写谜底时拼写不规范,忘记标声调。

  三、今后教学中的教学建议

  在今后的语文教学中,我们要以学生的学习优势作为起点,缺点作为重点,不断反思我们的语文课堂教学,切实全面提高学生的语文素养。

  1、注重培养学生认真听课的习惯。孩子只有学会了认真听课,才能把握住每课的知识点和重难点。考试时,个别孩子没有认真听老师读题导致没有做出题也是失分的一个重要原因。

  2、注重学生的拼读和拼写的习惯。平时要严格要求学生正确的的书写,对于ü上两点和j、q、x的拼读规则还需加强。

  3、卷面书写也是值得注意的一个问题,只有书写干净、工整,才能让阅卷老师正确判断对错,从而考出满意的成绩。

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  九年级数学试卷分析报告 1

  一、考试情况分析

  九年级两个班共有82名学生参加了此次测试, 我班41人, 总分是3108分, 平均分是75.8分;及格率为80.49%, 优秀率为46、34%。

  二、学生卷面分析:

  1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

  2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。

  3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如, 卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

  三、试卷卷面情况分析:

  一题:共12道填空, 每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%, 错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚, 二是对知识的综合运用能力差。第12小题, 学生没有根据生活的实际需要取值, 大部分学生是利用四舍五入的方法取值,

  二题:共5道判断题, 每题1分, 错的较多的是2、3小题。原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。3小题概念理解不清。

  三题:选择题5道, 还比较理想。

  四题:共4道小题, 包括直接写得数、竖式计算、简算、其中直接写得数错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心, 笔误。如:计算小数点点错:0.68×0.82错算成5.776

  五题:共6道小题, 每题5分, 主要考察学生是否思路清晰, 能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分, 能拿到满分的学生不多。第2小题失分率50%, 原因题意弄不清楚。

  四、反思及改进措施:

  1、教学中注重创设问题情境, 提高学生解决问题的策略意识的`培养。

  2、精用教材, 因人而教, 做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

  3、激发学生学习兴趣, 注重培养学生良好的学习习惯。

  4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思, 分析失败的原因, 寻求改进的措施和对策, 总结成功的经验, 以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

  九年级数学试卷分析报告 2

  上个星期我们进行了期中考试, 在这我就我们学校九年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下:

  一、学生情况

  平均分为70分, 及格率为60%。

  二、试题特点

  试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题, 共120分, 以基础知识为主。主要考查了八年级上册第一章《勾股定理》、第二章《实数》、第三章《位置的确定》、第四章《函数》。这次数学试卷检测比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手, 细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维, 能测试学生思维的多角度性和灵活性。

  三、试题分析和学生做题情况分析

  1、选择题:相当不错, 看似简单的问题, 要做对却需要足够的细心, 含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用, 但很多学生都掌握不好, 在做题时部分同学不能灵活的运用所学的知识解决问题, 以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第9题考查了函数图像的性质, 学生出错率较高。

  2、填空:总共10小题。第16题主要考察了学生对正比例函数概念的理解情况, 学生出错率很大。

  3、解答题:总共7小题, 总分60分。第一题计算, 考察了学生对实数, 这一章知识的掌握。第2小题主要考察学生对无理数的.大小比较的掌握, 其余五个题考察学生对勾股定理的应用, 函数图象性质的理解与应用等。

  四、今后的教学注意事项:

  通过这次考试学生的答题情况来看, 我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进:

  1、立足教材, 教材是我们教学之本, 在教学中, 我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

  2、教学中要重在突显学生的学习过程, 培养学生的分析能力。在平时的教学中, 作为教师应尽可能地为学生提供学习材料, 创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中, 要让学生充分展示思维, 让他们自己分析题目设计解题过程, 强化学生的书写格式。

  3、关注生活, 培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系, 让数学从生活中来, 到生活中去, 从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

  4、关注过程, 引导探究创新, 数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能, 而且要着力引导学生进行自主探索, 培养自觉发现新知识、新规律的能力。

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  高三数学试卷分析报告 1

  一、命题指导思想

  20xx-20xx学年度上学期期中考试高三数学试题是数学组自己命题,目的在于考察学生对高三上半年的阶段*学习成果。在遵循《课标》、依据教材的基础上,本套试卷从学生的实际情况,考察了不同层次的学生的数学学习水平;同时,注重体现传统内容在考试中的要求,使之对学生的学与教师的教给出科学而公正的评价,对我们的教学实施具有一定的导向作用。

  二、对试题的分析

  试卷的结构:

  全卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,共22题,满分150分。其中,选择题12道,填空题4道,解答题7道。整体布局和题型结构合理,难度梯度明显。

  三、对学生答题情况的`分析

  试卷中反映的情况

  1、一些基本技能掌握不够熟练

  第1、2、3、46、1113、14、15题,都属于容易题,甚至于一些题目都不需要动笔计算,直接就能得到结果。从学生的答题情况来看,1、2、3、4、5、6题大部分都得到分,但是从考试的结果来看还是暴露出了学生的问题。第7题考察正弦函数图像问题,但学生没有得分,可见学生缺乏基础知识方法总结。第10题是单一的平面向量问题求模长的知识,即使这样,也有学生出现计算错误,导致容易题失分。

  2、对某些识记的知识不够重视

  第9、14题是对公式的考察,第14题的得分率很低,从某种程度上反映出学生对三角函数这部分知识的重视程度不够。

  3、固定题型的解题格式不规范,缺乏足够的训练

  4、数列题在大部分学生中存在问题

  第17题是错位相消,难度不大,但学生的得分较低,主要问题是学生不会书写。

  5、综合能力普遍较弱

  四、对今后教学的建议

  1、对基本公式、基本概念、基本规律掌握的要求要高,做到容易题不丢分,中档题和难题中的基础部分不丢分。

  2、提高对新增内容的认重视程度,确保不出现知识点上的漏洞,该得到的分数不要轻易丢掉。

  3、帮助学生构建知识网络,优化知识体系。只有具备了完整的知识体系,才能够逐步提高对问题的分析能力和对综合问题的处理能力。

  4、加强解题的规范性训练,在正确的结果中展示思维的严谨性和回答的准确性。

  5、不妨对大部分学生掌握不好的地方,进行专题训练,集中解决问题。

  高三数学试卷分析报告 2

  一、试题的整体评价

  这次试卷题的难易设计从试卷卷面可看出,各个题的难易普遍比较平和,本次试卷,能以大纲为本,以教材为基准,基本覆盖了平时所学的知识点,试卷不仅有基础题,也有一定的灵活性的题目,能考查学生对知识的掌握情况,实现体现了新课标的新理念,试卷注重了对学生的思维能力、运算能力、计算能力、解决问题能力的考查,且难度也不大,在出题方面应该是一份很成功的试卷。对高三后期复习起到指导作用,具体分析如下:

  1、注重基础知识、基本技能的考查,符合高考命题的趋势和学生的实际。让所有肯学、努力学的学生都能感受到成功的喜悦,考出积极性。本次试卷注重基础知识的考查,22道题中大部分题目得分率较高,这样的考试让所有同学对数学学习有了更强的`信心。

  2、注重能力考查,较多试题是以综合题的形式出现,在考查学生基础知识的同时,能考查学生的能力。

  二、各题的解答状况 选择题

  第3题,学生对数列掌握的不好,三角函数求值不准确。第7题,对向量的几何运算理解能力很差。

  第12题,处理复杂问题的能力不够,分类讨论能力欠缺。填空题

  第14题,这个题的失分,反映出学生对最基本的导数的几何意义知识没掌握住,这是前段复习的失败。

  第16题,这个题得分率很低,反映出学生的想象力还待有很大提高。解答题

  第17题:三角函数题

  考察三角函数基本关系式及性质的处理方法,学生得分率比较高,答题情况较好,部分学生的错误(1)一角一次一函数化错.(2)计算错误,部分学生计算能力仍然有待提高,-1题目很难,也要用常规的“通法”去争分 第22题:导数题

  最后一题是个导数题,答卷情况:此题学生做得不理想,大多数学生第一问根本就做不对,第二问没有清晰的思路,所以仅得点儿求导分或步骤分,得分很低。

  对以后教学的指导:此题得分低,固然因为是最后一题,学生到此时已时间不多,来不及细分析是一个原因,但更暴露出很多的其他问题,作为最后一题,此题并不多复杂。第一问中学生能先求导,接着求极值。第二问的学生就很少做了,没了正确思路。不能抓住此类题的基本解决思路,就是说没有转化的思想,其实求极值问题,最值问题,恒成立问题,两图像交点问题等都是导数题目中的常见问题,都有基本的解决思路。一个需要老师平时总结,一个需要师生在课堂上共同总结,然后平时反复训练才能驾轻就熟,遇题减轻慌张情绪,到达基本掌握解决好导数题目的目的。

  三、教学设想

  本试卷意在诊断前期复习效果,检测学生对基础知识、基本技能、基本方法和数学思想掌握的情况,检测学生灵活运用数学知识的能力和识别数学符号、阅读理解数学语言的能力,检查学生的运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力,为指导下一步复习提供必要的信息。试题有以下特点:重视对学生的数学基本功和数学素质考查,重视对通性、通法的考查,重视对数学思想和数学方法的考查。但整体的考试结果却不是很让人满意,分析其原因,我总结为以下几点:

  第一、学生对基础知识的掌握不扎实,一些易得分的题也出现失分现象,对所学知识不能熟练运用,对知识的掌握也不是很灵活,造成容易的失分难的攻不下的两难状况。

  第二、一些学生的学习方法有待改进,一些同学平时学习也挺认真,日常练习也不错,但一遇上综合性的考试就不行,像这样的状况主要是因为学生的复习方法不对,作为一名高三的学生应该学会自己归纳总结,可以把相似和有关联的一些题总结在一起,也可以把知识点相同或做题方法相同的题总结在一块,这样便于复习,也省时。

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  九年级语文试卷分析报告 1

  一、试题评价:

  本次考试紧扣课标,充分体现了语文课程标准的理念,试题难易度适中,能切合学生实际,对学生的基础知识进行测试,立足于课内,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试。本次测试共150分,150分钟,其中知识基础分占26分,古诗文阅读16分,现代文阅读36分,综合性学习12分,写作占60分。总体上说,学生基础知识掌握还不够牢固,阅读能力比较差,写作水平不够高,书写较乱,测试的优秀率达20%左右,及格率达70%左右。不太令人满意。

  二、考试情况分析

  试卷第一部分为基础知识部分,涉及汉字拼音、字形、病句的修改、古诗文默写、名著几个方面。进入九年级以来,太多的教学时间用在了古诗文的学习掌握,对于生字词的积累未用太多时间,未引起足够的重视,这也是教学中的失误;在语法病句修改方面平时讲解到位,但训练极少,致使学生未能真正,丢分较多;从古诗文的默写来看,直接添上下句的不丢分,但稍有些转弯、需动脑筋的就无从下手;对于名著自以为都给学生讲到了,但从答题失分看,学生当时的听课效率实在不高,只有50%的学生得满分,还应注意以后的教学做到精讲、重点突出。

  第二部分古诗文阅读,分值16分,考查的是课内篇目――《唐雎不辱使命》。学生对它应不陌生:字词解释、解释句子、内容理解,拓展链接。题型没有变化,学生失分应该不会很多,但从评卷结果来看,仍有失分情况。给我触动最深的古文翻译“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地饵。”居然连许多好学生都丢分,学生根本没有形成记忆,说明讲课效果不理想。作为教师,对这部分的教学更应细化了,一定要学生确实掌握,力争拿满分。

  现代文阅读说明文中,议论文得分率不高,由于平时训练较少,还未能使学生掌握答题技巧,不会运用说明文语言来回答问题,如第12、13题分析说明方法的作用及回答“主要”一词的效果不会采用说明文来说,也未能紧密结合那句话来分析。

  议论文《敬业乐业》,学生在回答文章第一段在全文的作用时,未能明确什么是论题,什么是论点,因为一个词的错误使用丢分。16题补写过渡性句子时做不到承上启下,17题补充事实论据或道理论据,还有一部分同学不知什么样的论据符合要求,做不到事实典型确凿,选取名人名言。

  记叙文阅读主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力,文质兼美的文章,新颖的题型,强调情感态度和价值观。20题分析动词的表达效果,21题分析环境描写的作用还不能抓住要点。还有待多加训练。现代文阅读更注重文章的整体感知、理解和领悟能力的.考查。这部分要求学生要有很强的分析综合能力,并且理解的基础上把握文章,能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟,不能在拘于文体知识答题。通过对阅读题的分析,回想教学,的确有很大的不足第三部分作文,总体上说能写出自己的感受,并且能写够字数,但部分学生审题不能切中要害,走题跑题;作文水平参差不齐;有些学生的书写不整洁。需要关注的问题是学生的书写,整体上不够工整美观,作文的构思组材方面不够重视,有新意的佳作还不多。

  三、从教学双方来分析试卷得分高低,大致可以发现教学中存在的问题:

  1、目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;

  2、教师对学生语文学习心理及过程,缺少整体的理性的认识,特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;

  3、语文教学关注课堂多,关注课外少;关注课本多,关注生活少;

  4、学生学习语文的积极性整体不高;

  5、作文教学训练水平不高,机械有余,活力不足。

  四、教学建议、措施:

  1.认真钻研,处理好教材与资料的关系。要认真研究《中考指要》和近三年的中考试题,重视学法、考法研究。教师要结合教学的实际,灵活地和有创造性地使用教材和资料。

  2.立足课堂,边讲边练。复习时学生作业较多,语文教师要立足课堂,精讲多练,突出教学的重点和难点,及时反馈教学效果。

  3.变换形式,不断提升。加强复习方法的研究,注意一轮复习与二轮复习的区别,即使复习同一内容也要从不同角度有所侧重,不断提升学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力,最终提高学生的语文素养。

  4.重视写作教学。二轮复习不能忽视作文教学,要针对学生作文中存在的问题进行有目的训练,力争提高学生的写作水平。

  九年级语文试卷分析报告 2

  一、试卷总体情况分析

  1、本试卷题型为语言积累与运用题、阅读理解题与作文,分值分别为25分、45分、30分。满分100分。试卷总体难度中等,紧紧围绕教材重点内容,结合社会热点命题,有利于绝大多数学生获得一定的学习成就感,同时也有利于一定的分数区分度。

  2、注重基础知识的掌握和理解。语言积累与运用部分的题目,直接考察学生对书后生字词的掌握,对古诗文的背诵与记忆,对文学常识的理解,对文字大意的'概括,贴合教材与现实的紧密关系。

  3、注重考察学生多种文体的阅读理解能力。本试卷中,分为现代文阅读、议论文阅读和课内文言文、古诗词阅读。初三学生第一次接触议论文文体,在期末考试中有所体现,同时覆盖学生比较熟悉的记叙文,考察的课内文言文也是近年来中考的重点篇目,重点突出,目标明确。

  4、作文题目切合学生实际,让学生有话可说,有情可表,不少学生能够在作文中写出自己的真情实感,叙事手法多样灵活,高分作文比较多。

  二、做得较好的试题及原因分析

  1、纵观学生的试卷,做得较好地试题为:基础部分选择题、现代文阅读,课内文言文阅读以及作文。

  2、原因分析如下:

  (1)在本学期教学工作中,始终将字词的理解运用和课内文言文背诵作为重点,经常利用早读课给学生听写课后字词,默写课文,利用正课给学生讲解病句,总结积累知识要点,久而久之,学生的字词功底较为扎实。课内文言文也是教学重中之重,让学生反复记忆,并经常以中考原题佐之,使学生如临实景,增加实战经验。

  (2)将随笔融入到学生的日常作业中,使学生形成时常动笔的习惯,做到提笔有话说,看到题目之后心里就能有思路。故而此次作文学生整体进步较为明显。

  三、做得较差的试题及原因分析

  1、学生试卷中做得较差的试题为:古诗文默写以及议论文阅读相关题目。

  2、原因分析如下:

  (1)在一个学期的教学中,古诗文背诵都被作为教学重点,但有些学生始终如法克服懒惰等学习陋习,无法跟进教学进度,个别学生不细心,造成古诗文默写题失分较高,有学生几乎一字未写,有学生个别字出错。

  (2)议论文阅读中有道题目考察论证方法,学生失分较高,普遍学生没有读懂原句,将“比喻论证”的关键字“如”看作是“人名”,导致答非所问,南辕北辙。

  四、对策及教学反思

  1、端正学生态度。有初三学生在进入复习阶段开始出现怠惰情绪,作业得过且过,不能把所有的心思用到学习上。教师应引导学生重视这最后一学年的初中学习,端正学习态度,加强复习阶段学习方法的过程引导。

  2、注重重点,提高能力。针对中考的重点,指定行之有效地教学计划,注重教学效果,提高学生的分析和理解能力。背诵内容一定要熟记,保证会就一定可以写对,同时培养知识的运用能力。

  3、在语文教学中始终注重学生的积累。提高学生的人文素养,增强学生对社会对人生的思考以及人文关怀,鼓励学生多看多听多读多写,关注周边环境,关注社会,关注国家,关注世界。开阔眼界,开阔胸怀。

  4、提升个人教学水平。作为教师,应从教学实际着手,切实指定计划,认真上好每一堂课,向45分钟要质量,克服自我松散、懈怠的不良情绪,不断提升个人能力,争取更大的进步。

  九年级语文试卷分析报告 3

  一、总体分析

  这一份期末考卷,可以说是命题者花了一定心思,出的非常成功。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力,重视语文基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查,对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数较往年有一定提升,但符合明年中考的命题导向。

  本试题满分为150分,考试时间为100分钟。我校参加考试的总共有414人,其中最高分为137分,最低分为6分,平均分为107.8分。

  本次试卷在结构上,主要分为以下几大块:

  (一)语文知识积累与运用。

  主要考查了汉字的书写、词语的选择、古诗文名句默写、改句、名著积累、综合性活动实践等几个方面,很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

  本次试卷在结构上,主要分为以下几大块:

  1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生看清书法作品用楷书准确抄写在右边的条幅内。由于学生对繁体字很陌生,所以山河壮丽,人物风流中的丽字看错失分较多。

  2、词语积累这题分两小题。命题者就本册书中的几位历史人物很巧妙设置了一段文字,并把容易写错的四个词语穿插其中,如聆听、鸿鹄、骇人、陛下,让学生根据拼音写汉字。第2小题是在一定的语境中进行选词填空,难度较大。学生得分不大理想。

  3、名句填空。第一第四题是机械型默写,即给出上句,要求写出下句,或给出下句,要求填出上句。难度较小,除个别的有错别字,其余得分不错。第五题和第六题是理解性填空还是比较简单的,也容易得分。

  4、改写句子。这类题型学生平时接触很少,以致失分很多。题目要求学生参照示例,改写句子,特别提示不减词语,可适当改动标点。但学生根本就是凭感觉想当然胡做题,这里的四分很容易失掉。可见学生读题能力很差。

  5、名著积累。两小题对名著《水浒》和《傅雷家书》的考查。第一题阅读一段出自《水浒》的人物描写,按要求回答描写的人物是谁和试写一个与这人物相关的故事情节。由于人物描写的特征不明显,而且文字中出现人间太岁神几个字,很大程度上影响学生的答题,熟悉《水浒》的学生大都以为是绰号立地太岁的阮小二。根本想不到人物是武松,所以相关的故事情节就无从写对了。这里的三分几乎都失掉了。相对而言第二题说说推荐《傅雷家书》的理由就简单多了。

  6、综合性实践活动。主题为微笑着面对生活的演讲实践活动。题目设计充分体现语文生活化的特点。

  (二)现代文阅读

  一改前几个学期课内阅读和课外阅读相结合的考查形式。这次与中考全部考课外的命题导向相一致。命题者选择的两则课外阅读是科普小品文《台风的功过是非》和杂文《时间的价值》。从题目设计上看,无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看,重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句,句不离篇;仔细推敲,深入思考的.良好阅读习惯。存在的问题:答非所问,不会联系上下文去寻找答案;答案抓不住要点,写得多,但得分点少。

  (三)古诗文阅读

  在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读《题春晚》,并且古诗的选用难度也很适合,没有给学生设置太多理解的障碍,与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。这道题目曾给学生做过练习,但学生差不多没记忆了,学生的答题得分不是很高。课内文言文《隆中对》相对简单,得分较理想。不过第19题的加点词意义相同的一项选择题失分较多,其实这些语法点平时都详细的讲过。还有第20题对刘表、刘璋所采取的对策是什么?短文中没有直接答案,需要学生联系上下文概括的。学生的概括能力不大理想,以致失分也多。课外文言文《不计人过》较浅显,学生理解也较容易。平时的课外文言文练习中也碰到过。但是题目一修改就变陌生了。

  (四)作文

  作文形式从以前的话题作文中解脱出来,采用半命题作文的形式,与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍,淡化文体要求,出题者设置文题:《,叫我怎么感谢你!》,要求学生先把题目补充完整再真实行文。对于这个作文题目,主要体现了人人有话说,人人说真话的作文命题意图。学生有较深刻的体验,有话可说,感情也较为真挚,但缺少深刻的表现,就是说,自己的感情,不知道怎么表达,生活面窄,选用的材料不是很新奇,我在改作文过程发现存在问题是作文选材不够典型,生活素材不够丰富,很多写老师或父母。有些滥用词语,语句不通,语言匮乏,缺乏文采。

  作文的评卷中,我觉得主观性太强了,更多的是运气的考查了。我校第一试场的精英们的作文在46分上下浮动,这样一来和后面试场的B班学生作文拉不开差距。最终导致我校学生的最高分无法突破140。

  三、对今后教学的走向

  1、强化语文积累及运用训练,尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练,以学会运用为目的进行练习。

  2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展,以语文学习与现实生活之间的联系为主。

  3、强化阅读训练,包括现代文阅读(记叙文、说明文和议论文)和古诗文阅读。

  4、强化写作训练,进行作文储备,了解考场作文的技巧。

  总而言之一句话:我们得好好啃透中考复习大纲,发挥初三语文老师的集体智慧带领学生好好迎考!

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